编写好教案可以帮助我们更好地引导学生思考和解决问题，培养他们的学习能力和自主性，详细的教案可以帮助我们更好地与学生进行互动和交流，促进师生之间的良好关系，小淘范文网小编今天就为您带来了语文园地七教案反思5篇，相信一定会对你有所帮助。

语文园地七教案反思篇1

学情分析

一年级的学生要培养独立识字的能力；面向全体分层教学，有利于培养学生自主识字能力，合作学习能力。联系大自然中学生熟悉的小动物和教材中的彩图，帮助学生理解词句的意思。

教学理念

1、学生是学习和发展的`主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。

2、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。

教学目标

1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

2、辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。

3、朗读短语，逐步形成积累的习惯。

4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。

教学重、难点

1、偏旁归类的识字游戏。

2、积累短语。

教学媒体

1、女孩海边玩耍的图。

2、海边浪花嬉戏的录象。

3、街景照片，有招牌、店铺名。

授课类型

练习课。

教学课时

三课时。

教学过程

第一课时

一、导入

二、我会认

1、贴带四种偏旁的字：

自由读。

2、学生自由读：

组内说自己的发现。

3、交流发现。

4、用这种方法你又认识了哪些字？

5、你还认识有这四个偏旁的字呢？

三、我会读

1、出示含有多音字的三个句子：

分小组读一读。

2、指名读，说发现。

3、用不同音说词语。

4、你还知道那些多音字？

四、生活识字

教师展开街景照片，生认字。

第二课时

一、导入

二、读读记记

1、用自己喜欢的方法读。

2、指导朗读。

3、发现积累方法。

4、扩展：

_________的_________________。

三、我会读

1、初读儿歌。

2、指导感情朗读。

第三课时

口语交际：续讲故事

一、创造情境，激发兴趣

1、评选两个最佳小演员，拍故事。

2、课件：

小兔散步，小松鼠急急忙忙地向他走来……

3、假如你是小兔和小松鼠，接下来你会干些什么呢？

排练。

二、合作排练，自主展示

1、两人分角色排练。

2、在小组内评选出合作得最好的一对搭档。

3、小组派代表在班上交流。

4、评议。

5、评选“最佳小演员奖”。

三、自由选择，组内续编

1、王老师太忙不能来看演出，请你们把故事讲给她听。

2、小组内练说。

3、交流、评议。

四、总结

1、讲故事给家长听。

2、画故事，贴出来展示。

语文园地七教案反思篇2

教学目标：

1、知识与技能：

（1）培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

（2）搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

（3）以"秋天"为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。

2、过程与方法：

（1）通过互相交流金秋时节所做的事情，让人受到感染，感受其中的快乐。

（2）通过习作练习，加强学生平时积累词句的实践运用。

（3）学习描写颜色的词语，增加词汇量。

（4）通过学习对子，加强学习语言的积累，承袭中华民族文化精髓。

3、情感态度与价值观：

（1）激发学生对秋天的喜爱。

（2）从习作中体会写作的快乐，感受成功的喜悦。

教学重点：

1、给所选择的图画配上内容。

2、练习对对子。

教学难点：

练习表达秋天所做的事。

教学课时：

四课时

课前准备

1、把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。

2、词语卡片。

教学过程

第一课时

口语交际

1、创设情境。

a、语言引述：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，你们快乐吗？让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？

b、师生共同制订快乐展示会的规则：

◇把事情过程说清楚。

◇讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。

2.快乐展示。

a、展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。

b、分组介绍：

◇按不同的兴趣，同学自由组合成小组，轮流讲述最快乐的事情，与大家分享。

◇按照展示规则评选出代表参加课堂展示。

c、课堂展示：

◇各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解。

◇ 评选最佳展示员。

第二课时

习作

1、游戏导入，激发兴趣。

a、语言引述：我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还交流了在秋天中感受到的快乐，下面我们要做一个游戏，看谁了解的秋天最多。

b、比一比谁搜集的描写秋天的词句最多。引导学生交流，帮助学生回顾积累的词句。

c、比一比谁搜集或画的秋天

的图画最美。展示图画，为学生习作做准备。

2、由说到写，完成习作。

a、说一说你搜集或画的秋天的图画美在哪里。

b、同学们对秋天这么喜欢，那么就用自己的笔写下对秋天的喜欢吧！

c、学生习作，可以用上课文中学到的词语、句子。

3、朗读欣赏，修改习作。

a、完成习作后，同桌间互相朗读自己的习作，欣赏同伴的习作并提出修改意见。

b、各人修改自己的习作。

4、课后活动。

举行一次歌颂秋天的习作展或画展。

第三课时

一、我的发现

1、教师引趣：汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。

2、教师可先将"黄色"和"绿色"这两组词语卡贴在黑板上，并把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有所发现。

3、学生交流发现："黄色"一组词语是由"事物+颜色"这种构词方式组成；"绿色"一组词语是在"绿"字前加上表示颜色深浅的词。再让学生按这两个特点分别组词，丰富词汇。

4、让学生读"红色"与"蓝色"两组词语，说说这两组词语在构词上分别有什么特点。

5、以四人小组为单位说"黄、红、绿、蓝"颜色的词，看哪一组说的词最多。

二、读读背背

1、教师引述：我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或相反的词成对的用在诗文中，用来表达一定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。

2、采用多种方式朗读这两段文字，激发学生兴趣。

3、引导学生发现哪些词语是相对的。

4、让学生再读这两段文字，并说说读后产生怎样的感受。

5、试着背诵对子歌。

第四课时

一、我会填

1、口头填空"匆匆地（ ）""快活地（ ）".通过交流，激发兴趣，开启思路。

2、各人在书上填写。

3、读读各人填写的词语，适当组织评议。

二、趣味语文

1、绕口令比赛。

a、教师引言：下面我们开展一次绕口令比赛，比赛的要求是看谁的口令绕得最准、最快。

b、给学生一定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。

c、在小组里先进行比试，选出一至二名最佳选手。

d、各组推出的选手上台开展绕口令比赛。

e、评比后授奖。

2、拓展活动。

鼓励学生课余搜集绕口令，并熟读成诵，在下一次绕口令比赛中再一显身手。

《语文园地三》教学反思

这次的语文园地内容有趣，第一项发现表示颜色的词，并发现每种颜色的分类，这一点我结合了学生的衣服等让学生看了解了一些颜色的不同，学生也扩展出了很多颜色的词。读读背背是让学生积累有关相对的词，这个在一年级到现在学生都已有了基础，学生很容易就记会了只是课堂上只顾了让学生比赛读，用时稍长了竟忘了让学生自已编一编对子，这一点失误真是大，看来我还是没有放开手让学生多练一练，失去这么一个让学生动手的好机会，真是遗憾，填词那道题学生读一遍就说出了规律和要点，所以让学生自已做互相交流，只用了很短的时间，最后一个趣味语文学生兴趣很浓，读时非常带劲，由于比的是读准且快，学生十分乐于参赛，边读还边打节奏，课尾时都能快速准确地说绕口令了，看来学生对这种形式的语文十分喜爱。

语文园地七教案反思篇3

设计理念

充分利用儿童的生活经验，激发学生主动识字的兴趣，注重教给学生识字的方法，通过师生、生生互动，激发学生自主、合作、探究问题的愿望。

教具准备

课题及栏目等图片、课件（春姑娘动画）

教学教程及设计意图

一、提示课题

1、创设情境，激趣导入：

课件出示：春姑娘花枝招展，拖着轻盈的身子来到了人间，用好奇的眼睛环顾着大地，并用清脆的嗓音说着：孩子们，让我带领你们去游览春天的芳草园──盛开着鲜花的语文园地吧；尽情地去采集知识的芬芳，尝一尝知识的甘甜吧！

2、出示课题：

语文园地二及绿草鲜花（绿草鲜花丛中隐藏“我发现”“日积月累”等标题）。

3、师：孩子们，准备好了吧！师生并作准备出发的动作。

［设计意图：将春姑娘的信息比作语园地的学习，既充满了儿童情趣，又激发了学生主动学习的愿望和兴趣）］

二、教学“我的发现”

1、演示春姑娘轻盈的来到了第一片芳草园，翻转鲜花绿草呈现“我的发现”之花。口号：“我的发现，睁开智慧的双眼！”

2、出示三组合体字，让学生借助拼音读一读字音，并出示小伙伴的话：“我发现了每组字的特点，你知道是什么吗？”

3、把你的发现在小组内说一说。

4、汇报交流。

5、扩展：你还知道有哪些这样的字（从、鑫、磊、淼、犇）。

［设计意图：尊重主体体验，通过主动探究、合作体验，让学生充分发现汉字的结构特点，感悟汉字的形体之美。］

6、师：又学到了一种新的识字方法，百草园中的花香吗？（学生做闻花香的表情）

［设计意图：言语的赏识，动作的充分展露，让学生体验了成功的乐趣。］

三、教学“日积月累”

春姑娘飞到第二片芳草园，翻开鲜花绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“日积月累，越积越多！”

1、读读议议：

⑴自由读，借助拼音读准生字的`字音。

⑵小组说说：你有什么发现？

⑶汇报交流（熟字减偏旁）

⑷全班齐读。

［设计意图：小组活动，变枯燥为生动有趣的识字，提高了识字的兴趣］

⑸扩展：鼓励学生用字说词说句练习。

［设计意图：在具体语言环境中识字，在生活中用字、用词，加强了学生口语的积累。］

2、读读记记：

⑴自由读词，说说词语的意思。

⑵做连线练习。

雷声灿烂随风扑鼻

倾盆大作芬芳相向

阳光大雨黑白舞动

⑶填空练习：

泉水（）琴声（）

枝叶（）空气（）

3、读读背背：

⑴自由读，边读边想：帮助别人有什么好处？

⑵指名读，教师给予指导。

⑶在小组内背诵，组长带领。

⑷进行背诵竞赛：

老师说出某个句子的大意，看谁能最先背出相关谚语。

⑸评选优胜者。

［设计意图：词语搭配练习、比赛背谚语等学习方式，具体到语句中感悟，生动的情境中学习，符合儿童认知心理，保持旺盛的注意力和主动参与的积极性。］

四、总结，课堂延伸

师：踏着春姑娘的足迹，你们觉得春天的百花园香吗？春天的芳草地美吗？

演示春姑娘继续在语文园中游览（后有“展示台”等栏目），“我们是轻盈的小天使，知识的鲜花在这里盛开，知识的香味在这里散发──啊！春天真美！”

歌唱：

［设计意图：语文园地是学生自我学习和自我展示的特色平台，不断参与发现、探究、积累，让知识充满情趣，充满浓郁的生活气息，是新课改的核心。］

语文园地七教案反思篇4

【课型】

复习

【教学时间】

1课时。

【教学目标】

1、认识“宽、穷、贱、减”等9个认读字，积累几组意思相反的词。

2、能正确流利地朗读、背诵诗歌。

【教学重点】

认识9个生字，会正确朗读背诵诗歌。

【教学难点】

理解“贵贱”的意思，以及我的发现中词语的词性。

【教学方法】

讲授发、小组合作学习。

【教学用具】

多媒体课件

【教学过程】

（一）、情境导入

1、小朋友，想去那牛羊成群的大草原游玩吗？瞧，草原到了，你们看到了什么？又听到了什么？

(学生交流草原的景象。)

2、我们来到这美丽的大草原，那就赶快去参加有趣的活动吧！

?利用多媒体，让学生边欣赏草原的风光片，边倾听悠扬的草原之歌，使学生感到仿佛来到草原中，为以下的几个活动的展开打下了扎实的情感铺垫。〉

（二）、游戏（我的发现）

1、第一个活动草丛寻宝，赶快到草丛中去找一找。你们找到了什么？ （学生到草丛中寻找，交流并把找到的词语贴到黑板上。）

2、找到的宝贝是两个字词语的，请赶快贴上去。谁愿意当小老师带领大家读这些词语呢？

（学生读找到的词语）

3、能为这些词语分别找找朋友？（举例：照相）为什么？齐读

4、其实这些宝贝我是语文园地三我的发现中找到的，请大家打开语文书翻到54页，读读这六组词语，想想你发现了什么？

（学生自由读六组词语）

5、学生交流发现成果。（发现加了一个字后意思就不一样了，）交流完后贴一帖。

6、一起读读这六组词语，瞧，我们祖国的文字多奇妙呀！加了一个字意思就完全不同了。（学生齐读）

7、在你的词语库中还有这样的词语吗？赶快想想！比比哪组在规定时间里写的多.开始。（请每一组派一个代表看看其他组是怎么写的）

?通过游戏活动，让学生在宽松、民主、愉悦的氛围中进行自主探究、小组合作等教学

方法让学生发现词语的规律。而且采用小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。〉

（三）、游戏（日积月累中的读读认认）

1、大家的词汇量可真丰富，看来，这些词语中藏着的秘密就是宝贝呀！瞧，连牛羊们也想来凑热闹和我们交朋友，你能交到几个朋友呢？请你读读日积月累中的读读认认（出示9个生字）来，用你喜欢的方法来读读记记生字。（贴在黑板上。）

2、看谁交到的朋友多？（抽个别读）

3、你是用什么好方法记住这些生字的？愿意当小老师教大家。（学生交流识字方法）

4、大家的识字方法可真多，接下来咱们开火车组词读。（开火车组词读）

5、刚才许多同学采用反义词组词，快找到反义词朋友来贴一贴。（看看你的椅子，找到的快来贴一贴。）

?多种方式识字，结合生活识字，联系以往学过的内容，学练结合。〉

6、读反义词，我们怎样记住这些反义词？你有好方法吗？

7、让我们来玩玩你说我对的游戏。（教师示范，我来和你对对反义词。）。赶快找你的朋友对一对。大家可以离开座位。）

?通过玩“对对子”的游戏中记住反义词，使学生在轻轻松松、快快乐乐中完成积累的任务。〉

（四）、民歌导入（诗歌敕勒歌）

1、对对子是我们最喜欢的游戏，生活在草原上的敕勒族人他们最喜欢唱歌跳舞，让我们一起来学唱他们的民歌。可以自己轻轻的哼一哼。（播放这首民歌）。

2、咱们先来学会这些歌词吧！（要读准字音。）（刚才听到有同学提出“见”在这里怎么读现呢？“见”通“现”。）板书（见—现）

3、谁来读？一起来读一读！（通过你的朗读让大家感受到那苍茫辽阔的大草原吗？）来跟着唱一唱，你的眼前仿佛看到了什么？（随机指导“四野、穹庐”。）随机教学敕勒族。〈这一环节的设计，使学生对诗歌所描写的情景有了初步的感知，而且能用自己的语言对其进行描述。其实无论是想象也好，描述也罢，都是对学生创造能力的一种锻炼。又随机增加了敕勒族的知识，从课内向课外延伸，拓展了学生的思维。〉

4、来，让我们跟着能歌善舞的敕勒族人边歌边舞吧！

t;将敕勒歌配上曲子编成一首动听的歌曲，让学生边唱边舞，既可以促进学生对诗歌的理解，还能活跃课堂气氛，激发学生学习诗歌的兴趣，使学生得到美的享受。

（五）、做导游介绍宁波。（我会填）

1、热情的敕勒人向我们展示了大草原的风土人情，咱们是不是也应该把我们的家乡介绍给他们呢！

2、来，咱们先来读读这些词语。（齐读）

3、你能给这些词语找找朋友吗？请先和小组同学交流。

4、选你最拿手的来和大家交流交流。（抽个别学生交流）

5、你们可真会动脑筋，瞧，这些景色是哪里呢，可以边看边交流。

6、能用上这六个词语，来介绍宁波的风景吗？（学生交流）

7、这个内容就是日积月累“我会填”。接下来，咱们就动笔完成我会填。写完后请你把这些内容连起来，当当小导游介绍宁波。（学生填写）

8、谁愿意来当小导游介绍呢？（抽学生来当小导游）

?把日积月累中的内容与口语交际进行有机地整合，并遵循低年级学生认识事物的规律，借助大量的图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并充分利用文中的词语，让每一个学生在生活中学语文，感受语文的乐趣。〉

（六）、小结：

刚才大家介绍了宁波的迷人风光，其实宁波还有丰富的物产，悠久的历史文化，那让我们在口语交际课中再来畅谈我们美丽的家乡------宁波。

【板书设计】

语文园地三

【课后反思】

1、抓语文基础知识的学习，养成良好的学习习惯。

2、体现语文的人文性，并培养学生的社会实践能力通过实际行动教育学生如何成为一名关心他人、帮助他人的好少年。

3、学生是学习和发展的主体。教师在教学中应激发学生主动意识和进取精神，着重培养学生语文实践能力，发展学生思维。教学时，我只是注重自己对本课重点词语和句子的感悟，没有关注学生在学习方法的提高，大胆“放手”，而是把自己的感悟强加给学生，没有引导学生对这些词语进行理解后而获得自己独特的感悟和见解。这样一来，学生的自主参与意识不强，学习能力没有提高，只是“学会”而没有“会学”。

语文园地七教案反思篇5

【教材分析】

“我会读”中的短文《我发明的机器》和口语交际《未来的桥》，都注重激发学生学科学、爱科学的兴趣。因此教学中，要充分肯定学生学习成果，保护学生的自信心。《未来的桥》可以和《兰兰过桥》的学习结合起来，但要避免学生设计的桥千篇一律，鼓励学生设计多种多样的桥。

这个园地中的“展示台”也比较特殊。一定要引导学生展开合理想像，讲出小猴子们是怎样把皮球捞上来的。只要学生的想像基本合理，就要给予肯定。对于能从画面上的事物(大树、石子、木棍)找到捞球办法的，要给予充分肯定，因为他们观察细致入微。这次展示活动的目的就是培养学生认真、仔细看图和根据情况合理想像的能力。

【教学目标】

１、知识与能力：能读懂短文并发现拆分、整合的识字方法，并运用同样的方法认其他字。能区分同音字、形近字在字形、字义上的区别。能正确流利地朗读短文。能大方、清楚地把小组设计的未来的桥介绍给大家。能发挥想像，看图讲故事。

２、过程与方法：充分发挥小组的作用。通过组内的说说、议议、评评，在不断的尝试和相互的帮助中，理解和领悟学习内容。同时，在情境表演、积累、实践等活动中，学生更爱语文，更爱生活。

３、情感、态度、价值观：激发学生识字、读书的兴趣。培养学生学科学、爱科学的志向。鼓励学生大胆创想，并有自我展示的勇气。

【教学建议】

这个教学内容分为四个教学板块：

一、我的发现

教学时主要体现识字的自主性。识字教学要充分体现学习的自主性，放手让学生去观察、议论，在积极的学习过程中发现识字方法，积累识字方法，交流识字方法，使识字成为一件快乐的事。

１、读一读：把生字的音读准，把韵文读通顺。

２、找一找；短文一共讲了几个字?

３、想一想：用这种方法认字好吗?

４、用一用：用这种方法认一认其他的字。

５、背一背：韵文短小，读起来琅琅上口，可以让学有余力的同学背下来。

二、日积月累

１、我会填。先让学生尝试独立填。然后小组合作交流，找一找几组词的相同和不同之处。再让学生口头扩词。最后，补充几组词，让学生在练习中巩固。如：“象”和“像”，“迎”和“追”，“称”和“秤”。

２、我会读。采用小组合作形式，互读互听，把短文读正确读通顺，用擂台赛等形式，鼓励学生展示读。最后，可以让学生想像一下：我也是一名科学家，我发明了……

三、 口语交际

教学中要开发学生的.想像世界。丰富的想像力是学生具有创新能力的突出表现。教学中，要保护学生大胆想像的自信心，不能因求同思维扼杀学生创造力的萌芽。同时，进行合理的引导。教学中要充分重视，参与的面要广，让更多的学主在锻炼中成长。

１、实践活动。

⑴ 结合课文《兰兰过桥》，引导学生设计“未来的桥”，并画出大桥图样。

⑵ 把各个小组的设计方案布置成一块展版，请学生评选优秀设计。

２、语言交际。

⑴ 小组准备阶段：研究已经设计好的图样。讨论：怎样向小猴子介绍，才能让他采用自己的设计方案?

⑵ 小组交流阶段：每个小组选出代表，请其他小组的同学或老师当小猴子，介绍自己设计的桥。其他小组的同学对发言可以提出质疑或建议。推选出比较好的同学，全班交流。

⑶ 情境表演。

情境一：小兔的妈妈病了，让小兔去请河对岸的大象医生来看病。可是，河面上没有桥，也没有船。怎么办呢?这时候，桥梁设计专家走过来……

情境二：２０年后，我们都成了著名的桥梁设计师。今天，恰好是一次大型交流会，大家都拿着自己的设计成果谈开了……

四、展示台

１、仔细观察：图上画了谁?发生了什么事?

２、重点指导想象：哎呀，皮球掉进小河里了，小猴怎样捞皮球呢?

３、小组里把整个故事连起来说一说。

４、推荐代表上台讲，评比班中的故事大王。

５、把这个故事回家去讲给父母听。