提前写好教案可以帮助我们更好地与学生进行互动和沟通，促进有效的师生交流和合作，编写有趣味性的教案可以增加学生的学习积极性和参与度，以下是小淘范文网小编精心为您推荐的认识四和五的教案优质5篇，供大家参考。

认识四和五的教案篇1

活动目标

1，初步认识正方形和圆形。

2、能正确区分正方形和圆形，了解它们的基本特征。

3、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。

4、发展目测力、判断力。

5、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

教学重点、难点

教学重点：正方形、圆形的认识。

教学难点：孩子对正方形的认识有一定的难度。

活动准备

正方形、圆形娃娃图片；正方形、圆形饼干各一袋。

活动过程

一：组织幼儿安静入座。

1、念儿歌集中幼儿注意力。;

2、情景导入，激发幼儿兴趣;师：小朋友，今天我们小一班要来两个新朋友，他们要来和我们一起上课，你们高兴吗？

二：认识正方形和圆形

1、师拿出正方形娃娃，跟小朋友打招呼：嗨！小朋友们好，我是方方

2、提问：这个新朋友是谁呀？（方方）

3、师：真聪明！这个是方方，是老师给它起的名字，它还有一个名字叫正方形，书上都是这么叫它的。

4、反复巩固认识正方形，记住它的基本特征

5、小朋友们找一找我们的教室里哪些东西是正方形的呀？（鼓励幼儿大胆积极发言）

6、幼儿回忆自己家里或生活中你见过哪些东西是正方形的。

7、师小结

三：游戏——送图形宝宝回家教师在黑板上贴上很多正方形和圆形的图形小宝宝，注意这两种图形是混杂着贴的，贴在黑板的最下方，黑板的上方分别贴着方方和圆圆及正方形和圆形，图形的下面分别画了一个正方形和一个圆形表示他们的家。

师讲故事：有一天方形宝宝和圆形宝宝的孩子去公园里玩，走着走着他们就迷路了，找不到回家的路了，他们急得哭了起来，在找自己的妈妈呢，小朋友，你能把这些图形宝宝送回家吗

师：老师现在要找乖的小朋友来送图形宝宝回家。

四、巩固活动

1、师：小朋友好能干呀，把图形宝宝都送回家了，方方和圆圆可高兴了，他们邀请小朋友去他们家做客，你们高兴吗

2、端出两盘饼干，一盘是用正方形的盘子装的正方形的饼干，告诉幼儿这是方方的家，他们要请小朋友吃正方形的饼干；另一盘是用圆形的盘子装的圆形的饼干，告诉幼儿这是圆圆的家，他们要请小朋友吃原形的饼干、讲规则：你喜欢去方方家做客那么就请吃正放性的饼干，你喜欢去圆圆家做客就请吃圆形的饼干。（幼儿自愿幼儿在品尝饼干中结束这节课）

教学反思

这节课总的来说是比较成功的，只是我们班孩子比较小，在刚开始感知图形的时候，他们还是区分的比较好的，孩子们也比较感兴趣，整个课堂气氛是活跃的，孩子们的积极性都很高，教学过程非常清晰，教学效果比较好。

在接下来巩固形状的活动中，有些小朋友把图形宝宝送错家了，刚开始我应该示范一次的，结果有些幼儿没明白意思，后来我一一给他们讲解，很多幼儿能按要求做了，也许由于小班幼儿入园才两个多月，一些行为习惯的训练还没到位，再加上孩子的自控能力较差，注意力容易转移等特点，所以对于进行游戏活动的材料产生了强烈的好奇心，以至于使课堂秩序显得有点乱影响了活动的效果对于这次开展的教学活动，虽然有不尽人意之处，但是经过这次活动前前后后摸索学习，让自己有了一定的提高，在以后的教学活动中，在课前一定要做好充分的准备，了解《大纲》，熟悉教材，熟悉幼儿，多多锻炼，使自己不断成长。

认识四和五的教案篇2

数感是一种主动地、自觉地或自动化地理解数和运用数的态度与意识，是人的一种基本的数学素养。前不久，我听了一位青年老师执教的《认识11—20各数》，感触很深。教学时，老师通过让学生摆一摆、扎一扎、比一比、说一说，使学生会认、会数、会读，初步感知十进制，掌握20以内数的顺序。但我认为老师对学生数感的培养没有到位，让人感觉“数学味”不够浓。

?片段一】

师：摆12根小棒，怎样就能看得清楚？

（生摆小棒）

生1：一根一根地摆；

生2：左边摆一捆，右边摆2根。

师：这样能很快地看出是12根小棒吗？

生：第一种方法要一根一根地摆，既浪费时间，也不能很快看出是12根小棒。第二种方法可以很快地看出来。

接下来老师就让学生摆11根、13根……19根小棒。

?分析】

认识11～20各数，是学生认识的'一次飞跃，是学生建立十进制的概念、理解计数单位“十”、培养数感的基础。探究怎样摆能很快看出是12根时，学生虽然说出第一种摆法浪费时间，但是无法体会“10根扎成一捆”的优越性。但“10根扎成一捆”是理解“10个一是1个十”的支柱，是学生必须掌握的。

此时，老师只是一带而过，就让学生继续操作，因此，学生继续摆十几根、二十根小棒时，仍然有人用很麻烦的摆法。如果老师用课件出示三幅画面：①1根、1根地摆；②2根、2根地摆；③先摆10根，再1根、1根地摆。三幅画面均出现2、3秒钟的时间，马上消失。当学生对前两种摆法无法说出根数感到无奈时，第三种摆法却能让学生立即知道是12根。

通过比较体验，学生真真实实地感受到“把10根扎成一捆”最容易看出是多少根，并体会到“把10根扎成一捆”的方法的优越性，激发学生“我要这种方法，我喜欢这种方法”的强烈欲望。然后通过摆小棒、说组成，在脑中想小棒、说组成，看数、说组成等活动，学生能进一步理解数的实际意义、经历数的产生、形成与发展过程，从而帮助学生初步建立数感。

?片段二】

师出示“想想做做”第4题。

师：估一估是多少。（图一直放在那里，学生逐一数数，汇报。）

师：我们在数的时候，要不重复、不遗漏。（在图中用圆圈两个、两个地圈起来）

?分析】

估算能力是学生数感中的一个重要方面。教学时，教师只是着眼于让学生有序地数数，而没有训练学生估算的能力，感觉这样处理不够妥当。教师可以分几个层次训练学生的估数能力：

先出示草莓图（6个左右）、让学生估计，接着出示第二幅草莓图（10个左右）、让学生说一说比刚才图中的草莓多还是少，再估计大概有几个；然后出示第三幅草莓图（十几个），先说说比刚才多了还是少了，再估计大概有几个。最后，教师指导数数的方法。在出示图的时候，时间要比较短，大概两、三秒，这样可以让学生更加聚精会神地观察和估计。从估计、猜测再到数数验证，让学生感到数数不是枯燥无味的，而是解决问题的一种方法。这样能在学生的估计练习中进一步培养学生的数感。

当然，发展学生的数感不是一朝一夕的事。作为数学教师，我们有责任让数感培养贯穿在具体的数学教学过程中，有意识地引导和培养学生的数感，让学生学会用书本知识来描述现实或解决问题，使学生能在具体现实的生活背景中感受、体验和内化知识，发展数感，从而提高学生的数学素养。

认识四和五的教案篇3

活动目标：

1、认识并了解一些常见的交通信号、交通标志和交通标线的作用。

2、知道出行要按交通标志行走，要服从交警指挥，有初步的交通安全意识。

3、学习收集整理材料的方法，通过交流分享主动获取新知识。

4、体验模仿的乐趣。

5、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

活动准备：

安全事例，幼儿搜集的交通标志记录单（附后），汇总题板、

活动过程：

一、讲述交通事故案例，导入教师讲述交通事故：问你觉得为什么会发生车祸的呢？（幼儿交流讨论可能发生车祸的原因。）师：发生车祸太可怕了。为了不让这样的事情再发生，交通管理部门设计了很多交通信号和交通标志，提醒大家要注意交通安全。

二、认识常见的交通标志和信号

1、分组交流。

师：老师知道你们搜集了许多交通标志，现在请把你的记录单和好朋友交流一下。看看哪些是一样的，哪些是不一样的？你是在哪里看到这种标志的？表示什么意思？把你认识的标志介绍给你的朋友，对那些你还不认识的标志可以从好朋友那里寻找答案。

2、集体分享。

师：请每组推荐一个代表来介绍你们小组的交流成果。

师：小朋友介绍的交通标志到底对不对呢？？我们一起来查一查

师：小朋友说得都很好，看来小朋友已经认识不少交通标志和交通信号了，现在我再向你们介绍一下：交通标志一般分为几大类，常见的有指示标志、警示标志和警告标志，蓝底白线为指示标志

3、认识标志。

师：现在我想考考小朋友。看，我带来了一个交通标线，有没有小朋友认识？你在哪里见过这标线？

师：对了，这标线表示这里是出人口，不能停车等待。爸爸妈妈开车的`小朋友要记得提醒他们哦。

师：（出示非机动车道和机动车道指示标志）谁认识这个标志？说说是什么意思。

师：小朋友来上幼儿园，爸爸妈妈用电瓶车送你的话应该在哪里开？

师：你们说得好。但现在很多电瓶车都开到机动车道上去了，这是非常危险的。小朋友要提醒爸爸妈妈遵守交通规则。

4、了解简单的交通指挥手势

师：在十字路口，交通安全离不开信号灯和交通标志，但更离不开交警叔叔的指挥，当信号灯出现问题或路口出现交通堵塞时，尤其需要交警叔叔现场指挥。

师：小朋友们好！刚才你们认识了不少交通信号和标志，现在我来做一个动作，请你们猜一猜是什么意思。回答正确有奖品的哦。

师：想不想学一学？现在请小朋友起立，跟我学交通指挥动作好吗？

师：小朋友真聪明，大家不但自己要遵守交通规则，还要提醒身边的人遵守交通规则，做个义务宣传员，好吗？

教学反思

这个集体活动以“遵守交通规则”为话题，以“了解交通标志”为切入点，通过“了解标志”、“遵守交通”、“体验生活”等环节，提高孩子独立在马路上行走的安全意识，学习保护自己。在以游戏、情景表演活动，巩固幼儿对标志的认识的部分，我引导的有些过于简单，再上这堂课的话我将单独设立一个课时，让小朋友们多游戏，充分演练，告诉他们交通标志在我们的生活中起着重要的作用，如果没有了交通标志，那马路上的车就会随意乱行，没有规则，互不谦让，很容易引起车祸；如果没有了交通标志，人们就不知道什么是停车场，那车辆就会随意停放，这对我们的行走和生活都会造成很大的影响；如果没有了交通标志，上班的时候马路就会混乱，这样会影响人们的工作的等等，所以我们可以看出交通标志是社会生活环境中不可缺少的一种符号；我们都应该认真的去执行这些交通标志所表达的含义，做一名优秀的交通小标兵。

认识四和五的教案篇4

教学目标：

1、通过估计、测量、讨论交流等活动，使学生明确毫米产生的实际意义，知道毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。

2、使学生在操作中学会用毫米作单位进行测量，明晰测量的步骤与方法。

3、使学生建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米；会简单的换算，会用毫米作单位进行测量。

4、结合操作活动，使学生体会数学和生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，向学生渗透长度单位来源于生活又应用于生活的观念。

教学重点：

使学生初步建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米；会简单的换算；会用毫米作单位进行测量。

教学难点：

体念1毫米的实际长度，形成直观表象。

教学准备：

1分硬币、各种卡、学生尺及文具；例1的情境图，光盘

教学过程：

一、复习引新

1、我们以前学过哪些长度单位？

2、你能用身体中的尺表示吗？

3、他们之间有怎样的关系？

二、毫米的产生

1、估一估

师：【课件1、出示课本书图】请同学们拿出数学书估一估我们数学书的长、宽、厚大约是多少厘米？

生：自由发??

师：谁来说说你估计的`是多少？

生：......

师：谁估计的结果比较准确呢？怎样来验证？

生：用尺子量。

2、量一量

师：现在请同学们拿出尺子在小组内进行测量数学书的长、宽、厚分别是多少厘米？把测量的结果记录在卡纸上。

生：测量并汇报交流

师：谁来说说，你们哪一组测量的结果。

生：数学书的宽不到18厘米，厚不到1厘米或6毫米等

师：数学书的宽和厚度能不能用整厘米数表示呢？

生：不能

师：归纳，当我们在测量数学书的宽或厚度不是整厘米时，要想量的更精确些，我们通常用毫米作单位【板书课题：毫米的认识】

三、合作探究，认识毫米

1、初步认识1毫米

（1）直尺直观演示

师：毫米可以用字母mm来表示。关于毫米，你已经知道了哪些知识？

师：你认为1毫米有多长？能用手比划一下吗？你能在尺子上找到1毫米究竟有多长吗？【课件】

生：同桌两人互相指出尺子上1毫米有多长。（尺子中的1小格也就是1厘米中）

师：那也就是说尺子上任意一小格的长度都是1毫米，3小格呢？，5小格呢？1毫米到底有多长，你能用手比划下，看看有什么感受。【课件显示】

（2）动手实践

师：不好比划吧？我来教给大家一个好办法。拿出尺子，用手捏住，然后捏尺子的两个手指保持不动，把卡尺子抽出来。这时，我们两指间的这道缝大约就是1毫米。

生：学生体念

（3）生活中的1毫米

师：孩子们，在生活中见过哪些物品的厚度大约是1毫米？（1分的硬币、直尺、公交卡的厚度等。）

师：那也就是说在生活中测量哪些物品的长度或厚度一般用“毫米”作单位比较合适呢？（很短的或很薄的）

师：在生活中你在哪里见过用毫米作单位的物品？【课件生活中用毫米作单位】

2、探究毫米与厘米之间的关系

（1）数一数

师：我们知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有这样的几毫米呢？请在自己的尺上选择任意的1厘米数一数。先自己数，然后指给同桌看。

师：有发现了吗？(指名：1厘米里有10毫米)你是从数字几数到几的？大家数出来的结果怎样？(再指一两位)是不是每1厘米中都有10毫米呢？老师也来选1厘米，咱们一起数好吗？【课件显示】

师：那也就是说(1厘米正好=10毫米【师板书：1厘米=10毫米】(齐读一遍)

师：那2厘米是多少毫米？4厘米呢？

生：2厘米=20毫米，3厘米=30毫米

师：那1厘米6毫米=（）毫米呢？

生：16毫米

师：你能在直尺上找出长16毫米吗？

(2)量一量

师：同学们我们已经认识了毫米，知道1厘米=10毫米，你能用毫米的知识解决问题吗？（能）请同学们打开书的22页拿出尺子量一量的第1、2题的线段各有多长。

四、课堂练习

师：我们已经学过的长度单位有米、厘米、毫米，你能用这些长度单位解决生活中的问题吗？（能）那好，请同学们看大屏幕。

1、填上合适的长度单位。

(1)一枝铅笔的长约18( ) (5)一枝粉笔长75( )

(2)一分硬币的厚度约1( ) (6)小芳家到学校距离为200( )

(3)教室的长约8( ) (7)一把钥匙的长45( )

(4)玲玲的身高为125( ) (8)练习本的厚约3( )

2、判断，请在对的后面打“√”，错的后面打“×”。

床长2厘米（）

牙刷长约13毫米（）

小树高3分米（）

老师的讲桌高9分米（）

小明的身高130cm（）

橡皮的长约30厘米（）

3、量一量完成练习五的第2题

4、拓展《小马虎的日记》

20xx年5月30日星期五天气：晴

早上，我们坐在长约8毫米的教室里，等着老师来上课、今天我们学习的内容是“毫米的认识”，老师来了后发给每个人1枚厚度约是1厘米的1分硬币、我估计了一下老师手里拿的粉笔的长度约为7米5毫米，我手里刚开始用的铅笔长度约为15毫米，我估计铅笔盒的高度大约为20厘米、老师让我们量一量橡皮的长度，约为8毫米、

五、课堂小结

时间过得很快，一节课马上就要结束了，在这节课中你有什么收获？到目前为止我们已经认识了几个长度单位？你能给他们排排队吗？米--厘米--毫米。(板书)米不是最大的长度单位，毫米也不是最小的长度单位，如果你们有兴趣，还可到书中或网上查查看。

六、板书设计

毫米的认识

米厘米毫米

1米=10厘米1厘米=10毫米

认识四和五的教案篇5

故事背景：

还有一个月就要毕业了。今天幼儿园有一场照片展。彬彬指着其中的一张照片说：“这是20xx年1月1日开元旦联欢会的照片。”圆圆指着另外一张照片说：“这是20xx年2月1日滑雪的照片。”那么其他的照片分别是什么时候的呢？小朋友们，你们知道吗？

活动目标：

1.让幼儿初步理解年月日的概念。感知年月日之间的关系。

2.让幼儿知道记录时间年月日的叫做日历。学习看日历。

3.激发幼儿对数学活动的兴趣。

活动准备：

教具准备：

故事挂图《毕业照片展。》数字卡片。月份字卡。年妈妈的房子。各类挂历。台历。月历。

学具准备：

月份卡片。日期卡片。纸。胶水。

活动过程：

一，导入活动：

1.教师出示故事挂图，毕业照片展。讲故事并引导幼儿回答问题。教师：今天幼儿园有什么活动呢？

小朋友们，你们知道元旦是哪一天吗？

2.教师给幼儿讲故事年妈妈的孩子。

故事：有一个年妈妈。他有300多个日宝宝。年妈妈可发愁了。这么多的宝宝怎

么住呢？年妈妈想啊想。他终于想到了一个好办法。他盖了12间房子。每个房子都有一个名字。1月，2月，3月……12月。每个月房子里都住了很多的日宝宝。小朋友们请你们看一看每个月房子里面有多少日宝宝？

二，集体活动：

1.教师引导幼儿观察12座房子的图片并回答问题。

教师：今天，老师给小朋友带来了年妈妈的房子，请小朋友们数一数一共有多少座呢？

2.教师出示1到12的数字卡片。引导幼儿将数字和月粘贴在房顶上。教师：年妈妈的孩子叫什么？年妈妈为日宝宝盖了多少座房子？

3.教师打开房间，引导幼儿感知每个月份的天数。

教师：小朋友们看一看每个房间里面住了多少个日宝宝？

4.教师出示日历引导幼儿学看日历。

（1）教师引导幼儿看日历。

教师：封面上的数字是多少？请你读一读。这个台历年妈妈的名字叫2010。

（2）教师引导幼儿看月份。

（3）教师引导幼儿看每个月的天数及星期。

5.教师引导幼儿通过看特殊日子，巩固对日期的认识。

（1）教师引导幼儿看六一这一天的日期及星期几。

（2）教师引导幼儿看元旦的日期。

（3）教师引导幼儿看其他节日的日期。

6.教师引导幼儿在仔细看挂图，并说一说挂图上的日期。

三，操作活动：

第一组。教师引导幼儿制作一年中的每个月的月份时间线。第二组，教师引导幼儿制作1月中的每一天天数时间线。

四、延伸活动

1、园内延伸：

（1）教师引导幼儿学习查看日历的方法。

（2）教师引导幼儿观察不同的挂历、日历、台历。

（3）园内完成《操作侧》第51/52页。

2、家庭延伸：

（1）家长与幼儿一起玩日期印章的游戏，并观察日历，圈出特别的日子。

（2）家庭完成《亲自册》第51/52页。