高二英语教学心得体会8篇

时间:2024-01-26 13:41:21 分类:心得体会

写心得体会是一种对自己内心的倾诉和释放,通过写心得体会,我们可以更好地总结和归纳自己的学习和成长,以下是小淘范文网小编精心为您推荐的高二英语教学心得体会8篇,供大家参考。

高二英语教学心得体会8篇

高二英语教学心得体会篇1

接手12班后不久,就有好几个学生私下问我:老师,怎么才能够学好英语啊?听到这个问题,我是既忧又喜。喜的是这些学生开窍了,想学英语了,我一定要将学生们的这份激情保温。忧的是班上多数学生英语基础不好,有的甚至根本谈不上基础,而导致这种状况的原因据我思考主要有以下这些方面:

(1)这些学生对学习英语无计划、无目标、无学习责任,而且不少学生惰性大,依赖性强,缺乏学习主动性和自觉性。

(2)这些学生仍然延续不适应高中学习的初中学习习惯和方法。(3)这些学生不能自觉预习、自觉复习、自觉完成作业。但以往的教学经验告诉我:这个世界没有学习成绩不好的学生,只有对学习不感兴趣的学生。

在针对具体的学生回答了具体的高一英语以及其他科的一些方法后,有些问题始终萦绕在我的脑海,那就是:怎么才能够让学生学好英语?如何采取有效措施帮助学生克服学习障碍,尽快适应高中英语学习呢?我初步总结反思如下,望各位教学前辈斧正。

一、先向学生简介初、高中英语特点,帮助学生转变学习观念,调整学习方法

初中是打基础的阶段,各种学习主要是侧重知识的记忆和积累,一般侧重简单的听、说、读、写的训练,知识点较浅,靠背背记记就能够学好。而高中英语则是在初中英语的基础上再提高的阶段,主要是听、读、理解、写的训练。这些在语言的要求和难度上都比初中英语要求得高。进入高中后,如果仅仅是记单词,学语法是学不好英语的。为了促使学生的学习观点改变,我为学生精心准备了以frame of the english language为题的`观念转变讲义,从学生听讲的眼神中,我知道他们已经跟上了我的步伐,或者说他们理解了高中英语不是初中英语的简单延续,而是深化。高中英语的重点转向读后理解,转向实际运用,强调运用能力,高考也正是对应用能力的考察。学生要想办法扩大自己的阅读量,在此基础上,还要训练自己对语言材料的理解能力、写作能力和听说能力。

二、尽快了解学生的英语学习情况,给学生做好思想工作,帮助学生克服自卑和自畏的心理障碍

有些学生在初中时,英语老是学不好,一心想到高中来重拾信心,但哪里知道到了高中后,由于英语难度较大,通过高一几次考试后,自己在班上的名次更不如从前了,并时常为此苦恼,慢慢地学习英语的劲头就不足了,有的干脆放弃了。其实,因自卑而苦恼的学生说明其有上进心,这也是他们的闪光点所在。我就鼓励他们要有信心,告诉他们人无完人,关键是你自己怎样去认识。一个人有自卑和自畏的心理并不可怕,重要的是要能调节好自己的心理状态。要多想自己的优点,以此来增强自己的自信心。面对紧张的学习压力以及各种考试的压力,让学生们要调节好自己的心态,把有利变为动力,这样就可以促使自己更加努力。告诉他们饭一口一口地吃,学习要慢慢来,不能够急,要一如既往,杜绝急功近利的心态,毕竟:attitude is everything !

三、帮助学生根据自己的学习状况制定合理的学习目标和学习计划

制定学习计划和目标是让学生明确学习目的,通过剖析自己,认识到自己的不足之处。在学习新知识的同时,还要让其适当地、有计划地复习初中知识,做好初、高中知识的衔接,查漏补缺,使基础更加牢固。制定学习目标很重要。教师使学生明白学习目标就像航海中的灯塔给他们的学习指明了方向。对学生而言,目标就是希望,但目标不要过高,应根据他们的情况而定。如果定得太高,有了几次挫折后,学生会感到疲倦,但也不能过低,目标太低会降低对他们的要求,造成松懈,起不到作用。

四、鼓励学生找出一套适合自己的学习方法和培养良好的学习习惯

什么是好的学习方法?我一直认为符合自己的学习习惯,并能行之有效,能够提高自己的水平的方法就是好的学习方法。个人的学习方法因人而异,但是归纳起来不外乎以下几点:

1. 认真抓好课前预习和课后复习。许多学生没有这样的学习每个单词习惯。通过预习学生自己会发现疑难的地方以便在听老师讲课时注意听讲,抓住重点和难点。课后抓紧时间进行复习巩固,通过听、说、读、写训练掌握所学知识,为知识运用奠定基础。为了有效地避免学生的惰性,我多次引导学生做听写接力活动,在增长学习英语积极性的同时,还培养了他们的小集体意识其乐融融。

2. 学习英语单词不要孤立地死记硬背。学生学习单词的正确方法应是把单词放在句子和阅读文章中来记忆,这样才能记得牢。其次培养学生在阅读中猜测词其义的好习惯。不妨联系上下文让其猜一下要表达的意思,读完后再去查词典,这对培养语言的悟性是很有好处的。学习英语犹如盖房子,英语的句子结构就是框架,单词则是房子的砖瓦。你虽然备足了砖瓦,但不知怎样建房子的框架是造不成房子的,充其量也只是砖瓦的杂堆乱砌。这就是有的人记住了单词却写不出句子的原因。

3. 处理好语法与听、说、读、写的关系。学习英语需要懂一点语法。只要掌握基本语法,学生所说的、所写的才比较规范,他们才不会犯时态、语态、结构等方面的错误。一般来说,教科书上的文章都是经过反复挑选的,要读得精些,光读懂字面意思还不够,还要读出其字里行间的含义。文中的词都要认识,有些句子结构还要模仿用一用,经典句子可以背下来。在12班开展的”35句必背句型”活动应该是个很成功的举措。

4. 培养良好的学习习惯。“行为变为习惯,习惯养成性格,性格决定命运。”所以培养良好的学习习惯很重要。诸如多看、多读、多背、多想和多写的习惯——学生要养成多看英语文章,坚持大声朗读并把一些精彩的文章、语段、句子熟背于心的习惯;学生要养成善于思考的习惯;学生要养成勤动手、常练笔的写作习惯……

“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴!”就用这份感受作为这篇日志的结尾吧。

高二英语教学心得体会篇2

兴趣是一种潜在的素质,它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向。因此,在英语教学中,必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和氛围,才能达到事半功倍的效果。

一、实践运用英语增强学习兴趣

要使学生对英语学习产生兴趣,除了从道理上宣传英语学习的重要性之外,还要积极创造条件和环境使学生尽可能多的使用英语,让他们在运用中尝到乐趣。比如教学单词时,尽量让学生全身参与学习活动,念到“jump”时不妨要求跳跃一下,念到“hand”时拍拍手,念到“foot”时跺跺脚。再如要求他们用所学知识互相问候等等。有时,也可以在平时的英语教学中通过多设计一些情景对话、组织一些游戏、开展英语课外活动等方式来创造英语学习环境,让学生在现实生活中运用学到的英语知识以提高学习英语的'兴趣。

二、营造师生氛围培育学习兴趣

轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识,而营造轻松愉快的学习氛围有助于培养学生的学习兴趣。师生关系直接制约着学生的情感和意志,影响着他们的认知活动。例如,学生喜欢的教师一走进课堂,课堂气氛就显得活跃。而学生如对教师不喜欢、不信任,就会对之所教的课程产生厌学情绪。这就要求教师积极转变角色,重视情感投资,变知识的传播者为积极的参与者,真诚地投入教学,利用自己的经验和阅历,及时地为学生提供帮助,当好导演,把好语言关,以自己真挚的爱唤起学生的共鸣,使师生关系更加和谐融洽。从而使学生感到学英语是一件快乐的事。

三、变换教学形式保持学习兴趣

单一的形式容易导致大脑刺激的单调,使兴趣转化为抑制,降低学习效率。而小学生正处于活泼好动,喜欢变换的时期,再好的教学形式和练习形式,如果简单重复太多,学生也会兴趣锐减,降低学习效果。因此,小学英语教学应根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和发展的规律,采用多种形式,如做游戏、讲英语故事、听录音、观看幻灯、录像、进行有趣的比赛和角色扮演、猜谜语、唱英语歌曲等等。这些活动学生乐于参与,善于表现,又可促使他们自觉学习英语、运用英语。

四、体验成功喜悦激发学习兴趣

成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验。它能极大地激起学生学习的兴趣和热情。教师应不断为学生创造成功的机会,让他们更多的品尝到成功的喜悦。当然,成功与否并无绝对标准,好的考试成绩,正确地回答了教师所提出的问题,圆满的完成了练习等等,这些点滴微小的成绩均可视为成功。

高二英语教学心得体会篇3

作为一名中学英语教师,我在英语教学这块田地里默默耕耘了多年。虽然也谈不上有什么很宝贵的经验,倒也有了一些自己的心得和体会。在整个英语教学过程中,我认为一定要让学生在三个方面过关,即语音,词汇,和语法。

第一 语音关

在预备年级教授语音时,我花了很长时间让学生认识并会读每个音标,尤其是元音。现在学生看书后的生词时,基本可以读出来了。现在再教单词重音和音节时难度就大大减小了。这样也可以增加学生的积极性,不会出现完全听不懂的情况。平时在课堂上我鼓励学生多读多说,注重培养学生的语感。其次,我很重视每天的早读。人都说“一年之计在于春,一天之计在于晨”,早读课上,我要学生大声朗读,这样既可培养学生的语感又可以增强记忆。

第二 词汇关

我认为词汇是学英语的基础。学生认为单词太多,难记。针对这种情况,我在教单词时先让学生自己先读,我主要教那些他们认为难读的词。这样可以缩小生词量,记忆起来也比较容易。课堂上讲单词用法时,我举一些很容易的例子,让学生自己翻译。此外我要求学生通过记句子来记忆某些单词的用法。例如let,我叫他们记住他们最熟悉的一句话let me see. 这样就记住let的用法了。学好英语在很大程度上得益于 “死记硬背”。“死记硬背”虽然不能说是好方法,但学语言却离不开“死记硬背”,至少初中阶段是如此。

第三 语法关

在教学英语的过程中,我发现大部分学生对句子成分和词性都很陌生,这个现象和小学里弱化语法教学有着很大的关系。所以我花了大量时间讲句子结构以及形容词和副词的'用法。让学生对这方面有了一定的认识,以至于不会对这方面一点不懂。现在我的学生拿到一句子基本上可以找到主谓宾,考试时也可以自己根据自己所学进行判断来做题,在做翻译题时,情况好了很多。正所谓“授之以鱼,不如授之以渔”。在上语法课之前,我会做好充分准备,主要是备难点,备例句,备习题。我会把学生易犯错误的地方着重讲解。语法课上我注重操练,并适当补充一些内容。

每逢复习迎考,我总是先把每一课的重点词组和语言要点整理在讲义上,分发给学生,并在课上进行复习,讲解,要求学生在课后复习,背诵。然后我把重点放在练习上。做试卷时,我要求学生每做一题都要给自己一个理由,即为什么这样做。比如:what about going (go) shopping? 填going的原因是about 是介词,其后要用动词的-ing形式。试卷讲解后,我要求学生把一些做错的题目写在他们准备的错题本上,作为复习材料。时间长了就养成了好习惯。

除了以上几点,我觉得教学生怎样去每一种题型也很重要。做听力的时候,一定要先熟悉听力内容的时候,把图片的内容写在边上,而在做对话题的时候把每种答案可能的问题简要的标出来。(yes,there is.的问题是is there.....?)做阅读理解的时候,先是把文章看完,再看题目,然后到文章中去找答案,并用笔把划出来以便确认其准确性。另外在教学过程中,我还运用多种教学方法,尽量多运用多媒体教学。

学生学习成绩的提高与他们自己的努力当然是分不开的,但与老师踏实的态度和不断探究的精神也是密切相关的。在多年的初中英语教学中,我运用以上的方法取得了一定的效果。当然,英语教学还有很多行之有效的方法,这需要我们在教学中不断的摸索。

高二英语教学心得体会篇4

这是我踏上教师岗位以来的第二个年头,而来到xx任教刚满半学期。好在有学校领导同事的帮助,已经使我很快的适应了这里的环境与工作。由于工作环境的转变以及我还有所匮乏的教学经验,半学期教学中,我感触颇多。在这里,就谈谈我这段时间的教学心得。

首先,了解学情,有的放矢。

本学期刚接到高二(二)、(三)班学生时,无论是老师之于学生,还是学生之于老师,双方感觉都既陌生又新奇。怎样尽快的了解学生,并使学生适应我的教学方式,是我面临的第一个问题。就此,我从班主任那里得到了两个班上学期的考试成绩表,并分析学生层次,记忆学生名字。在与学生有了一定接触以后,还从班主任那里咨询了部分学生的性格特点、学习态度等情况,以便我更好的了解学生。而另一方面,我尽量在课后多与学生交流,走近学生,表明自己友善的心态。对于教学中对学生的要求,我也会在课堂上反复重复,以加快学生对于老师教学方式的习惯。

然而谈到学情,我们自然而然就会给学生分出层次,如尖子生、中等生和待进生——层次并非“等级”,并不是说要将学生三六九等的区别对待,而是对学生的程度、梯度进行划分,便于老师开展辅差培优的工作。

尖子生具有较强的理解接受能力和一定的自学能力。他们对教师的满堂灌肯定感到不满意,他们希望教师点拨指导,多给他们一些发问和练习的机会,多给一些自主学习的时间,也就是所谓的精讲多练。同时,还要时时注意尖子生的成绩起伏及学习状态,伺时给予鼓励肯定,并帮助其发现改进不足之处。

中等生具有一定的学业基础,但他们缺少对知识的对比归纳和总结,即知识迁移能力有待提高。他们对教师满堂灌多持欢迎的`态度,并希望教师多讲语法,详细讲评练习。而自己的处理作业的时候,却常常忽视对语境题干和篇章大意的理解,心态浮躁,粗心大意。于是,更应该建议他们课后多练题,多提问,多动脑。

待进生基础薄弱,词汇量少,又缺少语法知识,而且学习态度不够端正,只喜欢听老师讲,却不愿意自己多读,多背。其实,他们最大的学习障碍是词汇较少,最致命的弱点是不肯多读。对这一群体学生,学单词、学造句、学翻译是很有效的提高办法。

于是,了解学情,正确处理教学目标与学生需要的关系,是搞好教学工作的前提,分层次布置练习,分层次要求和面批作业是让不同群体学生学有所得的关键。

第二,语法讲解,注重反复出现,归纳总结。

很多高中生在学习英语语法时,总是抱着“一口吃个大胖子”的希望来学习。但是,这样的想法是极不合理的。首先对于记忆这一关就不可能出现一蹴而就——很少有神童是可以过目不忘的,大多数人的记忆都还是依靠“反复出现,加深印象”的办法来实现的,对于语言学习更是这样。同时,在我们的现行教材中,也充分地体现了这一特点:比如,这个单元学习一个生词,后一个或几个单元就可能出现其派生词汇;又比如,高一上学期就学习过强调句了,而在高二好几个单元的课文或练习中,都又出现了强调句,这就是知识的反复出现。而我们老师教学,更应该注意好这个反复出现的环节,千万不能忽视它。

就拿强调句来说,高一第一次遇见这种句型的时候,相信每个老师都会把它作为重点,进行透彻的讲解,并一一举例练习。而当高二再次出现同样句型的时候,是不是就略为带过,稍作提示就完了呢?我想,这时也许是更应该强化巩固的时候了吧。因为往往学生在第一次接触一个知识的时候,都觉得陌生,不易理解,而当第二次见面时,又觉得好像什么都“知道”了一样。不过,这样的“知道”只是记忆中残存的一点印象,只是一知半解——尤其对于基础不很扎实的学生来说,也许第一次接触就没吃得透彻,所以此时更应该抓住他们似懂非懂的心理进行练习回顾。当然再次重现,不需要像第一次见面那样全面见解——那样既花时间,学生也不耐烦。所以要把握讲解的尺度,作好归纳总结的工作。

比如再讲强调句,那我认为首先要简单回忆it is/was ... that/who ...的基本结构,什么时候可以用who,这几个词在句子中不充当成分的内容。然后,举一个简单的句子,让学生分别对它的主语、宾语、状语进行强调,换成强调句,进行练习。而后,再用练习回顾强调句的特殊疑问句和一般疑问句的语序,以及l这样的特殊结构变为强调句的用法。真正做到保证语法讲解有条理,不啰嗦,就练习归纳总结语法规则,帮助学生记忆。

第三,帮助学生找方法,取巧入门。

在与学生的接触交谈中,我发现很多学生对于自己的学习状态不清楚,更谈不上什么学习方法——反正老师教,他们学,课后做作业,从来没有去思考过为什么要这样学,怎样学更好这类问题。于是,学习上盲目,没有目的性,加上懒惰思想的滋生,自控能差的特点成为学生学习就此搁浅的主要症结。

相反,如果我们老师能够走近学生,而不要高高在上的一味灌输知识,更多的站在学生角度,了解学生的思想思维,帮助他们找方法,找巧门,带着他们英语入门,也许更能带动他们学习的兴趣和热情。

对于英语语言学习,最大的拦路虎就是词汇、短语的记忆。要谈记忆的方法,不仅抽象又乏味,那不妨尝试一下看似简单幼稚的记忆思维。例如,pull和push这两个词很多学生到高二了还分不清,怎么办?看啊,pull的“l”不像钩子吗?就是钩过来,“拉”的意思咯,由此区别push的“推”。又例如,be in charge of和be in the charge of,一个是“负责”,一个是“由……负责”,要记忆怎么办?对比啊,后者比前者多一个the,而后者的汉语意思比前者多一个“由”字,有被动的意味。多一个单词,就多一个汉字,多一个意味,不是就好区别了吗?再如,out of question和out of the question,怎么记?我说“有the就有问题,没the就没问题”,可不是吗?前者意为“没问题,办得到的”;后者意为“不可能,办不到的”。

这样只看单词或短语的形来记忆它们的方法,看似笨拙幼稚,但是也许更能帮助一部分学生记忆,提高兴趣。毕竟高中学生的思维模式还处于发展之中,而要让他们接受一些抽象的知识,何不将它们具体化呢?

以上,是我近期教学中的一些感触和想法,难免浅显片面。但本着“一切为了学生;为了学生的一切”的信念,我会在以后教学中悉心听取学生的反馈意见并虚心接受老教师的指导,以竭尽所能提高教学的质量,对学生的学习真正起到指导、帮助、影响的作用。

高二英语教学心得体会篇5

新课程改革已经由最初的摸索阶段到现在已渐趋成熟。然而,作为一线英语

教师,我觉得自己身上的担子很重。对于新教材心里没底,又没有现成的经验可

以借鉴,只能是边学习边教学。新课改倡导全人教育,以人为本,强调课程要促

进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质和终身学习的能力,新课改提

倡交流与合作、自主创新学习,课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的直接实施者。现把平时教学反思如下:

一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定

1、创设各种情景,鼓励学生大胆地说英语,对他们在学习过程中犯的错误

采取宽容的态度。学习过程中每个需要掌握的知识点,我都从差生入手,使他们

在掌握最基本的知识的同时,注意拓宽知识面,关注优生的情况,给他们自主学习和直接交流的机会。

2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力,鼓励他们大胆地说并

运用到实际每节的对话让学生先听后读,再表演,小组设置不宜超过四人。表演

前应让各小组进行操练准备,鼓励其拓展创新对话内容。

3、创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题,并自主解决问题。

4、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力。

二、创造宽松、和谐的气氛

在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对

英语感兴趣,才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习,不仅会影响

英语学习的效果,适得其反,让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习

氛围有利于英语学习。

1、尊重每个学生,积极鼓励他们大胆的尝试。要培养学生的创造个性,仅

停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神,注重创设宽松、和谐的教学氛围,尊重学 生个体,注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注

意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价。

2、鼓励学生大声地朗读课文并背诵,使自己听得见自己的声音,渐渐做到

流利、顺畅。促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感。

3、对于底子薄的或性格内向的同学,降低他们的学习标准,当他们取得??

点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感。差生上课时注意往往不

够集中,我就将教材化难为易,化多为少,精讲多练,课堂上尽量创造愉快的氛

围。差生由于羞怯心理往往怕开口,我尽量将难易适度的问题去问他们;叫他们

到黑板上写有把握的句子;朗读事先已读过多遍的课文,当差生回答正确时。我总是面常笑容地说:“very good”,他们往往因得到这两个单词而激动,这样差

生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来,差生的参与意识大大地加强,消除了畏

惧心理。

4、建立良好的师生关系是组织活动教学,保证英语教学质量的前提。教学

是师生双方互动的交流,不仅仅只是教与学,师生关系直接影响学生参与活动的积极性,最终影响在“行中求真知”的教育目的。所以,能否创造轻松愉快的课

堂氛围,使学生对老师有亲切感是直接影响教学效果的因素。学生如果厌恶某位

教师或对其有畏惧心理,就不会对他的课产生兴趣,甚至会由厌其人而厌其课,反之学生的学习兴趣会大增强。我们在教学中要注意控制自己的情绪,注意自己的言行,对于学生在课堂活动中的表现应以鼓励、表扬为主,对学生一视同仁,对于一些错误也可先表扬做的正确的地方,然后再纠正错误,避免学生产生

消极、灰心情绪,而影响其今后的学习热情,良好的师生关系会给学生亲切感,使得学生不怕出错,克服胆怯心理,敢于开口说英语。

三、记忆方法的培养

在中学阶段,传统的教学模式往往是教师按自己的构思给学生传授知识,生硬的单词,枯燥的语法,往往课堂是死气沉沉的。学生没兴趣,自然听不进去,所以学习效果并不好。

而尽量的由学生自主学习,构成师生互动共同参与的新课程模式,能使学生的积极性充分激发,学习英语自然更快。

学习语言就是要勇于开口。多说,多记,多背。只要功夫到家了,学习英语的困难就迎刃而解。英语琐碎的知识点太多,每天都有新的知识点增加,这就需要学生多记,多背。这往往是学生最头疼的一件事。如果连单词都记不住,更

何况句型听力。因此谈谈自己记忆单词,句型的方法,交流彼此之间的学习经验。

1、根据发音脱口而出单词,多朗读,重复多次。背会的东西容易忘,应隔三插五的再巩固。

2、背诵一个小对话,背会了用自己的话把它复述出来,这样增加学习英语的自信心。

3、把记不住的单词写在小纸片上,随时都可以拿出来看看,长期坚持,一定有成效。

四、对学生进行有效的评价

评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习。对学生回答问题过程中的表现及改进的成绩,给予口头评价、书面评价并鼓励他们大胆的去说。学生考完试后,让学生自我反思,分析自己的成绩和不足,明确今后努力的方向,争取下次不再犯同样的问题。让学生相互之间相互评价,找出优缺点,互相促进学习。

五、存在的问题

1、学生成绩不稳定,容易忽高忽底,与他们基础知识掌握不好有关,需要进一步加强训练。

2、两极分化现象开始严重,有个别学生对英语学习兴趣不大,能拖则拖,能赖则赖。而有一些人虽然看上去很象用功的样子,但是实际没有专心,记忆就不牢固。需要着力培养这部分学生的英语学习兴趣。

3、写作能力上不去,课文、句型虽然会背诵,但实际运用能力差,需要平时注意写作能的培养。

新课程改革不是纸上谈兵,必须要与实践相结合。我将努力学习,积极进取,积极与课程改革,在课改中不断学习,不断实践,不断反思,愿与新课程共同成长。

高二英语教学心得体会篇6

学习从分享开始

高二英语教学反思

本学期我担任高二(3)班和高二(4)班两个班的英语教学工作,这两个班一个是对口升学班,另外一个是职高班,除了少数几个学生基础较好之外,普遍英语底子差,基础薄,大部分学生惰性大。男生多,而多数男生讨厌背单词,因此他们最大的难关就是单词关,词汇量少,严重影响了他们对英语的学习兴趣。针对这一点,我在日常教学中特别重视学生对词汇的学习与积累,要求单词每课过关,并且经常进行单词听写,这样不断督促学生多背单词、短语及一些好的句子。还有,每个单元我都针对词汇和短语出相关的试卷让他们考试,但是,每个班总是有一些学生宁可被罚抄,就是不肯去背单词。

在教学中,我认真落实备课的环节,在备课之前,对教材内容做到心中有数,并参考相关资料,认真钻研教材,确定重难点;同时,备课不仅要备教材,而且还要备教法;除此之外,更要备学生,根据学生的实际情况采用适合他们的教学手段,不断培养学生的学习英语兴趣。对每一节课都做到“有备而来”,做到精讲精练。课后及时对授课做出反思,总结其中不足。对学生多鼓励,少批评。为了使学生更爱开口,在练习中,重视运用鼓励性语言,不断强化学生参加交际的信心。

另外,我还能积极参与听课、评课,虚心向同事学习教学方法,请教教学中出现的问题,提高教学水平。以上就是我在本学期的教学反思,许多地方存在不足,希望在以后的教学里,多学习,勤反思,继续探索提高学生学习英语兴趣的方法,以促进教学工作更上一层楼。

微果网人人都是好老师

高二英语教学心得体会篇7

高二英语教学反思

方燕青

一、学生现状分析:

我目前任教高二14,15班的英语。总的来说,高二14班的学生聪明。有一部分的学生非常刻苦,能自己专研学习,而且有几位学生的英语非常的好。但仍然有一部分的学生学习不踏实,几乎不学,优差生悬殊。15班学生的显著特征就是非常刻苦,吃苦耐劳,喜欢问问题,学习氛围良好,大部分学生爱学习,但由于基础太薄弱,有些学生感到学习有些吃力,效果不显著,但仍没放弃。

二、教学现状的分析:

目前高二年级都在采用较适合学生的学案教学,学生提前预习课文较以往多,作业情况良好,质量高,但知识点单词确实太多,学生记忆知识的能力受到限制。同一知识需反复讲解。

三、考试成绩综合分析:

英语每上一个单元,就会测试一次,而且每月都有月考,这学期学生进行了十几次英语考试。现对这些成绩进行如下分析:

第一、两班英语前几名的成绩稳定,而且成绩优异,但中等成绩的学生波动大,成绩不稳定。

第二、许多题型反复考试,但仍有许多学生不会做。有的学生说,老师讲的时候,他懂,也知道以前学过,但做题时什么都忘了。

第三、部分学生答题速度慢,考试试题未能做完。不是不会做,只是没做完。

第四、大部分学生完形、阅读、改错分数偏低,尤其是改错。原因分析:

第一、平时学习时,许多学生非常爱做笔记(这很好),但大多数学生只记在本上,没记在脑中。学而不思或少思考,上课时动手多,动脑少。第二、记单词时间过多,效率低,练完形、阅读时间较少。做题速度偏慢。记单词时,许多学生想一劳永逸。单词只记一遍,很少巩固。词汇量太少,阅读读不懂,只能乱猜答案。

第三、因学生自己做题或写作文中常出现错误,做改错题时很难改对。大部分学生无法找出错误。但老师一评讲时,一点就通。

第四、部分学生书写较差,就算作文质量高,也很难得高分。

四、下一步教学措施:

针对以上分析,以后在教学方面着重从以下几方面下功夫:

第一、认真备好学生的实际情况,制定合理的教学内容,知识点的讲练一定要到位,强调联系的作用,布置的作业一定要认真检查、落实,着重当面的批改和订正。

第二、继续抓基础知识的教学和运用,通过听写达到记忆单词和短语的目的。严格督促学生记单词。

第三、加强学习方法指导,培养学生灵活运用知识的能力,督促学习做错题收集,鼓励学生多问问题。勤练习,勤思考。

第四、加强学生阅读联系。多阅读,不仅可以增长学生的见识,还可以提高学生的阅读能力及英语综合水平。

第五、规范学生书写。

高二英语教学心得体会篇8

课外的阅读材料。很多同学的笔记记得相当认真,学习积极性和课后问问题的同学也比较多。因此,我对两个班的教学很有信心,也很放心。

高中英语教学反思

长白山第二高级中学

王立英

面对这一学期英语课的课堂表现情况,巩固练习情况,课后作业完成情况,我认为还有许多教学内容需要精确,教学方法需要改进,课后反思需要完善。在教学过程中,反思是否关注每一个学生的发展,关注学生的经验、增强课程内容与生活的联系,注重学生情感、态度和价值观的形成,满足学生不同的地理学习需要,转变课堂教学模式,注重学习过程和学习结果评价相结合。同时,我也充分考虑到普通高中教育的基础性这一特征,因此在教学过程中我们也注重了学科基础知识的落实,尽量使每一个学生掌握地理学科最基本和最核心的知识,为进一步提升奠定基础。为了在最短的时间内有一个较大的进步,我进行了如下反思:

一、反思学生的基本情况。

一开始我觉得他们能考进高中,说明他们的学习状况还是可以的,我对他们比较放心的。于是我对他们的要求就尝试了侧重自主学习,强调英语的预习和复习,指导他们自己整理《笔记本》和《纠错本》。我将班级同学编成六个学习小组,由六位组长分管,负责检查学生的预习巩固情况。学生积极性还是比较高的。然而经过一段时间的上课,我发现,他们的自觉性和自学能力和我的预想相差太大,很多靠自己自觉完成的整理和巩固均未很好去做。有许多同学一次听写不合格,是需要再次重新听写的。背诵课文自觉的同学就更不多了,大多都要再三催促才会勉强去组长那里背。于是我加强了评分制度,规定有些学生必须来我这边背。但是依然觉得措施力度不够大。即使是上课反复强调过的语言点,练习中一模一样做过的题目,讲评订正过依然错误率极高。这就说明了学生的上课效率和效果极差,课后没有及时复习巩固,没弄明白的题目没有问。

二、了解学生真实的英语学习水平。

我试图尽我自己最大的努力来了解学生。学生的两极分化存在还是比较严重的,但我很有信心能帮助大家将英语成绩再上一个台阶。有同学提出单词不会读,我就从头开始帮他们一点一点地将音标补起来。平时上课时除了讲述新课的内容,还联系了以前初中的知识要点,做到知识的迁移和提升。在教学中我越来越发现学生初中的知识很不理想,所以在第一次月考后,我又增加了一些新的方法。比如课后给基础较弱的学生一些初中的复习资料,让其复习巩固;针对学有余力的同学给他们

然而,学生学习情况人不见好,有些觉得和我当面谈不妥,就采用了《谈心本》的形式。以下是学生反映的情况:1,上课有些同学吃不饱,觉得太简单;而有些根本听不懂,觉得很难。2,上课的笔记是认真记的,但是回去的复习巩固工作就做得很差了。为了要听写,才会去看一看。3,平时单词的听写也都是临时抱佛脚的,趁早上来看的。重听时才再去看一看。

4、虽然我在课堂上一题题讲评分析,但还是有很多同学依然是不知所云。因为以前落下的真是太多了。5,班级没有学习特别尖的同学在班里带头,大家的学习竞争力不强,英语考试高分没有,平均分就更低了。

三、反思是否已转变了自己的角色

教师不能把知识传授作为自己的主要任务和目的,把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上,而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。为此,在课堂教学中注意创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛,形成一个无拘无束的思维空间,让学生处于一种轻松愉快的心理状态,来积极思维与想象。

四、反思是否已学会欣赏学生

为了每一个学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念,教师在尊重学生的同时,还要学会赞赏每一位学生:(1).赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长;(2).赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩;(3).尤其要注意赞赏那些智力一般、成绩一般、性格内向、胆怯的学生。这样做,会有不少惊喜的发现。

五、反思是否教会学生自主学习的方法。

教师需要教会学生自主学习的方法,让学生能够在自主学习中获得知识,体验到自主学习的乐趣,有一定成就感,激发学习的兴趣。学生的本性向善,天生就有一种有所作为、被人赏识的需要,他们需要自我实现,自我尊重;需要得到我们的支持;需要有对其他同学的生活产生影响的机会;需要做有趣并且有挑战性的事情等等。

六、反思是否激发学生的创新意识

在英语教学中培养创新意识,具有独特的优势。涉及英语内容与英美文化等方面的知识,更能激起学生质疑、想象和创造的欲望。因此,只要努力用科学的方法激发学生的创新意识,就不仅能发展学生的地理才能,而且能养成学生勇于创新的品格。在激发学生的创新意识,鼓励学生自信敢为的同时,更要培养学生科学的环境观、资源观、人口观和可持续发展的观念。

七、反思如何对待底子薄的或性格内向的学生。

降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感。差生上课时注意往往不够集中,我就将教材化难为易,化多为少,精讲多练,课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口,我尽量将难易适度的问题去问他们;叫他们到黑板上写有把握的句子;朗读事先已读过多遍的课文,当差生回答正确时。我总是面常笑容地说:“very good”,他们往往因得到这两个激动,这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来,差生的参与意识大大地加强,消除了畏惧心理,八、反思如何背单词。

学习语言就是要开口多说,多记, 多背,只要功夫到家了,学习英语的困难就迎刃而解了.英语琐碎的知识点太多,每天都有新的知识点增加,这就需要学生多记,多背.这往往是学生最头疼的一件事.学习英语,主要是以单词为主,如果连单词都记不住,更何况句型听力.因此谈谈自己记忆单词,句型的方法,仅供参考.1、根据发音脱口而出单词,多朗读,重复多次,背会的东西容易忘,应隔三插五的再巩固.

2、背诵一个小对话,背会了用自己的话把它复述出来,这样增加学习英语的自信心.3.把记不住的单词写在小纸片上,随时都可以拿出来看看,长期坚持,一定有成效.

九、反思如何对学生进行有效的评价。

评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习.对学生回答问题过程中的表现及改进的成绩,给予口头评价、书面评价并鼓励他们大胆的去说.学生考完试后,让学生自我反思,分析自己的成绩和不足,明确今后努力的方向,争取下次不再犯同样的问题.让学生相互之间相互评价,找出优缺点,互相促进学习.总之,要正确、深刻地认识与理解现代地理教育的特征,突破旧的思维方式,逐步树立正确的人才观、教学观、质量观等素质教育新观念,面向全体学生,为学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会审美打下扎实的基础,使学生在德智体等方面得到全面协调的发展。

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