为人民服务教学反思7篇

时间:2024-01-23 11:41:26 分类:心得体会

实用的教学反思是督促我们不断成长进步的,学会教学反思是教师专业发展和自我成长的的一个重要因素,小淘范文网小编今天就为您带来了为人民服务教学反思7篇,相信一定会对你有所帮助。

为人民服务教学反思7篇

为人民服务教学反思篇1

?为人民服务》是一篇讲演稿。讲演,是一种强调阐明观点和宣传效果,并注重感情感染的论说方式。对小学生来说是有一定难度的,这种无故事情节、无华丽词句的说理性文章,对小学生来说是“无趣”的。我在教学中让学生反复读课文,在朗读和默读的过程中理解课文内容,从“深文浅教”中教会学生。以文章的段与篇、句与段结构和句与句的联系,环环相扣,层层递进,在严谨语言风格和文字魅力上让学生感受到了语文学习无穷乐趣。通过课堂上的实践,证明了这节课的安排是合理的,学生学到了知识,我也教的轻松,收到了实效。从学生的发言中可看出,他们对此理解还是比较透彻的。学生一个接一个,就连我认为很普通的一句话都被学生诠释得精彩至极,这就是个性化的阅读。多美的课堂呀!没有理性化的分析,有的只是学生的感、读、悟! “感人心者,莫乎于情”,这样透彻的理解出自一群小学生之口,课堂上我显得很兴奋,也很激动,我从心里佩服同学们的理解能力。学生为何对文章能作出如此透彻的理解呢?

长期以来,我注重对学生进行学习方法的渗透和学习能力的培养,进行了“读---想---谈”小学语文教学模式的探讨。这种教学模式要求:把学习主动权交给学生,让他们自己去研究,教师不讲也可以,等到学生实在不能用自己的能力了解课文时,我才去调兵遣将帮助他们。这种模式营造了让学生主动地获得学习的成功,同时激活了学生的思维能力,他们可以大胆地去发现、去想、去说。课堂上,同学们常常会因一个问题争论不休,每个人都会说出自己不同的见解。及时给予表扬,让学生能感受到成功的喜悦。学生只有品尝到了成功的喜悦,才能从一次成功走向更多次成功。不断的成功,不断的满足,不断的激励,导致不断的努力。这样一来,同学们愿意学习了,也逐渐会学习了,具备了一定的学习能力。

作为教学工作者,最大的快乐莫过于看到自己培养的学生能力出众,成绩优异。我坚信,只要教师在教学中,充分相信学生的能力,把学习的主动权交给学生,给他们一个“渔场”,充分发挥学生学习的自主性,放手让他们大胆地去学习、去探索、去发现,那么我们培养出来的人一定是敢于思考、敢于创新、敢于创造的新时代的接班人。

为人民服务教学反思篇2

?为人民服务》是一篇演讲稿,文章论点鲜明,论述缜密,层层深入,是对学生进行良好革命人生观教育的良好教材。但由于文章内容背景距离学生生活实际较为遥远,无故事情节、无华丽词句的说理性文章,对小学生来说是“无趣”的,学生理解课文内容也有一定难度。本课的难点有两处:

一是体会“人民服务”的思想;

二是理解一些含义深刻的句子。

鉴于此,在备课时我这样安排:

1、朗读课文,体会语言的精炼。

2、联系生活,理解为人民服务。

但是实际教学中,这节课给我的感觉却不好,这堂课结束了,但课堂上那局促不安的面孔、牵强附会的局面却印在了我的.脑海中。

一、思路相通,却少了语文的味道

语文就是语言文字的简称,在语文教学中语言通常以阅读的方式表现出来,因此,语文就是注重阅读的培养和文字的书写训练。在《为人民服务》一课教学时,为了让学生以小见大,理解‘为人民服务’的含义,通过举例子、打比方等许多方法。学生理解了,欣赏优美文字的时间却没有了。

二、拓展适当,见好就要收场

在讲“为人民服务”一课的重点句子的理解,如:人固有一死,或重于泰山或轻于鸿毛。什么样的人死比泰山还重?(狼牙山五壮士、郝副营长、李大钊、黄继光……)什么样的人死比鸿毛还轻?(小兵张嘎里的石磊、秦桧、高俅……)这样的例子,学生畅所欲言,理解了其意,却耽误了大量的时间。因此应见好就收场。

三、要下功夫研究教材,备好课

如课文的背景,字、词、句的含义,关注课后作业的设计,它是课堂教学中必须落实的重点目标。只有把教材研究透了,课堂上老师才理清教学思路,把握教学重点,优化课堂教学,使课堂活而不乱。

四、教师要加强教中反思,及时调整教学思路

新课程的课堂是开放式的课堂、生成性的课堂,学生问题的出现没有系统性、层次性,这就需要我们教师在学生质疑时,(在黑板角标记)及时快速地罗列、梳理,反思先解决那些问题,后解决那些问题,哪些问题让学生互动解决,那些教师引导解决,以免顾此失彼,从而有效地组织教学。

为人民服务教学反思篇3

?为人民服务》是1944年9月8日毛泽东在中央警备团举行的张思德同志追悼会上的演讲,也是学生在小学阶段第一次接触到的夹叙夹议的文章。以《课标》为指导,结合单元主题、教材、教参,我拟定了本课教学目标和教学设计。围绕“为人民服务”这个论点从几个方面去论述什么是“为人民服务”,体会这种逐层深化,条理清晰,突出主题的写作特点是本文的教学重点,学困生掌握起来有些困难,又因为文章资料背景距离学生生活实际较为遥远,文中个别词语,张思德的精神品质学生很难理解和体会,所以,在还没有上这课之前,我反复想,怎样便于学生理解呢基于这一点,课前我注意引导学生查找文中一些词语并收集整理与文章写作背景相关的信息资料,以便为学生更好地理解课文作好准备。

本文用两课时完成,第一课时本着把课文读“薄”的原则,让学生了解文章的写作背景,张思德的有关资料,读懂课文中的每一句话,每一个词的含义。在此基础上,经过独立读书思考,理解每一自然段论述的中心问题,以及几个问题间的联系。第二课时本着把课文读“厚”的原则,理解课文是如何围绕着“为人民服务”这个中心论点从三个方面层层展开阐述的,并了解议论文的一些论证方法,初步感知议论文语言之间的严密性。本节课是本课教学的重点,也是难点,在设计教学环节时,我研究到课文的第二、三自然段的结构相似,都是先提出自我的观点,然后或引用古人的佳句或举例说明来进一步阐述这个观点,使我们对生死、批评有了正确的理解。所以,教学时,我采用扶放结合的方法,先引导学生学习第二自然段,再放手让学生自学第三自然段。

课文的第四自然段,语言通俗易懂,论述层次也很清晰,我在学生书读的基础上对段的资料一点而过,然后抽出其中典型的几句再次引导学生体会句子之间的严密。由于教学时我从题入手,理清脉络,抓中心,悟道理,由理及情,由情导行,使比较难理解而又比较枯的论文变得易学,趣味。

另外,我还鼓励学生从文章“为人民服务”这一资料想开去,让学生针对感受最深的句子谈感受,其目的一是为了让学生学习围绕一个观点层层展开论述的方法,二是学生能够经过名人故事,身边事迹去感悟什么行为叫“为人民服务”。

如果说到遗憾的话,我觉得,本节课我只顾着完成自我的教学任务,对学生学习方法指导不够到位,如果后面不拓展《人民英雄纪念碑》,把留下的时间让学生多说一些,或者写一写,教师再引导到本节课教学目标上来,本节课的教学任务完成更到位。

为人民服务教学反思篇4

课文从围绕着“为人民服务”这个中心论点从三个方面阐述了为人民服务的道理。课文的第二、三自然段的结构相似,都是先提出自己的观点,然后或引用古人的佳句或举例说明来进一步阐述这个观点,使我们对生死、批评有了正确的理解。

一、成功之处:

1、采用扶放结合的方法,先引导学生学习第二自然段,再放手让学生自学第三自然段,课文的第四自然段,我注意引导学生分层理解逐步学习,第一步给此段分层,并概括层意,第二步抓重点词句,领悟道理,由于教学时我立足于综合运用小学阶段的基本功,从题入手,理清脉络,抓中心,悟道理,由理及情,由情导行,使比较难理解而又比较枯的论文变得易学,有趣。

2、细读课文理解课文内容。比如教学时,为了让学生以小见大,理解‘为人民服务’的含义,让学生树立正确的生死观。学习时,我引导学生对“重于泰山”之死的理解由战争年代的英雄转到和平年代的人民公仆,进而转到普通的劳动者。在课上,我还引入了六年级上学期学过的《有的人》这首诗,让学生感受到为人民利益而死的人虽死犹生,永远活在人民心中。

二、不足之处及整改措施:

学生背诵吃力。由于课文是议论文,文章论点鲜明,论述缜密,层层深入,语言通俗、朴实而少了一些生动的词藻,学生读起来觉得不太易懂,甚至觉得有点乏味,部分学生背诵吃力,还需课后督促跟踪指导。

语文应是听说读写的结合,要让一堂课更具有语文气息,不仅要让学生感受到语文的美,还应该进行扎扎实实的训练,以提高学生的语文能力和语文素养。

为人民服务教学反思篇5

?为人民服务》是毛主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。全文阐述了完全、彻底为人民服务的精神。文章围绕全心全意为人民服务这中心,进行了两个方面的论述。

学生对课文的背景了解过少,而且这是学生初次接触议论文,文中没有华丽的辞藻,更没有引人入胜的故事情节,对学生来说,是无趣的,对教师来说,也是一个挑战吧!

学生是学习的主体,教师只是引导者。只有激发学生“我想学”才能引起学生的学习兴趣!只是起引导的作用,与其枯燥地讲解,不如把学习主动权交给学生,让他们自己去研读。

于是,我确定的目标是让学生有明确目的地读书!那么学完这课的目的是什么呢?就是背诵课文!这是一篇议论文,学生必须理解了课文内容才能轻松背课文。

早自习的时候我让学生预习课文,让学生尝试背诵。上课的时候,我问学生:“你们会背了吗?”孩子们面面相觑,面露难色。然后我说:“同学们,别紧张也别害怕,为什么这课不能容易地背诵出来呢?因为这课同学们还没理解。这是老师的问题,不是你们的过失。在今天的两堂课里,我将引导你们理解课文内容,并保证只要你们认真听讲,努力思考,两堂课下来,个个都能流利地背诵课文!”

这时,孩子们的兴趣被激发出来了!

教学中我主要围绕课后的问题展开了教学,学生能回答的问题让孩子们回答。比如“因为我们是为人民服务的,所以,我们如果有缺点,就不怕别人批评指出。不管是什么人,谁向我们指出都行。只要你说得对,我们就改正。你说的办法对人民有好处,我们就照你的办。”这几句话是本课的教学重点和难点。首先要让学生懂得这几句话分别说的是什么意思,其次还要让学生知道句与句之间是怎么样连起来的。教学的时候,我先让学生一句一句地读,自己领悟每句话说的是什么意思。这个问题对学生来说并不难。我把每句话的意思都简要板书在黑板上。句与句之间是如何连起来的对学生来说就难了。于是我让学生看看板书,说说从每句话的意思中看出了什么?聪明的学生马上说了,感觉一句比一句深入,说得具体明白!于是我抓住学生说的越来越深这句话,告诉学生,一句比一句深,句与句之间就是递进的关系,每个句子之间就是这样连起来的!这样,学生就理解了“递进”。接着,我让学生再次小声朗读这四个句子,还有没有什么疑问。最后,让孩子们根据自己的理解再读四句话,看谁能在最短的时间内背出来。短短的几分钟内,人人过关!

这课的教学,我感觉的用的是“剥笋”的方法,一层一层剥开,让学生见证惊喜见证奇迹。两堂课的教学,学生并没有生出厌倦的情绪。

备课不仅仅重要的是了解学情,充分了解学生,预测学生!

为人民服务教学反思篇6

?为人民服务》这篇课文属于议论文的范畴,这是小学生第一次在语文课本上正式接触到议论文,议论文行文严密,况且它的资料远离学生生活。我想,教学时务必让它的资料与学生的生活挂起钩来,学生才会从枯涩的文字中得到乐趣,才会取得好的效果。

在教学中,我将“死”的好处拓展为如何看待生死,让学生树立正确的生死观。学习时,我引导学生对“重于泰山”之死的理解。由战争年代的英雄转到和平年代的任长霞之类的公仆,进而转到普通的劳动者。在课上,我还引入了六年级上学期学过的《有的人》这首诗,让学生感受到为人民利益而死的人虽死犹生,永远活在人民心中。教学“对待批评”这一部分时,我又让学生联系名言警句:“骄傲使人落后,谦虚使人进步。”“有则改之,无则加勉”,并要学生列举受到老师或同学批评的实例,说说自我当时的感受。当这些孩子们平时熟知的语言和事例和课文联系起来的时候,他们的思维也活跃起来,这样一篇离孩子们很远的文章一下子走进了孩子们的生活。语文即生活,尤其是这样一篇经典的文章,如果不把它的根深植在生活的土地里,它就会枯萎在学生的心灵里。

为人民服务教学反思篇7

教学中我主要围绕课后的问题展开了教学,学生能回答的问题让孩子们回答。比如“因为我们是为人民服务的,所以,我们如果有缺点,就不怕别人批评指出。不管是什么人,谁向我们指出都行。只要你说得对,我们就改正。你说的办法对人民有好处,我们就照你的办。”这几句话是本课的教学重点和难点。首先要让学生懂得这几句话分别说的是什么意思,其次还要让学生知道句与句之间是怎么样连起来的。教学的时候,我先让学生一句一句地读,自己领悟每句话说的是什么意思。这个问题对学生来说并不难。我把每句话的意思都简要板书在黑板上。句与句之间是如何连起来的对学生来说就难了。于是我让学生看看板书,说说从每句话的意思中看出了什么?聪明的学生马上说了,感觉一句比一句深入,说得具体明白!于是我抓住学生说的越来越深这句话,告诉学生,一句比一句深,句与句之间就是递进的关系,每个句子 之间就是这样连起来的!这样,学生就理解了“递进”。接着,我让学生再次小声朗读这四个句子 ,还有没有什么疑问。最后,让孩子们根据自己的理解再读四句话,看谁能在最短的时间内背出来。短短的几分钟内,人人过关!

这课的教学,我感觉的用的是“剥笋”的方法,一层一层剥开,让学生见证惊喜见证奇迹。两堂课的教学,学生并没有生出厌倦的情绪。

备课不仅仅重要的是了解学情,充分了解学生,预测学生!

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