写心得体会可以让我更深入地思考问题，发现问题的本质，心得体会是我们对经历的反思和总结，能够帮助我们更好地理解和应对类似的情境，小淘范文网小编今天就为您带来了观察狗的心得体会通用8篇，相信一定会对你有所帮助。

观察狗的心得体会篇1

10月16日，星期四，晴

今天，妈妈买来几头大蒜让我种。

我看着这些大蒜想：“你们圆圆胖胖的，真好看。但叫我怎么种呢?”妈妈好像看懂了我的心思，对我说：“孩子，种大蒜不难，只要把大蒜放进水里，每天给他们换水就可以了。”我把它们放进小花盆里，小心地加上水。他们挨挨挤挤，好像一个大家庭呀!我说：“你们快点发芽吧!”

10月17日，星期五，晴

刚起床我就跑到花盆前，开心的发现小蒜长芽了。小芽是绿色的，有0.5厘米高。嫩绿的小芽像一个个小宝宝一样好奇的打探着世界。我马上想起妈妈的话，每天换水!我小心地把小蒜拿出来，惊喜地看到小蒜的底下还长出了又短又密的胡子。我的心情更加的开心了。

10月21日，星期三，晴

放学回到家，我又一次健步如飞地冲到了阳台，发现小蒜长出的蒜苗都有5.5厘米了。蒜苗的底部有白白的东西包裹着它。在白色的外皮下面有些黄黄的东西。我担心地去问妈妈：“小蒜是不是生病了?我们快带它去看病吧!”妈妈说：“小蒜没有生病。只是蒜头的营养被蒜苗吸收了，蒜头就开始变黄。”我好像明白了。

10月26日，星期一，晴

早上一起床，我就迫不及待地去看小蒜苗。蒜苗有20厘米了，叶子上面嫩绿，下面深绿，靠近底部仍被白色的东西包裹着。我突然发现蒜苗的头上戴了黄色的“帽子”。爸爸刚好经过，我把心中的疑问告诉了爸爸。爸爸认真地解答我的问题，说：“蒜苗需要的营养很多，蒜头妈妈已经不能提供足够的营养。小蒜要独自生活了!”晚上，我和爸爸一起把小蒜移植到爷爷的花盆里。

10月29日，星期四，晴

啊，大蒜，与你朝夕相伴的日子里，我增长了很多知识。我觉得大蒜是一位伟大的妈妈，为了自己的孩子成长，心甘情愿的奉献自己的一切!

观察狗的心得体会篇2

xxxx年5月10日，琼山中学的张华老师来我校进行《课堂观察与诊断》专题讲座，听了她的讲座，使我对课堂观察更有了进一步的了解，下面谈谈我的几点收获。

一、课堂分解成四个维度

1、学生学习。

2、教师教学。

3、课程性质。

4、课堂文化。

今天我听了物理课？学生学的怎么样？教师教的怎么样？这是物理课吗？体现什么样的课堂？

二、听课中要细致观察。

1、听课时，既要看教，也要看学生。

2、教：对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法、学法的设计，教学基本功的展示，技术的使用......

3、学：要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的效果.......

三、观察的角度，从教学流程分析，重在教师。

1、目标是什么？与该班的适切性如何？

2、教学环节设置的效度如何？

3、教师是如何呈示？效度如何？

4、师生怎样对话？达成的程度如何？

5、教师是怎样指导的？效果如何？

6、创设的情境是否有利于学生的学习？

7、教师是怎样检测学习目标达成的？效度如何？

8、目标达成程度如何？生成的学习目标效果如何？

通过本次的学习让我明确了听课时如何进行课堂的观察与诊断，教师钻研教材，处理教材、分析学生、选择教学策略、制定教学程序、反思研究教学等等方面做出观察透视，提高具体改进意见，从而提高课堂教学质量。

观察狗的心得体会篇3

新型冠状病毒感染者

恢复期间需要注意什么？

怎样做好自我健康管理？

北京市卫健委发布

?新型冠状病毒感染者恢复期健康管理专家指引（第一版）》

一起了解

↓↓↓

一、 适用人群

根据《新型冠状病毒肺炎诊疗方案（试行第九版）》及专家建议，当新型冠状病毒感染者满足以下标准中任意一条且其它症状明显好转时，即已进入恢复期：

1.连续两次核酸检测阴性，ct值均≥35；

2.连续三天开展抗原检测结果均为阴性；

3.居家隔离满7天时，未使用退烧药情况下，发热症状消退超过24小时。

二、 恢复期主要健康问题和康复建议

根据世界卫生组织《新冠肺炎个人康复指南》，结合临床观察和人群调查，新冠病毒感染者恢复期人群目前主要存在以下健康问题：呼吸急促、体力活动与锻炼受限、体力下降和疲劳感、声音嘶哑与咳嗽、吞咽问题、嗅觉味觉问题、焦虑抑郁和睡眠问题、身体疼痛等。

■ 呼吸急促（气短）

新冠病毒感染后出现呼吸急促较常见。

▍ 对呼吸急促问题的建议：

可以尝试各种缓解呼吸急促的体位，以确定哪一种有效。

俯卧位：腹部朝下躺平（俯卧）可以帮助缓解呼吸急促；

前倾坐位：坐在一张桌子旁边，腰部以上前倾，头颈趴在桌面的枕头上，手臂放置于桌子上，或者坐在椅子上，身体前倾，手臂放置于膝盖或椅子扶手上；

前倾立位：立位下，身体前倾，伏于窗台或者其他稳定的支撑面上；

背部倚靠立位：背靠墙壁，双手置于身体两侧，双足距墙约30cm，两腿分开。

▍另外，要注意以下需要及时就诊情形：

轻微活动后即出现非常明显的气短，采用任何缓解呼吸急促的姿势后都无法改善；

静止时呼吸急促程度发生改变，且采用任何呼吸控制技术后都无法改善；

在某些姿势、活动或锻炼期间感到胸痛、心跳加速或头晕；

出现面部、手臂和腿部的无力，尤其是在一侧身体上出现。

■ 咳嗽

咳嗽是机体重要的防御性反射，有利于清除呼吸道分泌物和有害因子。

▍ 对咳嗽问题的建议：

一般的轻度咳嗽可以不用治疗。

若痰多或痰不易咳出，可服用乙酰半胱氨酸、盐酸氨溴索、桉柠蒎胶囊、羧甲司坦等祛痰药。

如咳嗽以干咳为主，可以服用右美沙芬、复方甲氧那明胶囊、抗组胺药等。

在中医药方面，若伴有咽部疼痛或者咳嗽(尤其干咳为主)，没有其它症状表现，可以服用荆防败毒散、银翘散、桑菊饮，以化热生津，润肺止咳，也可以采用刮痧等中医外治疗法。

若咳嗽严重、影响日常工作或睡眠，或持续3周以上，建议到医院就诊。

■ 乏力

感到机体乏力或自觉疲乏，休息后未见明显缓解，是新冠病毒感染恢复期最常报告的症状。

▍ 对乏力问题的建议：

保持日常生活节奏规律、确定活动优先顺序、合理制定工作计划。

症状较轻微而无呼吸困难，常规进行基础疾病治疗的同时可适当予以补气药物的治疗，如百合、桔梗等药物补益肺气，宣畅气机。

若出现呼吸困难不能缓解，需及时前往医院就医。

可以采用泡洗等中医外治疗法，取生姜3片（约一元硬币大小）加艾绒5克、盐5克，共煮10分钟，加水至踝关节以上，控制温度在40-43℃，保持此温度泡洗约30分钟，每日一次。以微微汗出为宜，不可大汗淋漓。如果有心脏病，泡洗时间需要减半，切不可时间过久。

若出现呼吸困难不能缓解，需及时前往医院就医。

■ 失眠

感染新冠病毒康复过程中可能出现入睡困难、睡眠时间短、眠浅、多梦等症状。

▍ 对失眠问题的建议：

有规律的入睡和起床时间。

确保所处的环境没有让你分心的事物，如过强的光线或噪音；

尝试在睡前一小时停止使用手机和平板电脑等电子设备；

尽可能减少尼古丁（例如吸烟）、咖啡因和酒精的摄入；

尝试帮助入睡的放松技巧，例如冥想、正念减压疗法、意念或沐浴、芳香疗法、太极、瑜伽和音乐等。

也可用中药泡洗等方法。

■ 疼痛

新冠病毒感染及恢复的过程中，多会出现骨关节疼痛、肌肉酸痛、咽痛等疼痛表现。

▍ 对疼痛问题的建议：

对于关节、肌肉或全身疼痛，可以随餐服用扑热息痛或布洛芬等镇痛药。

对于咽痛，可以使用金喉健、薄荷含片等药物治疗。

良好的睡眠有助于减轻疼痛症状。

听放松的音乐或冥想也有助于缓解疼痛。

调整日常活动的节奏是控制疼痛的关键之一。

也可以采用热敷、刮痧等中医外治疗法。

若出现明显胸痛，应及时前往医疗机构就诊。

■ 心悸

新冠病毒感染康复阶段，部分患者出现心慌、心悸的症状，此时建议应注意多休息，调节生活作息，保持充足睡眠，同时应该加强自身营养，多摄入富含蛋白质和维生素的食物，提高机体抗病能力。

若心悸症状明显，每分钟搏动持续超过100次、小于60次，或出现不规律搏动，需警惕病毒性心肌炎的发生，建议及时去医院进行检查，以查明病因，并采取措施。

■ 声音问题

新冠病毒感染可引起咽喉疼痛、刺激性咳嗽和咽喉部积痰的感觉，需要经常清嗓。还可能会出现声音微弱、带喘气声或沙哑，尤其是在医院使用过呼吸机后。

▍ 对声音问题的建议：

补充足够水分，全天少量多次进水，以尽量保持声音正常。

不要使声音紧张。

不要用耳语音量说话，因为这会使声带紧张，也尽量不要高声说话或喊叫。

吸入蒸汽（用毛巾遮盖头部后从装开水的杯中吸入蒸汽）10-15分钟，可以缓解干燥和滋润声道。

建议停止吸烟。

■ 吞咽问题

吞咽食物和饮料时感觉有困难，是因为帮助吞咽的肌肉可能变弱了。

▍ 对吞咽问题的建议：

吃喝时保持身体坐直，一定不要躺着吃或喝。

饭后保持直立（坐着、站着、走路）至少30分钟。

尝试不同质地的食物，可以选择较软、光滑或湿润的食物，或将固体食物切成非常小的碎块进食。

进食时应细嚼慢咽，不要狼吞虎咽。

吃饭或喝水时要注意力集中。

尽量选择安静的地方进餐。

避免在吃饭或喝水时说话。

确保口腔内没有食物后再吃或喝下一口。

如有必要，先吞咽一次。

如果吃完整餐感到疲劳，可在一天中少吃多餐。

通过刷牙和喝水保持口腔清洁。

如果在进食或喝水时出现咳嗽或呛噎，请向医务人员咨询，因为食物或饮料可能误入了肺部。

■ 嗅觉味觉下降

▍ 如果出现嗅觉或味觉下降，建议进行以下尝试：

每天刷牙两次，确保口腔卫生。

进行嗅觉训练，包括每天闻柠檬、玫瑰、丁香或桉树，一天两次，每次20秒。试着在食物中添加香草和香料，比如柠檬汁和新鲜的香草。

大多数嗅觉味觉下降，会在新冠病毒感染后一个月内恢复。

三、恢复期心理调试和营养支持

■ 恢复期心理调试

在新冠病毒感染及康复过程中，出现恐惧、紧张和焦虑等情绪是自然的，不必过度紧张。

▍ 克服恐惧、紧张和焦虑心理，可以从以下方面入手：

要做到作息规律，保证充足睡眠，适度锻炼、读书、听音乐等，保证饮食健康。不要采取否认、回避退缩、过分依赖他人、指责抱怨、转移情绪发脾气、冲动等不良应对方式，特别是不要试图通过烟酒来缓解紧张情绪。

积极进行心理调适，与他人多交流，相互鼓励，相互心理支持，转移注意力。

可以进行呼吸放松训练、有氧运动、正念打坐、冥想等方式来调适情绪。

■ 恢复期营养支持

可少量多餐进食，注意饮食应定时定量，食物多样，合理搭配。保持食物的多样化，注意荤素兼顾、粗细搭配；多吃新鲜蔬菜、水果、大豆、奶类、谷类食物；适量吃鱼、禽、蛋、瘦肉，优选鱼虾、禽肉和瘦肉，少吃肥肉，饮食清淡不油腻。避免食用辛辣刺激性食物、油炸油腻食物。保证饮水量，首选白开水，少喝或不喝含糖饮料。

合理运用药膳进行食养和食疗，结合冬季气候特点，推荐使用雪梨罗汉果水、玉米须橘皮水、白萝卜蜂蜜水、核桃葱白生姜汤、梨汤、山药冬瓜莲子粥、薏苡仁茯苓山药粥等中医药膳食疗法。

四、日常生活注意事项

新冠病毒感染恢复期，虽然核酸、抗原检测结果已经转阴，但机体尚未恢复到病前水平，需要1-2周甚至更长时间才能完全缓解。此阶段在个人防护、日常生活起居、日常活动锻炼、返岗工作等方面应本着循序渐进、量力而行的原则，逐步恢复如常。

■ 生活起居注意事项

目前正值冬季呼吸道传染病高发期，不排除新冠病毒感染与流感、普通感冒等冬春季呼吸道传染病叠加流行的风险，不能因“阳康”而降低自我防护标准，外出时要继续坚持科学佩戴口罩，减少聚集，非必要不前往人群聚集和空间密闭场所。随时做好手卫生，尤其是在接触可疑污染物或高频接触的公共物体表面后。

保证充足营养、规律作息和良好睡眠。饮食方面要注意多摄入高蛋白有营养的食物。有抽烟、喝酒习惯者，特别是一些有危险因素的人，抽烟、喝酒会加重基础疾病。建议“阳康”之后最好戒烟、限酒。对于“阳康”之后胃口不好，或有味觉障碍者，建议少食多餐。糖尿病患者，应保持规律饮食，避免血糖出现较大波动。

急性发热症状消退后，如体力允许可以洗澡，但应避免蒸桑拿。洗浴时一定避免受凉，注意室内温度适宜，洗澡水温不宜过高。

■ 日常锻炼注意事项

在规律起居、保证充足营养和睡眠的基础上，从低强度活动开始，如散步、八段锦、简单日常家务等。如无明显不适，数周内可逐渐增加活动强度，如上下楼梯、快走、慢跑、骑自行车、游泳、跳舞直至恢复到患病前的正常活动状态。

如在运动过程中出现胸痛、心悸、头晕等不适症状应立即停止运动，必要时及时就医。对于住院康复患者、原有心肺基础疾病患者和遗留有乏力、胸闷、呼吸困难等症状的患者，2周内应避免进行剧烈运动或繁重工作，可维持低强度运动至少1-2周，当身体逐步适应后再进行更高强度的运动。

■ 返岗工作注意事项

在返岗工作之初，从较轻的工作开始，逐步恢复到常态工作量和工作状态，避免紧张、加班、熬夜等行为。

如有可能，可午休20-30分钟。

由于个体存在体质、年龄、病情等差异，恢复时间也会存在差异，因此恢复工作是循序渐进的，强度以不感到疲劳为标准。

五、居家消毒建议

新冠病毒感染者进入恢复期后，应加强室内通风，在清洁卫生的基础上，做好重点区域和使用过物品的消毒。消毒方法优先选用阳光暴晒、热力等物理消毒方法，对于居家环境表面可以采用化学消毒剂擦拭的方式。居家消毒可选用消毒剂，如含氯消毒剂、季铵盐类消毒剂、手消毒剂等，也可使用酒精或季铵盐消毒湿巾等。

■ 不同对象的消毒方法

室内空气。每日定时开窗通风保持室内空气流通，不具备自然通风条件的，可用排风扇、空调系统等进行机械通风。

物体表面。桌椅、家具、门把手、水龙头等物体表面，有污染物时应先清理污染物，再用500mg/l的含氯消毒液擦拭消毒，也可选择刺激性小的季铵盐消毒液，作用30分钟后清水擦拭干净。手机、遥控器、鼠标等小件物品可用酒精湿巾擦拭消毒。

地面和可能被污染的墙壁等表面。如有污染物应先完全清理再消毒，可用500mg/l的含氯消毒液擦拭或喷洒消毒，消毒作用时间不少于30分钟。

餐（饮）具。先清洗后消毒，首选煮沸消毒15分钟，也可用500mg/l含氯消毒液浸泡15分钟后，再用清水洗净。

衣服、被褥、毛巾等纺织品。可煮沸消毒15分钟或使用加热水洗，保持56℃以上30分钟，也可用1000mg/l的季铵盐类消毒剂或其他衣物消毒液浸泡30分钟后，按常规清洗。对于不能水洗的织物可以室温静置7-10天。

拖布、抹布等卫生用具。应专区专用，避免交叉，使用后以1000mg/l的含氯消毒液进行浸泡消毒，作用30分钟后用清水冲洗干净，晾干存放。

卫生间。马桶坐垫及周边可清洁后，用含有效氯1000mg/l-2000mg/l消毒液擦拭消毒，厕所门把手、水龙头、洗手台面等手经常接触的部位，可用含有效氯为500mg/l消毒液擦拭消毒，作用30分钟后，用清水擦干净，加强卫生间排风。

冰箱及冷冻食品。冰箱内储存的冷冻食品如果受到污染，建议按垃圾处理；如果需要食用，也可煮熟煮透后食用，加工食品过程中做好个人防护，戴口罩、手套，严格手卫生。冰箱内壁如果受到污染，建议冰箱内温度恢复常温后参照“物体表面”消毒方法。

生活垃圾。垃圾及时收集清理，建议双层塑料袋严密包扎后，用含有效氯500mg/l-1000mg/l的含氯消毒液对垃圾袋外表面进行喷洒消毒，再运送至垃圾投放点。

其它物品。对于不适宜消毒处理的物品，如书籍、贵重物品，可通过密闭封存、室温静置5-7天方式进行处理。

■ 消毒相关注意事项

消毒液要现用现配，以有效氯含量标识为5%的某含氯消毒剂为例：配制500mg/l时取1份消毒剂加入99份水混匀即可；配制1000mg/l时取1份消毒剂加入49份水，混匀即可。

消毒剂尤其含氯消毒剂具有一定的刺激性，配制和使用时应注意个人防护，并防止溅到眼睛。同时消毒剂具有一定的腐蚀性，注意达到消毒时间后用清水擦拭，防止对物品造成损坏。

消毒液应单独使用，不与其他化学成分混合使用，使用前认真阅读消毒产品说明书，严格按照说明书规定的使用范围、使用方法、作用浓度、作用时间正确使用。

居家消毒应科学规范，避免过度消毒，不直接使用消毒剂对人体进行消毒，不在有人条件下对室内空气进行消毒，不使用酒精对空气消毒，不进行大面积消毒。

消毒剂应存放于阴凉避光处，避免儿童触及。

六、重点人群健康指导

■ 老年人

老年人核酸或抗原转阴后往往仍然有一定程度的疲劳，甚至持续数周。如感到疲劳，请尽量多休息，可尝试调整每日做事节奏，不要一次做太多事情。

如果精力允许，请老年朋友逐步恢复您的日常作息，并为自己制定每日时间表，包括睡眠、进餐、活动等。

在安全和无疲劳的情况下进行锻炼，恢复力量和耐力。如果步行对您来说困难，可考虑在床上或椅子上锻炼，从拉伸动作开始，逐步增加活动量，如做家务、散步、太极、八段锦等。刚开始锻炼时，从5-10分钟开始，然后每天增加一分钟，如果担心跌倒，请在有家人或朋友一起的时候锻炼。如果在运动期间或运动后感到头晕、胸痛或呼吸困难，请停下休息并向医生咨询。

每天喝水1500-2000ml，每日三餐不缺，可以适当加餐。建议记录每天食物，帮助了解是否健康饮食。

保持社交联系。每天尽可能多的与亲人和您信任的人通过电话、视频通话或其它通信方式交谈。

试着每天想三个快乐的事情，尝试在深呼吸时重复“放松”“平静”等词，尽量避免消极或不健康的想法；如果压力、担心、恐惧和悲伤连续几天妨碍日常活动，请联系医生，寻求社会心理支持。

列出紧急联系电话：如附近医疗机构的电话、社会心理支持求助热线、家庭医生电话、家庭成员、朋友的电话等。

有基础病的老人感染新冠病毒后，基础病会加重。如患高血压老人感染后可能血压不稳定，患糖尿病老人感染后可能血糖不稳定，患脑血管病老人感染后有脑梗或出血风险，患慢阻肺老人感染后可能出现咳嗽、呼吸困难加重等。老年人经过治疗核酸或抗原检测转阴，但加重的基础病不一定随之稳定，需要密切监测血压、血糖、指氧饱和度等，如果病情不稳定持续时间较长，请及时到医院就诊，调整基础病治疗方案。

■ 孕妇

不论什么孕周，孕妇新冠病毒感染康复后1-2周内都要注意休息，可进行适当运动，但运动强度不宜过大，时间不宜过长，循序渐进。运动前要做好热身，运动前后要适当补充水分。如有先兆流产、前置胎盘等不适宜运动的情况应遵医嘱。

整个孕期要注意保证合理、充足的营养摄入。

保持心情愉快和情绪稳定，不必过分担心新冠病毒感染会对胎儿造成不良影响，目前认为新冠病毒垂直传播给胎儿造成宫内感染的几率极小，一般也不会导致畸形。

应定期孕检，孕中晚期的孕妇应自行监测胎动。如有胎动异常、腹痛、腹部不适、阴道出血等症状应立即到医院就诊。

■ 儿童青少年

总体来讲，儿童青少年感染新冠病毒后绝大部分预后良好，呈现自限性病程，发生严重并发症和后遗症的几率极低。家长首先应保持平和的心态，了解新冠病毒感染的自然病程，不过度焦虑。

▍ 继续做好防护，养成良好卫生习惯。

（1）不要带儿童青少年去人群密集的场所、通风不良的室内或与他人长时间接触。外出时戴好口罩（3岁以上儿童）,与他人尽量保持距离。

（2）长期居家时，应做好室内通风。尽量选择在儿童青少年外出活动时进行通风，或对每个房间进行单独通风。

（3）家庭成员外出回家后，应先洗手、洗脸、换衣服，再跟孩子接触。如果家中有呼吸道感染者，应与孩子隔离，并戴好口罩。

（4）指导儿童青少年养成良好的卫生习惯，饭前便后、打喷嚏、咳嗽和清洁鼻子后、外出归来后洗手。

▍ 养成良好生活习惯，增强自身抵抗力。

（1）规律作息，睡眠充足。按时上床、起床，1岁以内每天至少睡眠12小时，幼儿园之前11个小时，幼儿园10个小时，小学生每天至少9个小时，中学生8个小时。

（2）循序渐进，锻炼身体。新冠病毒感染康复后，建议逐渐增加室外活动和体力锻炼，强度以孩子没有不适感为宜。

（3）三餐规律，饮食均衡。不偏食、不挑食，培养健康饮食习惯。

（4）其它：合理增减衣物，关注心理健康。

正确对待恢复期症状。新冠病毒感染后部分儿童青少年会持续咳嗽一段时间。如果一般情况好，不影响日常生活，不需特殊处理，通常不主张应用镇咳药。但如果患儿原本有支气管哮喘、过敏性鼻炎等，咳嗽时间超过3周仍不恢复、夜间咳嗽为主，也需及时就医。

先天性心脏病、慢性肺疾病、神经系统疾病、重度营养不良、肿瘤、肥胖、糖尿病或遗传性疾病、免疫缺陷者或长期使用免疫抑制剂、早产儿或新生儿等易发生重症的高危人群，家长应提高警惕。当孩子3天以上持续高热不退，呼吸急促、精神萎靡、持续胸闷或胸痛或者病情加重时，应及时就医。

转自：央视新闻

来源： 大观新闻

观察狗的心得体会篇4

?雪地里的小画家》教学反思

?雪地里的小画家》这篇课文以韵文的形式,不但形象地讲述四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点,而且语言活泼,富有童趣,读起来琅琅上口。

一．教学效果：1.创设情境，激发学生参与的兴趣。学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的积极性和主动性。在教学本课时，我牢牢抓住学生的年龄特征，激发其参与学习的兴趣。在教学中我根据教材的内容和学生的特点，凭借多媒体辅助手段让学生观赏北方的雪景，一幅幅美丽的雪景把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，学生不时“哇！—哇！—”地惊叫起来。学生参与的激情被激发了。2.层层递进，让学生逐步突破难点。本课的一个重点也是难点就是要让学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状。

二．成功之处：1.形象直观的多媒体课件，拉近了与学生的距离。学生对四个小动物在雪地上如何画画,怎么画一目了然。2.在理解第四句时结合图片理解了小画家的画与自然界里的一些景物是多么相象,然后结合四个小动物,反复诵读这句话。3.准备了贴图，让学生到黑板上把脚印对应到相应的动物上。再次检验了学生对这部分知识的掌握程度。4.采取看图背诵的方法，让学生快速记忆。本节课开课环节创设了如下情境：用课件展示了一幅美丽的雪景图,学习了课文的第一句话。这让学生们自然进入了课文的情境之中，产生了自主学习课文的欲望。良好的开端是一节课成功的一半。课堂的开始就让学生进入愉快的学习情境,营造了自主学习的氛围。

在课堂上,我尽量用富有儿童化的语言和肢体语言帮助学生更好地融入课堂。看了课文视频后,让学生以各种形式读,培养了学生对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力,又培养了同学间的团结合作精神。

三．不足之处：1.新课程标准倡导课堂教学应采用自主合作探究的学习方式。在课堂上要有意识地培养学生的合作意识,适时地向学生抛出便于讨论解决的问题,让学生在议一议中统一思路,学生合作学习的能力逐步得到培养。2.应引导学生试着在朗读后进行自评、互评,这样学生的评价水平会逐渐增强。3.没有进行很好的课堂调控，识字练习用时较长，致使课堂说得多，读得少，没有达到预期的朗读效果。4.教师语言欠缺精练，有时重复学生的回答。

四．改进措施：教学本课时，我首先尊重学生的主体性和差异性，让学生都能主动愉悦地去获取新知识。在语文教学实践中，我要运用多种教学方法，充分调动学生参与课堂学习的积极性，使他们每节课都能有多方面的收获。

?雪地里的小画家》教学反思

?雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。首句“下雪啦”重复出现，旨在营造冬日雪景氛围，可以想象，当小动物们看到雪后大地就像一张洁白的画布时，充满兴奋和喜悦之情。第二、三、四句采用拟人的修辞手法，运用形象的比喻，准确而又饶有趣味地描绘了4种小动物的足迹印在雪地里的不同形状。紧接着，以设问结尾，既巧妙融入了青蛙冬眠这一科学知识，又使得全诗拥有了别样的想象空间。教学重点为认识“群”“竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音。会写“竹”“牙”等5个字和横折弯钩1个笔画；课文重点引导学生正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情；结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了一下效果：

1.为了实现教学目标，我的教学思路主要还是采取多种识字方法帮助学生识字。如“洞”：“同”加三点水。“牙”播放大象牙齿图片，建立图文联系，使学生巧妙记住。回顾方法时，学生提出了熟字组词法，如“几天”“竹子”。写字教学时，针对学生预习情况，书写质量较差的字重点字。“竹、牙、马、几、用”做示范，采取学生先观察，老师范写，学生练写，教师指导的形式。学生达到了夯实基础的目的，写字习惯得到培养。

2.通过范读、引读、带读、对读等方式，强化不同语气和语句节奏，不读破，不唱读让学生在读中有所感悟和体会。为避免朗读技巧的抽象指导，我启发学生回忆：下大雪时，看到雪地上一片洁白，你们的心情怎样，会到雪地上做什么？学生结合自身实际，想象“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，朗读时把自己的激动、开心、兴奋的心情表达出来。

3.关注语气和停顿，感受和体会课文轻快活泼的基调。学生展示朗读，借助情境想象，读出课文中“小画家”们生动作画的场面。最后一句“睡着啦”要读得轻柔，突出青蛙在冬眠呢。

4.理解运用。找一找文中描写了哪些动物和景物，用圈一圈、画一画的方法，把小动物的足迹和雪地上的“竹叶、梅花、枫叶、月牙”联系起来，启发学生与生活实际相结合，说说对小动物们的了解，激活学生的生活经验，了解动物样貌、冬眠特性，以此加深对课文的理解。

5.说说。雪地画画是多么有趣呀！了解还有哪些动物也会来雪地“画画”，还有那些动物也冬眠。用“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。（ ）画（ ），（ ）画（ ）。（ ）画（ ），（ ）画（ ）。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。（ ）为什么没参加？它在洞里睡着啦”。这样既积累了语言，又提高了认识，写话能力得到了锻炼。

二、成功之处

1.用圈一圈、画一画的方法，找文中描写的动物和景物，锻炼了学生找课文中明显的信息的能力。

2.《语文课程标准》中提出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。读写不分家，学生初步了解课文的基础上，尝试自己说句子。用“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。（ ）画（ ），（ ）画（ ）。（ ）画（ ），（ ）画（ ）。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。（ ）为什么没参加？它在洞里睡着啦”给学生句式，减轻了学生仿句的压力。学生仿句兴趣在信心中得到提高。学生积极性高，符合课标要求。

三、不足之处

课上教师展示“青蛙冬眠”的知识，学生属于被动接受，学习积极性不高；课上在仿句说话环节中，学生用时较多，教师的应变引导能力还不够好，因此，课前学生不仅要做好文具准备，更应做好知识准备——说白了，教师掌握把控课堂能力还需继续提高。

四、改进措施

如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：针对学生差异，分层布置作业，基础较差的学生在字词、读课文上多下功夫。首先让学生认识10个生字，读准多音字，了解会写字笔画，能组词两个，指导学生上网查阅资料，了解小动物样貌、脚印形状及青蛙冬眠这一科学知识；正确流利熟读文本，整体感知课文内容；然后要引导学生结合自己的生活经历和体验，深入体会动物们“作画”的快乐心情。在此基础上，采用多种形式的朗读并进行具体的朗读指导，帮助学生更深入地体味人物的心理和情感，理解文章主旨及写作意图。

《雪地里的小画家》教学反思

这篇课文文体押韵，读起来琅琅上口，符合学生的年龄特点，学生非常喜欢。但是一年级前段汉语拼音的学习占用了大量教学时间，中间有两个单元的识字教学，课文教学仅仅进行了一个月的时间。并且之前几个单元课文教学中，大部分都是以儿歌的形式出现的。这个阶段的教学对学生进行指导读书，让他们有感情地朗读是有所困难的。但新课程标准中指出一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。如何让学生在尽情地朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦之情，是重点也是难点，因此，我在教学中，首先我考虑的是力求使整个教学活动成为师生共同参与的过程，通过多种方法使抽象的文字变得鲜活可爱的画面，让学生在情境中感悟，真正地去体验出美丽的意境。

1.新课导入时，用课件出示雪花飘舞的画面，让可爱的雪花走入孩子的心中，把冬天下雪的情景展现在学生面前，把生活带进课堂，把学生引入冬天世界里。接着指导学生有感情地朗读，但学生有困难，于是，我这样引导：我会这样读，在不留痕迹的范读中，激发了学生朗读时的激动、喜悦的心情，又为学生的朗读做了导向。然后让学生在轻快活泼的语调中开展多种形式的朗读，从而读出“小画家”们兴奋的心情

2.“小鸡画竹叶，小狗花梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”这句话描写了小画家的快乐、喜悦，但一年级学生没有形成一种对语言的感受能力，朗读课文时只能读出字音，不能感知领悟语言文字中所传递的情意。如何让学生读出，读活词语，让这一个个抽象的词语变成他们的脑海中一张张美丽的图画，一幅生动活泼的画面，在教学中，我注重引导和创设情景，通过先出示图片，当看到一张张美丽的图片，马上唤起学生对生活的回忆，产生喜欢之情，然后播放动画，进行想象说话，使学生走进了文本，走进了雪地，从而体会到小画家的喜悦之情，让学生真正地去体验出美丽的意境。这时再引导学生读，就水到渠成，读得勃勃生机。

其次，我考虑的是如何从一年级学生的实际出发，落实重点，突破难点。

1.识字是本课时的一个重点，但枯燥的读生字，记生字难以激发学生的识字欲望。我考虑到一年级的学生，对于感兴趣的东西往往比较乐意学，也易接受的特点。所以，我把生字做在雪花上，通过各种形式地读：如开火车、自由读、指名读、同桌读，由易到难，由带拼音的词语到带拼音的生字，再到去拼音的生字，最后到随着雪花飘下来，送回课文读，在反复见面中，不知不觉中检测和巩固了生字，同时，通过互相提醒值得注意的字音如前后鼻音，轻声等，进行了扎实的字音落实，既激发了识字兴趣，有提高了识字效率。

2.低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然知道一些，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。这是本节课教学的难点，为了缩短这段距离，将学生带入思维最近发展区，适时播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的“脚印”，想象说话。学生看后再读文。这时学生对第三、四句话的理解将豁然感悟

预设总是美好的，由于对学生可能会出现的情况不够多的预设，并想好相应的应对措施，因此在实际教学中有些环节调控得不够好，如：让学生想象说话时，由于自己没有充分考虑学生实际，要求指向也不明，以至于学生没有反应过来，发现这一情况有缺乏应变能力，因此，没有调控好。还有朗读指导，学生读不到位时，有些地方处理得也不是很好。

以上是我上了这节课后的一些认识，但更多的可能还是我没有认识到的，有待于我进行更多的实践和思索，希望各位老师能多提意见，谢谢！

【课后反思】

成功之处：

在理解课文的时候，教师采用了以下方法来让学生积极参与，获得独特的情感体验。在解决“了解四种小动物爪（蹄）的形状”这一教学难点时，则出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，这样就使难点迎刃而解。再如读中悟情，在教学中非常注重学生对课文的朗读。但在读中，并不是一味地告诉他们该怎样朗读，而是通过自己的范读，请不同学生的个别朗读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。

不足之处：

只是单一地使用激励性评价，效果也不显著，掌握多元化的教学策略成为我努力的方向。

观察狗的心得体会篇5

在贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》的过程中区域游戏现场变成了教师观察，了解，解决幼儿行为问题的第一手资料所得。“理解与尊重”，“保护”，“珍视”，“接纳”，“允许”等词语，充分体现了对于“儿童”“童年”的尊重，提醒了我们有必要通过学习来重塑儿童观。读《观察儿童》让我学会关注以下三个方面内容：首先，儿童的行为表现是什么？其次，儿童为什么会出现这些行为表现？再次，我们教师怎么办？当遇到儿童有一些“行为问题”时，我们一线教师往往是先考虑“怎么办？”“而较少花心思去搞清楚儿童的行为本质是什么，从而导致对儿童的行为本质是什么”的认识产生了这样那样的偏差。无法有效地解决儿童发展中的问题。

例如区角游戏“有趣的不倒翁”活动现场，洋洋小朋友一直在旋转手中的不倒翁，还自言自语：不倒翁像葫芦形，下面大上面小。它怎么这么重啊？他用寻求的目光投向我。“拆开来看看”洋洋，斌斌，皓皓三个小男生迅速将上下两部分开，发现了底部有个很重的东西，是不能取出来的，而且还占了一半的位置。然后，孩子们自己动手制作不倒翁，蛋壳，沙子，乳胶，纸片，塑料剪刀，被稀释了的浆糊，三个孩子对材料一番研究，讨论之后，纷纷说道：“可以用蛋壳做不倒翁的外壳，把沙子从小孔中灌进蛋壳做不倒翁的底部，用纸片堵住小孔不让沙子漏出来，用颜料装饰蛋壳但始终没有人说到被稀释的浆糊的用途。

在接下来的时间里，三个孩子都忙碌地制作不倒翁来，还交头接耳地商量着制作的方法，很快，洋洋做好了不倒翁，但是，出现了一个问题，不倒翁根本站不住，向哪边推就往哪边倒。皓皓也大叫：我的也站不住呀！这时，老师扮演了引导者的角色，请孩子们回忆不倒翁不倒的'原因，底部的什么东西那么重，而且不能移动。三个小家伙突然明白了自己在制作不倒翁会倒的原因了。他们重新开始讨论如何固定沙子。很快，斌斌明白了被稀释的浆糊是用来凝固沙子的材料。“可以把浆糊倒进蛋壳里，等它干了沙子就会变硬，就能固定住了！”经过一段时间等待，倒入沙子里的浆糊干了。孩子们怀着激动而又忐忑的心情进行了最后一步的实验，成功了！孩子们在经历探索，制作不倒翁的过程中，终于明白了不倒翁的不倒之谜。

三位幼儿的表现，在老师眼中变立体了。正是《观察儿童》让老师把幼儿的行为还原到情境中，了解他们行为产生的机制和原理，客观，全面，科学地解读了他们的每一个动作，每一个表现内心的感受，帮助了幼儿用独有的方式去获取经验，能力，情感，体验。因此，我认为“观察儿童”这本书是老师贯彻《3—6岁儿童学习与发展指南》区域性游戏的抓手，能够让老师去发现，去欣赏孩子成长中的微小改变和进步。

观察狗的心得体会篇6

由华东师范大学出版社出版，单敏月、王晓平翻译的《观察儿童》一书是一本极具参考价值的工具书。我仔细阅读了这本书，并做了记录。在第一章里，主要解释了“我们为什么要观察”，并介绍了几种记录观察的方法；第二章是“一步步教你如何观察”；第三章是更全面地介绍各种观察法，并给出许多实例；第四章是更详尽地回顾了记录观察的益处，以及观察对于儿童的重要意义；第五章是“将观察和评价与基础阶段的早期学习目标联系起来”；第六章是对各个发展性领域分别作了介绍，并列举了一些与早期学习目标的标准有关的活动，对我们想拓展儿童经验有所帮助。第七章是“发展的里程碑：从出生到8岁”，可供我们参考查阅。读了此书，我深刻的认识到通过观察和记录儿童的成长情况，进而满足儿童的需要，同时也使自己在规划未来的专业发展时，能更清楚自己需要学习和完善的方面。

观察儿童可以让我们快乐地体味每个儿童的独特之处，作为一名幼儿教师，非常清楚观察儿童绝对不是一件浪费时间的`事情，因为观察，让我们更加了解孩子。但问题是我们要如何更科学的观察、记录，通读本书让我获益匪浅。书中在内容的安排上步步深入，让我们逐渐掌握观察记录的全过程，而且其中观察记录的例子也比比皆是，会让你查找起来更加方便，书中还有许多具体的练习活动，完成它们让我更好地建构起观察技术和知识体系。

通过阅读此书，让我对为什么要观察儿童，怎样观察有了更为清晰的认识，并将自己观察得到的发现与工作实践联系起来。通过观察儿童，我们能了解他们已经达到了什么水平，更好地理解儿童为什么做某事，强化我们关于儿童发展的知识，从儿童的视角去看事物。

真正做到学会观察，还需要我们在工作中不断地练习、实践、反思；才能做到科学、客观，有效。

观察狗的心得体会篇7

在“课堂观察”行动中想到的…

邱县教育体育局教研室 马俊峰

10月22日—29日，七天的时间，我有幸参与了我县小学“课堂观察”行动。这七天里，我看到过激情澎湃的讲课画面，欣赏过对答如流的展示“风景”，体验过一讲到底的“痛苦”滋味，品尝过难以下咽的“夹生饭菜”，遗憾过设计与效果的不匹配课堂等。我通过看、听、记、思的方式不断地在反思我们的小学课堂，如何实现“活力与实效”呢？我想应该处理好以下五种关系：

一、处理好知识与能力的关系

作为一名合格的教师，要在备课之时就应该研究课标、研究教材、研究教法、研究学法、研究学情，然后制定科学合理的教学目标。在备课之时就应该问自己，本节课我要让学生掌握哪些基础知识，培养学生什么兴趣或者能力？只有做到这些才能梳理出本节课的知识点是哪些，重点培养什么能力。才能研究出与之对应的教法和学法。比如一年级语文《小小的船》这一课，有老师在讲第一课时时就选定知识目标是认读生字，能力目标是正确、流利地朗读课文。二年级数学《认识直角、锐角、钝角》这一课，有老师就将知识目标定为认识直角、锐角、钝角，能力目标定为用自己语言描述这些角的特点。以上这些目标就定的很好，只要课堂结束之时对照目标达成了，就是一节成功的课堂。

二、处理好教师与学生的地位关系

“要学生的精彩，不要教师的精彩”

我们是老师，课堂是学生的，要让学生有个精彩的展示；而不是教师的课堂，教师在课堂上将自己的才华展示的淋漓尽致。这让我想到驾校，教练自己驾驶技术一流，不如多培养出几名一流驾驶技术的学员；训练场上教练开得潇洒自如，不如多腾出宝贵的时间让学员在场地练一练。然而，我们的教师却不以为然，有的在课堂上大讲特讲，以为讲到了学生就学会了；有的在课堂上一问再问，以为问题多了学生就学到家了；有的在课堂上一会范读文、一会提出问题、一会自己答、一会自己感情读、更有甚至自己煽情掉几滴泪，自己忙得是不亦乐乎，然而却忽视你的服务对象呢？他们参与到其中了吗？40分钟的课堂参与了多少呢？学生们无论是知识掌握还是能力培养得到提升了吗？因此，作为一名合格的教师应该将课堂归还于学生，起到主导作用而不是主体即可。

三、处理好全体与个体的关系

“要全体学生的精彩，不要个别的精彩”

当我们老师在课堂上，指名读词语时，其他学生在干什么呢？我觉得可以认真倾听，发现读音不对的及时让学生纠正，并让该生在全班领读。当指名读文时，其他学生可以认真倾听，发音是否准确，语气是否到位，是否出现顿读、唱读、重复读，是否出现语调不到位等情况呢？当我们在课堂上，让学生在黑板上列竖式计算时，那么其他学生是否也可以在课桌上写，也可以认真观察黑板前面的学生写得是否工整，数位是否对齐，结果是否正确呢？当我们课堂上，指名回答问题时其他学生干什么呢？是否可以给他们个具体任务，如，认真倾听发言，发现哪不对的立即举手示意，并且及时纠正，纠正的可以是答案，也可以是语言表达等。教学有法但无定法，贵在得法。相信只要老师们用心去研究，方法总比困难多。每节课都有全体学生的参与，再也不是一个或几个尖子生的一答就过的课堂了，每个学生都会有多多少少的进步，再也不用愁班里尖子生少，班里学困生多，教学质量提升难等问题了。

四、处理好过程与效果的关系

“要学生一生的精彩，不要学生一时的精彩”

我县的“活力与实效”课堂，已经用其效果告诉我们不要只注重教法，更要注重学法；不要只注重结果，更要注重过程；不要只注重知识，更要注重能力的培养。曾经有位老师将《钓鱼的启示》一课设计的非常好，教师的语言规范、富有启发、引导性，按照他的教学过程设计应该得到很好的教学效果。可是结果却事与愿违，为什么呢？原因就在于他过度追求效果，忽视学生体验学习过程。一是给学生读书时间少，二是对子交流、小组合作流于形式，三是学生回答全部是照本宣科。这让我至今还是历历在目，深感遗憾。这么好的设计，竟然收到如此效果，真得是太不应该。事实上，也有的老师只重视知识的填鸭式硬塞，忽略学生过程的体验。比如，四年级科学《声音是怎样产生的》一课，老师只是让学生在书中48页划出“声音是由物体振动而产生的”这句话，并且背背即可。不让学生做用力弯曲钢尺，钢尺并不发声；轻轻拨动钢尺，钢尺就能发出声音的实验。用力拉伸橡皮筋，橡皮筋并不发声；轻轻拨动橡皮筋，橡皮筋就能发出声音的实验。根据“遗忘定律”和“金字塔”理论，学生学习效果会大相径庭。

五、处理好课件与教材的关系

随着我县信息化教学程度的提高，多媒体、网络化教学给我们教师们带来越来越多的便利和实惠。但是，课件的运用只是我们的辅助教学手段，决不可当成主要的教学手段。我们一定要处理好与教材的关系，绝不能脱离教材，抛开教材，过度追求电教化手段在教学中的应用，导致课件牵着整节课走。我们都知道语文课堂离不开读，市教科所毛亚英老师曾说过：“失去读的语文课堂就失去了语文味，就不能称其为语文课。”；数学课堂离不开推理、计算，如果将这些全部用课件呈现，学生推理能力、计算、动手能力怎么培养？如此，也就失去了数学课程的特性了；科学课离不开实验，如果将全部实验用课件呈现，那么学生的观察、动手操作、失误的体验又从哪来呢？曾经就遇到过一位老师，讲五年级语文《珍珠鸟》一课时，不让学生充分读文、读文也没有指导、学生阅读理解也没有提升，全部依据课件讲了下来，其效果大家可想而知。还有一位讲二年级数学《角的认识》时，不让学生动手摸一摸感知角的特性，也不让学生动手比一比角的大小，而是全部用课件代替，学生没有亲身体验，其教学效果大打折扣。

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观察狗的心得体会篇8

12月3日上午，我和几个同事一起前往新城国际幼儿园听课，感受颇深。作为一名教师，很荣幸能得到这样的一个好机会，观摩领略优秀年轻教师的风采。一共听了四堂课，四位出色的老师各有特色，各显神通。从教学的各个方面来看，都是有很多的地方需要我去学习。在本次的教育活动中，印象最深刻的是刘涛老师的一堂健康活动《赶走灰太狼》，很好地把一堂生动活泼、充满自主性的活动展现在了我面前，思路清晰，构思巧妙，最重要的是以幼儿为主体，充分的发挥了幼儿投掷能力和身体协作能力。游戏是幼儿最好的学习，在快乐的`“玩沙包”游戏中，幼儿和游戏得到了共同发展。在幼儿玩游戏时不管我们在游戏前对游戏的预设有多全面，都不可能完全预测幼儿的动态发展，这就要求我们在活动中多关注幼儿的兴趣、经验和表现，引导幼儿不断地调整。只有动态地推进游戏，幼儿才会越来越喜欢游戏，游戏才会真正促进幼儿发展。

通过这次观摩的活动，结合对照自己在实际教学中的情况，觉得感慨颇深，以下是我个人谈的几点感受。感受一：我要转变教育思想、教育理念。先进的教育思想、理念是我们新教师必须思考的问题。要认真学习《纲要》中先进的理念思想。在活动中，教育思想直接促进或制约着我们教学方法的选定和设计，同时决定着活动的质量和效果。面向全体幼儿，全面培养幼儿的创新精神和创新能力，培养他们的实践能力以及自我学习的能力。感受二：活动中我应尊重每一幼儿个性，注重为幼儿创设自主宽松的学习环境。在设计活动的时候，往往我考虑到的只是“我该如何教”，而忽视了“幼儿如何去学”的问题，其实作为教师，引导作用是要充分发挥的，但引导的目的主要是为了幼儿，通过这种引导，让幼儿学会自己去学习，去探索。

感受三：在活动中要善于营造情感氛围。有人说过：开展好一次活动，不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。如果教师在活动中的表现只是平平淡淡，没有激情，那么幼儿的情绪也不会特别高涨。因此我觉得在活动中激发幼儿的情感，教师自我的情感体现是非常重要的，这直接影响到了活动的成功与否。

作为一名新教师，一切还只是个开端，学习的地方还有很多。今后的工作对于我而言，将是充满挑战性和意义性的，我需要在实际工作不断去学习、去观摩、去实践，我想只要心中充满对孩子的爱，对幼儿事业的热爱，一切困难都能迎刃而解。