高二教学心得体会7篇

时间:2023-02-28 15:01:09 分类:心得体会

要是个人感想得不到纾解,就要及时记录在心得中,心得体会就是将实践中的主观感受用文字书写下来的书面表达,小淘范文网小编今天就为您带来了高二教学心得体会7篇,相信一定会对你有所帮助。

高二教学心得体会7篇

高二教学心得体会篇1

高二学生面临着会考, 时间紧,学习任务繁重、压力大、底子又薄. 如何在规定的时间内完成必修五和选修六?在实际的教学活动中,我们大胆地对教材进行重组,删减,合并.因为若按照教参所设计的教学环节和步骤,学生认为太难,尤其是听力部分.尽管老师课堂上使用英语课堂用语,但教材内容之外的听力材料仍显得不足。同时,教师受教科书所提供的语言材料和控制性活动的束缚,另外难以组织材料以培养学生使用英语的能力。其次,教材本身所含的词汇量、句型和语法内容也都是最基本的,单靠这点材料也难以培养出较强的听力和阅读能力。因此,我们必须通过积极采取有效措施,努力扩大语言输入量来解决这个问题。

一、在听力训练方面

坚持每学期选用t;t;维克多>>的听力训练材料,每周四早读进行统一听力训练,适时组织听力测试。此外,我还针对教科书中听力材料不足的情况,根据每单元的具体内容选编、自编一些“泛听材料”,作为教材内容的补充、引申和延续。把所听的内容用幻灯片展示,既 加强学生的听力训练量,同时也有助于扩大学生的知识面,活跃课堂气氛,获得良好的教学效果。

二、在阅读训练方面

与课文内容密切相关的材料,如我就安排在课堂上进行限时阅读训练。每周印发3-4篇课外阅读材料对学生进行阅读训练。当然在选编阅读材料时注意篇幅不宜过长,难易程度适中,语言地道,知识面广,内容活泼有趣,生词量一般不超过3%。每篇阅读材料都设计编写一些选择题、填空题、判断题、问答题等。这些材料一般作为作业发给学生在课后阅读,要求他们在规定的.时间内做好。

三、在写作训练方面

要按照循序渐进,由浅入深的原则,以单词和基本句型为突破口,平时每单元都要进行听写、造句、翻译练习等方式,抓好基本技能训练,并在此基础上,指导学生进行各种文体的写作。并认真批阅,评定分数。然后及时公布范文,选取优秀习作打印并张贴出来供学生参考学习。对于中等生,我让他们背些高考范文,在课前做“duty report”学生听完之后,我设置问题提问全班同学,这样师生互动,并且学生也在听力方面取得进步,同时也减少中国式英语的表达。

四、及时反馈信息

教学的过程中谁也不会保证不会出现差错,这就要求建立反馈机制,将教学中突出的问题提出加以改正。在每单元学完之后要与学生进行沟通,让他们大胆的提出疑问,从而改正教学方案。可利用作业的批语针对不同层次的学生征求对课堂教学的意见,使自己对教学方法和教材处理更加科学合理,更加有利学生主动接受性、新知识,提出新问题。如,可以在中下等水平的学生作业里用批语征求意见:do you think this unit is difficult for you? what do you think is the most difficult point? 或者 what’s your suggestion on how to deal with the next unit?坚持这样做一段时间后,学生会主动向教师反映上一个单元中还没有弄清的教学内容和在新课文预习的过程中遇到的问题。这样,不仅师生交流感情 也能促进学生求知,做到因材施教、教学相长。

高二教学心得体会篇2

学期结束了,作为高二的一名数学老师,对于教学,我也是有挺多的一个收获,自己也是在岗位上做出了一番成绩,而今来到学校教书也是有了一些年头了,对于数学的教学也是有一些心得来分享。

做好引导工作,对于学生来说,其实数学的学习,知识是一方面,同时兴趣也是非常的重要,如果对于数学没有太多的兴趣,那么想要去学好,其实并不是那么的简单。而我在教学之中,不仅仅只是把知识教给学生,更多也是会引导他们去思考,去主动的学习数学,了解数学的魅力。只有这样,才能更好的去把这一门课学好,而高二的数学学习也是非常的重要,不但是要把这一年的数学学好,同时为了进入高三的复习,也是需要去学好高三的一个知识,可以说任务是很重的,而这更是需要学生们去积极一些面对,而不是被动的.学习,那样的效果也是比较的差,在教学的过程里面,我也是积极的去做好引导,虽然达不到全员都是非常主动的来学习,但是只要多一些,那么也是可以让班级的数学学习氛围更好,从而让更多的学生去重视,去认真学好,提升成绩。

知识点的讲解,要详细同时也是要留给学生思考的空间,这其实也是让他们更主动一些的方法,如果只是把知识教给学生,其实这样被动学习,自己的工作可能也是轻松一些,甚至可以说没有太多的难度,但是学生不一定能学好,宁愿多花时间去设计课程,去让课堂学生参与的更多一些,这些是需要自己耗费更多的时间去准备的,但是效果也是不错的,学生们这一年来,也是积极的学好,看到他们期末的成绩我也是感到高兴,自己的努力是没有白费的,并且也是清楚,数学的学习的确是不容易,需要花费大量的时间,而且理解也是特别的重要,我也是会在课堂上多一些讲解更细一些,更加的生动,贴合实际。让学生理解更好才行。

教学里我也是多去了解学生,清楚他们学习的一个状态,才能更好的去在课堂上做好讲解的工作,而不是仅仅按部就班参照课程去工作,侧重点也是会更有针对性一些,教学上不能死板枯燥,特别是数学这种需要逻辑,需要理解的科目更是如此,不是光靠记忆就好,而是需要真的理解,灵活的去运用好。以后也是要继续的努力,去让自己能把教学做的更好来让学生喜欢数学,学好数学。

高二教学心得体会篇3

身为第一线的科任老师,从课改理念的学习,到深入课堂进行课改实验,我从中受益匪浅,可以说“在数学教学中有得也有失。下面我从得与失两方面来进行一下高二年级的教学反思如下:

成功的经验:

1、教学中能从学生的生活实际出发,让学生感悟到数学学习的意义与价值。

由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理,而忽视与生活实际的联系,以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象,从而丧失学习的兴趣和动力。而我是一名课改教师通过学习和实践,基本上能摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法,课堂教学中努力做到从生活中导入,在生活中学习,到生活中运用。如:我在上等比数列一课时,不再像传统教学那样采取直接从概念导入,而是提前让学生进行课前预习有关细胞分裂若干次以后的细胞总数问题,独立探索,由此知道细胞在整个分裂过程中不断增加个数,而这一问题可以由等比数列来处理,再让学生验证自己估计的是否准确。让学生在活动中捂出等比数列数学模型与实际的细胞分裂问题的关系,建立了数学中等比数列的概念。在学习的`过程中学生就明白了等比数列的重要性,产生了学习的内在动力。

2、课改使我改善了学生的学习方式,提升了学生学习的水平。

通过学习新课标,我意识到:“学习方式不仅决定一个人的思维方式,而且成为一个人的生活方式。传统课堂一味地采用灌输和强化训练的方式进行教学,这样,学生是踏着别人踩出来的路走,而新的学习是要学生自己去找路走。“课堂教学中我不仅能关注让学生获取知识,同时也能关注学生获得这些知识的过程,让学生在获取知识的过程中提升学习水平和能力。

存在问题:

一是组织学习活动还不够到位。由于学生人数过多,学生在学习活动中参与面不是很广,往往让少数学生参与,而大部分学生成为“旁观者”;

二是关注弱势群体不够,课堂上经常会看到这样的情况:有部分学生能积极举手发言,能与同伴进行合作与交流、能热情地投入到自主探索之中,是课堂舞台的主角,能给课堂教学带来生机与活力,但细细观察会看到,在这热闹的背后又隐藏着许多被遗忘的角落,总有一部分学生在成为观众和听众,可想而知,久而久之形成“差生”是必然的。

根据两点所想到的:

要想改变上面的状况,我认为:首先要深入学习《数学课程标准》并进行理论联系教学实践的深入思考与研究。教学中设计的学习活动一方面要具有一定的现实性、挑战性;而应该设计具有层次性和开放性的活动,使得各个层次的学生都有事可做,有事可想,都有收获,都有体验。再次在教学中我们不能纯粹追求活动数量的多少,而应以追求活动的质量为宗旨,这样才可以保证各个学习活动都有充分的时间与空间。还可以确定不同层次的教学目标。

力争做到“好生吃得饱、后进生吃得了”,可提供各种层次的弹性练习,让不同层次的学生进行选择、实践和解决。

高二教学心得体会篇4

时光荏苒,转眼一学期又已经结束,这学期以来,我努力改进教育教学思路和方法,切实抓好教育教学的各个环节,认真引导学生理解和巩固基础知识和基本技能,无论从学习态度还是学习方法上都有了明显的进步,取得了应有的成绩。现将本学期的教学工作总结如下:

一、工作态度

一学期以来,本人认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成完整的知识结构,并严格要求学生,尊重学生,发扬教学民-主,使学生学有所得,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。

二、加强理论学习,积极学习新课程

理论是行动的先导。自实行新课程以来,我是带新课程的新授课,为了加强对新课程的认识和了解,我积极学习新课程改革的相关要求理论,仔细研究新的课程标准,及时更新自己的大脑,以适应新课程改革的需要。同时为了和教学一线的同行们交流,积极利用好互联网络,开通了教育教学博客,养成了及时写教学反思的好习惯。作为一位年轻的数学教师,我发现在教学前后,进行教学反思尤为重要,在课堂教学过程中,学生是学习的主体,学生总会独特的见解,教学前后,都要进行反思,对以后上课积累了经验,奠定了基矗同时,这些见解也是对课堂教学非常重要的一部分,积累经验,教后反思,是上好一堂精彩而又有效课的第一手材料。

三、关心爱护学生,积极研究学情

所谓“亲其师,信其道”,“爱是最好的教育”,作为教师不仅仅要担任响应的教学,同时还肩负着育人的责任。如何育人?我认为,爱学生是根本。爱学生,就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好,了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等,然后对症下药,帮助学生树立健全、完善的人格。只有这样,了解了学生,才能了解到学情,在教学中才能做到有的放矢,增强了教学的针对性和有效性。多与学生交流,加强与学生的思想沟通,做学生的朋友,才能及时发现学生学习中存在的问题,以及班级中学生的学习情况,从而为自己的备课提供第一手的资料,还可以为班主任的班级管理提高一些有价值的建议

四、充分备课,精心钻研教材及考题

分备教材和备学生两部分,二者相辅相成,互相影响。备教材就是根据所学内容设计课堂教学情景,力争做到深入浅出,生动活泼,方法灵活,讲练结合,真正体现学生的主体作用和教师的主导作用;备学生指的是全面掌握学生学习数学的现状,依据学生的学习态度、水平设计合理恰当的教学氛围,充分考虑学生的智力发展水平,扩展学生的认知领域,为学生提供思维训练的平台,创设熟悉易懂的学习情景,为学生的心理发展和知识积累提供可能。备课中一定要注意从学生的实际出发,从教材的实际内容出发,这样二者兼顾才能提高备课的针对性、有效性。一节课的好坏,关键在于备课,备课是教师教学中的一个重要环节,备课的质量直接影响到学生学习的效果。备课中我着重注意了这样几点:1、新课程与老课程之间的联系与区别;2、本节内容在整个高中数学中的地位;3、课程标准与考试说明对本节内容的要求;4、近几年高考试题对本节内容的考查情况;5、学生对本节内容预习中可能存在的问题;6、本节内容还可以补充哪些典型例题和习题;7、本节内容在数学发展史上有怎样的地位;8、本节内容哪些是学生可以自学会的,哪些是必须要仔细讲解的;哪些是可以不用做要求的;9、本节内容的重点如何处理,难点如何突破,关键点如何引导,疑惑点如何澄清等

在教学过程过,特别重视学生对数学概念的理解,数学概念是数学基础知识,是考生必须牢固而又熟练掌握的内容之一。它也是高考数学科所重点考查的重点内容。对于重要的数学概念,考生尤其需要正确理解和熟练掌握,达到运用自如的程度。从这几年的高考来看,有相当多的考生对掌握不牢,对一些概念内容的理解只浮于表面,甚至残缺不全,因而在解题中往往无从下手或者导致各种错误。还特别重视学生对公式掌握的熟练程度和基本运算的训练,重点抓解答题的解题规范训练.

五、落实常规,确保教学质量

上课是教学活动的主要环节,也是教学工作的关键阶段。上课要坚持以学生活动为中心,面向全体学生授课,以启发式为主,兼顾个别学生,从听讲、笔记、练习、反馈等环节入手,引导学生积极参与学习活动,理解和掌握基本概念和基本技能,使学生在学习活动过程中不仅获得知识还要提高解决问题的能力,不光获得应有的智慧,也应掌握思考问题的思想方法。对概念课采用启发引导式,引导学生理解和掌握新概念产生的背景,发生发展的过程,展示新旧知识之间的内在联系,加深对概念的理解和掌握;对巩固课坚持“精讲多练”,精选典型例题,引导学生仔细分析问题的特点,寻求解决问题的思路和方法,提出合理的解决方案,力争使讲解通俗易懂,使方法融会贯通,并让学生在练习中加以消化,真正提高学生分析问题解决问题的能力。

“落实就是成绩”,在教学过程中,特别关注学生的落实情况,学生的落实在教师教学的最后一个环节,也是最出成绩的一环。因此,教学中特别抓好了一下几点:1、书面作业狠抓质量和规范,注重培养学生的满分意识,关注细节与过程;2、导学案提前预习,上课检查,以提高课堂效率;3、《基础训练》和《导学练》采取不定期抽查的方式,督促学生及时跟上教学进度;4、单元测试及时批改,及时整理错题订正本。5、加强尖子生的数学弱科辅导工作,保证尖子生群体的实力;6、注重基础知识的训练。对基础知识灵活掌握的考查是高考数学的一个最重要的目标,因此高考对基础知识的考查既全面又突出重点,特别利用在知识交汇点的命题,以考查对基础知识灵活运用的程度.因此对基础知识的教学一定要在深刻理解和灵活应用上下功夫,以达到在综合题目中能迅速准确地认识、判断和应用的目的。其中,抓基础就是要重视对教材的研究,尤其是要重视概念、公式、法则、定理的形成过程,运用时注意条件和结论的限制范围,理解教材中例题的典型作用,对教材中的练习题,不但要会做,还要深刻理解在解决问题时题目所体现的数学思维方法。

六、更新观念,积极进行新课改

首先,转变观念要充分认识新课改是教育教学的必然,教师要更新观念,要认真领会新课改的理念,了解课改革的目的.这样才不会在改革当中迷失方向。

其次,教师要不断学习不断积累,要掌握丰厚的专业知识,所谓”给人一杯水,自己要有一桶水”,要注意本学科与其它学科的联系,拓宽自身的知识占有。要多渠道采取不同手段获取知识,教师除了看专业书籍,也要借助于网络媒体这一先进的手段进行学习.要多和其它教师交流、沟通,提高合作意识,取长补短.

同时,教师是教育、教学的组织者,要充分理解学生,了解学生的实际情况,了解他们的兴趣和爱好,了解不同学生的智力差别,做到因材施教.教师要给学生充分的思维空间、活动空间,给他们展示自我的空间和舞台,活跃学生的思维,变被动的学习为主动的学习,全面提高学生的各方面能力.

七、积极参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。

八、培养多种兴趣爱好,到图书馆博览群书,不断扩宽知识面,为教学内容注入新鲜血液。

走进21世纪,社会对教师的素质要求更高,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天贡献自己的力量。

总之,教学工作不仅仅要落实常规,还要因地制宜,与时俱进,针对学生的具体情况采取相应的措施与办法,有计划有落实有检查,关注每一个学生,关注每一个课堂,关注每一个环节,从小处着眼,从细处着手。只有这样才有利于教学质量的提高,有利于学生身心的健康发展。

高二教学心得体会篇5

转眼,一个学期就要过去了,本学期,我担任高二年3、4班(理科班)的英语教学工作。这一学期来,本人更积极地去了解学生,去摸清学生的学习基础,以便更好的“因材施教”。在教学中严格要求自己,结合本校的实际条件和学生的实际情况,认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,积极参加市里及学校组织的各种教学活动,使教学工作得以有计划,有组织,有步骤地开展。

立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期的教学心得整理如下:

首先,了解学情。这两个班已接触了一个学期,有些学生甚至已教了一学年,对学生的学习情况有所了解:普遍英语底子差,基础薄,学习惰性大。所以针对这个实际情况,决定采取坚持“夯实基础,狠抓双基,改进学法,激发兴趣,提高能力”的指导思想。以此激发学生的学习兴趣,不断提高学习成绩。

其次,认真备课。要提高教学质量,关键是上好课。上好一堂课难,但是要备好一堂课更难。因此,一学期来,在备课时努力做到如下几点:一认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。二了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。三考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

授课之后,做到精讲精练。针对单词,搜集一些针对性的单词题,课前利用时间做一个单词测试,直接把单词放在具体的语境中去理解。鉴于学生的基础薄弱,或是没有理解语境,无法补充所缺信息;或是知道是哪个词,不是拼写有误,就是该词的词形不对。所以单词还有待于加强巩固练习。在每单元结束时,会针对该单元教学重点难点,精简一些习题供学生练习巩固所学知识。习题或是从调研题选择,抑或是从其它套题或网络上选择具有针对性的习题供学生练习。

认真批改作业。布置作业时,坚持做到有针对性,有层次性,形式多样化。每个学生对课堂上的知识掌握程度,都会在作业中得以直接体现出来。对于难度较大的题目,学生出现错误较多的作业,课上利用时间统一详细讲评每个错误;对于学生不该出现的问题,指导学生及时纠正。每周进行两次听写测试,对所学新单词、新短语、好句子进行听写。认真及时地批改听写。并针对学生的听写情况,认真透彻地进行讲评,根据其情况不断改进教法。从而做到因材施教,教学相长。

成绩已成过去,希望在未来,今后我将继续加强学习,勤反思,以促进教学工作更上一层楼。

高二教学心得体会篇6

上个学期,根据需要,学校安排我上高二数学文科,在这一学期里我从各方面严格要求自己,在教学上虚心向老教师请教,结合本校和班级学生的实际情况,针对性的开展教学工作,使工作有计划,有组织,有步骤。经过了一学期,我对教学工作有了如下感想:

一、认真备课,做到既备学生又备教材与备教法。

上学期我根据教材内容及学生的实际情况设计课程教学,拟定教学方法,并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到,认真写好教案。每一课都做到“有备而去”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该课作出小结,并认真整理每一章节的知识要点,帮助学生进行归纳总结。

二、增强上课技能,提高教学质量。

增强上课技能,提高教学质量是我们每一名新教师不断努力的目标。因为面对的是文科生,基础普遍比较差,所以我主要是立足于基础,让学生学得轻松,学得愉快。注意精讲精练,在课堂上讲得尽量少些,而让学生自己动口动手动脑尽量多些;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和接受能力,让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心向其他老师学习,在教学上做到有疑必问。

在每个章节的学习上都积极征求其他有经验老师的意见,学习他们的方法。同时多听老教师的课,做到边听边学,给自己不断充电,弥补自己在教学上的不足,征求他们的意见,改进教学工作。

四、认真批改作业、布置作业有针对性,有层次性。

作业是学生对所学知识巩固的过程。为了做到布置作业有针对性,有层次性,我常常多方面的搜集资料,对各种辅导资料进行筛选,力求每一次练习都能让学生起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真,并分析学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题及时评讲,并针对反映出的情况及时改进自己的教学方法,做到有的放矢。

然而,在肯定成绩、总结经验的同时,我清楚地认识到我所获得的教学经验还是肤浅的,在教学中存在的问题也不容忽视,也有一些困惑有待解决今后我将努力工作,积极向老老师学习以提高自己的教学水平。

以上几点便是我的一点心得,希望能发扬优点,克服不足,总结经验教训,为今后的教育教学工作积累经验,以便尽快地提高自己的水平。

高二教学心得体会篇7

这是我踏上教师岗位以来的第二个年头,而来到xx任教刚满半学期。好在有学校领导同事的帮助,已经使我很快的适应了这里的环境与工作。由于工作环境的转变以及我还有所匮乏的教学经验,半学期教学中,我感触颇多。在这里,就谈谈我这段时间的教学心得。

首先,了解学情,有的放矢。

本学期刚接到高二(二)、(三)班学生时,无论是老师之于学生,还是学生之于老师,双方感觉都既陌生又新奇。怎样尽快的了解学生,并使学生适应我的教学方式,是我面临的第一个问题。就此,我从班主任那里得到了两个班上学期的考试成绩表,并分析学生层次,记忆学生名字。在与学生有了一定接触以后,还从班主任那里咨询了部分学生的性格特点、学习态度等情况,以便我更好的了解学生。而另一方面,我尽量在课后多与学生交流,走近学生,表明自己友善的心态。对于教学中对学生的要求,我也会在课堂上反复重复,以加快学生对于老师教学方式的习惯。

然而谈到学情,我们自然而然就会给学生分出层次,如尖子生、中等生和待进生——层次并非“等级”,并不是说要将学生三六九等的区别对待,而是对学生的程度、梯度进行划分,便于老师开展辅差培优的工作。

尖子生具有较强的理解接受能力和一定的自学能力。他们对教师的满堂灌肯定感到不满意,他们希望教师点拨指导,多给他们一些发问和练习的机会,多给一些自主学习的时间,也就是所谓的精讲多练。同时,还要时时注意尖子生的成绩起伏及学习状态,伺时给予鼓励肯定,并帮助其发现改进不足之处。

中等生具有一定的学业基础,但他们缺少对知识的对比归纳和总结,即知识迁移能力有待提高。他们对教师满堂灌多持欢迎的态度,并希望教师多讲语法,详细讲评练习。而自己的处理作业的时候,却常常忽视对语境题干和篇章大意的理解,心态浮躁,粗心大意。于是,更应该建议他们课后多练题,多提问,多动脑。

待进生基础薄弱,词汇量少,又缺少语法知识,而且学习态度不够端正,只喜欢听老师讲,却不愿意自己多读,多背。其实,他们最大的学习障碍是词汇较少,最致命的弱点是不肯多读。对这一群体学生,学单词、学造句、学翻译是很有效的提高办法。

于是,了解学情,正确处理教学目标与学生需要的关系,是搞好教学工作的前提,分层次布置练习,分层次要求和面批作业是让不同群体学生学有所得的关键。

第二,语法讲解,注重反复出现,归纳总结。

很多高中生在学习英语语法时,总是抱着“一口吃个大胖子”的希望来学习。但是,这样的想法是极不合理的。首先对于记忆这一关就不可能出现一蹴而就——很少有神童是可以过目不忘的,大多数人的记忆都还是依靠“反复出现,加深印象”的办法来实现的,对于语言学习更是这样。同时,在我们的现行教材中,也充分地体现了这一特点:比如,这个单元学习一个生词,后一个或几个单元就可能出现其派生词汇;又比如,高一上学期就学习过强调句了,而在高二好几个单元的课文或练习中,都又出现了强调句,这就是知识的反复出现。而我们老师教学,更应该注意好这个反复出现的环节,千万不能忽视它。

就拿强调句来说,高一第一次遇见这种句型的时候,相信每个老师都会把它作为重点,进行透彻的讲解,并一一举例练习。而当高二再次出现同样句型的时候,是不是就略为带过,稍作提示就完了呢?我想,这时也许是更应该强化巩固的时候了吧。因为往往学生在第一次接触一个知识的时候,都觉得陌生,不易理解,而当第二次见面时,又觉得好像什么都“知道”了一样。不过,这样的“知道”只是记忆中残存的一点印象,只是一知半解——尤其对于基础不很扎实的学生来说,也许第一次接触就没吃得透彻,所以此时更应该抓住他们似懂非懂的心理进行练习回顾。当然再次重现,不需要像第一次见面那样全面见解——那样既花时间,学生也不耐烦。所以要把握讲解的尺度,作好归纳总结的工作。

比如再讲强调句,那我认为首先要简单回忆it is/was ... that/who ...的基本结构,什么时候可以用who,这几个词在句子中不充当成分的内容。然后,举一个简单的句子,让学生分别对它的主语、宾语、状语进行强调,换成强调句,进行练习。而后,再用练习回顾强调句的特殊疑问句和一般疑问句的语序,以及l这样的特殊结构变为强调句的用法。真正做到保证语法讲解有条理,不啰嗦,就练习归纳总结语法规则,帮助学生记忆。

第三,帮助学生找方法,取巧入门。

在与学生的接触交谈中,我发现很多学生对于自己的学习状态不清楚,更谈不上什么学习方法——反正老师教,他们学,课后做作业,从来没有去思考过为什么要这样学,怎样学更好这类问题。于是,学习上盲目,没有目的性,加上懒惰思想的滋生,自控能差的特点成为学生学习就此搁浅的主要症结。

相反,如果我们老师能够走近学生,而不要高高在上的一味灌输知识,更多的站在学生角度,了解学生的思想思维,帮助他们找方法,找巧门,带着他们英语入门,也许更能带动他们学习的兴趣和热情。

对于英语语言学习,最大的拦路虎就是词汇、短语的记忆。要谈记忆的方法,不仅抽象又乏味,那不妨尝试一下看似简单幼稚的记忆思维。例如,pull和push这两个词很多学生到高二了还分不清,怎么办?看啊,pull的“l”不像钩子吗?就是钩过来,“拉”的意思咯,由此区别push的“推”。又例如,be in charge of和be in the charge of,一个是“负责”,一个是“由……负责”,要记忆怎么办?对比啊,后者比前者多一个the,而后者的汉语意思比前者多一个“由”字,有被动的意味。多一个单词,就多一个汉字,多一个意味,不是就好区别了吗?再如,out of question和out of the question,怎么记?我说“有the就有问题,没the就没问题”,可不是吗?前者意为“没问题,办得到的”;后者意为“不可能,办不到的”。

这样只看单词或短语的形来记忆它们的方法,看似笨拙幼稚,但是也许更能帮助一部分学生记忆,提高兴趣。毕竟高中学生的思维模式还处于发展之中,而要让他们接受一些抽象的知识,何不将它们具体化呢?

以上,是我近期教学中的一些感触和想法,难免浅显片面。但本着“一切为了学生;为了学生的一切”的信念,我会在以后教学中悉心听取学生的反馈意见并虚心接受老教师的指导,以竭尽所能提高教学的质量,对学生的学习真正起到指导、帮助、影响的作用。

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