教师学后池心得体会优秀7篇
通过心得体会我们领悟生命的奥秘,为自己增添更多深度和内涵,通过心得体会我们可以更好地了解自己的需求和愿望,下面是小淘范文网小编为您分享的教师学后池心得体会优秀7篇,感谢您的参阅。
教师学后池心得体会篇1
教师需要树立“教育要发展学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”这一专业思想,并切实把它作为教师专业行为的理性支点。其中,一方面需处理好知识和能力、品格之间的关系。知识是基础,发展能力和品格离不开知识的习得;知识是手段,目的是通过知识的习得发展能力和品格。另一方面需明确所要发展的能力和品格的特殊指向性,要适应终身发展的需要和社会发展的需要。再者,教师本身的价值观应当和社会主义核心价值观相和谐。专业思想的建立,将会直接影响教师的知觉、判断等心理过程,从而引发其相应的有弹性的教育教学行为。
至于培养学生核心素养,一方面,教师要坚持探究性的教与学,让学生学会认知。知识是必需的,但不是灌输给学生的,而是学生通过探究获取的,要培养学生的思维能力。另一方面,坚持问题解决式教学,让学生学会做事。“教师在教学的时候,应该想方设法创设问题情景,让学生调动已有的知识与技能或者学习新的知识与技能,参与到解决问题的过程中来,并在这一过程中通过观察、思考、想象、研究、操作、合作等方式,逐渐地形成核心素养。围绕这一思想,项目驱动法、任务驱动法、合作学习法以及像艺术家那样工作都是不错的选项。但无论哪一种方法,情境、问题、探究、合作都是其中的关键词。再有,引导学生开展合作性、自主性的学习,让学生学会与他人相处、学会自我教育、反思与管理。
为了在教育教学中能顺利地培养学生核心素养,教师要格外重视教学设计能力、教学组织管理能力以及教学交往能力的发展。
教师在进行教学设计时,根据学科核心素养的要求,对教学内容进行分析,形成基本理解,转化为驱动性问题,设计学生活动。要形成多角度、多层次、开放地进行设计的技能,既考虑对学生知识和能力的培养,又考虑对学生思想道德的`培养:既考虑课内内容,又考虑课外内容,要熟练地运用生活经验和社会资源,包括21世纪社会、生活的实况,给学生以实际问题的解决。通过教书实现育人,达成立德树人的目的。
课堂组织和教学中,要精心培养学生的学科核心素养。课堂的组织,展现课程的生成、学生对活动的参与和解决,是学生学科核心素养形成的主要途径。教师要具备相应的技能来指导学生,成为学生终身学习态度、方法与能力的指导者。在组织过程中,教师要具备技能,以求能够及时判断出学生的发展状态及需求,做出恰当的反馈和引导。还要培养学生的团队合作素养和个人自主自律行动等核心素养。
教师学后池心得体会篇2
有人说生活就像一杯白开水,放点盐,它是咸的,放点糖,它是甜的,生活的质量靠自己去调剂。如果说生活的目的本身就是获得幸福,那么做教师这个职业的目的无疑也是获得教育职业生活的幸福。随着年龄的增长,我对快乐有了更进一步的理解,我认为快乐是自己给予的,如果你用阳光般的眼神去对待生活,心中就会充满阳光,而这阳光般的眼神来源于心态,心态决定着工作的状态和质量。怎样能把自己的心态调试得更好?那就是让我们成为生活的哲学家:认真工作,快乐生活。
一、关注细节,成就快乐
在教学工作中,我更加关注细节,因为我知道我们的工作就是个细节组成,关注细节才能成就完美。
曾经在一次家长开放活动中,我组织了音乐活动《小小蛋儿把门开》,由于准备得很充分,所以在组织过程中环环紧扣,每个目标在实施过程中把握得非常到位,孩子们也异常投入。在最后一个环节让学生创编时,我通过启发提问学生将鸭宝宝出生的事情编到歌曲里,孩子们不但创编得好,而且声音非常优美,教育目标已经完成,教育效果已经到达。课程结束了,我说:“同学们唱得真美,我们休息一会吧!”“不行,我们还要唱!”“为什么?”“因为小鸭子还没有出来。”我已经意识到学生们对小鸭子的渴望,可我知道这蛋壳背后没有小鸭子,无论怎样唱小鸭子也不会出来。孩子们已完全进入游戏情境中,因为每次小鸭子都是小朋友用优美的歌声唱出来的,而这只小鸭子迟迟不肯出来仿佛是对孩子们歌声的否定,此时此刻游戏的结果要比老师的表扬重要的多。情急之下,配班老师迅速在区角材料中找出一直小鸭子,藏在鸭蛋后面,这才满足了孩子的愿望。我看到孩子们满意的神情也禁不住乐了。由此我想:只有关注细节,学会研究,才能获得最大的快乐。
二、用诚信和尊重赢得幸福
要用真诚去对待每一个孩子。我时常把孩子当成自己的朋友,和孩子一起聊天游戏,甚至用和孩子同龄的智商和孩子交流,有效地拉近了和孩子的距离。时间久了,孩子们会和我无话不谈。记得一个星期五的下午,我们班的一个学生说:“老师,我明天过生日”。我随口答应:祝你生日快乐!学生又说:那明天你到我家玩吧!我说:“我离你家太远了。”可看到他充满期待的眼神,又缓了一下说:“要不明天我给你打电话吧。”“好吧!”他满意地答应了。可第二天由于家里有事到晚上八点多才忽然想起自己的承诺,马上给他的妈妈打电话。由于电话没拨通,我特意发了个信息表示祝贺。十点了,他的妈妈给我回了信息,字里行间表达的是感激和孩子听到老师祝福后的兴奋。我想:这小小信息传递的不仅仅是祝福,更是诚信、尊重与爱,那一刻我真正体会到了教师这个职业的幸福感。
三、摒弃贪欲,快乐地工作
工作占据了我们生命中的大部分时间,工作质量决定了我们的生活质量,工作的快乐指数决定了生活的幸福指数。现实生活中,许多人被物欲所诱惑,被不合理的生活方式所裹挟,被整个社会的烟云所推动,都习惯于忙着考文凭,忙着工作,忙着挣钱,忙着炒股,忙着买房,甚至还忙着与别人攀比。因为忙得不可开交,所以忘了品味本来只有几十年的尘世之旅;乐于幻想自己未来的幸福指数,而抛弃了享受当下的真实生活。甚至有些人为不切实际的生活期望所折磨,为自己不能左右又难以预期的未来所痛苦。而我之所以快乐,不是因为我拥有的太多,而是因为我摒弃了世俗的欲望,很少去计较得失,在工作中赢得了自己的幸福。
快乐是幸福,幸福是健康;快乐是助人,幸福是奉献。幸福和快乐就像空气一样密布在我们周围,虽然看不见摸不着,但只要我们用心去感受,幸福和快乐的大门就会永远为你敞开。
教师学后池心得体会篇3
我参加了全国高校教师网络课程的培训,聆听了高占先教授的讲授,收益良多,感受颇丰。高占先教授不仅给我们介绍了《有机化学及实验》精品课的建设思路、经验、理念等概况,还给我们讲解了有机化学及实验课内容的选择、各章重点、难点及教学方法,特别是为适应现代教育的发展而建立的双语教学课程模式。大会举行得非常的成功,老师们在各个议题期间及会后与专家们进行了热烈的互动,很多老师都发表了自己的看法并就教改中所遇到的问题和困惑向专家们请教。经过三天的网络课程培训,我的收获很多,真正地让我的思想得到了一次洗礼。以下是我的几点收获和体会:
一、尽管高教授讲授的是工科院校有机化学及实验精品课程的建设经验,但很多的思路、理念对于理科、工科和农业院校的有机化学教学都是通用的,因此,我深深钦佩高教授的思想是高度凝炼的。当然针对与我们农林院校相关专业的有机化学及实验课程的建设要本着我们的'人才培养目标,吸取高教授的精品课程建设的思路、理念,构建农业院校有机化学及其实验的教学体系。
二、通过这次学习我深刻的认识到有机化学的教学是发展的,要跟上时代步伐的。鉴于我们农业院校农林类专业的有机化学及实验相对可是较少,我们应该在精选教学内容和凝炼教学重点内容的前提下,适当加入一些当前有机化学发展的新的前沿的一些知识和理论,包括引入绿色化学的知识,打破陈旧的教学内容体系。这一方面,要求教师自己的素质、能力方面要跟上和提交,在教研和科研中不断积累知识和经验。
三、重视教学方法、手段的改革,利用现代教育教学技术手段的应用为教学服务的优越性,在我们已有的有机化学多媒体课件制作的基础上,进一步开发、完善能互动式、开放式的现代化教学教学平台,以方便教学,并提高学生的自学能力能力培养为主,着力提高学生的素质,这样也使课程建设有一个比较的高的平台和发展空间。
四、我认识到教育教学不仅仅是一门技术,更是一门艺术,它要求老师能通过各种途径和采用多种方法有效率地向学生传授知识。教师要能合理定位自己的角色,真正做到教学相长。传统的观念中,老师就是课堂的主导着,每节课习惯实行"满堂灌",认为只有这样才能向学生传授尽可能的知识,才能对得起自己的职业,而实际的教学效果却不太理想,所以,老师应该重新定位自己的角色,让自己在课堂中扮演着组织者、引导者和协调者,注重学生在课堂中的主体地位,围绕学生安排教学。另外,不仅要引导学生的学习兴趣,培养他们积极思考的主观能力,还要重视对知识的联系和运用,而不是孤立的掌握某个知识点的内容,让他们掌握学习有机化学的方法。
五、同时,建立起一支具有合理师资结构、创新精神,团结协作的课程团队也很重要,这是是保证教学效果的关键。因为一个优秀的教师团队和合理的师资结构的基础上,有较强的教学研究能力和科学研究能力。它是表现和展示一个优秀的教学团队潜力和未来发展能力的根本;因为只有不断的研究和总结课堂教学和实践教学经验,才能探索新的适合于现代的教学方法和先进适用的教学理念,才能更好的提高教学质量和水平。
教师学后池心得体会篇4
10月31日、11月1日,大连市地理教师进行了为期2天的学习培训,聆听了大家之言,专家教诲,受益匪浅。对于今后教学,无论从思想上,还是具体操作上都有很强的指导意义。现把收获总结如下。
一、地理教学特别要注重培养地理素养
地理素养包括:
学生对地理的知识(概念、原理、规律等)、技能、方法、视角、观念等掌握的多少、熟练程度,以及运用其描述、比较地理事物和现象,阐释地理联系和影响,论证、分析、解决实际问题等的敏感度、科学逻辑性和思维逻辑性。
误区:传统地理素养培养以大量的地理知识为依托,关注对"学过的"内容的再现和运用能力。这种思路导致老师以"掌握多少"来评价学生的地理素养,而学生以"学过多少"来衡量自己的地理素养。体现在地理学习过程以从老师处获得多少知识为主要目的,相对而言,学生的自主学习被轻视了。结果,如果都是"好学生",地理素养的高低更多地取决于老师"讲的多少",而与学生自身的能力差异关系较弱。
二、课标对地理素养的要求
1、在知识与方法之间,课改更强调方法,追求创新意识和实践能力的培养。
2、在学习方法上,鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。
3、在学习目标上,重视技能、过程与方法、情感态度与价值观目标。
4、不关注知识量和知识系统,以"培养未来公民必备的地理素养"为终极目标。
5、不强调对知识的记忆,大量采用案例学习的方式,许多传统被认为是必学的知识,现在成为学习的材料。
6、降低对知识深、广度的要求,强调可以归纳和分析出来的内容。
7、大量删除一些知识(如大气垂直分层、城市区位因素)。
三、教学中地理素养培养存在的问题
1、过多关注知识而忽视能力和观念培养。
2、将教材内容机械化。
3、大量超标扩展知识内容。
4、对一些自然地理内容无谓加深。
5、对一些人文地理内容僵化处理。
6、缺乏对逻辑思维的培养。
7、答题模板限制学生的独立思考。
8、大量做题,学生越做越疑惑。
四、新课程地理素养培养的建议
1、落实课程标准的要求
以课标为依据,在课标规定的内容范围内重新构建知识结构,形成概念图,课标之外的内容不必加量,程度也不必加深。可将初中和高中(必修)标准综合,逐"标准"要求达成方法目标和行为目标。将课标中的过程与方法、情感态度价值观目标分解、细化,并与相关"标准"内容结合,形成每课的教学目标且予以落实。
2、用教材教,用好教材
理解教材的功能,用教材教,跳出教材掌握(如案例类内容),对有争议的内容,按教材讲,但要理解其实质,而非机械记其结论(如人口增长类型、城市土地利用结构),一些表述、分析思路和方法可以参照教材。可适当补充实际材料或热点问题,关键让学生掌握分析的思路和方法,而不是材料本身。充分利用教材关于能力、观念培养的内容。
3、强化对地理思维能力的培养
注重培养地理观念(如整体性和差异性、典型性和过渡性等),地理视角(如时间视角、空间视角、运动变化的视角、比较的视角、联系的视角等),推理、判断、迁移的能力,自主学习和独立思考的能力。
教师学后池心得体会篇5
教师实习心得我觉得钉钉线上授课中直播里的屏幕分享这一块儿有一个很大的优点,那就是很适合分享视频。
一开始我在备课的时候,想要给学生看视频做导入或者做总结的时候,会把一整个视频下下来,必要的时候还会用视频剪辑软件将视频进行编辑之后获得我所想要的内容插入ppt,如果ppt出现了故障,播放不了视频,就会回到桌面,打开文件,点击视频播放。
后来我发现其实想要给学生分享视频,完全不需要那么麻烦,在网页上找到了合适的视频,完全不用另外找客户端下载或者用录屏软件录制,只需要把这个网页的快捷方式保存到桌面上,上课之前把网页打开,进度条拖到你所需要的那一个时间点,需要用它的时候放出网页直接点击播放就可以了。除非是需要很多个视频拼凑到一起的效果,否则哪怕是需要一个视频中的两个时间段,也只需要把几个开始和结束的时间点记下,直接划动进度条就可以了。省去了视频下载编辑的时间,我们可以把这个时间用在更细致全面的准备上。
我觉得这是线上直播的一个很大的优势。虽然线上直播教学和现场课堂教学有很多的区别,但是在没有选择只能使用线上教学的情况下,我们不妨转变思维,着力寻找线上教学的优势,让学生在家中也能得到很好效果的.学习。
身为年轻的实习教师,我们在经验上、对于教材重点难点的理解把握上、甚至是对学生情况的了解程度上,我们都比不上已经交了多年书,和学生相处了很长时间的前辈教师们,但是我们也有我们自己的优势,我们熟悉网络操作,能够较好的利用现代教学技术在课堂上发挥作用,学习过相关的电脑技术,知道怎么样的课件页面能够在清晰美观的同时将学生的注意力集中在课堂上。我们了解过典型的失败案例,得到了前辈教师们的指导与帮助,避免在一无所知的情况下踩雷掉坑。这些都是我们所拥有的优势。
尽管成为实习教师,我们都还不够成熟,都还有很长的路要走,但是对于学生来说,学习教师也是教师,同样都对学生负有责任,所以我希望我能够发挥我们的优点,让学生学到知识,获得成长。
教师学后池心得体会篇6
仿佛是转眼间,走上三尺讲台已经两个星期了。
刚到学校时的激动,课程安排变动时的不安,初上英语课的焦虑,一颗急躁担忧的心在红黑色墨水透过笔端的那刻,在与那些纯真的孩子们相处的时间里,慢慢地归于平静。
在这两个星期里,我的感触颇最深的就是要懂得学会接受并处理好期待和现实间的落差。就如当初离校前老师说的那样:当你走出我们的课堂,走进实际教学生活时你会感到一种失落感。因为现实很可能会远远落后于你的期盼。的确如此,一波三折的课程安排让我郁闷了几天,意见不一的课时安排让人更是心烦……顿时感觉课堂纪律也不好,教学效果也一般,好像与原本预设的场面不相符合,甚至相反。面对现实与期望的差距,失落感油然而生。
开始时的束手无策,急躁、到现在的心平气和,除了自我暗示自我调节外,还要感谢两位班主任的信任和支持,虽然经常因为做表格忙到凌晨,因为布置教室的构思而苦思冥想,因为出黑板报一站就一个下午累得手脚酸痛。但是正是这些事情让我可以更多的熟悉所带的班级,能更快的了解一些班级管理的常识,对我的基本素质的提高是很有帮助的。
不得不提起我的那些可爱的孩子们,也是他们让我觉得每天都很充实,每课都很快乐。一声声的miss zhong让我快速的适应了自己作为一名英语教师的角色。再没有抱怨,也再没有不安。个人简历正是那一张张洋溢着阳光,充满童真的笑脸感染了我,告诉我:老师,我们要快快乐乐的一起加油!
抱着一沓作业本,立在三楼的过道尽头,看着操场上不标准的举着手臂,伴着欢快的旋律正在做课间操的孩子们,心里暖暖的。
教师学后池心得体会篇7
霍姆林斯基说过:“教育的技能全部奥秘就在于热爱每个学生。”从教育心理学的角度出发,情感在学习过程中起着十分重要的作用,它是信念的催化剂,我国教育家曾说过:“教育之没有情感,没有爱,就如同池塘没有水一样。
没有水就不成为池塘,没有爱,就没有教育。”因此,热爱学生,尊重学生,信任学生,严格要求学生是政治教师道德威信形成的根本保证,职业学校教师只有以良好的感情,崇高的道德去关爱学生,才会激发学生积极向上的力量,受到学生的尊敬与爱戴。如果教学中忽略了这种情感的关爱,就等于抽掉了教学的灵魂。教师在授课中的情感以及伴随而发的语言,不仅能激活学生听课的情绪,而且能增强说理性,可以收到感人至深的效果。只有用发自内心的真情实感去打动学生,感染学生。
学生才会在情感上与教师产生共鸣,才会“亲其师,信其道”对待学生要温和、微笑、多赞扬微笑体现了教师对学生的热忱、关心和爱护,是“爱”的一种表现。实践也证明,教师的微笑,能取得多方面的教育效应,从教育心理学的角度说,凡是教师寄予希望的学生,感爱到教师的关心,爱护和鼓励,他们就常常以积极的态度对待老师,对待学习和对待自己,但如果被教师冷淡或厌恶的学生,则势必走向反面。要以情动心,与学生心与心的交流俗话说:情通才能理达,情不通则理不达。如果教师不讲情,就会把课讲得干干巴巴,枯燥无味,影响教学效果。
一位心理学家说,青少年的心灵像一架多弦琴,其中有一根弦是和音,只要找到它弹一下,就会使其它弦一起振动,发生共鸣,协奏起来产生美妙的音乐。如果教师能用真情拨动这根弦,使它在学生心中产生共鸣,教学就会收到更好的效果,因此教师在教育学生时要讲实话、真话、要理论联系实际,这样学生就会感到亲切,不知不觉地在思想感情上产生共鸣,从而受到生动深刻的思想教育。
一切为了学生,我认为要做好学生的服务,主要是帮助学生能够有效地进行个别化自主学习,必须转变学习观念,采取一些行之有效的措施。切实转变观念,牢固树立“一切为了学生”开放教育以学生个别化自主学习为主,采用现代信息技术和教育手段为学生提供多种媒体教学资源和多种形式的教学组织活动,以学生为中心提供多种学习支持服务。只有围绕“以学为中心”,才会千方百计寻找资源,一心一意提供服务,把搞好对学生服务变为我们的自觉行动,并贯穿于教学的全过程,使学生在自主学习中的所求所需都能得到较好的满足。对学生的支持服务不只是针对某一个人、某一门课程、某一个时期,而是全方位、多层次、多功能的纵横交错的支持服务体系。