青年教师教学反思6篇
只有认真对待写教学反思,我们才能提高自己的教学质量,写好教学反思是教师提升提升教学能力的关键,小淘范文网小编今天就为您带来了青年教师教学反思6篇,相信一定会对你有所帮助。
青年教师教学反思篇1
今年我有幸参加了学校的青年教师汇报课比赛。回顾整个比赛,我受益匪浅。对于我个人而言,这次不仅仅是一次比赛,是一次难能可贵的学习经历。从某种意义上讲,这次经历比这次得奖更加重要,更加宝贵。
在选材上,我确立了学生感兴趣的话题——旅游。纵观整个单元的信息和知识点,我把教学板块进行调整,有机的结合,自然地过渡。进而,整节课营造出一个真实的教学情景。在课堂设计中,根据新课标的要求,我把英语的听、说、读、写四个基本技能,融入这堂课。同时,重点训练和提高学生的英语听说技能。在形式上,我充分地利用了多媒体。在引入部分,介绍了一首关于春天的诗,并插入了一段班得瑞的《春野》。而后,播放了一段澳大利亚的旅游宣传片,让学生感受异域风情。
同时,在彭敏老师的指导下,整堂课设计了学生表演的环节,体现“学生是课堂的主体”这一原则。在课堂结尾时,针对所学内容,设计了情景对话,调动学生参与课堂的积极性。此外,注重学生的反馈训练。在听力部分,设计了一个反馈训练的口语练习。在阅读部分,设计了情景对话及写作训练,巩固学生对所学知识和信息的掌握。总的来说,这堂课的设计,在我们组老师的集体智慧下,最终打磨的有趣而有时效,符合此次讲课比赛的主题——“减时增效,聚焦课堂”。
此次讲课比赛之所以得奖,第一、准备充分,很熟悉上课环节及课件。上课的课件在约一个月前就准备好,并在备课组老师的指导和建议下,进行了多次修改。同时,在比赛之前,我把每个环节的过渡语言、板书设计、甚至肢体语言都设计好,烂熟于心。第二、话题有趣,调动了学生的积极性,学生积极参与在课堂的各个环节中。第三、课堂设计形式多样,融入了四种技能的训练。第四、注重语言的抑扬顿挫,采用肢体语言帮助学生理解。
不足之处:第一、在听力环节,应把磁带上的录音转化为mp3格式。这样,就不可能出现卡带的情况。第二、合理安排时间。课堂的最后几分钟,应设计为学生跟随磁带大声朗读课文并进行反思提问。第三、在讲课期间,不应该喝饮料及同听课老师讲话。在参加比赛时,应避免这些问题。注重细节及教态。
在这次准备比赛的过程中,我在教学设计和方法上都学到了许多,明白了细节决定成败这个道理。我作为一名教师,得益于这次比赛,成长了许多。
青年教师教学反思篇2
那是一节毫无生气的课堂,在许多老师的目睹之下,以无声开始,又以无声结束。且看上课的老师满脸通红,一“红”到底;再看场上的学生,默默无声;环顾四周,在场的老师,有摇头的,有打盹的,有茫然的,也有聊天的……这,就是我在全区数学老师面前的展示课。尽管,课后我悄悄地询问了教研员,老师很给面子,赞许地说“还好,蛮好的!”目睹过千万课堂,阅尽无数优劣课堂的老师,怎会不知道这堂课上课教师的课堂风采实际分值。只是,我一介新人,鉴于课前交流时也常不经意间流露出不自信,不知所措,老师难免要照顾新人的感受,更多给予鼓励。询问同期老师观后感想,言辞委婉,但亦是表达了整堂课的无趣。自我的课堂实际体会,课后的老师诚恳反馈,心里很不是滋味:这样难能可贵的锻炼机会,我没有把握住,甚至有些“拙劣”;自己的课堂教学,怎么会这样子了呢!从始至终,没有亮点,从始至终都是战战兢兢,畏首畏尾,与学生的互动有些生硬,环节的过渡有些空洞,简洁的话语乏味可陈,面对学生问题中的瓶颈,不知道该如何点拨。
课后的几天,消极的情绪一直常伴左右,对自己教学没有自信,总感觉自己无法承载充满活力而又高效率的课堂;也反复比较自己最初踏上讲台,课末指导老师不得不重新引导学生细致理解知识关键处;到如今,无声课堂,几年的实践,几年的历练,似乎没有什么起色,不足之处依旧显而易见,似乎从未改变,而曾经那种“初生牛犊不怕虎”的狂妄自信消失了,又多了几许畏怯。
难道,这俩年的时光,每一个工作日的磨练,只是单纯地传授知识?佛说,世间万物,因果相连,因必有果,果必有因。按着这一思想,循着原路返回,回顾这几年的旅程,找寻造就如今这一现象的原因。
1、自身性格的局限性
总觉得一个人的性格会影响其自身的课堂风格,一个行事迟缓,下决心犹疑不定之人,课堂教学应该也是温火炖鸡汤,不够浓烈;一个雷厉风行,行事果断干脆之人,课堂教学我想应该是大火爆炒,香气扑鼻,“呲嚓”有声。相比,我向来不是一个高调之人,行事作风有些温吞,骨子里带了点怯懦,注定张扬不起来。或许性格决定着一切,诸如我这般性格之人,希望在课堂上演血脉偾张,活力四射的场景,实在有些困难。
2、坏习惯害人不浅
我并非好动之人,喜静,难免给人务实之感,同时又胆小怕事,所以事情也会尽量做完全,给人认真努力的错觉。但其实,事情完成有先后,关键讲究效率。和学生完成作业一样,最后总能上交,但是实际上这一份练习对其真正有效的能有几人,背后的付出有人涂鸦了事,有人思前想后,付出好多心力,有人假借他人智慧,唰唰几笔,大功告成,有人巧思妙解,分分钟钟搞定……我们心里明白得很“出来混,总要还的”。涂鸦之人,期末挂彩;迟缓之人,难掩萧瑟;借人出力者,悬崖徘徊;善于思考者,硕果累累……比较之,尽管我在教学上不纯粹地划分到哪一个选项,却也与第四项关联不大,硬要攀上点什么,估计也是个远房的远房的远房亲戚,几百年难得碰上一次面。很多时候,课堂教学搬来现成的教案,那灵机一动,信笔拈来的原创在我,几乎是神话。习惯是一件非常可怕的东西,一旦养成,一时间很难更改。于是乎,思维的惰性也就在点滴的日子里熬成了。接到上课通知的那一天,很自然的,找教案,整合教案,出产一份打着自己名义的教学设计。送审教研员,毫无新意,环节设计创新不够,,创设的思维深度太浅,可是日复一日的抄袭他人,自创好比登天,太难了!好心的教研员,一起出谋划策,提了许多点子。整理之后,却发现只是一环一环的关键处,期间的语言组织,引导还是需要自己花费心力去完成。可是要知道一旦随性惯了,一旦安逸惯了,重新勤奋,努力,重拾创造力,真是难上加难,所以尽管好几次想破脑子,还是不能将整个构想连成一条完美的曲线。最后的最后,大家也都亲眼所见,食之无味。
但幸运的是,这只是第一次的展示课,我还是年轻,教育教学之路还很长,克服自身缺点,努力进取,我想今后还是可以有大一步的提高。
青年教师教学反思篇3
浮力这一节内容的学习是在前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来了解浮力产生的原因而展开的。这一节是本章的重点和关键,其中探究影响浮力的大小因素是本节的重点,能为下一单元阿基米德原理、物体的浮沉、浮力的利用奠定理论基础。浮力知识的另一方面作用:由于浮力知识在工业、农业、国防等各方面都有广泛的应用,如船舶工业、农业上的.盐水选种,气象上的探空气球、军事上的潜水艇等等,体现了它的实用性,所以浮力知识对人们的日常生活,生产技术和科学技术都有很重要的应用。
在日常生活中,学生已经积累了有关浮力的体验,如木块能漂浮在水面是由于受到水的浮力,氢气球在空中能上升是受到空气的浮力,不同物体在水中的浮沉是不同的等,这些体验都没有经过科学的分析、抽象与概括,只凭学生粗浅的观察分析,形成了一些模糊甚至是错误的观念,这些错误观念的形成又会成为学生学习浮力知识的思维障碍。
本节课我从生活中的现象入手,通过观察,发现软木塞浮在水面,对软木塞进行受力分析,得出木塞要受到一个竖直向上的力,这就是浮力,进而在“水中下沉的物体是否有浮力?”的疑问中进一步探究有关浮力的规律。缺乏生动性,可以进行如下改进:边观察图片为演示实验:将一正方体泡沫用力压入水中,撤去外力后,泡沫从水里浮上来静止在水面;将一小木块放入水中,松手后木块也浮上来静止在水面。进一步提问:从水里浮上来静止在水面的泡沫受几个力的作用?施力物体是什么?力的方向如何?通过受力分析得出浮力的知识,这就比单纯的图片更能引起学生兴趣。
探究浮力大小的影响因素是本节的重点也是难点,我采取利用学生经验得出猜想再实验探究的方法。由于盐水与清水密度相差不大,所以现象不明显。所以采用与学生共同设计实验并进行实验的方法,也为学生做其他实验奠定基础。实验时还应该抓主要因素让学生课堂上去做,其它猜想可由学生课下完成,这样主次分明,学生才容易得出正确结论,也使学生有时间完成课上检测。
青年教师教学反思篇4
有从事教学研究多年的学者提出,现代英语教学中,反思能力是一个高素质的教师所必须具备的一项能力,其中包括对教学设计的反思,对教学过程的反思,对自身教学行为的反思,对课堂教学群体行为的反思,对教学评估的反思等。可以看出,教学的反思,已不简单是教学经验的总结,它是伴随着整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动。 显然,这种教学反思能力并不是一项与生俱来的或是会随时间流逝而自然形成的能力。它需要教师有意识地、有计划地自我培养和自我提升。那么,作为教师,怎样形成并发展自身的教学反思能力呢?
实验时常想,数学课无论怎样改,还不是代数学公式,用公式进行运算;几何学定理,用定理进行证明,能改到哪呀。随着课改的进一步进行,作为一个课改实验的数学教师,我切实体会到新课改给我和我的学生带来的诸多意想不到的收获。
在《有趣的七巧板》一课中,我在备课时总觉得用七巧板进行拼图来设计寓意也就那么几种图案,不会有什么更新的花样,但在实际课堂上,学生却给了我一个意外的惊喜,学生的积极性被调动起来后,充分展示了小组合作的力量,他们不仅拼出了一些我意料之中的房屋、各种小动物等图案,而且还创造性地拼出了《托起明天的太阳》、《悯农》、《百花齐放》等美丽的图案,更令我惊喜的是有的小组的同学结合边境口岸的实例,拼出了《国门》的图案,使当时的课堂气氛异常活跃,再加上磁铁小黑板、实物投影的应用,使学生的思维发挥得淋漓尽致,使他们的聪明才智得以充分展示,本节课不仅锻炼了学生的动手、动脑能力,而且学生还能在活跃的氛围中指出课堂中应用的数学知识。
经过一段时间课改的具体实施,我发现也真正体会到,许多曾经对数学不感兴趣的学生,都对数学有了浓厚的兴趣,也使我真正体会到只要你给学生创造一个自由活动的空间,学生便会还给你一个意外的惊喜。
青年教师教学反思篇5
时间过的真快,踏上淄博中学工作岗位已经一个学年了,在这段时间内做了不少的工作,对于体育教学、特长生训练、校本课程的开发与教学和学生管理的理解有了不一样的感悟,同时也存在很多的不足之处。在这样一个充满激情和挑战的工作岗位上我不断学习不断总结反思自己,已经取得了一定的工作效果但是离学校和自己的要求还有一定的距离,自我感觉已经初步达到了合格的标准。接下来的时间需要继续努力去完成自己本职工作同时研究教材教法,认真对待学校安排的每一份工作。争取做到三年优秀五年专家的教师发展目标。
1、教学方面:
本学年的体育教学主要是大课间跑操练习、健美操的教学、田径教学和民族传统体育中竹竿舞和跳大绳的教学,在体育教学的过程中积极的开发和实施学校提出的智能化生本课堂,充分发挥学生在体育课堂的主体地位,摆正自己的位置,创造条件让学生发挥自身的发散思维能力,对于有独特见解和自学能力较强的学生适时的给予鼓励和表扬,鼓励学生思考、讨论和合作,摆脱传统体育教学中“学生只带身体上课,而把脑子放在宿舍里”的现象,遵循“将健康带给学生,将快乐带给学生”的原则和循序渐进的教学原则。
针对不同班级的各个小组进行每节课的适时评价,做到因材施教;并且在小组学习之后给予每个小组一次展示自己小组学习成果的机会,提高学生自我展示的能力。不但促进了学生的学习积极性而且锻炼了学生自我展示的能力。通过语言激励和游戏激励使学生更容易接受课堂,更加体现了学生的主体性和教师的主导性。重视学生的发散思维能力,通过形象的比喻让学生更加容易理解动作,将枯燥的健美操和田径课变为生动有兴趣的体育课。重视在教学过程中的针对性纠正错误动作做到因材施教,对于极个别动作不协调给予单独的指导和讲解,更好的做到即重视整体又兼顾个体。针对竹竿舞的教学采用先练习固定杆,学习步法并熟练节奏之后在加上敲竿进行综合练习,使学生更容易的掌握动作解决难点。本教研室集体备课时,针对如何让自己的课更加具有挑战性和趣味性。由主讲教师负责制定教学计划,我们各抒己见,针对计划中是否存在不足,可行之处有几分展开讨论,并及时给予解决和记录。
竹竿舞的教学因为需要敲竿和跳竿的配合人员所以在小组分组合作上面与传统的小组分组不同,按照男女比例将全班学生分成4个大组,每两个大组进行合作,其中一个组进行敲竿一个组进行跳竿,这样进行交替练习既能够增加同学们之间的交往能力还能够增强小组的团队凝聚力,两个小组共同完成一项任务时,要充分发挥小组的体育骨干作用,在了解动作方法的前提下进行实践,采用分组轮换的教学组织手段使学生在合作和探究中不断的完善动作、熟悉动作、掌握动作,最后进行动作的创新和编排。并通过小组之间的竞争激发学生练习的积极性,在动作的练习过程中不断的提醒学生把握好敲竿的“开”与跳竿的“进”之间的关系,使学生流畅自如的根据敲竿的节奏进行各种跳竿步伐的练习。
不足之处:一、准备活动中的热身部分大多都采用大课间跑操的形式,此形式优点是步伐整齐,节奏感强;缺点是运动量稍显不足,易出现踩脚的情况同时见习的学生比较多。二、徒手操阶段一般情况容易采用上下肢的顺势练习,但是针对健美操的学习徒手操稍显多余,对于竹竿舞的教学上下肢运动的比例控制不好。三、教学中大多还是采用教师讲解示范的方法,而没有能够提前制定好学案,让学生通过自学去真正的探索研究,由于外堂课的原因这方面还显得不够成熟。小组的合作在健美操教学中会出现大家跟音乐练习时所有的动作都是一致的,起不到小组合作的作用,而竹竿舞的教学音乐的设置和节奏的把握这一块占得比例少轻。四、小组展示阶段由于时间的关系不能够照顾到所有学生都进行展示,所以采用每个小组选代表或者是找优秀的小组进行集体展示,这样就造成了好的学生一直在展示不好的学生反而会出现懈怠的心理。
2、训练方面:本学年和高二庞倩老师一起负责男女篮球队的训练,具体的分工是我负责男子篮球队的训练,学生团体都是高二的男生。在训练方面我首先采用了体验式训练的方法,将所有的训练内容以每下午一种训练的方法的方式让学生去体验各种技、战术的训练方法,之后在让学生发现自身的不足之处,针对自身的不足进行以每周为单位的进行连续性持久训练方法。刚开始由于人员的不整齐,很多学生不是抱着考大学为目的来训练的,经过两三个星期的整顿考核最后确定了本队一共14人,其中中锋1人、大前锋2人、小前锋4人、得分后卫5人,组织后卫2人。学生因为都是理改体的,所以基础起点低,身体素质也较差,针对学生起点低的问题,采用了各种变化运球方法进行强化性练习和快攻跑篮不同形式的'练习;针对素质较差的问题采用了连续台阶跳、障碍跳、蛙跳、鸭子步、折返跑和跑的专门性练习的方法进行训练。训练的过程中还不忘教导学生做人的道理和在球场上需要的“永不服输”的意志品质。每天制定训练计划,每
天下午两节课的训练时间,充分利用有限的时间,为学生达到最大的提高。通过练习分解战术和技术,一个周拿出一节课的时间组织学生进行教学比赛,要求学生检验阶段内练习的效果。针对学生投篮命中率不足的问题,采用自己抛球投篮、他人传球投篮、组合动作突破投篮、传切投篮、突分投篮和掩护投篮等方法,主要提高学生的跳投命中率,适时的提醒学生动作中的不足之处,给学生一定的提升空间,叮嘱学生在投篮的过程中最重要的是自信和对得分的渴望。
不足之处:一、球性中各种动作练习每次训练都会拿出20分钟进行练习这个阶段对于学生的要求稍低,测量学生的练习成果次数较少,以至于现阶段学生运球的样子有了但是高速运动中运球的花样较少。二、素质练习中个别的同学跟不上强度和量,对于优秀的学生来说训练计划的制定还要根据个别素质较差学生再次进行制定适合他们的训练计划。三、投篮练习是现阶段学生各项技术中最差的一个技术,投篮的训练时间较少,要求跳投对于一部分学生来说还是有点太难,所以下学年针对投篮命中率不高的现象采用投篮时按照个人情况进行有计划有数量的点投和跳投安排。
3、校本课程的开发方面:本学年下半学期一开始学校给安排了校本课程,针对很多学生喜爱篮球运动的特点,对所选报学生进行分班调整,我跟王巍老师分别带了篮球社团班的一班和二班。从学生的兴趣出发,跟王巍老师商量了三个大的教学内容:第一个是传球第二个是三步上篮第三个是投篮,重点让学生了解动作从中指点学生练习中的不足之处,使学生能够深入的了解篮球的正确动作方法和养成正确的动作姿势。篮球校本课程从第三周开始到现在已经进行了13个学时的教学了,从传球中的双手胸前传接球、双手击地传接球、背后左右手传接球、背后击地传接球到三步上篮的左右手三步上篮、转身三步上篮、背后绕球三步上篮以及与传接球相结合的配合三步上篮到最后的原地投篮、跳起投篮和传球突分之后投篮技术。学生在学习技术的过程中不忘了解各项技术在比赛中的运用并且适当的给予学生一定的实践机会,让学生在小比赛中将最近所学的动作运用于比赛当中,真正做到学有所有,加深学生对篮球运动的理解。校本课程的开发能够让学生真正的从自己的兴趣出发真正的做喜欢做的事情,能够缓解学习压力增加自己的技能同时还能够开发智力培养团队合作意识和吃苦耐劳的意志品质。也为了以后进行体育专业特长生的培养和选拔打下坚实的基础。学生在社团活动中还可以提高自身的社会交往能力,认识一些其他班的同学对于学习、兴趣的交流奠定基础。
不足之处:一、社团的教学拿器材这一块浪费时间较多,学生一般是4个人一起拿器材,但是一般情况下都是到其他同学做完热身跑之后才能够将器材拿到指定的位置。二、小组的分组练习时,很多学生在分组练习时并不按照教师指定的教学内容进行练习,看到任课教师过来之后才练习,由于不是一个班级的综合评价手段不充分,所以下学年我将准备首先将所有的学生按照水平进行分组,根据各个水平阶段的不同组织不同的练习内容。三、课堂的评价部分基本上没有只是记录当堂课的出勤情况,从某种程度上对于学生的约束力不够,所以会让学生产生校本课程不正规的感觉。
通过这一学年的工作自我感觉收获了很多的东西,一年中从一个学生到一个教师的转变,从中体会了很多的酸甜苦辣,在这一年中我成熟了很多,做好一个体育教师首先要摆正自己的位置“一切为了学生,为了学生的一切”全心全意的将自己的所学教于学生,还不忘将做人的道理通过活动让学生去体会去感受。对于训练队的训练,给学生创造上大学的机会,鼓励学生去挑战自己去战胜自己,在练习的过程中让学生体会成功,感受快乐。
青年教师教学反思篇6
教师成长=经验+反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那么,即使是有20xx年的教学经验,也许只是一年工作的20次重复,除非善于从经验反思中吸取教益,否则就不可能有什么改进。永远只能停留在一个新手型教师的水准上。教学反思对教学有很重要的作用通过学习使我更进一步认识到反思在教学中对进一步改进和提高教育教学水平起着太大的作用。
在教学实践中,我作了不少的教学反思,积累了不少心得体会,现归纳成以下几方面:
第一教学内容的反思。教师的授课必先确定授课的内容是什么,重点、难点如何把握,时间和内容如何合理的分配。但在一堂课或一个单元的教学过程中,往往会出现深度与浅度相差悬殊,师生互动交流并非融洽,教法与学法相脱节的现象发生。通过对一堂课或一个单元的课后反思,就可以避免一些不必要的失误,可对下一知识点的教学产生催化的作用。
第二得的反思。我们反思并不全是反思错的,有成功的经验。只有认真的及时的总结每个教学过程中的`得与失,用高层次和水平来思考我们才有针对性的进行改进教学。在物理教学中,表现为教师对教学内容的理解,对教学步骤和教学方法的设计,以及在课堂中的教学策略和教学机智等等。
第三教学方式的反思。授课方式的反思是反思中的重中之重。它应包含课堂环境条件是否让参与教学活动的人产生积极向上的情绪,是否提高、增强人的活动能力,教师激情是否高涨,学生学习热情是否高亢,怎么样才能创造既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所,同时,内容怎样处理,顺序如何调查,语言怎样运用,教学手段如何利用,课堂结构如何布局,学生兴趣怎样激发,师生互动交流平台怎样构建等。
教师教学反思的过程,是教师借助行动研究,不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题,不断提升教学实践的合理性,不断提高教学效益和教科研能力,促进教师专业化的过程。也是教师直接探究和解决教学中的实际问题,不断追求教学实践合理性,全面发展的过程。
每个教学过程中的得与失,只有用高层次和水平来思考,我们才有针对性的进行改进教学。探索教研之路,提高教学质量,总结和积累教学经验,教训,创造出新的教育方法。因此,在行动与研究中不断提高自己的反思水平,做一个“反思型”“研究型”的教师,是每一个教师应该不断为之努力的方向。
而在新课程形势下要求:一个称职的教师,决不能“教书匠”式地“照本宣科”,要在教学中不断反思,不断学习,与时共进。而课后反思是教师对所授课程的一种补充。好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛之作用,再完美的课堂教学或多或少都会留下这样、那样的缺憾。总而言之,我们的教学要在不断的反思中,力求更大的进步。