记录好一篇出色的心得，在接下来的生活中有着辅助的成效，对待心得体会的写作一定要严谨认真，这样才能给人更多思考，小淘范文网小编今天就为您带来了高考讲座心得体会5篇，相信一定会对你有所帮助。

高考讲座心得体会篇1

作者： 泾川一中 王渭宁

日复一日，年复一年。学子轮转，校园永恒。苦乐年华，吾辈霜染鸦鬓。高三学子挑灯夜读，师者传道解惑，两袖清风，一腔热血，尽洒教坛。

所有拼搏，皆为学子；一切措施，谋求取分。迫近高考，再谋对策。

一

在课堂教学上下功夫

回归课本——对学生易忘记、易混淆的知识点，引导他们认真看课本，想清楚知识的来龙去脉，结合教材脉络再认识、再理解、再记忆。

有针对性——摸清一轮复习后学生易出错、常失分、未到位的问题，从“最近发展区”入手，进行针对性讲解、指导，做到查缺补漏与能力提升相结合。

查 缺

补 漏

遗忘的概念、规律、原理、公式、定理、结论、单词、句型和名句等必考知识内容

利用晚读时间记忆，在读中悟，记中悟

审题遗漏条件，曲解题意，钻牛角尖

审题慢下来，试题看三遍，抓住关键环节，逐字逐句嚼

拿到试题无从切入，不会分析

归纳解题方法和规律

运算失误，准确度低

强化优解意识，答题规范，检查关键步骤

屡做屡误，屡纠屡错

剖析误区，重视讨论，突出防错

前面的题不会做，便诚惶诚恐，稍有运算量就放弃

正确定位，强调坚持，培养做题毅力，训练过硬心理素质

立足中上题——选题不易过难，抓住中等或中上题，在学生可能拿到分数的题上做文章、下功夫，一些高能力要求的试题避免在课堂上花费过多时间讲解，确立“低档题不丢分，中档题拿够分，高档题拿几分”的考试意识。

强化落实——落实在学生“手上”，不要落实在学生“口上”；落实在“课堂”上，不要落实在“课余”上；落实在学生“行动”上，不要落实在教师“意志”上。课堂内容不要贪大求多，教师要精讲、精点、精评、善引导，给学生一定的练习时间，不要把一些热点、典型问题一味地布置给学生课外去完成。

二

在试卷讲评上下功夫

及时批阅试卷，立足考练中暴露出的问题讲评试卷，做到学生会的不讲，讲了仍然不会的不讲，着眼讲错误、讲防范、讲方法、讲思维、讲取分、讲规范。

1.重视通性、通解、通法，暴露思维方法和解题规律。

2.举一反三，多题一解，体现解题思维。

3.“自教自”，从学生中来到学生中去。

4.突出“三结合”：讲解与讨论结合，知识与方法结合，纠错与反思结合。

5.注重题型比较，加强归纳总结。

三

在解题规范上下功夫

指导学生规范解答，形成良好做题习惯。及时纠正学生不规范的解题过程，并强制改过。每一节课教师必须完整解答一道题给学生以示范，指出书写的格式，给出准确的语言表述过程。指导学生阅读高考评分标准，采准得分点。要求学生考卷做到卷面整洁，求解层次分明，结构完整，养成用学科专业术语答题的习惯。特别是一些主观题可以教给学生必要的答题模板，防止“会而不对、对而不全、全而不美”的现象。

四

在课堂管理上下功夫

抓课堂管理就是抓高考成绩。往简单地说，也就是关注学生一节课的学习过程，做到“三合一”“三杜绝”。

讲解与倾听合一：教师讲解解题思路时，学生认真听，积极思考，能互动，能交流。杜绝教师上面讲，学生下面做的现象。

展示与笔记合一：教师示范解题过程时，学生笔记重点环节，关键步骤，在记的过程中再理解、再体会。杜绝教师黑板上示范，学生在下面观看不动手的现象。

观察与练习合一：学生练习时，教师巡回观察学生做题情况，发现他们好的做法和出现的问题，为接下来的讲评获取针对性资料。杜绝学生下面做题，教师上面等待答案的现象。

五

在边缘生推进上下功夫

有的放矢 ——认准边缘生，盯住不放，抓住不松手。课堂上多提问、多板演，试卷要面批，写批语，加强课堂参与度，有针对性地面对面进行试卷分析和学法指导。

应试指导——确定答题时间的合理分配和答卷顺序，明确必做试题，传授应试和得分技巧，强化分数意识。

检查督促——督促完成当天资料作业、背诵各学科知识点。

心理疏导——引导正确对待考试得失，对自己有一个合理定位和认识。对取得的进步给予充分肯定，帮助他们树立信心，部分学生考前的焦虑、卑怯心理应及时进行疏导。生活上多关心，思想上多谈心，身体上多关注，防止因情绪波动影响备考效果和高考的发挥。

对学生而言，高考是没有硝烟的战场；对教师来说，高考是展示智慧的舞台。面对逆境中的一中高考，送高三老师8句话共勉：

1.不为困难找借口，要为成功想办法。

2.高考是一个大舞台，能成就教师，也能毁掉我们。

3.着眼当下，不要抱怨生源，困境中发展自己，提升自己专业修养。

4.付出别人不能付出的付出，才能收获别人不能收获的收获。

5.这个世界聪明的人太多，肯下笨功夫的人太少，所以成功者只是少数人。有所成者，诀窍无他，都是能肯下笨劲。

6.哪有什么好运气，有的是厚积薄发，砥砺拼搏。

7.高考是“成王败寇”，以结果论“英雄”。

8.要拥有智慧，那就多读书，用学习投资能力。

?荀子·修身》曰：“路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。”无论在任何情况下，不要轻言 放弃，沉住气，坚持到最后一分钟才有可能惊喜出现。幼年时，辛苦是我们学习走路时的点点滴滴；少年时，辛苦是我们磨炼意志时的磕磕碰碰；青年时，辛苦是我们打拼未来，实现梦想的曲曲折折；中年时，辛苦是我们深陷困惑泥沼中的孜孜以求……高三实苦，调整好心态，积极拼搏剩下的每一天，终会看到努力开花的时刻。

高考讲座心得体会篇2

参加高考备考研讨会物理学科心得体会

泾川县高平中学 李亮亮

我们在县教育局组织下到西安市参加本次高考备考研讨会，聆听了来自北京的老师讲解了高考物理后期备考策略，主要内容是高考物理命题遵循的原则，“一核四层四翼”中的高考评价体系，对物理复习策略给出了具体指导。聆听了陕西省西安中学樊兰君老师《固本强基 精研真题 专题突破 提升思维》的报告，主要内容是高考命题趋势分析，二轮复习专题和备考策略。下一阶段具体做好以下几个方面：

1.二轮专题复习要强化综合，复习中要引导学生概括、总结已有的知识方法，巩固“知识点”，揭示“知识链”，编织“知识网”，强化方法迁移，达到一题多解、一题多变、多题归一，提高学生解题的速度及准确性，做到“快、准、熟、巧”有机结合。练习题目的难度以高考题中的中档题目为主。查找知识、能力弱点，及时弥补，考试后针对存在问题进行讲评，并设计与错题相同类型的习题加强补偿练习。

2.立足课堂，提高复习效果。用好复习资料，强调课前预习，了解学生的情况并及时反馈，也能及时修正教学内容，增强教学的针对性。指导学生用好晚自习、周末等课余时间，布置明确的学习任务，提高学习效率。要注意学生不是初学物理知识，因而复习课不是新授课的重复，更不是几堂新授课的叠加，复习课要根据复习要求设计一个个具体的问题交给学生思考讨论，鼓励学生独立解决问题，教师把握好讲解的时机，优化学生知识结构。要立足课内，精讲精练，精讲学生困惑的知识点、讲高考命题的热点、讲约束条件、讲边界条件、讲隐含条件、讲思路、讲方法、讲动态的物理图景，指导学生记忆基本的方法。

3.研究学生，加大辅导力度。对于学生错解的题目，可从三个方面去评：①错在哪里？②错因何在？③如何改变题目的条件和问题，对学生进行变式训练？对于学生大面积含糊的知识漏点、难点、疑点，应组织讨论，使教师的评和学生的质疑相结合，与学生共同探讨解决问题的途径。在高考试题中，中低挡题目占大部分，因此在指导学生练习时，必须遵循由易到难、由简到繁的规律。以基本的经典题型为例题和练习的主干，将它们作为进行方法探讨、思维训练、总结规律的重头戏，并辅以适量的新题、难题，调动学生的学习积极性。

4.针对理综网上阅卷，训练学生规范答卷尤为重要。规范字母书写，计算题要有重要的步骤和方法说明，对过程中自己新添加的字母符号要说明它所代表的物理意义。注重培养学生做物理示意图的规范性，清晰规范的示意图有助于物理过程的分析和数理关系式的建立。

2024年高考备考研讨会化学学科心得

泾川县玉都中学 卢成龙

本次在西安参加了高考研讨会，听了两位专家题为“核心素养下的高考命题取向及2024年高考化学复习备考策略”和“从《中国高考评价体系》的角度谈复习策略与方法”的报告，让我受益匪浅。以下是几点感受：

一

研究信息，看准方向

怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必须对一些信息进行研究，从中领会潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。

1.研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要根据近几年来全国高考形式，重点研究全国近几年高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷结构、试题类型、考查方式和能力要求等，因此开学初我们共同研究了十年高考题，把握命题方向及命题特点，从而理清复习思路，制定相应的复习计划。

2.关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。很显然，这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深度，有利于增强复习的目的性。

3.熟悉《中国高考评价体系》和《课程标准》。《中国高考评价体系》和《课程标准》是高考命题的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在整个复习中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。

二

抓纲务本，摆正关系

进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学中必须保持清醒的头脑，努力处理好以下几种关系。

1.教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是以《中国高考评价体系》和《课程标准》为指导，以教材为主体，促使化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。

2.重视基础和培养能力的关系。基础和能力是相辅相成的，没有基础，能力就缺少了扎根的土壤。正因为如此，化学总复习的首要任务就是全面系统地复习中学化学知识和技能。通常中学化学知识和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点知识如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的知识，则应在化学理论的指导下进行总结、归纳，使中学化学知识和技能结构化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。

3.化学学科和其他学科知识的关系。化学是一门重要的基础自然科学，与数学、物理、生物乃至社会发展各方面都有密切的联系，不仅在知识上有相互融合和渗透，而且分析处理问题的方法也有相同、相似或者可以相互借鉴的地方。这一点不仅在教材中有所体现，而且在近几年的高考试题中也有充分的体现，如化学与社会生产、生活实际，化学与新科技、新发现等相互联系的试题有增加的趋势。因此，在复习中可以化学知识为主干，找出化学与其他学科的结合点、交叉点，并以此为基础向其他学科领域延伸、扩散，实现从单一学科知识和能力向综合科的综合知识和能力转化，促进综合素质的提高，切实培养解决化学与社会等实际问题的能力。

4.练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用知识解决问题的再学习、再认识过程，也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径，但练习量必须合理，以保证质量为前提，避免简单的机械重复和陷入“题海”。通过练习要达到强化记忆、熟练掌握知识、找出存在问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和提高能力的目的，从而提高复习效率。

三

多思善想，提高能力

1.精读教材，字斟句酌。系统复习，自始至终都应以教材为本，注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学（初、高中）化学知识和技能都要一一复习到位；对教材中的关键性知识（我们常说的考点），进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成知识结构；对化学知识的理解、使用和描述要科学、准确和全面，如规范地使用化学用语，正确、全面地表达实验现象和操作要点等（尤其适合中等以下的学生）；对知识点之间的相互关系及其前因后果。

2.学会反思，提高能力。能力的培养是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括观察能力、思维能力、实验能力和计算能力，其中思维能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能办得到的，要经过长期的积累和有意识的培养。要善于从学生的实际出发，有针对性地进行知识复习和解题训练，而不是做完练习题简单地对对答案就万事大吉了，要进一步思考：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使知识得到不断弥补、完善，又能举一反三。

四

端正心态，培养素质

1.正确对待考试。在高三复习过程中，考试是频繁的，要把平时的每一次考试作为练兵的绝好机会，针对学生暴露出的问题，在后续复习中进行查漏补缺，总结经验教训，以便学生在高考中不犯错误或少犯错误。所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也不能因成绩进步而沾沾自喜。

2.合理安排学习时间。复习不是一朝一夕的事情，我们的身体就像一台精密的仪器，绝不能超负荷使用，必须加以维修和保养，这样才能经久耐用。因此，我们要动静结合，既要勤奋学习，也要学会放松、休息、锻炼，只有劳逸结合、生活有规律，才能轻松自如决战高考。

因此，在化学教学过程中要使学生正确地认识自己，从自己的基础和实际出发，扎扎实实地复习；愉快地接纳自己，充分肯定自己的进步，找出存在的问题及时弥补；自觉地控制自己，以明确的目标、良好的意志力调节自己，变压力为动力，全面提高自己的综合素质。

基于生物学科素养的命题研判与教学策略

参加高考备考研讨会生物学科心得体会

泾川县第一中学 张彩明

为准确把握2024年高考方向，找准高考的脉搏，有效做好高考复习备考工作，我有幸赴西安参加了由县教育局组织的高考备考研讨会。聆听了西安交通大学附属中学雷超老师题为《2024高考形势分析暨二轮复习策略研讨》的高考生物备考讲座，西北工业大学附属中学何一老师题为《明方向 备策略》的生物二轮备考讲座。在整个活动中，我进一步了解了高考改革的方向、命题趋势及如何备考的策略，真是获益匪浅。

一、讲座内容

何一老师的讲座包括命题趋势研判、情景命题探讨、二轮备考策略三方面内容。具体如下：

第一部分：命题趋势研判。应该从三方面入手，一是研究国家政策晓方向；二是研究核心素养明方向；三是研究高考试题定方向。《生物学课程标准》《中国高考评价体系》是对高考的新的方向定位。高考为什么考？考什么？怎么考？“一核四层四翼”是对高考方向的精准概括。高考要以立德树人、服务选才，导向教学为核心（一核）；必备知识，关键能力，学科素养，核心价值为考查目标（四层）；基础性，综合性，应用性，创新性为考查要求（四翼）。教育部2024年高考命题要求：引导学生德智体美劳全面发展，高考命题体现基础性、综合性、应用性和创新性，注重考查关键能力、学科素养和思维品质，注重考查学生对所学知识的融会贯通和灵活运用。与2021、2024命题趋势比较，2024年“一核四层四翼”政策导向不变，预计试题难度平稳，稳中创新，回归教材，联系生活，立意新颖，注重情境。

研究高考题，才能预测高考题，高考题就是最好的复习资料。认真研究历年高考试题不难找出其命题轨迹，从而把备考与高考无缝对接。这是高考命题组组长段康宁教授对备考提出的建议。为了教与学都能更加自信、有效、甚至轻松自如地应对高考，就必须深入、系统地研究高考试题。研究高考试题要做到:一整体研究历年高考试题----找共性；二重点研究近年高考试题----找趋势；三对比研究同类试题----找变化。去认识高考命题的规律，把握高考的实际考查内容和命题指向，熟悉高考命题的思路、意图和试题风格，调整教学与复习的策略、思路和方法，方可提升备考效率。

第二部分：情景命题探讨。通过领悟高考改革方向，高考评价方式及考试考查动向，不难发现，高考知识内容没有变化，而试题形式发生了重大改变，凸显通过新情景达到各种目标。比较近年来的高考试题，考题变化表现在以下方面：

1、无情景不成题，几乎没有裸题；2、情景来源符合高考评价体系要求；3、情景类型由单一化向多元化发展；4、命题情景真实新颖，角度独特；5、信息量多，综合性强，难度较大；6、新专业术语多，陌生感十足。但纵观近年的高考题发现，情景多以农业生产，社会热点，生态文明为背景进行考查。因此将关注农业生产，凸显劳动教育；联系社会热点，加强价值引领；发展生态文明，树立环保意识纳入备考工作，让学生在真实的背景下发挥核心价值的引领作用，运用必备知识和关键能力去解决实际问题，全面综合展现学科素养水平，落实立德树人的核心价值。

第三部分：二轮复习策略。新高考在逐步落实和实施，高考命题方向以核心价值为统领，思维质量为重点，数据验证更加科学，情景更加灵活多样，难度趋于稳定，题型创新加速，开放度加大。命题和考试是复习教学的重要组成部分，是教师专业素养的基本内涵之一，新高考模式下，一味的刷题已不能适应新高考的要求了。如何应对日渐灵活的高考命题？

首先，在一轮复习的基础上为学生把好五关：①基础关：每个专题复习过程中，课堂小练,做好过关小结。②选题关：专题训练题多准备高考题，并可以由备课组教师集体研究，加入生产实践、社会热点、生态文明的情景改造试题。考题一般不用陈题，确保训练的针对性、有效性。③考练关：把训练应考能力放在平日，考前指导，考后总结。加强把每一次模拟训练都想象成真实高考，注意总结成功的经验和失败的教训。④讲评关：认真批阅试卷，全批全改，统计错题，明确错因，错题分类讲评，讲思路，讲规律，讲方法。⑤纠错关：试卷讲评完后，留出至少一节课的时间明确错因，并把错题改正过来。对于错题，还可以改变形式继续考查。

其次，在二轮复习构建“大体系、小专题”的过程中，考练也是复习的关键举措。选择有情境、新颖、涉及多考点题，试题不能平铺直叙，要体现能力立意，有一定的综合性、逻辑思维维度，要能结合生活实际，既来自于教材又不拘泥于教材，体现核心素养突出新课程理念和要求。

最后，把好二轮备考方向。立足考查知识与能力，培养思维，立德树人的核心不丢失。使生物学科素养生命观念、理性思维、科学探究、社会责任贴近生活生产实践，贯通科技前沿和社会热点。高考将会越来越注重对于学生解决实际问题能力的考查，设置开放性、灵活性较强的题目。如果还是按照以往的埋头苦读、死记硬背的模式来学习、来备战2024年高考，且在思维上仍然是不擅长变通，显然是不太现实的，在高考中将会极度不适应。教师们在教法上需要从深度和广度去提升学生的知识面，多注意积累还要改变思维方式，做到活学活用，学会举一反三平时多注意思考，构建出自己的知识体系，把理论应用于实践！

二、今后备考思路

何一老师的讲座，深刻解读了高考改革政策和改革方向，给我们今后的高考备考指明了方向。二轮复习承上启下，是知识系统化、条理化的关键时期，也是学生能力发展的关键时期。要对《中国高考评价体系》和《课程标准》理解深透，把握到位，明确“为什么考、考什么、怎么考”。教师对知识的讲解针对性要强，使模糊的清晰起来，缺漏的填补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，形成系统化、条理化的知识框架。模拟试题与高考要对路，不拔高，不降低，难度适宜，效度良好，重在基础的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法。

（一）

强研究，定方向

1.研究材料：《课程标准》《中国高考评价体系》《中国高考报告（2024）》及近年来的高考试题。

2.努力做到：熟悉新课程标准的能力要求；准确把握命题思路和指导思想；明确高考的动向及要求；依据教材科学设计复习讲义；结合高考题训练解题能力和应试技巧。

（二）

高效讲，重落实

讲核心问题，构建知识网络；讲思路方法，培养理性思维；疑点难点讲透理清，力求活学活用。努力提高学生课堂的参与度，通过各种形式抓落实：重要知识复述或默写、相互检测评价、解题思路的分析等。

（三）

扎实练，灵活用

练的目的是巩固和培养生物学科知识的理解及应试能力。主要训练学生的思维，练要练到点子上，要有很强的针对性，要围绕高考命题的原则、题型和方向去练，训练时注意阶段性，循序渐进，控制难度，训练速度，掌握技巧，范式化训练，提升综合素养。

（四）

认真评，抓细节

平时的考练中，学生答题存在的问题总是很难克服的。主要表现在以下几个方面。（1）不能较为准确的理解、掌握和运用生物学的一些核心概念和相关的生物学原理，基础知识不够扎实。（2）审题不够严谨认真，对题意理解不清，不能紧扣问题作答，导致答非所问或顾此失彼。（3）对材料信息的获取能力不足，思维层次不高，较难进行快速有效的推理和判断，综合分析应用的能力较弱。（4）对生物实验的原理、方法和操作步骤等的理解和掌握多处在理论层面，缺乏动手操作的实践经历。（5）语言表达不够准确，对问题的表述缺乏逻辑性和条理性，不能使用专业术语作答。（6）书写不够规范，不能规范使用标点符号，错别字较多。认真评就是为学生评出规律，评出方法，评出信心，为再练提供新动力、新思路、新方法。

（五）

定任务，严要求

一轮复习受疫情影响，学生基础落实不够，二轮抓基础不能丢，力争学生做到：（1）回归课本，夯实基础；（2）规范答题，以质取胜；（3）梳理知识，构建体系，提升能力；（4）整理错题，常翻常看，争取不错；（5）正确书写反应式；（6）答题要明确，不能模糊。

高考讲座心得体会篇3

2020年xx月xx日晚19：30分，高中部所有语文教师及高二高三两个年级的全体同学和班主任，在报告厅聆听了一场“尽兴”的讲座，来自xx大学的xx教授亲临现场，以多年高考作文阅卷总负责人的视角，剖析高考作文的得失原因，剥丝抽茧地厘清写作高分作文的方法与技巧，带领即将踏上备考之路的高三考生，以及还在征途奋力拼搏的高二学子，开启一场“领悟”、“对照”与“反思”的视听盛宴。

xx关于“高考作文”的讲座语言诙谐，思维缜密，将枯燥的方法演练，变成身临其境的美文鉴赏；将考场的反面例证，变成讲座中令人哭笑不得的趣谈；将严肃而紧张的备考气氛，融化为轻松益智的考前定心大会。没有浮夸，条条落实；没有冗赘，字字珠玑；没有炫技，步步为营。

xx教授以“高考作文考什么”“高考作文怎么写”“高考作文怎么评”为主线，一一梳理，方法与考题印证，考题以范文解析，形成一个环环相扣的串联，既让学生心里有底，更让老师教学有数。大胆地预测，小心地求证，本着“万变不离其宗”的大方向探寻考题内容的本质，让学生明确知道应该关注什么，怎样关注。

其中，xx教授一直强调一个观点：写作是一门艺术，而高考写作技术高于艺术。其旨在告诉我们，即便是文笔一般、感悟力平常、积累普通的孩子，也是可以通过针对性的训练来达成高考作文高分的“美梦”。

而为了验证此观点，xx教授提纲挈领地给出应对策略：“五化”之后，让作文焕然一新——化大为小，小视觉写出大世界；化空为实，言之有物，持之有据；化浅为深，透过现象看本质，直击要害；化虚为形，身边事、身边人、生活本身就是最好的素材；化平为奇，腐朽与神奇之间，只有一个“新意”的距离。

为了进一步证明这些方法能够将写作技术带往“艺术”的领地，xx教授一边解读方法的运用，一边以手头自编的《高分作文》作为例证：《xx》，文章如题目一般诗意荡漾，令台下的同学艳羡不已；《xx》，语言个性，贴近学生生活，叫现场的学生会心捧腹；《xx》，纯文言文写作，文笔纯熟，气贯长虹，名家词句更是信手拈来，信马由缰，才气非凡，让在座的全体师生瞠目结舌，拍手叫绝……沐浴在似乎不是遥不可及的美文里，即使讲座持续到将近两个小时，所有的学生还意犹未尽。

xx教授在两个小时的时间里，给xx的高中学生带来的不止是实用技巧，更是播撒下一颗充满信心的夺分的种子，在为数不多的备考日子里，随着学习的推进，时间的临近，这颗种子会在每个人小小的心田以不同的样子成长，它也会像一颗定心的丸药一般被我们收藏在浅浅的锦囊里，相信定能在困境之中唤醒沉睡的细胞，绽开新艳的面庞，骄傲地走出考场！

高考讲座心得体会篇4

作文教学是语文教学听说读写的四大块头之一。从教以来，如何进行有效的作文教学一直是令我头疼的事情，在课堂上给学生讲解文章的结构、中心思想、写作技巧，佳作欣赏，好词句积累，让学生慢慢仿写，按固定的套路去走，可是看着学生写出的文章千篇一律，毫无生气，可谓是束手无策，一筹莫展。

这世界上的事情很有趣，有些看似很难的事情，如果得了方法，居然会变得如此简单。

上周，我有幸去听了xx博士的关于作文教学的报告，并听了一节“快乐心作文”的示范课。回程的路上我一直在思索，让我感叹的是：就这样领着学生“玩”可以“玩”出作文来！

这节课叫感官大pk，做课的是xx的xx老师，通过一个别具一格的问候拉近了师生的距离，后面紧跟着一个小游戏“找五官”通过做动作学动物叫调动了学生的学习热情。接着第二个小游戏顺理成章用五官“呼风唤雨”并想象风中的情景和雨中的风景。丰富学生的想象并通过多媒体加以巩固。学生的积极性已经激发，这时候吴老师帮了学生一把，你怎么知道春天来了。看到——，我就知道——。闻到———，我就知道——。听到——，我就知道——。把这三种句子排列就是一首小诗，并将给他们的作文开一个好头。

这节作文课恰如一场及时雨，给我的教学指明了方向，我想到了自己的课堂，作为一名语文老师，在上课时不管采用什么样的教学方法和教学手段，有一样最基本的东西不能丢，那就是眼里必须装着学生，学生永远是第一位的，要从学生的兴趣入手，要了解学生的能力，把握学生的心理，掌握学生的喜好，积极地鼓励学生，提醒学生，启发引导学生，把学习的主动权始终放在学生的手中这样的作文课，有哪个孩子不愿意上？又会有哪个孩子不参与学习呢？如果我们的作文课都能如此的生动有趣，我们的学生还会“提起作文直摇头，看到题目皱眉头，打开本子咬笔头，想了半天没开头”吗？

xx老师大胆地破旧立新，把传统理论中不正确的东西破除，代之以他自己多年研究、总结、创新的新理论。这种新颖别致的作文教学方法，令听课的我耳目一新。内心跃跃欲试。

今后，我将更加耐心琢磨，从点滴做起，争取使自己的课堂更上一层楼。

高考讲座心得体会篇5

德国人的教育是，输在起点，赢在终点！

我们的教育是，赢在起点，输在终点！

高考是十二年学业的终点，却是人生的起点。人生的终点是事业成功。多少孩子高考成为人生最后的辉煌，进入社会迅速沦为平庸之辈。这是多么值得反思的教育啊！

孩子们，人才是大学培养的吗？大学培养不出人才！更不是中学培养的，随便你解题多霸道，都与人才毫无关联！人才是自我塑造的，也是社会的激流打造的！

我不是人才，从职业发展看，一个平凡的中学语文教师，评上正教授，拿到三级薪水，算是很可以了。不过，我远没有躺平，还跋涉在梦想的山路上。我的出身是中师，教小学；眼下，周围是清一色的硕士，可他们的实际才能，跟我形成令人深思的对比。

我凭什么超越起点很高的同事？凭借两点，一是我读了点文学经典，对文字有了较优异的敏感性；二是我研究了几个孩子，懂得一点教育，对孩子产生良好的影响。

可是两点优势都源于我的梦想，热爱教育和孩子，执着追寻教育真理，跟奇怪的应试教育顽强斗争。

多少学霸拥有优异的学习品质，可把考入名校当作人生的终点，进入大学后失去人生理想，迅速“泯然众人矣”。相反，多少杰出人物并没有名牌出身，却干出惊人的事业，那是因为找准事业理想，并执着追求的缘故。

马云不过毕业于浙江师范学院，而且还是复习几次后，因为英语特别优异而破格录取。仁正非毕业于重大，可那时的重大也没有名牌的光环。两人都缔造了自己的商业帝国。

人生早年不是拼命追求分数，误入歧途，而是追寻自我的天分，研究自我的思维特质，到大学毕业前后，根据对天分的准确把握确立事业理想。

学业理想只是起点，事业理想才鼓舞自我创造骄人的业绩，成就人生。

请看名牌的孩子怎么追寻理想的！北大有三个要好的女孩，四年本科都在执着追寻天分，没有一个孩子选择开始的专业。

其一，大二放弃原来的专业选择德语，大四选择音乐到美国名校读音乐本科；其一，并没有放弃原来的专业，而是同时拿到北大光华的学位，然后到英国名校学经济；其一，放弃德语选择媒体，到英国国王学院学文化管理。

不是名牌大学出身就一定没有作为，而是必须追寻人生理想。大学出身与未来发展没有必然联系，只有执着追寻自我天分，找准人生坐标，才是赢在终点的决定因素。

孩子们！我的经验是，一定要找到最适合于自我的事业，用十年三十年乃至终身奋斗，你一定出类拔萃，有所作为！

鲁迅说，每天记一则历史掌故，坚持十年，你一定成为历史学家！

我的智力中等，可找到热爱的事业，我非常幸运；终身追求热爱的事业，我非常幸福！

高考在即，没有必要忧心忡忡，更没有必要惶恐不安，把勤奋坚强叛逆作为人生信念，执着追求吧！高考不是终点，只是起点。

请用德国人的思想鼓舞自我，输在起点，赢在终点！还怕什么高考！

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