教案可以根据教学目标的不同，采用不同的格式和结构，教案不仅仅是为教师准备的工具，还可以作为学生的学习指南，帮助他们更好地理解课程内容，以下是小淘范文网小编精心为您推荐的四年级上册语文教案最新5篇，供大家参考。

四年级上册语文教案篇1

设计理念：

引导学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验;在学生个性朗读，想象画面，心理体验的过程中，获得思想启迪，领悟深刻的道理。

教学目标：

1、认识“溢、添”等8个生字，会写“墙、牌”等12个生字。

2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

教学重点：

想象画面，体会人物在行动上和心理上的变化。

教学难点：

体会童话采用对比方法展开故事情节、揭示道理的突出特点。

教学过程：

一、检查预习，粗知课文内容。

1、板书课题。

2、检查学生预习生字词的情况，分两组出示词语。分组对比读，读准字音。

鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香草翠花??

狂风大作雪花飞舞冰雪覆盖鲜花凋谢

3、自读课文，了解课文内容，练习用自己的话说一说。

(设计意图：童话采用了对比的方法展开故事情节，课前检查生字预习时，教师也将两组词语对比出示，给学生感觉上以直观的暗示，为下一步的学习作好铺垫。)

二、对比读文，充分想象，强化体验。

1、(课件演示)：花园一年四季的美丽景色。引导学生用生动形象的语言描述画面。

教师相机板书：鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香

引导学生想象：在这样美丽的花园里，你会做些什么?心情如何?

教学预设：学生可能会说：在花园里捉蝴蝶，看蜜蜂采蜜，听小鸟鸣叫等。心情无比舒畅。

带着自己无比欢乐的心情朗读课文1、2自然段。

2、巨人回来了，但是花园却完全变了样，指名有感情地朗读第6自然段。此时的花园用什么词来形容最恰当?

板书：狂风大作雪花飞舞

(课件演示)：花园周围砌起了高大的围墙，上面竖起一块写有“禁止如内”四个大字的告示牌。指导“牌”字的写法。

同学们，看到这个告示牌，你有什么想法?从高高大大的围墙边走过，你又是什么样的心情?

(设计意图：本文教学的难点就在于体会对比的表达方法，为了突破这一教学难点，组织学生进行第一次对比学习，把鲜花盛开、绿树成阴的花园与狂风大作、雪花飞舞的花园相对比，把孩子们前后截然不同的心情相对比，让学生触景生情，情景交融，感受文本。)

3、过渡：巨人在孤独与寒冷中不知过去了多久，一天，他突然看到一缕阳光从窗外射进来，他的花园又一次发生了奇迹般的变化。

引导学生自由读第7自然段，找出对比描写的语句练习朗读。

板书：草翠花??

冰雪覆盖鲜花凋谢

4、站在树下的小男孩再一次创造了奇迹。仔细默读8-11自然段，画一画，小男孩创造了哪些奇迹?

(教学预设)学生可能会找出这样几点：

小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人，使巨人心里感到火辣辣的;

小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵;

小男孩使巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天;

小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下，巨人第一次感到了温暖和愉快;

巨人拆除了围墙，把花园给了孩子们。

5、想象：小男孩那会说话的眼睛凝视着巨人，他可能会对巨人说些什么?巨人从小男孩的眼里读懂了什么?

6、小组合作，讨论理解句子：

没有孩子的地方就没有春天。

换来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊!

(设计意图：本环节紧紧围绕课文，引导学生充分读书，在读书中了解课文内容，对比人物态度和感觉;在读书中合作交流，训练学生归纳整理的能力;在读书中拓展学生创造想象的空间，净化了学生的心灵;在读书中明白快乐应当和大家一起分享的道理。这一教学环节的设计，使工具性与人文性得到和谐的统一。)

三、看图想象，续编故事，编排课本剧。

1、指导看图，用学习本课积累的词语，生动地描绘画面的内容。

2、仔细观察人物的表情，想象他们之间的对话，把故事继续编下去。

3、小组分工合作，把课文改编成课本剧。

板书设计：

巨人的花园

鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香草翠花??

狂风大作雪花飞舞鲜花凋谢冰雪覆盖

分享快乐无比幸福

四年级上册语文教案篇2

教学目标：

1、学习生字、新词；

2、有感情地朗读课文，并培养学生的想象能力；

3、理解课文内容，学习船长在危急之中果断处理问题的能力。

教学准备：小黑板挂图

教学过程：

一、诱导预读，把握文章大意

1、我们读一篇文章，从接触题目开始，就要一边读一边想，看到“跳水”一题，你是如何想的？

2、预习中遇到哪些还没有解决的问题？

二、引导细读

（一）学习课文第一小节。

1、指名读课文

思考：a、写了谁和什么之间的事情？b、哪句话可以概括这一小节的意思？

2、讨论交流

a、写了谁和什么之间的事情？他们之间发生了一件什么事情？

板书：水手（取乐）猴子（联系生活实际理解“取乐”一词）

b、①水手取乐猴子，这只猴子的表现如何？书上哪个词语写出了它的不好的表现？

放肆（任性，一点不受约束）（通过查字典和结合文章理解词语）

②文中哪句话写出了它的放肆？

c、文中哪句话可以概括这一小节的意思？

它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。

①因而这个词把前后联系起来了，但意思不好讲，谁能换成另外一个词，但不能改变原来的意思？（因此所以于是就便）

3、总结学习方法

理解词语的方法有多种：①结合生活实际②查字典联系上下文③通过换词理解词语。

（二）学习第二、三小节

1、速读课文。（现在你们以最快的速度读第二、三小节，能读多快就读多快，越快越好）

2、讨论交流

①第二小节猴子把玩笑开到了谁的身上？请用一个字概括猴子和孩子发生的事情？

猴子（逗）孩子

②第三小节又写了什么呢？

孩子（追）猴子

③如果我让你们概括一下这两节的段意，你会吗？你将采用什么方法？

猴子逗孩子，孩子追猴子

3、总结学习方法

概括段意的方法：

①采用找中心句概括段意

②把两个自然段的内容压缩后和起来。

4、猴子是怎样逗孩子的？文中用了一系列什么？（动作）

①从文中找出这些表示动作的词语？

②猴子究竟怎样逗孩子的，你们还没有看见过，读书一定要读到像你们亲眼看到才算真正理解了。为了帮助你们理解，我放一段录象。（请闭上你的眼睛：一块大屏幕，蔚蓝的天空，湛蓝的海水，一艘大轮船，一群水手，一只猴子，船长的孩子）范读第二小节。

③读书时一定要想象，就像在自己面前表现出来一样，这样就读懂了，读活了，读理解了。

5、请用这种方法默读课文第三小节。

①指名读，想象。

②讨论交流

孩子为什么要追猴子？帽子就这么值钱吗？为什么一定要夺回帽子呢？（自尊心）

（三）学习第四小节。

1、这一追，最后他们追到了哪里？你是从哪里看出来的？

孩子气极了，他丢开桅杆，走上横木。甲板上的人都在望着，都在笑猴子戏弄船长的儿子，但是他们看到孩子放开了绳子，两只手摇摇摆摆地走上那最高的横木，全都吓呆了。

①这一段话作者讲了几个要点？（走上横木全都吓呆了）

②哪几句话写了孩子走上最高的横木的'原因？哪几句话写了人们吓呆了的原因？

2、“孩子气极了，他丢开桅杆，走上横木。”有危险吗？他为什么一定要夺回帽子呢？

3、人们吓呆了的原因是什么？它是从哪几个方面进行分析的？这种情景该如何来形容呢？（千钧一发迫在眉睫危在旦夕十万火急万分危急）

4、当你读到这里的时候，你的心里紧张吗？你想救他吗？你想用什么办法救这个孩子呢？

（四）学习最后两节。

1、时间来不及了，这个办法不行，那个办法不妥，这时船长出现了，齐读第五小节。

2、思考并讨论：

①你最佩服谁？佩服他什么呢？（机智勇敢，沉着果断）

②如果孩子不跳水，船长会开枪吗？

③学到这里你有什么收获？

3、最后那位孩子怎么样？（得救了）水手、船长会对孩子说什么呢？

（五）归纳总结

1、事情的起因、发展、高潮、结果分别是什么？

2、地点：甲板桅杆横木海里

三、板书设计。

走上横木船长命令

（高潮）

孩子追猴子

（发展）跳水（结果）

猴子逗孩子

水手取乐猴子

（起因）

四、作业

1、写出与危险的处境相关的词语五个。

2、填上恰当的表示动作的词语。（文中第二小节）

3、课文中表现得最聪明的人是（），因为他（）。

四年级上册语文教案篇3

一、教学目标

学会本课中的生字，理解课文中出现的`词语。

(一)有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力，背诵课文。

(二)在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。

二、教学重难点

通过朗读感悟走月亮的意境，体会“啊，我和阿妈走月亮”表达的思想感情。

三、教学过程

(一)回顾古诗，引入新课。（课件）

1、同学们好，学习新课前先让我们回顾一下上节课学过的几首和明月有关的诗。（播放课件：《暮江吟》《鸟鸣涧》《月夜忆舍弟》《春江花月夜》）

读着这些优美的诗句仿佛将我们带入了将月夜的清幽空寂，月色的绚丽多彩，月下的淡淡情愁之中。（播放课件：四张图片）

2、一轮明月，古往今来无数的文人墨客为之沉醉，为之赞叹。今天我们就要学习一篇和明月有关的散文《走月亮》，作者是吴然。（播放课件：吴然）

吴然是著名儿童文学作家、散文家。

主要作品有《走月亮》、《火把花》、《一碗水》、《天使的花房》《我的小马》等十多部。40余篇作品选入小学语文教科书，是我国当代作品入选教科书最多的作家之一。

3、我们今天要学他的，走月亮，读一读题目，通过预习你知道什么是走月亮吗？（播放课件：走月亮）

（生：走月亮是我国南方特有的风俗。指的是在月光下散步的情景。）

文中写的是谁又是怎么走月亮的呢？

说得好，我和妈妈手拉着手在洒满月光的田间小路上散步。课文用诗一般的语言，把我们带到了乡村迷人的月色之中。大家是不是非常喜欢呢！那好，让我们来学习课文，一起和作者去体验《走月亮》的快乐吧。

(二)自学检查课文。（课件3）

1.请你读几边课文，一定要把字音读正确，标出你不明白的地方。（播放课件：请你自由读几遍课文）

2.同学们读完了，请你读一读生字词（播放课件：词语）

运载泼剌汩汩淘洗柔和风俗香甜浇灌

蚕豆稻穗银毯月盘牵着低垂气息闪烁

坑坑洼洼闪闪烁烁月影团团

注意“运载”的“载”在这里读第四声，运载。（播放课件：词语）

“泼刺”是象声词，形容是在水里跳跃的声音。（播放课件：词语）

我们一起读一读词语。

3、要求认的生字，你再读读，（播放课件：生字）

淘洼灌蚕穗毯烁

盘柔牵俗兔银

生字都不难！自己想办法记住它们。

要求写的字中，兔子的“兔”是象形字，最后面的点可不能忘，那是小兔子的尾巴。（播放课件：兔）

哪个字不好写？“柔”字要注意上面是个矛，我们看笔顺。（播放课件：柔）

生字一定要记牢。（播放课件：生字）

4、请几位同学读课文，大家听清字音。（播放课件：请几位同学读课文）

有几个句子不好读，跟老师读一读。（播放课件：句子）

5、在你读课文时，有那些不明白的地方，请同学们来汇报。

同学们提出的问题有：（播放课件：问题）

①“洱海”是个海吗？它在哪？

②月亮为什么有时圆，有时是月牙呢？

③课文中为什么多次写，啊，我和阿妈走月亮？

（播放课件：金钥匙）自读课文中发现的问题，有的是知识性的问题，可以查资料或请教别人。如果有的问题与课文内容关系不大，可以放一放，以后再解决。有的是关于理解课文的重要问题，要在学习课文的过程中解决。一般这类问题，应与课文的主要内容，人物的思想感情密切相关。

同学们提出的第一题，有位同学说他查到河海的资料了。请看：（播放课件：洱海图片）

（生：洱海，它是一个形状像耳朵的淡水湖。在云南省大理市内，西面有点苍山，东面有玉案山，气候温和湿润，是一个景色迷人的风景区。）

通过查资料我们解决了第一个问题。（播放课件：问题）

第二题与课文关系不大以后再解决。

第三题，就是这一课的一个重要问题。

(三)读课文，理清文章大致顺序。（课件）

那么文中写了几次“啊，我和阿妈走月亮呢？”，对，是四次。

请认真读一读读这四部分，想一想，每一次我和阿妈是在哪走月亮？

读了课文，你知道了吗？（播放课件：四次标题）

第一次，是在小路上走月亮。

第二次，是在小溪边。

第三次，是在田埂上。

第四次，是只是静静地走着。走过了许多地方。

(四)分部分学习课文（课件）

“啊，我和阿妈走月亮”这句话将我和阿妈走过的这些地方很自然串连在一起，使这篇文章结构清晰，自然。那么，我每到一个地方看到些什么，听到些什么，又有怎样的感受呢。（播放课件：每到一个地方看到什么25）

1.学习第一部分，小路上走月亮

（1）请你读一读课文的第一部分，边读边体会吧。（播放课件：第一二自然段）

读了这一部分，你能说说“我”在小路上走的感受吗？

（我感觉夜晚在小路上走非常美。一轮明月渐渐地从河海那边升起来了，皎洁的月光柔和地照在点苍山，大青树，还有村头大道和小路上）

多美的乡村月夜呀！请一位同学来读一读这部分内容吧。

读的时候是不是要很大声音呢？不能啊，为什么呢？山村的夜晚很安静，应该用低缓、柔和的语气来读。好，听老师读一读，自己练一遍。

（2）小结：第一部分我和阿妈在洒满月光的小路上，走月亮，一起融入了着宁静而柔美的夜色中。

2.学习第二部分小溪边

(1)走啊走着，我们来到小溪边，请读读第二部分。（播放课件：三四自然段）

(2)在溪边我又看到什么，想到了什么呢？

（我看到小溪水的景象，想起白天在这里玩耍的情景。）

(3)你最喜欢里面的哪些句子？（播放课件：细细的溪水）

(我最喜欢：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”)

从你的读中我们感觉到小溪很美，你能说说你是怎么想的么？（播放课件：小溪图）

（我想到溪水很清，山草和野花的香味飘荡在空中，月光倒映在水中，水流，他们也在流。）

是啊，水在流，香味在流，月光也在流，此情此景，令人沉醉。我们来读读这句话。

每个小水塘里都“抱”着一个月亮，为什么说“抱”呢，看图想一想。（播放课件：每个小水塘）

（是因为许多鹅卵石中间，有一些水，是个圆圆的小水塘，水面上映着月亮倒影，就像环抱着月亮一样。）

这是什么修辞方法？对，拟人。无数的小水塘，像妈妈一样紧紧地抱着无数的小月亮，多温馨，多可爱。一起读读这些句子吧。

（4）大家想不想也到小溪边看看呀？请欣赏。（播放课件：画面）

看了画面你想说什么。

是啊，潺潺流淌的小溪，美丽迷人的野花，在这样的小溪边漫步，多快乐呀。（播放课件：三四自然段）

这么美的句子，你能读一读，并且背下来么？

让我们随着音乐背诵这部分吧。

3.学习第三部分

我和阿妈沿着小溪走啊走，来到田埂上，我听到了什么，看到了什么呢？请自己读读第三部分。（播放课件：听到看到闻到）

谁来说说？

听到：秋早唱歌，夜鸟拍翅膀，鱼儿跃出水面，沟水汩汩。

看到：沉旬旬的稻穗，像很毯的稻田。

闻到：果子的甜香。

这鱼儿的欢跃，果子的甜香，沉甸甸的稻穗，都向我们在报告着一个令人振奋的喜讯--丰收，这是多么令人激动啊，我们读时应该读出什么语气呢？

对，读出丰收的高兴，喜悦让我们随着音乐来读读这部分。

4.学习第四部分

走过了田埂，走过了溪边，走过了许多地方。读一读最后一部分。（播放课件：最后两段）

（走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……）还会走过哪呢？你能模仿这个句式说说么？（播放课件：走过月光闪闪的）

（走过月色浓浓的小树林，走过小山坡。）

（走过凉风习习的小河边，走过石拱桥。）

我和阿妈静静地走着，拉妈妈温暖的手，闻着妈妈身上的气息，此时此刻我有什么感觉呢？（播放课件：做后两段）

是啊，多么温馨甜蜜，多么富有诗情画意啊。我们来读一读（配乐）

这是多美的夜晚，多么幸福的时刻啊。同学们课文读完了，请你们想一想课文为什么反复写“啊，我和阿妈走月亮”。（播放课件：为什么多次写）

（因为我和妈妈每到一个地方，感觉那里的景色太美了，感觉很愉快，所以反复的说，啊，我和阿妈走月亮。）

（这句话表达了我和阿妈很幸福与快乐。）

对，每一次都是他内心真情的自然流露，每一次都是因为他无比的幸福与快乐。

同学们，这就是反复，体会到反复句的精妙了吗？反复句使情感的表达更加充沛，文章更有感染力了。

这篇课文写的这么美还因为作者运用了许多修辞方法。

有排比句，比喻句，拟人句，疑问句，感叹句，祈使句等，多种句式的变化，寓情于景，情景交融，真是一篇佳作呀。

(五)总结全文（播放课件：课文板书）

读着《走月亮》，我们从字里行间感受到了温馨与快乐，感受到了的浓浓亲情，不知不觉步入了月夜那如诗如画的意境之中。

(六)练习成语（播放课件）

同学们你们喜欢走月亮吗？你们爱天上的明月吗？

噢，那就要多积累有关月亮的好词好句呀。下面让我们就来欣赏一些有关明月的成语吧。

1.有关月的成语，第一个字是月。（播放课件：月字成语）

2.考考你，填成语。同学们记得真快。（播放课件：月字成语填空）

3.有关明的成语。（播放课件：明字成语）

4.再来试试，填成语。你们真聪明，完全正确。（播放课件：明字成语59）

(七)作业（播放课件：作业）

1.选择文中喜欢的段落背诵。

2.做摘录笔记。

四年级上册语文教案篇4

教学重点、难点

1、了解大瀑布发生变化前后的不同景象以及被葬送的原因。

2、培养学生热爱大自然的情感，增强环保意识，保护生态平衡。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解大瀑布发生变化前后的不同景象及被葬送的原因;

3、激发学生热爱大自然的情感，增强环保意识，保护生态平衡。

教学过程

一、激趣导入，质疑课题

1、板书：“葬”你会读吗?猜猜它是什么意思?（学生根据“死”来猜）

查查字典，看看怎么解释。

2、“葬礼”是什么意思?

3、补充课题“特殊的”换词语理解“特殊”

4、根据课题，可以提出哪些问题，帮助我们了解课文内容?（学生自主提问）

（1）为谁举行葬礼?（2）为什么叫“特殊的葬礼”……

过渡：带着问题，我们一起来读课文。

（设计意图：层层深入地揭示课题，充分尊重了学生的思维过程，在知识的逐层建构过程中使学生自然“生疑”，促使学生能带着明确的目的与强烈的求知欲首次接触文本。并且所提的问题对于学生很快地了解课文的内容很有帮助，并能为概括文章的主要内容作好方法上的铺垫，减小概括的难度，可谓一举多得。第二，“葬”这个字的认识记忆过程是针对学生的年龄特征，让其放胆猜测，学生必然猜得有“兴致”有“道理”，加上查字典的过程，达到了意义识记生字词的目的。）

二、初读课文，感知大意

1、师范读，学生仔细听，要求听清字音，初步解决疑问。

2、指名读，要求正确，流利，继续思考疑问。

3、交流自己已经解决的问题。板书：时间、地点、人物、事情

4、小结读了课文我们知道1986年9月，在塞特凯达斯瀑布脚下，巴西总统菲格雷特与大家一起为即将消失的塞特凯达斯瀑布举行葬礼。

5、请你根据问题的答案组织语言，概括课文的主要内容。

（设计意图：老师的范读，不仅能帮助学生很快地掌握生字词的读音，更能用自己的朗读创设一个情感氛围，引导学生快速进入课文情境。学生能带着问题读课文，能高效率地把握住课文的主干，为概括课文的主要内容打下铺垫，不失为概括主要内容的一个方法。此处渗透了一个学习方法的指导。）

三、理清脉络，了解特色

1、轻声朗读课文，思考课文哪些自然段直接写了“葬礼”的情况?（第1、7、8自然段）

2、2、3、4、5、6自然段写了什么内容?（瀑布以前和现在的样子以及造成这种现象的原因。）

3、给课文分段。

4、小结：课文一开始用倒叙的方式展开，然后追忆昔日瀑布雄伟壮观的景象与现在瀑布逐渐枯竭的情况，揭示了原因，最后篇末点题，照应开头，点明中心，这种写作方式叫“插叙”。

（设计意图：通过理清课文脉络，学生不仅清晰地了解到课文所写的各部分的内容，也能初步感觉到这种初次见到的独特的写作结构——插叙。这种写作特色不必掌握，只要初步了解，因此，老师在将清楚的同时应该点到即止。）

四、整体入手，辐射全文

1、指名读课文的第1、7、8自然段，说说“葬礼”“特殊”表现在几处地方?

2、交流：要求根据找到的句子来回答（1）为瀑布举行葬礼（2）参加“葬礼”的是总统和生态学、环境学专家，还有热爱大自然的人（3）葬礼的目的是号召大家保护自然生态、爱护地球。

3、“葬礼”上，人们的心情一般都很沉重，在这个特殊的葬礼上，你们的心情除了沉重，还有什么?（深深的自责与强烈的责任感）带着这种感情，朗读第1、7、8自然段。

4、引读：在葬礼上，菲格雷特总统用饱含深情的语调，回忆了……号召……，菲格雷特总统的演讲辞中中回忆了什么?号召了什么?

5、根据学生回答板书：欢乐和骄傲悲剧

过渡：塞特凯达斯瀑布曾经给巴西人民带来哪些欢乐和骄傲?让我们细细地读课文。

（设计意图：这部分的教学，尊重课题《特殊的葬礼》，因此从课题入手，思考“葬礼”究竟“特殊”在哪里，在阅读文本的过程中理解课题。而且小学语文教学大纲在论述阅读教学时有这么一句话：“讲读课文要处理好部分和整体的关系，一般的说，可以按照从整体到部分再到整体的顺序进行教学。”课后有个练习，要求试着写写菲格雷特总统的演说辞。因此，这部分的教学从整体上关照了总统的演说内容，接下去是掌握演说的具体内容，为最后的书写演说辞作好铺垫，以达到水到渠成的效果。

五、前后对比，探明原因

过渡：塞特凯达斯瀑布曾经给巴西人民带来哪些欢乐和骄傲?让我们细细地读课文第三自然段

1、指名读。要求抓住课文中的词语来说说这是一条怎样的瀑布?

2、交流。例：从“世界上流量的瀑布”知道这条瀑布很大，很有名，很壮观。从”知道瀑布水量很大，发出了巨大的声响。相机理解“咆哮”从“从天而降”看出瀑布很高从“流连忘返”知道瀑布很美……

3、这么高、这么大、这么美的瀑布，作者用了一个词语来形容“雄伟壮观”，你还可以用哪些词语来形容?气势非凡气势磅礴美不胜收……

想一睹庐山真面目吗?请看录象。你还能用什么语言来形容?“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”

4、有感情朗诵课文第三自然段。

5、可是几年过去了，如今的瀑布变成什么样了?读读第五自然段，展开想象，说说你仿佛看见了什么?（可针对前文的大、美来说如今瀑布的枯竭）

6、出示：“它在群山之中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。”读到这里，你一定会为瀑布的消亡而难过吧。你怎么来读这句话?朗读并说理由。（预设：我仿佛看到瀑布像一个只剩下一口气的老人，他不是安然地死去，而是悲哀地叹着气，缓缓地闭上了眼睛……）

7、引读：昔日，塞特凯达斯瀑布是那么气势非凡，她曾经是……人们在这从天而降的瀑布面前……可几年过去了，塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭，她……许多慕名而来的游客……真是天壤之别呀!人们不禁要问，究竟是什么原因造成这种悲剧?

8、自读第四自然段，用“因为……所以……”说说原因。

9、小结：造成种种悲剧的罪魁祸首就是我们人类自己呀!

（设计意图：课文的第二至第六自然段是课文的重点。学习时，引导学生联系上下文，抓住重点词句，加强大瀑布前后的对比教学。首先在第三自然段的教学中，运用现代教育技术，文本、媒体、训练手段多样整合，层层推进，引导学生感悟语言文字的魄力，体会塞特凯达斯瀑布曾经雄伟壮观的气势。教学第五自然段即将枯竭、等待消亡的塞特凯达斯瀑布人格化的样子及游人的感受时，在理解的基础上学生从内心深处自然生发出强烈感情，并且在第四自然段讲读原因的过程中，学生体会到人们缺少的正是环保的意识，而举行特殊的葬礼的目的，就是要唤起人们保护环境的责任感。）

六、总结全文，拓展延伸

1、科学家们预测，过不了多久，瀑布将完全消失。消息传开，令人震惊，同时也唤起了人们保护环境的责任心。1986年8月下旬，来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授，以及大批热爱大自然的人汇集在大瀑布脚下。他们模仿当地印第安人为他们的酋长举行葬礼的仪式，一起哀悼即将消失的大瀑布。这个行动立即引起了更大的震动。

9月下旬，巴西当时的总统菲格雷特也亲自投身到这一行动中。那天，他特意穿上了葬礼专用的黑色礼服，主持了这个为瀑布举行的特别的葬礼。

菲格雷特总统用饱含深情的语调，回忆了塞特凯达斯大瀑布曾经给巴西和其他国家人民带来的骄傲与欢乐，号召人何立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演!

假如你使菲格雷特总统，你准备怎样来写你的演讲稿，号召大家让悲剧不再重演?

2、讨论，明确要求：符合人物身份，感情丰富，语言富有感染力。

3、书写。

4、交流。

（设计意图：教师的导语阐述了总统举行葬礼的过程与目的，创设出一个总统即将演讲的情境，激发学生表达的需要。而写作要求的明确，学生就能把握好写作的语言的分寸。学生在文章中畅所欲言，号召大家保护自然生态，爱护我们生存的地球，这种环保的意识已深深扎根在学生的心灵。）

四年级上册语文教案篇5

教学案例：

一、启发谈话，引入新课。

同学们喜欢旅游吗？旅游时，你们是不是由爸爸妈妈带着？可是一位14岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲。你们想不想了解这位小姑娘是怎样独自一人旅游的？今天我们就来学习第27课。（板书课题）

二、初读课文，整体感知。

1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，把课文读通顺。

2、交流初读感受，提出疑难之处。

（教师梳理、归纳学生提出的问题。）

三、再读感悟，发表见解。

1、学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。

2、小组内交流讨论。

3、全班交流，互助解疑。

（l）教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？

（2）谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。

（3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？

（4）出示课文插图，看插图，你认为乌塔是个什么样的孩子？

4、学生交流课前搜集、了解到的有关外国孩子的学习和生活情况等的资料，谈一谈中国孩子与外国孩子有哪些不同之处，你认为外国孩子的哪些优点值得我们中国孩子学习，中国孩子的哪些优点是外国孩子所缺少的？

四、课堂总结

1、有感情地朗读全文。

2、学了本课后，你有何感受，受到什么启发。

案例反思：

在本次教学中我引导学生多读、多想，鼓励学生发表自己的见解和看法。激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。学生交流课前搜集了解的'有关外国孩子生活和学习情况的资料，有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。”我指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐，培养他们自主、自信的优良品质。