不管我们已经教过了多少学生，每节课之前还是需要准备教案，只有对自己的教学任务深入分析后，我们写出的教案才是有意义的，下面是小淘范文网小编为您分享的小学二年级语文下册教案5篇，感谢您的参阅。

小学二年级语文下册教案篇1

教学目标：

1．学会本课的8个生字；正确读写并理解16个新词语；会用部首查字法查字典，能联系上下文理解词语。

2．能用自然段归并的方法给课文分段。

3．能照样子用“每当……总……”造句；能听写句子。能背诵课文第5自然段。

教学重难点：能划出课文中具体描写聂耳“少年时代就非常喜欢音乐”的词句；知道聂耳能成为“杰出的音乐家”是跟他“少年时代就非常喜欢音乐”密切相关的，知道勤学苦练是事业有成的重要条件。

课时安排：2课时。

第一课时

教学流程

一、国歌导入，分步揭题

1.听《中华人民共和国国歌》，思考：这是什么歌曲？你知道它的原名吗？歌曲的词、曲作者都是谁？(板书：聂耳)

2.愿意介绍一下你所了解的聂耳吗？学生汇报所相关资料。

3.这节课，我们就来学习聂耳小时候的故事。(板书：少年)齐读课题。

二、自读课文，整体感知

1.自由轻声地读课文，要求汉字拼音对照读，读准字音，不加字，不漏字。读得快的同学可以读第二遍，第三遍，可以竖起手指头表示遍数。读得慢的同学要坚持到底，争取完整地读好一遍。

2.同桌分自然段互读，互听，比一比谁读得正确、流利。

3.分段读课文。（巧妙划分自然段）大家评一评，是否读得正确、流利。

4.你认为少年聂耳是一个怎样的人？自由补充课题：少年聂耳随机板书：喜欢音乐

三、围绕主线，品味探究

1.默读课文，用“”画出写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的句子。

2.合作探究，品读重点词句。

（1）四人小组交流圈画出的句子，每个人都说一说自己选了哪句话？从什么地方体会到聂耳喜欢音乐，为什么？

（2）各小组选己组内体会最深的句子，由组长汇报交流，其他组员作补充。

（3）根据小组汇报情况，集体品味感悟重点词句。

如重点句①：聂耳诞生在云南省玉溪县，少年时代他就非常喜欢音乐。

引导抓住重点词“非常”来领会。

重点句②：聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。

引导抓住重点词“常常”“一眨也不眨”“侧耳倾听”，以及表示动作的词“跑”“坐”“托”来领会。可以做一做动作，体验“眼睛一眨也不眨”的样子，想像聂耳专心的神态(样子)，从而领会聂耳听音乐的专注和入神。

重点句③：抓住聂耳和师傅的对话。

可以分角色读一读，读出聂耳渴望拜师学艺的那种诚恳、迫切的心情，从而体会到聂耳从小就对音乐情有独钟。

重点句④：哥哥去攀登龙门，聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子。

引导抓住重点词“独自”“站”体会聂耳对音乐的忘我之情。

重点句⑤：傍晚，天空忽然阴云密布，下起了蒙蒙细雨。聂耳全神贯注地吹着笛子，似乎一点儿也没有觉察到。

可以结合自身实际体会聂耳的“全神贯注”。想一想，你在学习时遇到过“全神贯注”的人吗？可以说看到的，听到的，也可以说自己

亲身经历的。从而深刻理解“全神贯注”的重要意义。

3.文章围绕聂耳喜欢音乐写了哪两件事？(板书：向木匠师傅学吹笛子?摇西山大青树下练吹笛子)

第二课时

教学流程：

1．提出研读问题，合作、探究学习。

聂耳为什么能成为“杰出的音乐家”呢？这跟他少年时代的生活有什么关系？

在文中找找答案：

2．反馈（1）：

划出描写少年聂耳对笛声迷恋的句子，划出句中最能表现聂耳迷上了笛子的词语

（1）聂耳常常跑到木匠师傅跟前，……侧耳倾听。

划出“常常”、坐……等动词。

（2）有一次，……恳求……

理解：恳求

（3）从此，……天天……

理解“天天”的含义。

思考：

3个句子都写了少年聂耳对笛声的迷恋，有什么不同？

（动作、语言、直接叙述。引导学生明白可以从不同角度表现一个人的特点。）

3．反馈（2）：

（1）哥哥去……，聂耳却……

理解“却”在句中的作用。

（2）可是，聂耳越吹越有劲，……

“可是”是表示转折的，你看看课文为什么要用上“可是”？

4．反馈（3）：

还有一个人在支持着聂耳――哥哥。

“哥哥从……看看……连忙……”

这句话和描写聂耳有什么关系呢？能不能从这里看出聂耳是个怎样的人吗？

5．深化。

板书设计：少年聂耳

全神贯注的听音乐

雨中吹笛子

教学反思：

小学二年级语文下册教案篇2

教学安排：三课时

第一课时

教学目标 ：

1、学会本课12个生字，给多音字“撒”、“和”据词定音，理解22个词语的意思。

2、初读课文，给课文分段。

3、感受春天的美丽与笋芽儿自强自立的精神。

教学重点：初读课文

教学难点 ：掌握生字新词

教学过程 ：

一、提示课题，导入 新课

读题。说说笋芽儿是什么？

二、范读课文。

思考这篇课文主要讲什么事？

三、自读课文，学习生字词。

（读的时候注意语气）

四、检查自学

1、认读生字词语。

2、指导用形声字的方法记住生字词。

3、多音字“撒”、“和”的组词及成词规律。

4、指名朗读课文。

五、再读课文，给课文分段。

1、默读课文，根据笋芽儿成长的过程给课文分成三段。

2、讨论分段，说说段意。

六、作业

1、抄写生字词。

2、作业 本第1、2、3题。

3、朗读全文。

第二课时

教学目标 ：

1、能根据提出的问题，复述课文。

2、初步学会有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。

3、使学生知道只有经风雨，风世面，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养学生自强自立的精神。

教学重点：同目标2

教学难点 ：复述课文

教学过程 ：

一、学习第一段

1、轻声自由读第一段。

划出你最喜欢的句子。说说为什么喜欢？记住这一句。

2、分角色朗读。

说说三个角色各要读出什么样的语气？

“撒娇”、“央求”各是什么意思？

3、指导朗读。（练读、朗读）

二、学习第二段

1、轻声自由读第二段。

6

划出最喜欢的句子并记住。

2、笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样向竹妈妈表示？

“沉不住气”什么意思？有感情地朗读这句话。

3、分角色朗读。

说说三个角色各要读出什么样的语气？

“唠叨”是什么意思？表演。

4、指导朗读。（练读、朗读）

5、分角色朗读。

三、学习第三段

1、轻声自由读第三段的10、11自然段。

划出最喜欢的句子有感情地朗读并记住。

2、笋芽儿遇到了谁？小草对她说了什么？（指名读）

3、笋芽儿怎么说，怎么做？最后结果怎样？

小学二年级语文下册教案篇3

?医生的心思》

教学目标：

1、认识本课生字13个，积累词语10个，句子2句

2、正确流畅地朗读全文

3、通过课文的学习，理解医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德

教学过程：

一、导入新课

1.说说平时是怎么看病的?

2.怎样与医生交谈的?

3.医生在听病人讲病情的时候表情怎么样?

4.你是否知道医生在想什么?

5.出示课题，质疑：这位医生是谁?什么叫心思?他的心思是什么?

二、读课文，解决疑问

1、读后解疑

2、这位医生是——学习生字“德”

3、读课文第一节。联系上下文理解“心思”，划出描写医生心思的语句。学生读后找，找后交流。

4、联系上下文理解“络绎不绝”

5、医生的心思并不被病人所理解，大多数病人都是怎么做的?

6、有一位特殊的病人让格里辛格难忘，请读课文§2—14。体会这是怎样的一位病人。

小学二年级语文下册教案篇4

教学目标

1、认识14个生字，会写8个生字。认识一个部首“将”字旁。

2、能正确的读写这些词语，并能准确地搭配词语。

3、了解这些体育项目，喜欢参加体育活动，热爱体育锻炼。

教学重点

认识14个生字，会写8个生字。认识一个部首将字旁。

教学难点

能正确的读写这些词语，并能准确地搭配词语。

教学准备

情景图，生字卡片，词语卡片

教 学 过 程

第一课时

一、激趣引入，情景引入

同学们喜欢体育运动吗?你最喜欢那一项体育运动呢?

老师给大家带来了一份礼物，想得到吗?

要想得到这分礼物先要完成老师提出的要求。

出示情景图：大家看有这么多的小朋友们在做体育运动，你能用“有的…有的…有的…”这样的句式说说吗?

二、学习生字

1、 同学们说的真好，快打开书46页，一边看图一边读一读图画旁边的生字。

2、 都会了吗?请你们同桌之间互相读一读

3、 指名来读，纠正字音

4、 借助书下生字表，在课文中圈画生字，一边画一边读

5、 谁愿意给大家读一读?

三、 小结：只有积极参加体育锻炼，我们的身体才能更健壮(板书：健壮)这个词也是我们要学的生字。一起读一读这个词。开火车练习读词认识“健”并组词

四、指导写字

1、 出示要写的字：壮、打、羽、球、击、术、旱、杠

2、观察“羽”字，出示字理图，像鸟翅上的两根长毛。

3、“击”字是 二穿山，写时第二笔横要长

4、教师范写，学生练习写字

第二课时

一、 复习生字词

1、齐读生字(出示字卡)指名读生字并组词

二、 交待任务：这节课我们接着来学习写字，并完成书后习题

三 、学生观察剩下的几个字，自己练写

四、 完成书后习题

1、写一写，在书上完成。

2、连线，读一读，再说一说这样的词语还有哪些?

苏教版小学语文二年级下册教案

小学二年级语文下册教案篇5

一、教学目标设计：

（1）学会本课的生字新词，

（2）理解重点词句。

（3）朗读课文，

（4）读得正确、流利、有感情。

（5）理解课文，

（6）激发对自然的观察兴趣。

（7）初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的能力，

（8）尝试进行探究性阅读。

二、教学重点难点分析：

学习课文4-8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。

三、教学对象分析：

二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。

四、教学策略及教法设计：

（1）以基于交互式网络条件下的学习环境为依托；

（2）以课内外联系，（3）校内外沟通，（4）学科间融合的大语文观为基本理念；

（5）以自主学习，（6）探究学习，（7）协作学习为主要学习方法；

（8）以读为本，（9）感悟朗读，（10）体现语文课上的“书声朗朗”；

（11）作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性；

五、教学媒体设计：

（1）多媒体课件，

（2）交互式络教室。

（3）课前布置同。

（4）学们从图书馆、网络搜集有关资料，

（5）独立或与他人合作研究一项环保小课题。

一、导入新课。

小朋友，你们喜欢不喜欢猜谜语？我们来猜个谜语好吗？-----看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。（生答）你们可真聪明，一下子就猜出来了，就是风。[板：风]

风看不见摸不着，那么它藏在哪里呢？让我们一起到大自然中去寻找风，好吗？[出示：课件]

你找到风了吗？在哪里找到的？（生答）小朋友观察的非常仔细。

[出示：学生画]老师这里有一幅咱们班小朋友画的画，你来看看画上有风吗？（生答）许多小朋友和他一样也不会画风，今天，我们就一起来学习画风，好吗？[板：画]请大家齐读课题。

二、初步感知课文，学习生字。

1、想知道怎样画风吗？风画出来漂亮吗？咱们来听课文录音，好吗？[录音]有的小朋友都听入迷了！

2、下面的这段时间，老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文，不过，老师有一点小小的要求，你读书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比谁学的最好。（生自学）

3、你的表情告诉老师你非常自信，愿意接受大家的考查吗？（生答）

（1）[出示：句子]

你瞧！屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝，谁敢站起来读一读。男同学和女同学比赛读。（生读）女同学声音真好听，小男子汉声音真响亮。

（2)细心的小朋友一定会发现，旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样，你知道为什么？（杆是个多音字，）谁能用另一种读音组词？

（3）[出示：课件]咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，开火车读好吗？你来当火车头，火车这样开，行吗？

（4）刚才大家读的真棒，可是，要想和生字宝宝成为好朋友，就得想个好办法把他们记住。请你们小组合作，来记住这些字。

（5）都记住了吗？你认为哪一个字最难记？你用什么好方法记住的。还能用别的方法记住他吗？（猜字谜、讲故事）

（6）这些生字中你最喜欢哪一个，你能用它另外组个词说句话吗？

三、学文。

这么一会儿功夫我们就学会了生字，真了不起！大拇指送给你们！现在你再来读读课文，看看是不是读的更熟练了。（生读课文）

老师这里有一个问题，是送给爱动脑筋的孩子的，你说这篇课文讲了一件什么事？（说的很完整。）

课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段，想想你喜欢谁？

老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜

欢谁？

（1）喜欢小艺。

a、因为她第一个画出风。b、因为她爱动脑筋。她画出风来了吗？c、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画？）你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？[点小艺画风的句子]小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！

[板：飘着的旗子][呼呼转的风车]

（2）喜欢李卫。

因为李卫爱提问题。他提了什么问题？读出问的语气。他画出风来了吗？画的是什么？[板：斜斜的雨丝]他画出风来了，高兴吗？你能边想象他那高兴劲，边读读李卫画风的句子吗？[点李卫画风的句子]

为什么画斜斜的雨丝？如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好！谁愿意再试试？（齐读。）

（3）喜欢丹丹。

丹丹也很聪明是吗？她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的？[板：弯弯的小树。]谁再来读一读丹丹画风的句子。[点丹丹画风的句子]

通过刚才的讨论，大家知道了李卫、小艺、丹丹画的风在哪里了吗？老师找还没回答问题的同学来回答。[指板]在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗？我们来齐读课文最后一个自然段。

下面我们来分角色读课文，好吗？你可以自由组合，扮演你最喜欢的角色。

那个小组愿意上来读？他们读得棒不棒？

四、小结，

李卫、丹丹、小艺他们那么聪明，你从他们身上还学会了什么？老师看你们更聪明！

五、扩展画画。

下面我们来换换小脑瓜，你来闭上眼睛，随着音乐，想想还能用哪些景物来表现风？想好了就拿起笔来把风画在纸上。（真像一群小画家。）

愿意把自己的画展示给大家看，[放在投影上]告诉大家你画的风在哪里？不但画的好，表达的（用词）也很棒！

同学们想出了这么多的风，大自然里还有许许多多，希望你能留心观察。[板------]

六、作业：

课文我们学完了，谁愿意来为大家设计一个有趣的作业，（生答）你可以接受同学的建议，也可以自己想出一个别具一格的作业来。下节课，咱们比比谁的收获最大。

七、版书设计：

画风

小艺李卫丹丹

小艺画李卫的画丹丹的画

课后反思和自我评价

1、课前引导学生观察自然界中风动的现象，引起学生对周围景物留心观察的兴趣。课中画风一环节，唤起已有经验，学生对生活的再现比较丰富，使教学有了很高的升华。

2、用谜语激趣，提供给学生对风的感性表象。学生自主设计作业，激发了学生对学习的浓厚兴趣，培养了学生自主学习的能力。

3.通过多媒体课件的展示，培养学生的观察能力、想象能力和分析综合能力。网络是学生间交互的工具，及时反馈，个案分析，互相帮助，共享学习成果及时修改，提高作品质量。

4、在本课的教学中以学生的充分自学为主，发挥网络和多媒体的多向交流功能，在教师的组织引导下，通过看、读、想、讨论等方式，逐步深入学习课文。

5、课上，学生学习兴趣浓厚，根据学习所获和主观认识，畅所欲言，阐发议论，培养了学生对事物的独立见解，从而达到学用结合，课内课外结合。