教案可以帮助教师更好地控制教学进度，确保课程完成，教案可以根据不同学科和学年级的要求进行调整，小淘范文网小编今天就为您带来了大班蒙氏数学教案优质7篇，相信一定会对你有所帮助。

大班蒙氏数学教案篇1

【活动目标】

1、认识序数，学习确定物体在序列中的位置。

2、掌握序数词，会用第几准确的表示物体在序列中的位置。

3、培养幼儿的观察力和判断力。

4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

【活动重点】

引导幼儿认识序数，知道物体在序列中的位置。

【活动难点】

引导幼儿会用第几准确的表示物体在序列中的位置。

【活动准备】

多媒体课件，房子图一张，花朵若干。

【活动过程】

一、导入新课。

1、咱们教室来了一位小动物朋友，你们看看它是谁？

2、（播放多媒体课件）大家好，我是森林里的邮递员小熊，今天我想请小朋友们帮个忙，给森林里的小动物们送信。

3、（播放多媒体课件）提问：（1）小熊有几封信？（2）它想把信送给那些小动物？

二、小动物们搬新家了，它们住在一幢新楼房里，（播放多媒体课件）引导幼儿认识楼房结构。

提问：

（1）这是一幢几层的楼房？从下往上数，这是第几层？（第一层）第一层的上面是第几层？（第二层）最上面一层是第几层？

（2）每一层有几间房子？从左往右依次为第几间，第几间、、、、、、？

三、找一找小动物的家。

1、（播放多媒体课件）新楼房里都住了那些小动物？（小鸭，小猪，小兔，老虎，乌龟，熊猫……）

2、引导幼儿学会用序数词来准确说出小动物住在第几层？第几间房子？

四、给小动物送信。

1、请幼儿准确说出小熊要依次把信送给住在第几层第几间房子的小动物？

2、（播放多媒体课件）演示送信过程。

3、检查信送对了没有。提问：让我们看看，住在第几层第几间房子的小动物没有收到信？

五、游戏：送花。

1、出示房子图，给每名幼儿发一朵花，请幼儿按花上的标记把花送到相应的房子里。

2、检查核对花送对了没有。

教学反思

本活动的主要目标是认识1-10的序数，学习确定物体在序列中的位置和掌握序数词，会用第几准确地表示物体在序列中的位置，考虑到序列是多样的，序列的方向不是固定的，教学中，我进行一些序数变化方式，如：

1、辨认排列形式不同的“序列”如：横直排的，纵向排的，

2、从不同的方向确认序数，如：从左到右是第几？从右到左是第几？从上到下上第几？从下到上是第几？

3、确认同种类物体的序列，哪个物体排第几?

4、在变化的情景中确认序数，如确定了序列中物体的序数后，变换序列中的物体，再认一认变换后的物体排第几？这样做既有利于形成序数的概念，也有利于发展幼儿思维的灵活性。整个活动，幼儿自始至终保持了浓厚的兴趣，教师与他们共同参与，起到了导向辅助的作用。本节课教具准备充分，游戏性、趣味性强，课堂气氛活跃，充分激发了幼儿学习积极性。

大班蒙氏数学教案篇2

活动目标

1、巩固对颜色和几种几何图形特征的认识。

2、初步学习按图形的特征进行分类统计，并记录统计结果。

3、培养幼儿细致的观察力和对数学活动的兴趣。

4、引发幼儿学习图形的兴趣。

5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。

活动准备

1、幼儿已认识的几何图形(正方形、圆形、三角形、椭圆形、长方形、半圆形、梯形)。

2、黑板，水彩笔，几何图形若干，幼儿人手一份统计操作材料和白纸，集体操作材料两份。

活动过程

1、情景导入。

“今天我们班来了两位特殊的小客人，在他们身上藏了许多的图形，把他们请出来吧!”

2、学习统计方法。

(1)请幼儿按图形的形状特征进行统计，教师记录或请个别幼儿进行记录。

(2)请幼儿按图形的颜色特征进行统计，教师或幼儿记录。

3、幼儿操作。

(1)请幼儿观察操作材料，教师进行简单的介绍，引导幼儿细致观察，看清特征再进行统计记录。

(2)请个别幼儿与大家分享自己的统计结果。

4、创意拼贴画。为幼儿提供几何图形进行图形拼画。

活动反思

本次活动延续幼儿以往的学习经验，将图形融合在一起，拼画成幼儿感兴趣的`内容，如：机器人、小汽车等，让幼儿在感兴趣的基础上探索发现，初步学习了与生活息息相关的统计，活动材料注重个体差异，让每一个幼儿都能通过操作发现数学活动的乐趣。

大班蒙氏数学教案篇3

?小班数学公开课教案《比较多、少》含反思》这是优秀的小班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班数学公开课教案《比较多、少》含反思！

活动目标：

1、学习运用并置对应的方法比较两组物体的多、少，具体感知物体的多少。

2、学习将一组物体并置对应摆放在另一组物体的下方或右方的技能。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

演示用教具：贴绒娃娃8个，猫7只，鱼6只。幼儿操作材料：盆子1只，8个娃娃的卡片1张，纸剪苹果7个，帽子7顶。

活动过程：

一、引出课题。

(一)首先将8个娃娃排成竖行。

师：今天娃娃来到我们小一班作客，有多少娃娃呀?幼：许多。演示提问。

二、演示提问。

(一)将7只猫一一对应并置在娃娃右边图

师：她们养了许多猫，那娃娃和猫是不是一样多?幼：一样多(见图示)

(二)启发幼儿说出娃娃多1个，猫少1只。

师：请小朋友想一想，怎样才能使娃娃和猫变成一样多呢?(.来源快思老师教案网)(添1只猫或减少1个娃娃)娃娃要回家了，小朋友们和娃娃说：“再见”。

(三)启发幼儿说出猫多1只，鱼少1只，并想办法使猫和鱼的数量一样多。

师边演示边提问：请猫吃鱼了哦，1只猫吃1条鱼(将鱼一一对应并置在猫的右边，如图二)比一比猫和鱼是不是一样多?猫多1只，鱼少1只)怎样才能使猫和鱼变成一样多?

三、操作活动。

1、请小朋友把盆子中画有许多娃娃的卡片拿出，给娃娃分苹果，把苹果一个对一个地摆放在娃娃的下面，比一比，娃娃和苹果是不是一样多?幼：(不一样多。)

2、启发幼儿说出娃娃所1个，苹果少1个。用什么办法使娃娃和苹果一样多呢?

3、给娃娃戴帽子。1个娃娃戴1顶帽子，一个对一个地放在娃娃的上面，比一比，娃娃和帽子是不是一样多?(娃娃多，帽子少)怎样才能使它们变成一样多呢?(老师再给每个幼儿1顶纸剪的帽子)

教学反思：

这节课，我通过这些环节的教学设计指导幼儿观察游戏操作，获取新知，在教学过程中让幼儿动眼，动手，动脑为主的学习方法，是幼儿学习有兴趣，学有所获。

小班数学公开课教案《比较多、少》含反思这篇文章共2234字。

大班蒙氏数学教案篇4

活动设计背景

数的组成是数概念教育内容中的一个重要组成部分，我在日常教学中发现，平时执教数学活动中较重于记忆和训练，无趣味性，幼儿对学习数学提不起兴趣。在参加“国培”后，学到“幼儿是在游戏中学习，在游戏中成长。”于是决定调整教学思路，以游戏及操作取代以前的记忆和训练，以达到提高幼儿对数学的学习兴趣的目的。

活动目标

1、引导幼儿亲自操作，认识并熟悉6的组成及分解，掌握6的5种分法。

2、培养幼儿的观察力，分析力和培养幼儿对数学的兴趣。

3、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、有兴趣参加数学活动。

教学重点、难点

认识并熟记6的5种分法

活动准备

1.6的组成，分解图一幅。2.带磁铁鸡宝宝卡片若干。3.树的挂图4幅，可拆卸苹果卡片若干，篮子若干个。

活动过程

1.老师和小朋友先复习一下之前学过的5.4.3.2数的组成及分解。

如老师问：5可以分成几和几?

小朋友答：5可以分成1和4。

2.学习6的组成及分解：

出示6的组成，分解图一幅.

老师：今天鸭妈妈很高兴，因为它请了几只鸡宝宝来家里做客，小朋友们，你们看一下鸭妈妈请了几只鸡宝宝来做客呀?(老师出示6只鸡宝宝的卡片并和幼儿一起数数共6只)

老师：鸭妈妈要把鸡宝宝安排住进两个房子里，是两个房子喔。但是它不知道要怎么样分配这6只鸡宝宝，有多少种办法可以让鸡宝宝住进去呢?办法是不能重复的，看一下哪几位小朋友能帮鸭妈妈把鸡宝宝安排房子住进去，好不好?

请小朋友到讲台前把鸡宝宝的卡片粘到画有房子的黑板上。老师记录每一次分出来的结果。再把小朋友分出来的几种方法总结归纳得出5种分法。

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3.引导幼儿观察6的分解式，令幼儿发现把一个数分为两个数，而这两个数合起来又等于这个数。分解出来的数，左边的数进1，右边的数就退1，还可以把分解出来的两个数调换过来，合起来还是得到这个数。

4.巩固练习游戏：摘苹果比赛

老师：(出示苹果树的挂图)小朋友你们看，树上的苹果熟了，想不想把它们摘下来呀?我们来进行摘苹果的比赛好不好?(把小朋友分为4个组进行)我们先讲一下比赛规则：小朋友把摘下来的苹果放在两个篮子里，两个篮子里的苹果加起来要等于6，每一组派一个小朋友上去摘，其余的小朋友在下面看，看他把苹果摘下来放得对不对，有多少种方法放这些苹果，要两边加起来都是等于6喔。如果他放错了，其他的小朋友可以上去帮他重新放，注意放的方法不能重复。我们来比一下哪一组的小朋友放的方法最多，放得最快。

教学反思

本次数学活动主要以游戏为主体，利用帮鸭妈妈安排鸡宝宝住下及摘苹果比赛让幼儿在游戏中认识并掌握6的组成及分解，与以往教学活动相比较增加了趣味性，激发了幼儿的学习兴趣，达到了在游戏中学习的目的。在后面的摘苹果比赛中，充分的利用了小朋友喜欢竞争的心理，自已组里的小朋友可以讨论方法对不对，增加了幼儿之间的互动。就是在时间上掌握得不够好，到后面小朋友为了争第一都有点乱了，如果重新上一次的话，觉得应该设定好一个时间，在这个时间内哪一组的小朋友得出的方法最多获胜，可以更大的激发小朋友的兴趣。

大班蒙氏数学教案篇5

教学目标：

1、学习根据不同的画面进行编应用题，并列出相应的算式。

2、理解互换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。

3、体验数学活动中操作的乐趣。

教学准备：

1、自制ppt课件

2、大数字卡3、4、5、6、7，每人一张7以内的算式卡，操作纸

教学重点与难点：

重点：学习根据不同的画面进行编应用题，并列出相应的算式；

难点：理解互换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。

教学方法与手段：

视听讲结合法、游戏法、操作法

活动过程：

教师活动

幼儿活动

设计意图

一、组织幼儿游戏：开火车

（事先在幼儿身上贴上7以内的加减法算式卡）

师：今天毛老师带你们坐火车去旅行，怎么样？我们知道火车是有很多车厢组成的，每一节车厢都有一个车厢号，毛老师已经为你们安排好了车厢，那你到底坐在几号车厢呢？就要请你们动动小脑筋，算出胸前的算式，你算出来是几，就坐在几号车厢。车厢里的位子看到空的就坐下来，不要管你们的名字了。听清楚了吗？行动起来吧，算一算，去找你的车厢。

待幼儿找好后，教师检查幼儿坐的座位是否正确。

认真听教师引导，听清游戏要求，积极参加开火车的游戏。

算一算自己胸前的算式卡，根据算出的得数去找对应的车厢号，找一个空位子坐下来。

找到车厢后和教师一起检查自己坐的是否正确。

以游戏调动幼儿对活动的积极性。

通过算式卡请幼儿计算，找到对应的车厢号，以此来复习巩固7以内的加减法。

通过检查，再次复习巩固。

二、创设情境，引导幼儿看图学习8的

第一组加减法

1、创设情境

师:现在所有小朋友都找到了自己的车厢，我们出发去旅行吧！看，前面有一座城堡，你们想不想进去参观一下？可是城堡的国王是一个喜欢给别人出难题的人，他跟毛老师说，小朋友参观城堡时，他会提出许多问题，你们愿意接受挑战吗？

2、引导幼儿看图学习8的第一组加减

（1）出示“海底世界”的图片

师：国王把我们带到了海底世界，看看海里有什么？谁会看图编应用题？怎么用算式表示呢？（1+7=8）

（2）出示“草地”的图片

师：国王又把我们带到了哪里？你看到了什么？怎么编应用题呢？谁会用算式表示？（7+1=8）

（3）出示苹果的图片

师:你们可真聪明！国王决定请你们吃一顿大餐，餐后还有好吃的苹果呢！一共有几个苹果？咦，怎么了？还剩几个？你能用完整的话把这道应用题编出来吗？用算式怎么表示呢？（8-1=7）

（4）出示气球的图片

师：吃饱喝足，我们去散散步吧！看，前面有人在卖什么？突然，一阵刮来一阵大风，把气球都吹走了，可怜的气球怎么样了？谁会编应用题？算式怎么写？（8-7=1）

进入教师创设的情境中，有参观城堡的欲望，愿意挑战国王出的难题。

观察“海底世界”图片，说说海里有什么，并根据鱼的动态图编应用题，尝试用算式1+7=8表示。

观察“草地”图片，说说看到了什么、怎么编应用题，并用算式7+1=8表示。

观察苹果图片，数数有几个苹果、爆炸了几个、还剩几个，用完整的话把应用题编出来，并用算式8-1=7表示。

观察气球图片，根据气球的动态图编应用题，并用算式8-7=1表示。

通过参观城堡的情境来吸引幼儿学习的兴趣和积极性。

通过在“海底世界”中观察，并编应用题，以此来复习巩固“1+7=8”

通过在“草地”上观察，并编应用题，以此来复习巩固“7+1=8”

通过对吃苹果现象的观察，编应用题，以此来复习巩固“8-1=7”

通过对气球的观察，编应用题，以此来复习巩固“8-7=1”

创设不同的情境来帮助幼儿复习巩固8的第一组加减法。

三、帮助幼儿理解算式的互换规律

1、师：刚刚我们写了四个算式：1+7=8、7+1=8、8-1=7、8-7=1，国王想让你们找找看它们之间谁和谁长得比较像？谁看出来了？哪里像？

2、教师小结：1+7=8、7+1=8数字相同，符号也相同，只不过加号两边的数字换了一下。所以看到1+7=8，马上就想到7+1=8，我们把它们称作朋友题。同样，看到8-1=7，马上就想到它的朋友题是谁？（8-7=1）

3、巩固练习

师：你们再来猜一猜2+6=8的朋友题是谁？（6+2=8）谁会根据这个算式编应用题？8-2=6的朋友题是谁？（8-6=2）谁会编应用题？

观看教师写的算式，找出长得比较像的算式，并说出哪里像。

认真听教师小结，自然想像到算式的朋友题。

进行巩固练习，猜测朋友题，并根据算式编应用题。

教师写算式，让幼儿联想算式之间的关系，引发幼儿的思考。

教师小结朋友题的特点，帮助幼儿理解算式的互换规律。

通过巩固练习，进一步加深幼儿对算式互换规律的理解，学会编应用题。

四、组织幼儿操作，教师巡回指导

1、师：国王对我们小朋友的表现很满意，时间也不早了，该是我们回去的时候了，临走前，国王给我们小朋友颁了一张奖状——爱动脑筋奖。咦，奖状的背面好像有字，原来，这个爱给人出难题的国王有想考考我们，你们愿意接受这最后的挑战吗？他要让我们做什么呢？

2、教师交代要求

3、组织幼儿操作，教师巡回指导。

4、展示与评价

小朋友的努力表现得到了教师的肯定，回去的时候接受国王颁发的奖状——爱动脑筋奖。接受国王最后的挑战。

在教师的指导下挑战难题。

继续以情境激发幼儿的兴趣，让幼儿爱动脑筋，培养幼儿对数学的兴趣。

通过让幼儿自己操作，帮助幼儿复习巩固8的分成。

大班蒙氏数学教案篇6

设计意图：

本节课教学设计是在幼儿学习了10以内的数字后安排的一个新教学内容，对于幼儿来说这部分内容比较难理解，是抽象的数字概念。因此本节教学设计以游戏为主，通过游戏引导幼儿在“玩”中学，“趣”中练，“赛”中增勇气，“乐”中长才干。意在通过趣味性的游戏激发幼儿学习兴趣，把枯燥的数学知识融入游戏，使幼儿在玩中学，不知不觉掌握本节课的重点、难点，知道中心数比相邻两数多1和少1。通过本科教学帮助幼儿在“具体形象的思维”与“抽象概念的教学知识”之间架起一座桥梁，让幼儿理解掌握概念、法规等知识，引导幼儿由具体形象思维向抽象思维过渡。

活动目标：

1.认识相邻数，初步探索三个相邻数之间的关系。

2.在游戏的情景中让幼儿能感知相邻数。

3.进行朋友间团结友爱的教育。

4.引发幼儿学习的兴趣。

5.培养幼儿对数字的认识能力。

活动准备：

1.圆片教具若、,磁性黑板、1--10的数字卡片(人手1套)、1——10的大数字卡片(人手一张)。

2.幼儿已学会10以内的数字。

活动过程：

一、 通过语言引出主题：

小朋友们，你们有朋友吗?你们的朋友是谁呢?

二、认识相邻数，初步探索并体验三个相邻数之间的关系。

1、教师在磁性黑板上贴出对应并置的两排圆片，数量分别是2和3.师：第一排圆片有几个?第二排圆片有几个?第一排圆片比第二排圆片怎样?第二排圆片比第一排圆片呢?我们可以说2比3少1，3比2多1。

2、教师在3个圆片下面再贴出第三排4个圆片。

师：第三排有几个圆片?第三排圆片比第二排圆片怎样?第二排圆片比第三排圆片怎样?我们可以说3比4少1,4比3多1.

3、教师以中间一个数为参照，先与前面一个数比，再与后面一个数比。

师：3比2怎样?3比4怎样?

4、师小结：3比2多1,3比4少1，所以3的“好朋友”就是2和4.通常我们就把这排在一起的3个数叫相邻数。

5、教师把2个圆片取下，在4个圆片的下面贴上5个圆片，引导幼儿比较4比3怎样?4比5怎样?所以4的相邻数是3和5.

6、教师把3个圆片取下，在5个圆片下面贴上6个圆片，引导幼儿比较5和4怎样?5比6怎样?所以5的相邻数是4和6。

7、教师直接说数字6、7、8、9，请幼儿说出它们的相邻数是谁和谁?启发幼儿用刚才学习的方法找它们的相邻数，幼儿回答后，师可总结。

(设计意图：通过教师的引导，让幼儿理解10以内的各相邻数间多1和少1的关系。)

三、玩游戏“找朋友”，巩固对相邻数的认识。

1、“找朋友”的游戏。

将幼儿分为四组，每组幼儿胸前挂有1——10的数卡。教师请数字3的幼儿找朋友时，音乐开始，幼儿找本组的朋友时，音乐开始，幼儿找到本组的朋友，音乐停止，2、3、4的幼儿手拉手站一排。(先请10位幼儿演示，然后游戏继续。)

2、卡片游戏。

师事先发给幼儿1——10的数字卡片，教师说出一个数字，让幼儿找出该数的两个“朋友”，并将卡片举起。

(通过游戏的形式巩固理解10以内各相邻数间多1和少1的关系。)

四、结束部分。

1、游戏后评价。

2、师小结，教育幼儿要像数字宝宝一样，互相帮助，团结友爱。

(设计意图:在数学活动中渗透友爱同伴的意识。)

教学反思：

整个活动流程安排合理清晰，一环紧扣一环，，层层递进，由浅入深，先是引出课题，激发幼儿的活动兴趣，再衔接到数字朋友中去。整个活动老师通过讲述、幼儿玩找朋友的游戏、再用卡片操作、评价总结操作结果几个环节帮助幼儿知道10以内各数的相邻数、说出10以内各数的相邻数、理解10以内各相邻数间多1或少1的关系，几个环节环环相扣，层层递进，达到了活动目标。

在活动中孩子们情绪高涨，老师请幼儿找朋友时，孩子们的小手纷纷举起;老师问题刚提出，孩子们就争着回答;老师请小朋友们做“找朋友”的游戏时，活动气氛非常活跃。

但在最后一个环节中，还有幼儿不能迅速地找出卡片，在活动后请家长回去利用扑克牌与幼儿巩固10以内的相邻数，在以后的游戏活动中再玩几次类似的游戏。

小百科：朋友是一个汉语词语，拼音是 péng you，意思是指在任意条件下，双方的认知在一定层面上关联在一起，不分年龄、性别、地域、种族、社会角色和宗教信仰，符合双方的心理认知、可以在对方需要的时候给予帮助。朋友之间可喻为雨中的伞、指路的灯。

大班蒙氏数学教案篇7

一、活动背景

孩子在玩海洋球前都将脱下的鞋子有层次地放好，在玩超市游戏中也将物品分类上架，由此引发了我设计本次活动的想法。而分类是学前数学的主要成分。层次分类可以使幼儿对分类逻辑的关系获得初步的感知和体验，有助于幼儿集合概念和数概念的建立。本次活动设计以“开鞋店”游戏为主题，通过幼儿具体的操作活动来摆弄、探索将鞋子多层次地分在货架上，从中构成幼儿头脑中的层级分类概念。

二、过程实录

（一）活动目标

1、学习按物体两个以上的外部特征进行层级分类。

2、按意愿确定合理分类的标准，培养主动学习，积极探索的精神及体验合作分享的快乐。

（二）活动准备

1、幼儿课前参观过鞋店，对鞋子分类摆放已有一定的感性经验。

2、幼儿课前自愿分成三组，提供各组如下材料：

（1）椅子、积木若干（供幼儿建构货架所用）；

（2）纸、笔、剪刀等材料（供幼儿制作分类标记）；

（3）各式鞋子若干三筐（每筐有男鞋、女鞋，童鞋、成人鞋，皮鞋、布鞋凉鞋、球鞋等）。

（三）活动过程

1、开鞋店，观察鞋子的特征。

（1）“今天我们来开鞋店”，请每位小朋友找一双自己喜欢的鞋，并整理好排成一行。

师：说说你找了一双什么样的鞋子？什么颜色？什么款式？用什么材料做的？男式的还是女式的？

幼a：我找了一双女小朋友穿的皮鞋。

幼b：我找了一双男式的大人的凉鞋。

评：教师用简洁的语言把幼儿引入做鞋店小主人角色，让幼儿思维活跃，激发幼儿对活动的兴趣。幼儿在寻找，摆放中进行了仔细的观察，通过语言的描述，加深对鞋子特征的认识，为下一步层级分类活动作铺垫。）

2、分组讨论分类标准，幼儿初步进行分类活动

（1）师：请三个组的营业员自己商量商量你们愿意怎样布置货架？按什么标准摆放鞋子呢？商量好了就试着分分看，但是分得要与别的组分得不一样。

幼甲组：我们把皮鞋放一边，布鞋放另一边。

皮鞋布鞋

幼乙组：我们把男式鞋放上面一排，女式鞋放下面一排。

男式鞋

女式鞋

幼丙组：大人鞋和小孩鞋先分开，再把男式鞋归一边，女式鞋归在另一边

大人鞋男鞋小孩鞋男鞋

女鞋女鞋

（2）师：你觉得哪一个柜台分得好？哪一个柜台分得不够好？为什么？

幼a：我觉得第一个柜台分得有点乱，大人的鞋和小孩的鞋混在了一起，不太好。

幼b：第二个柜台分得也不好，鞋店里卖的鞋子不能放在地上。

幼c：我认为第三个柜台分的最好，因为他们的货架很整齐，大鞋在一起，小鞋在一起，男鞋排一行，女鞋排一行。

（评：这一过程给孩子自主，老师作为活动的支持者、引导者出现，打破了传统的教师给标准，幼儿分类，几乎模仿式的学习。

教师也发现幼儿在分类上的能力有差异。）

3、再一次分组讨论分类标准，幼儿进一步分类。

（1）师：你们觉得有些柜台的鞋子分的不是太好，有些乱，还有的放在地上，我们一起来想办法解决，再来分分看。（幼儿讨论解决方法并操作。）

（2）师：请每一组的柜长来向大家介绍一下你们是按什么分的？

幼甲组：我们先按皮鞋和布鞋分，再按男鞋和女鞋分。

皮鞋男鞋布鞋男鞋

女鞋女鞋

幼乙组：我们把大鞋放一边，小鞋放一边。

大鞋小鞋

幼丙组：我们分了三次，先是按大鞋和小鞋分，再按男鞋，女鞋分，最后按黑色鞋和彩色鞋分。

大鞋男鞋黑色鞋小鞋男鞋黑色鞋

彩色鞋彩色鞋

女鞋黑色鞋女鞋黑色鞋

彩色鞋彩色鞋

（评：丰富的材料，开放性的问题，使幼儿放开了手脚，每一次分类幼儿都有惊人的表现。而幼儿的反映及时反馈给老师，使老师改变了原设的分类教学过程即从一级分类逐步过渡到二级分类。由于幼儿第一次分类操作就出现了二级分类，因而教师及时修正教学行为，激励幼儿迁移经验，互相学习，提高了教学效率和幼儿学习积极性。）

4、进一步分组讨论分类标准及分类标记的图示制作方法，材料运用。

（1）师：营业员们都很动脑筋，想想还能不能分的更整齐、美观？还有什么办法能让顾客一看就知道你卖哪些鞋子？

幼甲组：可以把鞋子拍照拍下来，让顾客看照片。

幼乙组：我们可以把大鞋里的男鞋、女鞋再分开，小鞋里的男鞋、女鞋再分??

幼丙组：可以用纸画画，做一个标记，一看标记就明白了。

（2）师：那么我们开始干吧！（幼儿操作）

幼甲组：运用了粘贴和绘画制作标记，皮鞋标记上贴了一块皮革，布鞋标记上贴了一块布。

男鞋女鞋

幼乙组：继续进行按二级指标进行分类，在原来的椅子上，再叠加了一层积木

大鞋男鞋小鞋男鞋

女鞋女鞋

幼丙组：主要运用了画的方法制作标记

大鞋小鞋

男鞋女鞋

黑色鞋彩色鞋

（评：这一过程是教师因类施教的进一步体现，也是充分提供幼儿主动学习机会。幼甲组和幼丙组自己动脑互相协商，讲座出他们认为最好的标记，并且在制作过程中团结协作，合理分工，培养了幼儿团队精神。而幼乙组也在原来一级分类基础上在教师的支持下，完成了二级分类的学习，在整个活动中，每个幼儿都有所进步。）

5、活动延伸：开鞋店请弟弟妹妹来买鞋子。

（评：孩子主动向顾客招呼，介绍各种款式鞋子。在大带小的活动中，表现的主动，大胆，乐于合群，充分体验成功的喜悦和快乐。）

三、活动评价

1．这是一次提升教师教学机制的数学活动，本活动能根据幼儿的反映及时修正教学行为，针对幼儿的需要及不同能力给予适时的支持和引导，提高了教师随机教育的素质。

2．是一次不露教学痕迹的数学活动，幼儿主动地想想，说说，做做，讨论出分类标准，制作分类标记，布置出供销货架，在这过程中他们始终保持着积极探究的愉快情绪。

3．这是一个快乐的数学活动。本活动营造孩子自己抉择、自己判断，互相探讨的气氛，这有利于同伴群体意识、团队精神的培养。