小学心理室工作总结7篇
及时分析自己之前的工作情况,我们才能写出合理的工作总结,要想对于自己的能力有一个较为全面的审视,需要及时记录工作总结,以下是小淘范文网小编精心为您推荐的小学心理室工作总结7篇,供大家参考。
小学心理室工作总结篇1
在学习中,在欣赏中,转眼已到学期结束的时候了,对本学期工作做如下总结:
?国家中长期教育改革和发展规划纲要(20xx—20xx年)》指出,教育要坚持德育为先。中小学心理健康教育是实施素质教育的重要内容,也是促进中小学德育工作,提高其针对性和时效性的具体举措。
中学生正处于身心发展的重要时期,过重的学习压力、不恰当的教育方式和错误的社会信息,是造成中学生心理问题的主要原因。如果缺乏必要的心理健康知识和及时的心理健康咨询与辅导,某些问题得不到及时化解,则又可能导致学生产生心理异常现象,对学习、生活、人际交往以及未来就业等方面造成不良的影响。
我们的心理健康教育以教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导思想,坚持以发展的眼光看待学生的心理。采用多种形式激发和调动学生自我心理发展的自觉性和积极性。
教学的过程是一个教学相长的过程,学生的心理素质得到一定程度的提高,这是为师者最大的收获。学生在总结时是这样写的:
有了积极向上的心理,“心理”素质好才是最根本的基础。因此,我们在心理课堂上才会努力学习。事实证明,我们已经做到了。老师我想对你说,我们已经有了良好的心理与安静的课堂供我们努力学习。在这期间,我们也努力了,也收获了。也学会了适应,调整好了心理,做好了准备来迎接挫折。
首先,感谢您在这半年来为我心理上的教导。以前,我一直很悲观,很马虎,很内向,但您的出现,改变了我的思想。
在您的第一堂课,您就对我们说:“每个人来到一个陌生坏境时,都会有紧张的感觉,我们要主动和同学们建立良好的人际关系。当同学遇到困难时,尽自己的能力去帮助,那种陌生感就会消失。”您的这一番话,打开了我的枷锁,让我变得乐观起来。
我读后,同样感动。
学生的点滴收获是老师最大的快乐。关心爱护全体学生,尊重学生的人格,平等、公正对待学生。对学生严格要求,耐心教导,保护学生的合法权益,促进学生全面、主动、健康发展。多元智能理论提醒我们人人可爱。霍华德。加德纳的“多元智能理论”指出:没有差生,不同的智能组合是人与人之间存在差异的主要根源,每个人都有长项,每个人都是可以成就辉煌的天才。俗话讲:“坚车能载重,渡河不如舟;良马行千里,耕地不如牛。”教师要有保护和扶助弱者的意识。学生这些个体起先都是柔弱的,但只要有阳光雨露,就会长成参天大树。从生命平等的意义上尊重每一个学生的人格。给学生创设民主和谐的学习生活空间。教学相长,把学生当作助手和朋友。建立和谐的教学关系。保护好学生的安全,关心学生的健康。
在教育教学工作中,边工作边学习,越来越发现自我的不足,积极学习别人的长处来弥补自己的不足。不放过身边每一次的学习机会,虚心向不同年龄阶段的同事学习。只要有机会我愿意进入课堂去认真倾听其他老师的课,记录下讲课老师的闪光点,用于自己的教育和教学实践中。学习的过程是愉快的。和学生在一起时,做到教学相长,树立向学生学习的观念,与学生相处的过程也是自我不停地学习、不断提高的过程。认真研读学生家长的总结文章,从中学习为人师为人父母之道,在学习中不断提高自我的教育教学能力,成长为学生和孩子眼中的理想型的教育者。老子在《道德经》里说“上善如水。水善利万物而不争,处众人之所恶,故几于道。”修养如同登山,修养越高所见景致越美。哲学大师冯友兰认为,人生境界从低到高可以分为四层:自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。在工作中,不断学习,努力登上人生修养的山顶。自觉学习成为教师终身的习惯。终身学习是教师工作的需要,修身的需要,也是提高生命质量的需要。
总之,通过我们的心理健康教育能够帮助中学生更好地掌握调控自我、发展自我的方法,全面提高学生自身的心理素质,成长为身心健康的合格人才。
越学习越深刻地感觉不足,这需要在以后的工作中要更加勤奋地虚心学习。树立终身学习的观念,才能实现专业发展,成就事业。这样才能让教师工作生活充实、平静、智慧、悠长。
努力做一名愉快的教育工作者,学习着,收获着……
坚信每一个孩子都有向上的心,因为每一个人都是一棵开花的树。只不过是所开的花不同而已。慢慢学会欣赏不同的花吧。
工作着,在百花丛中漫步着……
小学心理室工作总结篇2
一学期就要结束了,本班很多学生在学习方面都有了巨大的进步,心理也朝着健康向上的方向发展。这既有学生本身的努力,也有家长的协助,更有教师耐心的指导,下面我就本班的心理健康教育做小结:
一、走进学生帮助学生。
由于小学生正值成长发展过程中,缺乏科学的辨别能力和社会实践经验,加上独立意识较差,所以小学生很容易发生心理行为偏差。
近年来,小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为,究其原因,我们不难发现,他们存在心理偏差,是由于在学习和生活中碰到问题和困难时,缺乏解决矛盾,应对挫折和处理危机的能力。
因此,通过讲故事、学生表演小品、小组讨论、学生点评的方式,让学生在寓教于乐中接受相关的知识。
在家长开放日,结合学生的平时表现和家长及时交流。给家长相应的指导,让他们多关心孩子的成长,多注意孩子的心理变化。
二、通过课堂教学渗透心理健康知识。
课堂是学校进行教育活动的主要场所,课堂教学不仅是科学知识传授的过程,也是学生心理发展的过程,从教材内容看,各科内容都是很好的心理健康教育素材,在各科教学过程中渗透有关的知识,可以使学生处处都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素质,且作为教育的主体,教师不仅在知识上影响着学生,而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用,这就构成了心理健康教育的一个重要内容。
三、联系家庭,引导学生家长关心子女的心理健康。
由于学生家长与学生固有的血缘关系,感情和伦理道德上的内在联系,家庭教育直接影响着学校教育的效果,也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时,还应关心他们的心理健康。
有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康,这是不全面的认识,事实上,在一些孩子的身上存在心理障碍,如说谎、无理取闹等行为。然而,由于认识的片面性,不少家长对于孩子的心理健康不够重视,甚至采取违背心理保健的教育方法,这是不利于他们的心理健康发展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正,引导他们热爱生活、关心他人,培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力,养成乐观进取的精神。
在心理健康教育实践中,我们深深感到在小学进行心理辅导的重要性和迫切性。担负着培养下一代重任的小学教育,在当今科学技术飞速发展、竞争日益加剧的今天,我们更应当注重学生潜能的开发,培养学生良好的社会适应性,保持健康的心理。
实践证明,教师只有融入学生,才能够倾听学生的声音,为他们烦恼而烦恼,为他们快乐而快乐。要使学生的心理得以健康发展,教师必须掌握好心理知识,遵循学生心理发展的规律,在实践中灵活运用心理教育规律,探索学生的心理发展,总结心理教育的经验,与家庭、社会紧密联系,才能取得良好的成效。
小学心理室工作总结篇3
小学生心理健康教育是素质教育的重要组成部分,是实施“面向21世纪教育振兴行动计划”,落实“跨世纪素质教育工程”,培养跨世纪高质量人才的重要环节。同时,切实有效地对小学生进行心理健康教育也是现代教育的必然要求和广大小学教育工作者所面临的一项共同的紧迫任务。为此,本学期我校开展了一系列的心理健康活动。在活动中经过一系列的了解和调查发现,虽然真正患心理病的学生仅仅及少数,但学生出现心理健康问题和行为偏差问题随年龄增长而不断增长,因此在对校学生进行心理健康教育课堂的同时,还要对症下药,找出造成小学生心理障碍的原因已是刻不容缓的了。
在我们对《城市小学生心理健康教育的研究》的计划报告中,曾提出“心语轩”、“焦点对对碰”、“心语日记”、“学校、家庭、社会网络教育新渠道”这四项活动来切实有效地对小学生进行心理健康教育也是现代教育的必然要求和广大小学教育工作者所面临的一项共同的紧迫任务。
1、心语轩通过一个学年,“心语轩”受到了绝大多数学生的喜爱,他们可以无忧虑的在信箱、留言板中写下自己的想法,寻求老师们的帮助。学生不会受到任何人的异样眼光,心中的疑惑也会得到一个较好的答案或是解决方法。“心语轩”让学生们都愿意敞开心扉,走进网络中来,不畏惧这样的安全网络,而是喜爱校园网络。学生也不会在恶劣的网络环境中遇到危险。
老师们通过“心语轩”能较准确的抓住学生心理,并解决学生道德教育问题,同时通过不断教育和引导,增强他们道德判别能力,也培养了学生们良好的心理品质。美好的、无污染的网络环境又再一次得到学生们的追捧。
2、焦点对对碰无论是语文课、英语课还是生活中的焦点问题,学生的讨论都处在沸点中。错与对的评判,价值观的树立对于小学生来说都是不可能独立完成的。在开展“焦点对对碰”的活动后,老师不但正确引导了学生的人生观、价值观,还通过互联网络让学生深入到世界的大环境中。学生在老师的带领下,网络互动是安全的、有效的。更加值得一提的是我校教师参加了“第三届全国中小学新媒体新技术教学应用暨基于交互式电子白板学科教学比赛”荣获三等奖。
3、开博客——心语日记开辟校园博客,让每个学生都成为了班级的小主人。学生一个个都兴奋不已,为班级的博客添砖加瓦,每个人都摩拳擦掌,想把班级博客开设成全校最好的。这是一个非常好的现象或者说是趋势。学生不再留恋网络那一端的陌生人,不再对充满刺激的网络游戏着迷。而是展开他们充满想象力的翅膀,给健康、安全的网络博客增添美丽的羽翼。学生们在大网络环境中取其精华,去其糟粕,把有利的知识、文化放进博客,让大家浏览。学生在心语日记栏中,写下对博文的感受、见解,可以说不但增长了他们的知识,还引导他们正确的使用网络,博客的透明度让老师时刻了解着学生的心里动态,也较好的帮助老师管理好班级体,随时了解班级学生的状况。
4、开辟学校、家庭、社会网络教育新渠道针对不同年级的学生,开展了不同年级的家长会。一定程度上,学校、家庭已经密切的联系在一起了。在学校老师的帮助下,家长与学生们很好的学习和执行了“网络安全规则”。老师也定期的与家长沟通,了解检查执行情况。老师、家长的共同携手,让学生们安全的、无污染的在网络中遨游。
未成年人是祖国的未来和希望,营造良好的心理健康环境,保障青少年健康成长,是全社会的共同责任。凡是有益学生成长的实践活动,都值得推广,又可以引导他们进入安全健康的精神家园和快乐大本营。总之,学校、家长、社会都要充分认识所肩负的重任,积极传播先进文化,倡导文明健康的风气。专栏和开展各种形式的教育活动;唱响主旋律,打好主动仗,为构建文明、健康的环境,保护广大未成年人身心健康做出应有的贡献,给孩子们创造一个健康成长的空间。
小学心理室工作总结篇4
班集体是学生学习、活动的主要载体,是培养学生的摇篮。本学期我以三年级学生心理发展的年龄特点为基础,以心理导向教材为依托,帮助学生解决在学习、生活和成长过程中的心理问题和心理障碍,建构学生健康的心理。现将主要工作总结如下:
一、把专业的心理学知识与爱学生的情感相结合
爱是教育的基础和源泉,是教育成功的先决条件,爱应当成为教育的主旋律。每个学生都有自己身心和智力发展的不同阶段,教师的评价对学生的'行为有着使其维持、发展或停止的影响。我们教师一个友善的微笑、一个理解的点头、一句鼓励的话语,都对学生的心态及行为有着较大的影响。
有些孩子除了平时的说教以外,还需要运用一些专业的心理学知识,进行心理调试和行为治疗。我积极地运用所学的心理学知识开展实践。严格说教,走进孩子的内心去从“心”改变,用教师特有的爱,使孩子们更加健康的成长。
二、对症下药,开展良好的集体活动是对学生进行心理健康教育的有效途径之一
良好的集体活动是富有教育力和感染力的课堂,它能使学生在活动中消除心理障碍,相互沟通,它能使师生在互动中产生潜伏的积极影响,同时它还有利于教师在活动中发现问题,解决问题。
其一,针对一部分学生缺乏恒心、毅力、对学习存在惰性,从而使他们智力因素受到极大束缚的特点,我帮助学生制定了不良学习习惯治疗卡,制定了系列监督机制,并配合“学习竞争伙伴”、“进步之星”,经验交流会等活动。
其二、针对一部分学生以自我为中心,冷漠、自私的心理特点,我让每个学生寻找、发现本班的故事,让每个学生积极参与其中,学生开始变得热情,开始团结,开始互相关心帮助,整个班集体开始形式较强的凝聚力。
三、进行多种形式的心理辅导,关注孩子心灵。
创设良好的群体心理,对学生会产生良好的影响。我在教育过程中总是采取一种学生易于接受的形式,开展适合学生年龄、有趣味性的活动,在活动中使学生潜移默化地接受教育,培养其健康的心理。
个别辅导、小团体辅导和班级团体辅导都是心理辅导的形式。“班级团体辅导”是通过团体辅导活动,学生能了解自己,了解他人并澄清价值观,学习如何处理冲突、如何建立良好的人际关系,发展自信,调节自己的心态等等,创造了整体关注心理健康的良好氛围。
这几年来,学校始终坚持开展班级心理健康教育,所以学生很多的烦恼、压抑能得以渲泄,自卑、孤傲的心理疾病能得以治疗,良好的意志品质得以培养。开展班级心理健康教育,为学生的心灵创设了一片蔚蓝的天空。
小学心理室工作总结篇5
为进一步贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》和《xx省委教育工委省教育厅关于进一步加强中小学心理健康教育的实施意见》《关于举办晋江市学校心理健康教育宣传周活动的通知》精神,进一步推动养正中心小学心理健康教育工作,普及小学心理健康教育基本知识,营造人人关心学校心理健康教育的氛围,进而提高学生心理素质、培育学生乐观、向上的心理品质,促进学生人格的健全发展。我校开展了第四届校园心理健康教育宣传周活动,现将总结如下。
一、学校高度重视,精心策划。
本学期,学校将学生心理健康逐步引入课堂渗透,将课内外有机结合,让心理健康教育成为学校整体工作。为此,学校将心理健康关爱周活动将学校整体活动设计与班级心理活动课结合,让每位老师每位学生都参与到心理健康关爱活动中,在心理游戏体验中分享快乐,个性展示,调节自我。
二、组织落实,讲求实效。
本次心理周设计了丰富的活动,每个活动内容即关注了学生心理健康,又关注了教师心理健康。本周,通过“毕业班学生团体心理辅导活动”、“心理健康讲座”“红领巾广播站”“班级心理健康主题班队会活动”等宣传方式,让学生懂得心理健康在成长过程中的重要性;让全体教师了解学校心里辅导的'理念,学习师生关系、教师与家长沟通的一般方法,懂得教师心理健康与自我维护,能在教育教学过程中体现心理健康教育的理念。
三、反思活动,推进工作。
活动结束了,但心理健康教育还将继续下去。关注学生的心理状态才是体质的关键,如何让学生拥有健康的心智,我们每位教育工作者如何更好的选择途径疏导学生问题都将成为我们今后研究的课题。
健康与快乐并存,让我们在关注孩子身心健康的过程中提升自我的综合素质,以科学的态度完成我们的教育使命!
小学心理室工作总结篇6
一、指导思想:
随着素质教育的进一步深入实施,小学生心理健康教育问题也显得更加突出,本学年,我们要以全面贯彻党的教育方针,全面提高学生的素质为根本目的,在全校学生中开展好心理健康教育。逐步通过多种方式,对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折、适应环境的能力。
二、教育目标:
帮助学生认识自已,悦纳自已;学会调控自我,能够克服心理困扰,提高承受挫折、知应环境的能力;对少数有心理困扰或心理障碍的学生,给予科学有效的心理咨询和辅导,使用权他们尽快摆脱障碍,增强自我教育能力。
三、开展健康教育的原则:
1、根据学生心理发展特点和身心发展的规律,有针对性地实施教育。
2、面向全体学生,通过开展教育活动,使用权学生对心理健康教育有积极的认识,使用权心理素质逐步得到提高。
3、关注个别差异,根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导,提高他的心理健康水平。
4、以学生为主体,充分启发和调动学生的积极性,要把教师在心理健康教育中的科学辅导与学生对心理健康教育的主动参与有机的结合起来。
四.实施途径和方法:
1、加强对心理健康教育工作的领导。
学校成立心理健康工作领导小组,负责规划、组织学校心理健康教育工作的开展,定期研究并解决心理健康教育工作中遇到的问题,定期开展检查和督促,从人员、资金及时间上保证学校心理健康教育活动的积极、有效地进行。
2、加强师资队伍建设
加强师资队伍建设,提高广大教师的心理健康教育水平,是保障心理健康教育正常、有效开展的重要条件。学校将有计划地逐步建立一支以班主任为骨干的全体教师共同参与的心理健康教育的师资队伍,学校将为教师学习、培训有关心理健康教育知识提供必要的条件,定期开展知识讲座、案例分析等,把对心理健康教育教师的培训列入学校师资培训计划。
3、优化环境
学校要在开展心理辅导活动的同时,要充分地利用心理信箱、心理小报、网络、小广播等形式对学生进行相关教育,向师生宣传心理健康知识,针对出现的热点问题进行及时地疏导。
4、学校教育过程中全面渗透心理健康教育
(1)心理健康教育要与学校德育工作和学生管理紧密结合,学校的德育队伍要明确心理健康教育的要求,掌握心理健康教育的内容、理论和方法,提高自身心理素质,在提高德育工作实施的同时,扎实有效地渗透心理健康教育。
(2)各科教学要善于从教材中挖掘心理健康教育的内容,进行有机渗透,从知识、意识上循序渐进地教育,帮助学生不断提高心理素质。
(3)学校要为心理健康教育提供舞台,创设文明健康的校园氛围,为学生心理健康教育创设良好的环境。
5、开设心理健康教育课
积极开设心理健康教育课,普及心理科学常识,帮助学生掌握一般的心理知识,培养良好的心理素质,提高学生的人格水平。
6、开展心理咨询与辅导
学校建立了“心语室”,属学校德育领导小组管理,成立了一支热爱心理辅导的师咨队伍。通过不断完善,使学校心理咨询室能承担以下职责:
(1)为有需要的学生做团体或个体的心理咨询与辅导,帮助学生解决心理困扰。
(2)通过心理咨询与辅导,访谈调查与心理测量,建立学生心理档案,及时发现需要给予特别帮助的学生,并且掌握一般学生的心理状况。
(3)承担及指导其他教师开设心理健康教育课程,帮助教师掌在教学过程中提高学生心理健康水平的有关知识和技能。
(4)开展心理健康知识有宣传及普及工作。
(5)开展升学指导。
7、开展个案研究
逐步建立心理疏导的个人档案,对有心理困惑的学生进行跟踪性的,研究性的个案辅导,并进行具体分析,从而能够确实的解决学生所遇到的问题,帮助他们更加顺利地完成学业。
8、积极开通学校和家庭实施心理健康教育的渠道
通过家长学校、家长会、家校路路通等方式,向家长普及心理卫生知识,引导和帮助家长树立正确的教育观念,营造良好的家庭教育氛围,调动家庭和社会的各种力量,共同创建起符合学成长的环境。
9、加强学校心理健康教育的科研活动
为了加强学校心理健康教育的科学性、针对性,学校将要求教师从我校学生的实际出发,以我校学生在成长过程中遇到的各种问题和需要为主题,撰写有关的心得体会与论文,并进行交流,以提高学生心理健康教育工作的实效。
小学心理室工作总结篇7
小学心理健康教育是帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐,调整学习心态,提高学习兴趣与自信心,培养集体意识,在班级活动中,健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格,培养自主自动参与活动的能力。我校根据学校的实际情况,开展了丰富的健康教育活动,注意发挥各种方式和途径的综合作用,增强心理健康教育的效果。
心理健康教育课的开展:我校严格按照教研室要求,每周开设一节心理健康课,普及心理健康科学常识,帮助学生掌握一般的心理保健知识,培养良好的心理。
学科教研建设:我校组建了心理健康教育教研小组,每两周一次的教研活动,组织教师外出参加心理剧的培训,丰富多彩的教研活动引领心理健康教育教学更上一层楼。
心理咨询与辅导:在全校性的心理健康课的基础上,我校开设“心灵花园”心理咨询室对学生进行集体辅导和个别辅导,使教师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式,对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的.指导,排解心理困扰,并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。
心理知识讲座:我校定期开展心理知识讲座,普及心理健康科学常识,对家长开展家庭心理教育指导,使学校心理健康教育在家庭中得到延伸。
心理健康教育是提高小学生心理素质的教育,是实施素质教育的重要内容,培养心理健康的教育人才,是学校教育的重要任务。为了培养心理健康的人才,我校在心理健康教育活动中,还将不断努力,以期取得更大的成绩。