教案帮助教师合理分配课堂时间和资源，制作教案使教师能够更全面地考虑教学资源的有效利用，以下是小淘范文网小编精心为您推荐的2024年小学语文教案推荐6篇，供大家参考。

2024年小学语文教案篇1

知识与能力：

1、引导学生了解一词多义的语言现象。激发学生对祖国语言文字的热爱。

2、理解文章概括具体的表达手段。体会概括叙述的句子。

情感态度与价值观：

激发学生对祖国语言文字的热爱。

过程与方法：

读中体会，读中感悟

教学课时：

三课时

教学内容：

乐园

教学重点：

了解一词多义，理解文章概括具体的表达手段。

教学过程：

第一课时

一、读一读，说说每组加点词的意思有什么不同？

1、按组读词，读熟练，将不懂的词语画下来，先和同桌讨论。

2、检查朗读，说说每组词语的意思。

3、以“走”为例，引导学生了解词语的本义和引早义。

4、学生分组讲座理解多义词词义的方法。 师小结：一词多义是指同一个词在不同的语言环境中意义不同，平时不断积累多义词在语境中的意义。引申义是由本义引申出来的。比喻义是用比喻的方法形成新的词义。理解时要以本义为基础。掌握联系语境中推断具体含义的方法。

二、读一读，想一想，体会加点词语的作用。

1、读，

2、分组讨论：加点词语的作用。

3、介绍概括具体式的表达手段。

4、小结：阅读时抓住概括性的总起句和总结句，就能很快把握语段的主要意思，作文时使用概括具体式的表达手段，就能全面，具体地表达自己的观点。

三、读一读，记一记。

1、学生正确流利地读句子。

2、讨论句子的意思。

四、读一读

1、自主学习：要有自己的见解指的是什么意思？短文是通过什么例子具体说明的？

2、怎样阅读才有自己的见解？

3、合作交流：明白有独到见解的是思维深刻的表现。

2024年小学语文教案篇2

【学习目标】

1、认识“俩、摘”等7个生字，正确书写“球、玩”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气。

3、感知“地心引力”的科学常识，有探索科学奥秘的愿望。

【课前准备】

1、生字学习课件，牛顿发现苹果落地的故事的动画。

2、“磁石引力实验”“两个地球同时落地”的实验用具。

第一课时

一、激趣导入

1、老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。

师：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上?”

师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢?”(生自由回答)

2、今天我们要一起来学习一双特殊的手──(师板书：地球爷爷的手)

“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道。”

二、自读课文，了解大意

1、自读课文，读正确，读通顺。

2、地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?再读课文，帮小白兔找找答案。

三、讨论交流，领会内容

1、地球爷爷的手看得见吗?

2、地球爷爷的手指的是什么?

3、借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”：

⑴请小朋友用吸铁石来吸一吸铁皮，看看有什么感觉?

像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。

⑵演示“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的动画。

⑶在课文里，找出“地心引力”的例子。

四、读文记字

1、自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记下来。

2、检查学生自识生字的.情况，并进行正音。提醒易错字音：俩(liǎ)、引(yǐn)。

3、用生字组词扩词。

4、同桌互读互听互纠正。

第二课时

一、趣味朗读，深入领会

1、选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。

如：小猴子──欢快、有礼貌、奇怪;

小兔──有礼貌、惊奇;

猴爸爸──慈祥、和蔼;

地球爷爷──稳重、有力。

2、四人小组分角色朗读。

3、全班分角色朗读。

二、讨论交流

鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。

三、指导书写

1、认读生字。

2、观察要写的字。(本课全是左右结构的字)

3、师范写“球”“刚”，同时提醒：注意区别“王”与“王字旁”的异同;“足”作偏旁时，“捺”要变“提”;“木”作偏旁时“捺”要变“点”。

4、学生练写，师巡视辅导。

四、拓展实践

小试验：地球的引力。

想想、做做，小组讨论讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。

2024年小学语文教案篇3

教学目标：

1、学习21个汉字，认读其中的9个汉字；会写其中的12个汉字。

结合课文内容理解词语库中的24个词语，并能运用部分词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文；理解课文内容，体会作为“龙”的传人的喜悦和自豪心情。

3、通过课文的学习让学生了解：“龙”虽然是传说中的动物，却至今仍然是我们中国人引以自豪的中华民族的象征。

教学重点、难点：

学习字词，理解课文内容

在读中体会作为“龙”的传人的喜悦和自豪

教学准备：

多媒体、字词卡

教学时数：

三课时

第一课时

教学目标：

知识目标：正确流利地朗读课文，初步了解“龙”，认读生字词

能力目标：根据课文内容正确朗读和理解，准确认读生字

情感目标：通过学习，了解中国与“龙”的渊源

教学重点：朗读课文，认读生字

教学难点：流利朗读中解决生字读音

教学关键：读中理解，理解助读

教具：多媒体、生字卡片、地图

课前活动：谈有关龙的话题

导入新课：

1、板书课题

2、导读课文

3、指认生字，运用词语

巩固知识：观看电影中有关龙的片段

布置作业：熟读课文；语系词语库中的词语

第二课时

教学目标：

知识目标：熟练、有感情地朗读课文，进一步理解课文，学习会写字，运用部分词语，学习句子

能力目标：学会运用一条主线朗读课文的学习方法

情感目标：通过学习，进一步了解中国与“龙”的渊源

教学重点：感情读课文，会写字

教学难点：根据段落内容感情读

教学关键：读中理解，理解助读

教具：多媒体、田字格小黑板或卡片

教学过程：

课前活动：欣赏歌曲《龙的传人》

讲授新课：

1、检查朗读课文情况

2、引导感情读课文，按照“象征的主线”导读课文

3、学习句子

4、指导会写字

巩固知识：引导朗读课文竞赛

布置作业：

1、练习背一背课文，写一写写字本中的汉字。

2、收集一些课外的“龙”的知识，包括成语

第三课时

教学目标：

知识目标：复述课文，积累词句

能力目标：培养学生综合运用的能力

情感目标：培养学生的民族自豪感，激发学生的爱国情感

教学重点：积累词句

教学难点：复述课文

教学关键：以趣导入，突破难点

教具：多媒体课件

教学过程：

课前活动：发表自己收集到的有关“龙”的知识或者成语

讲授新课：

1、说明自己喜欢“龙”的原因：。

2、引导学生复述课文

3、组织学生分组讨论，你会抓住垄的哪些特点来介绍

4、巡视参与复述

5、积累词句

巩固知识：组织成语擂台赛

布置作业：

1、完成练习册中的内容

2、完成自读课本中相应的课文朗读

2024年小学语文教案篇4

教学目标：

1、能对照图画用自己的话，说出诗句的意思，懂得为什么说这是一幅画。

2、学会“画、远、色、近、无、声、惊”7个生字，掌握“有-无远-近”等反义词。

3、会正确地朗读，背诵课文，默写课文。

第一课时

教学要点：

初步观察图画，了解课文内容，学习生字新词。

教学过程：

一、观察图画，导入新课。

1、今天学习14课《画》。（板书课题）

叫学“画”字：半包围结构，八笔。书写时“田”字要居中，第一笔横要盖住“田”字，但不要过长。最后两笔要对称。

2、小朋友多很喜欢画，今天老师就请你们来仔细看一幅画。（出示放大的课文插图）。

你们看这幅画上画了些什么？（让学生从远说到近。）

话的是什么季节？（春天）你怎么知道的？（让学生根据观察进行思考。）

3、这幅画很美，画出了春天美丽的自然景色。现在我们再来读课文，看看课文是怎么来写的。

二、范读课文。

三、自学课文。

要求学生读准字音，并想办法记住字形。

四、教学生字，初步理解课文大意。

1、叫学“远”“色”。

跟“远”意思相反的词是什么？

谁会写这个“远”字（书空）

“色”，指什么？（颜色）（指名分析字形。）

“远看山有色”是什么意思？（远看山有颜色）

2、叫学“近”、“无”“声”。

“近”，前鼻音，与“进”比较。

“无”，跟“无”意思相反的词是什么？

“声”，上下结构，上面是“士”不是“土”，下面遇“色”比较，注意不要写错。声音的“声”，“歌声”的“声”。

“近听水无声”是什么意思？（走近听流水没有声音。）

3、“春去花还在”的“在”什么意思？（这儿是“开着”的意思。）这句话什么意思？（春天过去了，花儿还没有谢。）

4、叫学“惊”。

“惊”，惊慌、害怕。为什么“惊”用竖心旁？

“人来鸟不惊”的意思谁能来说说？

5、现在谁能把四句话连起来说说意思。

五、齐读课文后小结：

课文说远远看去，山色十分鲜明，走近从山上流下的溪水，却听不到一点流水的声音。春天过去了，可是花儿仍旧没谢，人走过去，小鸟不惊慌、害怕。这首诗到底讲的是什么？这幅画究竟是不是真正的山水景色？下节课再讨论。

柒、巩固生字。

认读生字卡片。

指导写字，每个生字写三遍。

七、作业。

完成课堂作业第1题、第3题。

第二课时

教学要点：

图文对照，看懂图意，进一步理解内容，背诵、默写课文。

教学过程：

一、复习检查。

1、认读生字卡片，难字边认读边书空。

2、指名口头扩词：远、色、近、声、惊。

二、图文对照，深入理解。

1、学生边看突变读课文，想一想每一句主要说什么？（用笔划出句中的重点词语。）

2、齐读。（提示注意带点的字要读重音。）

3、诗人说“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”我们现在就来当诗人，看看是不是这样？（指定一个学生当诗人。）你先从远处看画中的山（让学生跑道教室后面看）。

现在你站在远处，看那画中的山，有没有看到它的颜色？（这就叫远看山有色。）（板书：有色）

再到前面来，从近处听画上的流水有没有声音？（让这位小朋友走到画前听）

你听到水的声音了吗？这是为什么呢？（因为是画，所以“远看山有色，近听水无声。”）（板书：无声）

4、大家想想，春天过去了，春天是开的花，像桃花、梨花都怎么样了？可是课文却怎么说呢？（板书：还在）这是为什么？

5、（老师走近图画，做赶鸟的动作。）你们看老师走到这些小鸟前面，鸟儿有没有飞走？（这就叫“人来鸟不惊”。）（板书：不惊）

6、现在小朋友们想一想，课文上将的这种现象，你在实际生活中看到的，到底是不是这样？

现在你知道了吗？这四行诗写的是什么？（写的是一幅画，是一幅有山、有水、有花、有鸟的画。）

三、指导朗读。

本诗的停顿和重音可作如下处理：

远看/山/有色，近听/水/无声。

春来/花/还在，人来/鸟/不惊。

四、复习巩固。

这首诗的意思都懂了吗？（指名说，同桌对说。）

五、指导背诵。

各自试背课文，看板书齐背，在擦掉板书齐背，指名背诵。

六、默写课文。

2024年小学语文教案篇5

一、教材分析与教学设想

本节教学内容为一首五言诗，共20个字，向我们展示了一幅人与自然的和谐美景，教学中应注意让学生在充分朗读的基础上，识记，体会意境、理解作者蕴含的感情。特殊儿童小a要继续培养她对古诗的兴趣，能借助画面大致知道诗所写的内容。能跟读古诗，会抄写2个字、课外古诗，并试着背诵《遗爱寺》几句。

二、分层教学目标

普通学生的教学目标——

1.认识整首诗，会写2个字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗。

3.在充分朗读古诗的基础上，想象画面、走进意境，与作者产生共鸣。

4.培养学生收集信息的能力和热爱祖国文化的思想感情。

特殊学生的教学目标——

1.复习巩固前面的古诗，尽可能地指出图中有大致哪些事物。

2.能较正确地跟读生字、古诗，诵读后能记住一、两句。

3.会抄写2个字，能从课外古诗中去抄几首山水诗。培养热爱祖国文化的思想意识。

三、教学准备：

字卡、古诗配套的图片

四、教学过程:

(一)激情导入，提出问题。

1.同学们，你到现在能吟诵哪些古诗?(小a也举手了，我请她也来背背)

师小结：从同学们的吟诵中我仿佛看到一个个优美的画面，还重温了一些道理。的确，古诗是我国传统文化的精粹，经过千百年的沉淀，流传下来的能够更是精华中的精华，可谓字字珠玑。它是中华文化的一部分，是我们近距离接触、感受中华文化的一个窗口。我们今天要学习一首白居易的新诗。

2.师配乐诗朗诵(出示全诗)

诗人来到遗爱寺，看到他周围的美丽景色，突发灵感，写下这首诗。

(图片出示)你能从画中找到哪些景物?(请小a上来找找说说)

3.认读生字。(请小a读读)

[设计意图：电脑音乐的播放、图片等的出示，拨动了学生的心弦，促进了小a对古诗的直观感受。同时架起教者、其他学生、与作者之间的心桥，为下一步学习做好铺垫。]

(二)整体入手、逐步感知。

1.学生读古诗，出示“弄”字。

师：这个字怎么来的?介绍会意字“弄”的来历，出示字理演变过程。

[设计意图：“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进。”这里体现了教师对学生思考能力的培养，教师指导学生，逐步理解字意、掌握、拓展相关知识，这是不断生成过程，打开了学生的`思维。]

2.师：诗人在哪儿玩弄小石头?(请小a到图上来指一指。)从哪个字知道是在小溪边?出示“临”，你在哪儿见过它?介绍“临”字的演变过程。

[设计意图：“生活即”教师从生活入手，捕捉生活中的资源，促进小a的辨别能力。学习是为生活服务的。]

3.师：诗人坐在小溪边玩弄小石头心里会————?请大家带着这种语气齐读。

师：接下来诗人干什么呢?出示“绕”做动作，理解这个字的含义。

绕字家族还有很多：“有火才能烧，有水才能浇，太阳出来是晓，过节踩高跷，别看长的像意思可不同。”

[设计意图：“授人以鱼，不如授人以渔”学法的指导，会让学生掌握学习的方法，获得更多有实际作用的知识，锻炼了学生思维的灵活性。]

4.诗人来到遗爱寺看到这么美的景色，你美美地读第一、二行。这时候，诗人的耳边响起鸟叫声和泉水的叮咚声。(教师巡视，指导小a的朗读，进一步正音、补缺)

师：这里藏着你们的老朋友，你们天天见到“语”在古诗中什么意思?看到这些你想说什么?读“时时闻鸟语，处处是泉声”。(请小a认真地读)

[设计意图：在情境中感悟诗歌的意境，读中体会诗人的情感，与文本产生共鸣，学生内心触动深刻，理解加深。同时也让小a不断地巩固古诗。]

5.出示填空：这是一首()的短诗，诗以“()”、“()”、“()”、“()”、“()”的点染，勾勒出遗爱寺令人神往的风景，通过”()”、“()”、“()”等动作描写，表达了诗人()的热爱。(填完后，请小a跟着同桌一起读。)

师：让我们身临其境，跟随白居易的步伐一齐来到庐山脚下，学生配乐朗诵诗意，其他学生闭目聆听。

[设计意图：在填空、音乐中，总结全文，升华了情感。]

(三)、教后选读、适当拓展

1.读词语。(请助学小伙伴教教小a)

[设计意图：及时巩固新知]

2.选背山水诗歌。(让助学伙伴帮小a找一找山水诗，请小a摘抄几首山水诗)

[设计意图：体现因材施教的原则，对学生布置不同层次的要求，达到积累，拓展的目的，使学生在原有的水平上不断提高。]

2024年小学语文教案篇6

一、导入新课，介绍作者

同学们，今天我们学习22课《跳水》。这篇课文是俄国作家——托尔斯泰，结合预习能谈谈你对这位作家的了解吗?

二、初读课文，了解内容

1.自由练习朗读课文，检查学生是否能通过预习，正确、流利地朗读课文。

2.课题质疑，初步感知课文，分清事情的起因、经过、结果，了解课文主要内容。

(1)我们知道，读一篇文章，从接触题目开始，看到“跳水”这个题目，你想到了什么?(把同学们提过的问题汇集一下，就是谁跳水?为什么跳水?他在什么情况下跳的水?经过怎么样?跳水的结果又如何?)

(2)让学生自由读课文，引导学生从事情的起因、经过和结果划分段落、把握课文主要内容，初步解决问题。

3.交流学习本课生字及新词。

4.布置作业

(1)抄写生字新词。

(2)熟读课文，试着写出课文的主要内容。

第二课时

一、板书课题，直接导入

这节课，我们继续学习《跳水》这篇课文(板书课题)。

二、浏览课文，回顾内容

请学生浏览课文，想一想课文主要写了什么?

三、细读课文，感受理解

(一)引导学生通过读简单了解跳水的起因。

(二)引导学生抓住水手、猴子和孩子的言行、神态、心理的变化，了解事情的经过，感受孩子遇险的情景。

1.请学生默读课文，结合表格边读边用不同的符号把描写“水手、猴子和孩子的言行、神态、心理的变化”的词句画一画，批注出自己的感受。

2.小组交流学习：

3.集体交流，教师相机引导。

师：孩子是怎样一步一步陷入绝境的呢?

重点体会两句话：

只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不会失足，拿到了帽.....

子也难以转身走回来。(重点指导朗读)体会完后问学生还能用哪些词形容孩.

子处境的危险或情况的紧急?(千钧一发、迫在眉睫、危在旦夕、十万火急、万分危急……)目的是进行词语积累。

体会后问：难道这顶帽子就真的这么贵重，值得孩子不顾危险地去追猴子?

师小结：孩子准是被调皮的猴子气昏了头，一心只想着取回帽子，挽回面子，其余的可什么也没想了，就这样，孩子冲动的、不计后果地一步一步地陷入了困境。

(三)引导学生从船长的办法，体会人物品质。

1.用一句话概括船长的办法。

2.想一想，这是不是救孩子的办法，为什么?

3.通过这一段的描写，说说船长是个什么样的人，从哪些方面体会出来的?(小组讨论)沉着镇定、机智果断

4.指导读船长的两句话。

5.自读最后一自然段，看看结果怎样。

(四)创设情景，拓展教材。

孩子终于化险为夷，转危为安了。我们悬着的心也放了下来，此时此刻你想说些什么?写下来。(可对孩子说、对船长说、对水手们说)

四、总结全文，感情朗读

课后反思：

教师：能指导学生分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容。学生：能说出读后受到的启发，学习船长遇事沉着镇定，机智果断的品质。不足：在概括主要内容方面有部分学生抓不住重点。