通过撰写教案，教师们能够更好地规划教学进度和内容，为了能让教师在课堂上更自信地表达和传达知识，提前写好教案很有必要，下面是小淘范文网小编为您分享的种太阳教案最新7篇，感谢您的参阅。

种太阳教案篇1

教学目标：

1、运用多种识字方法认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。联系实际理解“清凉”、“邀请”、“多彩”、“冻僵”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

3、通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。

教学重点：

认读13个生字，联系实际理解"清凉"、"邀请"、"多彩"等词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

认读13个生字，有感情地朗读课文。

教学准备

多媒体课件。

一、导入课题

1、猜谜：早上出来傍晚走，挂在天空像皮球。板书：太阳，板书时提醒学生注意“阳”字的写法。

2、揭题：有个小男孩很喜欢太阳，一口气画了四个。（板书课题）他到底画了四个怎样的太阳？请小朋友看着课文认真地听老师读课文，把答案划出来。

二、范读课文

交流：小男孩画了（）的、（）的、（）的和（）的太阳。（板书答案）

三、初读课文

1、自学课文

课文具体是怎样介绍四个太阳的？请小朋友自学课文。

要求：（1）圈出不认识的字，读准字音。

（2）给课文标出自然段序号。

（3）认真地读课文，读通句子。

2、交流检查

（1）读词语：高山田野街道校园到处清凉邀请香甜温暖冻僵

（2）读句子：

高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。

四、细读课文

这四个太阳中你最喜欢哪一个？挑一个认真地读一读，想一想你为什么喜欢？

交流：

（一）绿绿的太阳

出示课文段落

1、你为什么喜欢绿绿的太阳？（板书：真清凉）理解：清凉。

2、读好第一节的第二句。齐读这一节。

（二）红红的太阳

1、课文中哪个太阳给我们带来和清凉完全不同的感觉？怎么样的感觉？（板书：多温暖）

2、你能不能照者书上写绿太阳的写法来写一写红太阳？

出示：

我画了个（）的太阳，挂在（）的.天空。高山、田野、街道、校园，到处一片（）。

3、课文是怎么样来写红太阳的？

出示课文段落

理解：冻僵，你什么时候会有冻僵的感觉？这时你希望什么？你能通过朗读把温暖送给我吗？

（三）多彩的太阳

出示课文段落

1、读一读，春天的太阳该画什么颜色，为什么？你能用四个字的词语来表示多彩这个意思吗？（交流：五颜六色、五彩缤纷、万紫千红、五彩斑斓……）

2、是呀，春天的太阳是个化装师，它照到哪里，哪里就发生了变化。瞧！

句式练习：

阳光照到柳树上，柳树（）。

阳光照到（），桃花（）。

阳光照到（），（）。

3、这么多彩的太阳使春天变得多姿多彩，让我们美美地来读读这一节。

（四）金黄的太阳

出示课文段落

1、你为什么喜欢金黄的太阳？（板书：送果香）我请来了几种水果，请大家来认识一下。

2、说一说：

果园里，果子成熟了，有（），有（），还有（）。

能不能具体说一说：

果园里，果子成熟了，有（）的苹果，有（）的梨，还有（）的香蕉。

3、果子熟了，可忙坏了小落叶。它忙着邀请小伙伴。如果你是小落叶，你愿意请谁来吃水果呢？

4、老师表演请吃水果。

5、小朋友表演邀请别人吃水果。

6、读读这一节。

五、看黑板，读儿歌（板书），提要求。

六、读全文。

七、写字教学

1、教学“园”和“因”的写法：先进人，后关门。

3、练习写字。

板书

四个太阳

绿绿的太阳真清凉，

金黄的太阳送果香。

红红的太阳多温暖，

彩色的太阳会打扮。

种太阳教案篇2

教学目标

1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

知识点梳 理儿童诗的特点、背诵积累

教学过程

第1课时

一、揭题导入

1、同学们，今天我们一起学习一首关于太阳的诗。2、板书课题。齐读。

二、初读诗歌

1、学生自由朗读，注意读准字音，读流利。2、检查读课文情况。

3、我来提醒：学生提醒生字的读音。“彤”字本音第二声，在ＡＢＢ式词组中变成第一声。

4、检查读诗情况。5、说说：你都知道了什么？

三、朗读感悟

1、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的原因。

2、小组交流。把自己最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。

3、全班交流。读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。

重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它（他）们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。

4、想象说话：我想对别的`国家的小朋友说几句话……

第2课时

一、再读课文

1、用自己喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。

2、学生交流读课文后的感想。

3、有感情地朗读。

二、练习背诵 学生用自己喜欢的方式背诵。

三、拓展交流 学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。

四、指导写字。 学生自己观察书写。教师进行提示。

五、积累语言

六、板书设计

种太阳教案篇3

一、复习生词

二、指导书写

三、学习课文

（一）复习旧知 指导朗读

1、通过上节课的学习谁来说一说课文中的小作者画了四个怎样的太阳？

2、出示图片读词语。（教读的要轻声 不要拖长音）

（绿绿的太阳 金黄的太阳 红红的太阳 彩色的太阳）

3、出示词语复习读法 圆圆的月亮 白白的云朵 美丽的校园 可爱的孩子

（二）自由读文 理清顺序

1、文中的小作者画了四个太阳送给了谁呢？自己读课文找到答案用—画下来？

2、结合汇报板书：夏天 秋天 冬天 春天

（三）学习第一自然段

1、小作者为什么要画一个绿绿的太阳送给夏天呢？

2、小作者的想法真好，是呀，有了这个绿绿的太阳夏天的（出示句子高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。）谁来读？

3、老师将这个句子改一下：高山、田野、街道、校园一片清凉。感觉真么样？

4、看来到处是处处的意思呀，快将处处这次词记在到处的下面。学生写完教师再说：到处的近义词就是处处。引导学生读两遍到处和处处。

4、再读原句。

5、除了高山、田野、街道、校园，想象一下还有哪里也感受到绿绿的太阳带给我们的清凉？

6、这么多的地方都感受到了绿绿的太阳带来的清凉，（教师引导学生书上在到处下面画横线）谁来再读读这句话。

（四）学习第二自然段

1、作者为什么要在秋天里画一个金黄的太阳呢？

2、小作者的想法太棒了，秋天来了果园里的果子成熟了，这可忙坏了落叶，它在（出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）谁来读一下。

3、想象一下落叶会邀请谁，做什么呢？（出示：落叶邀请,。）

4、看来这邀请就是热情的、有礼貌的请别人做事呀。（教师引导学生在书上邀请的下面画横线）

5、谁能再来读读这句话。

6、教师评价：真是一片有礼貌的小落叶，真是一片热情的小落叶。

（五）学习第三自然段

1、作者画完了金黄的太阳怎么又在夏天画了个红红的太阳呢？

2、能不能用一个词告诉别人你对冬天的感受？（出示：的冬天）

3、寒冷的的冬天来了，小朋友在冬天会怎么样呢？

4、正因为这样文中的小作者（出示句子：阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。）谁来读一下。

5、寒冷的反义词是温暖，（教师引导学生在书上温暖的下面画横线），谁能再来读读这句话。

（五）学习第四自然段

1、文中的作者为什么在春天画了一个多彩的太阳？

2、在春天里你都见过那些颜色呢？

3、春天怎能不是一个多彩的季节。（出示最后一个自然段）（引导学生在书上多彩的季节下面画横线）现在谁能来读读这段话。(指导朗读问句和语气词噢。)

（六）背诵课文

1、同学们这四个太阳你喜欢哪一个，喜欢哪一个就背哪一个自然段，开始。

2、同学试背。

3、你怎么这么快就背诵下来了？

4、总结方法：多读几遍，记住重要的词语。

5、有能背诵全文的吗？

6、同学试背。

7、你怎么这么快把全文都背诵下来了呢？

8、总结方法：多读几遍，记住重要的词语，记住全文按夏、秋、冬、春顺序写的。

（七）拓展练习

文中的小作者怕夏天来了人们太热于是他画了一个绿绿的太阳，秋天来了小作者想让人们品尝水果的香甜于是他画了一个黄黄的太阳，冬天到了怕人们冻坏了他又画了了一个红红的太阳，春天是美丽的他又画了一个多彩的太阳，老师知道我们班同学也是为别人着想的孩子，那你想画一个什么样的太阳，送给谁呢？（出示：我要画一个的太阳，送给。）

种太阳教案篇4

一．概述

?四个太阳》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学语文一年级下册的一篇课文。

本课所需课时为2课时。

主要学习内容是识记生字，感悟课文，扩展阅读，网上留言。

二、教学目标分析

认识挂、街等13个生字和部首□，运用多种方法识记由本课生字引出的新生字。正确书写6个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

感悟作者通过画太阳要表达的心愿。以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读的`训练为主线，发挥学生的想象力、创造力，通过留言版，展示学生的收获和心愿。

三、学习者特征分析

学生对创新识字、阅读、写作等语文活动很感兴趣。

学生能运用加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌等方法识字。

学生愿意使用留言板，但打字速度有待提高。

四、教学策略选择与设计

本课主要运用自主学习、合作学习、探究学习等策略，让学生在语文实

践活动中自主发展、自我创新，体会到成功的快乐。教师充分利用信息技术整合各种学习资源，鼓励学生在网络上大量识字、大量阅读，尽情想象和表达。

五、学习资源

多媒体网络资源；

课文----《四个太阳》

自制多媒体课件

六、教学过程环节

1、创设情境，趣味揭题

播放歌曲《种太阳》，导入课题。

2、自读课文，快乐识字

展示课件，学生用已有的识字方法识字，并在小组汇报自己的识字成果。同学评议。

3．合作探究，朗读感悟

以小组为单位，给四季画太阳，交流读书心得，在留言版上打出来。

4．浏览网站，扩展阅读

学生进入教师提供的资源网站，自主选择阅读内容，进行有效阅读。

5．质疑问难，展示成果

学生可以提出阅读中遇到的问题，也可以展示阅读收获。

教学过程流程图：

提供网络资源，指导学习

播放动画

学生自由朗读

朗读感悟

留言版

画心中的太阳

写读书感受

屏幕投影

打出描写春夏秋冬的词语

学生自主识字

自能识字：多种方法识记，扩展偏旁认字

师生游戏：

教师组织学生做猜字游戏

生生游戏：

看谁摘的苹果多

开始

播放歌曲

情境导入

学生欣赏课文

借助拼音扩展阅读

提供展示平台

质疑问难交流收获

投影学生作品

结束

七．教学评价

学生的学习评价融入各个教学活动过程中。拟从以下几方面进行评价：

1．认知目标：有兴趣地识字；积极地阅读；创造性地思想。

2．过程与方法目标；主动学习，积极参与讨论研究，善于与他人合作；喜欢用网络、媒体等多种信息工具搜集处理信息。

3．情感目标：有较强的求知欲；能持之以恒地完成学习任务。

种太阳教案篇5

【教学目标】

１、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生研究天体的热情。

２、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。

３、理解“觉得……其实……”“看起来……实际上……”“如果……就……”“虽然……但是……”等关联词的作用。

【课前准备】

适逢有日环食，先带领学生观察，或放太阳的幻灯。

【教学流程】

一、导语

结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣：

１、昨天下午整整三个小时，同学们密切注视着太阳的变化，同样在这样的这个时间，有上亿万眼睛注视着太阳，观看、研究日环食这奇异的天象。从同学们的热情来看，大家对探索天体的奥秘怀有相当大的兴趣。

２、这一课就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。

（板书：太阳）

二、创设研究太阳的情境，促使儿童对新课主动地思考

１、启发：

太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。

２、要研究一个事物，首先要会提出问题。（板书：“？”）现在你们面对太阳，你们想知道它的什么？学生提问。（估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。）

３、教师将学生问题分类概括。

４、教师鼓励：

这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。

你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。

这样处理问题，不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文──这是最主要的；而且开拓了学生的思路。起了很好的导引作用。

三、自学课文，寻找答案

１、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚：

现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要学会查阅资料，有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。

无形之中，就把学生带入了研究科学，查找、阅读资料的情境中。他们似乎是一个小小科学家。这时，他们读起课文来分外专注。

２、学生自学：

⑴指导①：

对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要概括出每节的内容。

（板书：一节一意）

要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前，像加注一样。

⑵指导②：

每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几部分。

引导学生交流，充许多种分段起讫：

指点：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意。（板书符号〢〢）

实际上，这是教给学生学习说明文、阅读科普读物的方法，弄清每节每层说明的主要意思。

四、再读课文，运用不同形式进行检查，报告答案

（让学生继续担当小小科学家的角色，这就把学生进一步带入研究太阳，深入了解学习资料的情境中）

第一段：

１、太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？（学生回答，教师将数字填入表中。表格见下）

２、指点：

从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的？

（板书：列举数字）

对资料中数字比较多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。

３、文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么办法？

４、指名分节朗读课文后回答。

⑴引用传说：

（板书：引用传说）

谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传说的故事？（《后羿射日》）谁能说说。

如果这里不用传说，光用数字，这三节课文就变为：“太阳离我们很远，有３万万公里，太阳很大，有１３０万个地球大，太阳很热，表面温度有６千度，中心温度有１８００万度”。

文章这样写，你们的阅读兴趣怎么样？

这样教学丰富了课文内容又紧扣课文，强化了学生的学习兴趣。

⑵指点：“传说”是流传在民间的口头上的故事。研究科学非常讲究科学性，必须说明它的实质。这儿在传说以后，用一个什么词语来揭示实质？（“其实”）文章中引用传说，引人入胜，接着用“其实”一词揭示实质。

（板书：说明实质传说其实）

下面一节说明实质的又用了什么词？（板书：觉得实际上）

⑶说太阳，怎么又说了地球，说了沸水和钢铁呢？（突出“抵得上”“比”等词语。）（板书：进行比较）

俗话说“不怕不识货，就怕货比货”，比较的方法能够帮助读者进一步了解所说明的事物。

⑷引导学生从事物相互关系上思考问题。太阳的“大”、“热”、离我们“远”这三大特点，与我们的地球关系是相互联系的，你们要做科学家，阅读资料时，就得认真思考，自己先思考一些问题。

例句：（出示句式：因为……所以……）

①太阳虽然大，但因为远，所以看起来小。

②太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。

③因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。

④因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使我们感到温暖。

第二课时

一、回顾课文内容

默读课文，说说课文主要讲了什么内容。

二、小组合作，探究感悟

１、小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习：

⑴我们最感兴趣的月球之谜是_________；

⑵我们要找到相关的段落读一读；

⑶让我们合作划出重点词句；

⑷你所选择的月球之谜是否已解开？

２、各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。

３、在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。

三、拓展延伸，鼓励质疑

１、课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？（鼓励学生质疑）

２、你所提的问题人类是否已经解开？

如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。

四、指导写字

引导学生比较“菌”“藻”，书写“菌”“藻”“项”“遐”。

五、积累词语

鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。

种太阳教案篇6

教学目标：

1、学会本课生字，认识新偏旁，会写“医”和“急”及左右结构的字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文。

3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。

教学重点：

1、识字、写字

2、朗读课文、默读课文

教学难点：

1、体会并读出文中人物的不同感受。

2、通过阅读，了解爱迪生想出的方法的操作过程。

一、激趣导入

1、联想游戏：你会想到谁？（爱迪生）

2、出示爱迪生图片。

3、导入。板书课题，读题，注意轻声。

二、初读课文

1、自由读课文。

2、再读课文，这次要给自己定个更高的目标：正确、流利。

3、指定学生读课文第一小节，仔细听认真看的同学接着读，及时纠正错误。

三、学习课文，随文识字

1、爱迪生怎么会想到要发明电灯的呢？

（1）要从妈妈得的急性阑尾炎说起。

出示人体解剖图，指出阑尾，学生摸一摸。

读词。

（2）认读生字：急、性，点出偏旁。

读词。

（3）阑，边音，读

炎：出示字典中的解释

教师简介急性阑尾炎。

（4）情况多么危急呀，让我们一起走进那个大雪天的晚上。

出示第一小节，自由读。

（5）这里还有几个生字，点出：请、医、术，读一读。

（6）指学生读第一小节。

2、在这危急时刻，在场的有哪些人？

（1）贴板书

（2）在场的这些人是什么表现呢？自由读第二小节，找一找。

（3）．出示这几句

a妈妈的.痛苦你能读出来吗？

b医生为什么犹豫呢？

c爸爸和爱迪生当然很着急，这可以从他们手部的动作看出来，找一找是什么动作

e爸爸为什么只搓手，不行动呢？

f攥，做动作，从攥看出了什么？读词语，句子，读出爱迪生的焦急。

（4）（播放秒针走动声音）（引读板书）

指定读这一段。

3、突然，爱迪生的眼睛一亮：“医生，我有办法了！”是什么办法？默读第二小节，用波浪线画出爱迪生是怎么做的。

（1）出示相关句子

指定读，，边听边在头脑中像放电影一样想象过程。点出动词

（2）用自己的话说一说这个过程。

（3）师读，请一个学生上台来用实物摆一摆。

（4）这个办法好吗？好在哪里？

真是个好办法，指定再读一读。

4、总结，叫他的名字。

5、课文还有一部分内容下节课继续学习。

四、学习写生字

1、游戏：开火车读词语。

2、抢读生字游戏。

种太阳教案篇7

活动目标：

1、引导幼儿理解作品内容，学习作品语言。

2、发展幼儿的观察力，培养幼儿爱动脑筋的习惯。

3、在游戏活动中，体验寻找太阳的乐趣。

活动准备：

1、前期准备：环境创设，教室内挂上红灯笼、红气球、墙上布置红萝卜。

2、电脑软件：《小兔子找太阳》

3、背景音乐。

4、奖励用的小红花贴纸。

5、布置软地。

活动过程：

一、通过游戏活动《找朋友》，帮助幼儿感知“红灯笼”、“红气球”、“红萝卜”和太阳有许多相似的地方，为幼儿理解作品做铺垫。

1、让幼儿明确寻找的目标。

师：“宝宝们！”“哎！”“太阳公公给我打了一个电话，它想请我们帮个忙，帮它找找朋友，你们愿意吗？”“太阳公公喜欢红红的的、圆圆的、和它长得很象的'朋友”。反问：太阳公公喜欢什么样的朋友？好！让我们在教室里帮太阳公公找找朋友吧！

2、在教室里寻找太阳公公的朋友。（播放轻松音乐）

3、交流活动。

师：宝宝们，找到朋友了吗？让我们坐下来休息一下吧！（幼儿坐到软地上）

提问：你找到了谁？为什么它是太阳公公的朋友呢？

小结：宝宝们真能干，帮太阳公公找到了许多红红的的、圆圆的、和它长得很象的朋友，太阳公公一定会很高兴的。

二、欣赏电脑软件：《小兔子找太阳》，引导幼儿理解作品内容，学习作品语言。

1、师：有只可爱的小兔子它也喜欢交朋友，它想和太阳公公做朋友，可是它不认识太阳公公。于是就去找太阳公公，你们猜它找到了吗？老师不告诉你们，让我们一起来看看《小兔子找太阳》的故事吧！（欣赏电脑软件：《小兔子找太阳》）

2、提问：小兔子找到太阳了吗？它找到了谁？红灯笼、红气球、红萝卜是太阳公公吗？它们是太阳公公的谁呀？

3、师：小兔子着急地喊：“太阳公公到底在哪儿呀？”这是兔妈妈帮助了它，请看！（继续欣赏软件）

4、小兔子找到太阳了吗？好，我们拍拍手庆祝一下吧！

5、提问：小兔子找到的太阳是什么样的呢？（集体说、个别说）

三、结束活动。

师：宝宝们，你们喜欢太阳吗？为什么？

让我们到外面去找一找红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖洋洋的太阳公公吧！