《狐狸和乌鸦》教案6篇

时间:2025-01-13 17:41:18 分类:工作报告

大家在课堂中实施教案时,务必要与学生保持良好的沟通,教案通常包括了教师的个人教学风格和理念,以下是小淘范文网小编精心为您推荐的《狐狸和乌鸦》教案6篇,供大家参考。

《狐狸和乌鸦》教案6篇

《狐狸和乌鸦》教案篇1

活动目标:

1.分析画面内容,能较合理地猜测故事情节。

2.积极参加活动,发挥想象,大胆表达自己的想法。

3.不能轻易相信别人,遇事能想办法自己解决问题。

活动准备:

1.故事图片两张,狐狸表情图两张,狐狸图片一张。

2.故事动画。

3.字卡:口水直流、得意。

活动过程:

(一)出示图片,激发幼儿学习兴趣。

1.教师:你们瞧,谁来了?关于狐狸你知道些什么呢?狐狸是一个怎样的动物呢?

2.小结:狐狸很聪明,但是它却用它的聪明去干了些坏事,所以我们都觉得它是一只狡猾的小动物。

(二)观察狐狸的两种表情,猜测发生什么事情。

1.出示表情一:

问题一:狐狸怎么了?(很馋,淌口水,口水直流……)

问题二:你觉得它会在什么时候出现这样的表情?(狐狸看到好吃的,就会口水直流。)那我们小朋友看见好吃的东西时呢?

2.出示表情二:

教师:狐狸又怎样了?这是什么表情?(很得意,很神气)你是从哪里看出来的?

教师:你看它那眯着眼睛,张着嘴巴,扭着身体的得意样子,肯定是干什么坏事得逞了。我们也来学一学它的得意样。

(三)引导幼儿感知图片之间的对应关系,理解图片内容。

1.教师:狐狸的表情为什么会发生这样的变化?遇到什么事情了?

2.出示两幅肉位置变化的图片。

教师:这儿还有两幅画,我们一起来看看。

3.教师:画上都有什么?画上说了些什么?

4.教师:你觉得狐狸的这两种表情分别跟哪幅画有关呢?为什么?

(因为狐狸看见乌鸦嘴里叼着一块肉,它非常想吃,所以谗的口水直流。)

(因为狐狸得到了肉,所以狐狸非常得意。)

5.教师:那狐狸是怎么样得到乌鸦嘴里的肉的呢?你们来猜一猜。

(你是这么猜的,那其他小朋友呢?那你们觉得狐狸还会想什么馊主意?你说的很清楚,我们一下子都听懂了。)

(四)完整欣赏故事,总结寓言的中心思想。

1.教师:小朋友刚才猜了那么多的办法,那寓言故事里狐狸到底是用了什么办法呢?我们一起来听听。

2.教师:狐狸到底是怎么来骗乌鸦嘴里的肉的呢?

3.学说故事中狐狸的对话。

(1)再次倾听故事中的对话。

教师:寓言里的狐狸是怎么说的呀?我们一起再来听一听,学一学。“你好呀,乌鸦夫人,您今天可真漂亮,简直跟老鹰一样美,我还没有听过你的声音,但我相信你唱起歌来一定比谁都好听!”

(2)个别幼儿学说。

教师:谁来学一学?(你学的真棒,把狐狸的身体姿态也表演出来了。)

(3)集体学说。

教师:那我们大家一起来学一学,最好把狐狸的样子也表演出来好吗?

3.教师:你觉得这个寓言里的狐狸怎么样?(这只狐狸真的是很狡猾,只是嘴巴动一动,说了几句话,就骗成功了。真是得来全不费工夫。)像这只狐狸不靠自己劳动却去骗别人的东西,这样好不好?

4.教师:那乌鸦为什么会上当?(你说的真好,乌鸦就是太容易相信别人,不能正确的认识自己。)

5.总结:生活中我们总会遇到各种各样的事情,我们能不能轻易的相信别人?我们应该要怎么样呢?(要动脑筋,想办法解决。如果解决不了,也可以请朋友、老师、爸爸妈妈来帮忙。)

(五)续编故事,大胆讲述。

1.教师:又过了几天,乌鸦又找到了一块肉,狐狸看到了,又想很多办法来骗乌鸦的肉,乌鸦该怎么办呢?我们可以却找你的好朋友,一个扮演乌鸦,一个扮演狐狸,你们来试一试?记住狐狸想办法来骗的时候,乌鸦一定要保护好自己的那块肉哦!

2.幼儿自由讨论。

3.教师:你们的好办法是什么呢?(请幼儿来讲述(表演)自己的办法。)

4.教师:还有许多小朋友也想了很多办法,那我们回去把你们的办法讲给别的小朋友听好吗?那跟客人老师再见!

活动延伸:

在区域活动继续续编故事,并能讲述给同伴听。

《狐狸和乌鸦》教案篇2

教学目的:

1.在理解课文内容的基础上,练习总结全文内容。

2.结合学生实际生活,说一说学习这篇短文懂得的道理。

3.学习本课的生字词。

教学重点:理解本课新词,学会生字:洞,肉,叼,旁,羽,句。

教具准备:实物投影,微机。

一、激发兴趣,导入新课

同学们,在讲新课之前我们一起看一段动画片,大家想一想这是我们学过的.哪篇课文。

二、复习巩固

1.边看图画边总结课文内容。

2.说一说懂得的道理。

3.给动画配音(要求:有表情、有动作。)

三、学习生字

1、出示本课生字词。

2、出示本课生字表。

师;哪些字可以自学?生:洞、肉、羽、句。

(1)出示“洞”字。

师:指名读。你们有什么好办法记住它吗?

生:声母是d,韵母是ong,,左右结构,左边是三点水,右边是同学的同。去掉部首剩6画。我认为洞的意思是很深的坑。组词:洞里。

师:电脑演示

(其它三字由学生自学,练说自学方法。教师随及指导。)

(2)出示“叼”

师:指名读。你有什么好办法记住它吗?

生;叼是指嘴的动作,我记住口,右边就像人的口腔伸出舌头一样,我记住音。

师:怎样才能写好它?

(电脑演示笔顺及重点笔画。)

生:略

(学生练写,互评。)

(3)出示“旁”

师:指名读。小组讨论,怎样记字形。

师:通过电脑图画引导学生记住字形,理解字义。练说句子。

四、学生练习书写。教师指导。

五、总结。

《狐狸和乌鸦》教案篇3

教材分析:

?狐狸和乌鸦》是苏教版小学语文第三册的一篇寓言故事,讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第二至第六段讲狐狸骗取肉的经过是重点,理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉,连施三计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词,加深对语言文字内涵的理解,从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。

设计理念:

1、营造开放的语文教学环境,倡导自主、合作、探究的学习方式。

2、阅读是学生个性化的行为,让学生在自主阅读中整体感知,自我感悟,形成语感,陶冶情操,自主发展,应是阅读教学的根本。坚持以“读”为主线,在教学中采取多种形式的读,让学生在读中整体感知,在读中体会,在读中思考,并在小组交流、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读,引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感,同时受到情感的熏陶。

3、充分尊重学生的体验和感受,提供足够的时间和空间让学生张扬个性,启迪思维,激发创造潜能。通过想像,深入理解角色思想,体会不同的情感;通过表演故事,续编故事,放飞学生的思想,任他们在自由广阔天地里振翅

教学目标:

1、抓住狐狸说的三次话,体会狐狸是怎样骗到肉的,乌鸦是怎样上当的,从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

2、在理解寓言的`基础上,能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法,乐于与人交流。

3、师生合作,力求把字写的美观、大方。

教学重点:

1、分角色朗读课文,体会各自的感受。

2、悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

教学难点:

通过学习让学生知道喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

课前准备:

多媒体课件,狐狸和乌鸦头饰。

教学设计流程:

一、故事导入,揭题激趣。

1、多媒体课件出示动画故事(课文内容)

2、看完故事后,问:你看懂了些什么?有什么问题想问吗?引导学生对感兴趣的内容提出问题。

?设计意图:故事和直观、形象的课件演示创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围,符合低年级儿童的认识规律,为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间,将学生自然地带入了学习情境。】

二、自读课文,整体感知。

1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍,喜欢的地方要带上自己的情感,做到读准字音,不添字,不丢字。

?设计意图:自主化的读书方式,照顾了不同阅读发展水平的学生的学习要求。】

2、了解初读效果。通过认读生字卡片和指名读、师生评读等多种形式了解自读效果。

三、研读重点,探究感悟。

(一)学生自由读2至5自然段并用“——”画出狐狸说的话,再读用“ ”画出乌鸦听后表现的句子。

1、指名一个学生读狐狸说的三句话,另一个学生读乌鸦听后表现的句子。

?设计意图:这一个环节的设计主要考查学生的自学和动手能力。】

2、指导朗读。

(1)狐狸说的第一句话是什么?指名学生读。

师相应打出:

“您好,亲爱的乌鸦!”

①这句话,狐狸用了“您好”、“亲爱的”,这说明了什么?他为什么用这些词?

②狐狸说这句话时做了一个动作,板书“眼珠一转”学生表演,加上动作读一读。

③想——乌鸦有什么反应?为什么不做声,它可能怎么想?

(教学提示:让学生展开合理的想像,能说多少就让学生说多少。)

(2)狐狸看到自己第一招没有成功,使出了第二招。指名学生读第二句

多媒体打出:

“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”

①指名读。

②狐狸说这句话时做了什么样的表情?板书“赔着笑脸”学生表演,加上表情读一读。让学生自己先小声读读,看看怎样读效果比较好。

③想——乌鸦有什么反应?板书“看了一眼”说明了什么?

④分角色读一读。

(3)前两招狐狸都没有得逞,于是使出了第三招。

用什么样的气读才能得到乌鸦的好感?

①同桌读议,然后扮演狐狸和乌鸦分角色读。

②指名试读。

多媒体打出:

“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了,您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌。您唱几句吧!”

③狐狸说这句话时做了一个动作,板书“摇摇尾巴”学生表演,加上动作再来读一读。

④想——乌鸦此时的反应怎样?引导理解并板书“非常得意”。

?设计意图:在研读时通过指读、自读、小组读、分角色读、演读等多种形式,让学生在读中整体感知,在读中自我感悟,在读中形成语感,在读中陶冶情操,在读中积累语言。】

(二)结合插图,理解体会第六节

1、出示插图,观察乌鸦的表情并想一想狐狸叼起肉回到洞里后,乌鸦会想些什么?

2、生自由发言。

四、表演迁移,开发潜能。

1、学生自主推荐,自己找合作伙伴带头饰表演。可以根据课文主要内容自由想象,并加入一些动作、表情。

2、评议。引导学生说说好在哪里,不好的地方可以怎么改。

?设计意图:这一环节的设计主要是给提供一个创新的机会,展示他们的理解力、想像力、表演才能以及协作能力,开发学生的潜能。】

五、总结明理,扩展延伸。

1、听录音一边听一边想:学了这个寓言,你有什么收获或想法。

2、汇报交流,总结。

3、在总结的基础上出示莎士比亚的话:“闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话。”

?设计意图:通过悟出道理引出与之相关的格言,从而加深了学生对课文的认识又注意了培养学生积累语言的意识。】

4、你能谈谈对狐狸的看法?

六、合作探究、学习生字

1、出示生字,指名认读。

2、出示合作要求:

(1)你是怎样记住这些字的?

(2)在田字格中写时要注意什么?

3、同桌讨论交流。

4、师示范,生仔细观察。

5、学生在书上描红,说说生字在田字格中的位置书写笔画。

6.指导在《习字册》上认真书写。写后集体评议,表扬写得好的同学。

作业设计:

以“肉被骗走以后”为开头续编故事讲给别人听。

板书设计:

11、狐狸和乌鸦

眼珠一转 没有回答

赔着笑脸 看了一眼

摇摇尾巴 非常得意

好话 上当

教学反思:

学生作为活生生的个体,有自己的思考、自己的生活积累,课堂上的师生互动、生生互动,会使课堂教学呈现出丰富性、灵活性。在教学《狐狸和乌鸦》时,我设计了一个环节:请学生谈谈对狐狸的看法?有的学生觉得狐狸很“聪明”,他善于琢磨乌鸦的心理,用自己的话语打动乌鸦,让乌鸦开口。有的学生觉得狐狸很狡猾,它为了骗到乌鸦嘴里的肉,尽拣好听的说,说的话一次比一次动听,说的话不是出于真心诚意的赞扬,而是在欺骗乌鸦。有人觉得狐狸很有“耐心”,在乌鸦不理睬自己的情况下,不放弃,察言观色,一次次改变说话的内容,直到乌鸦开口。对于学生自己独特的看法,老师首先给予肯定,但同时也让孩子明白:我们要通过自己的劳动去获取食物,而不是靠欺骗。为了达到自己的目的让别人受到伤害,是不可取的,我们坚决不能学习。最后《肉被骗走以后》为题续编一个小故事的作业,让学生练习,使学生进一步领悟本故事的思想意义,加强学生想象力的培养,达到巩固学习内容的目的。同时也扩大了本次课堂的外延,对教材是创造性的使用。

《狐狸和乌鸦》教案篇4

课时学习要求:

1.能流利、有感情地朗读课文,初步复述课文。

2.理解课文内容,使学生懂得喜欢听奉承的话容易上当受骗的道理。

课时学习重点:

有感情地朗读好狐狸三次说的话。

课时设计理念:

把课文读得有滋有味,语言训练得扎实有效。

教学课时:

第2课时

教学过程

一、复习导入

师:上节课,我们认识了两位动物朋友,是谁?请大声说出它们的名字。

生:狐狸和乌鸦

师:这节课我们继续来学习11课,狐狸和乌鸦。

(相机板题:11狐狸和乌鸦)

师:还认识这些词语吗?

指名读、齐读。

二、教学过程

1.看图复述课文第一自然段。

(出示挂图)通过上节课的学习,谁能和老师合作给大家讲一讲,狐狸和乌

鸦是在什么情况下相遇的?(用自己的话简单说,教师做适当的引导。)

(生)看图复述第一自然段内容。

师(引导):狐狸在树林里找吃的,他来到——(教师手指大树,生补充)他看

见——(师手指“树枝”,生补充“乌鸦正站在树枝上,嘴里叼着一片肉”)

相机理解“叼”“直流口水”

师:他刚才用了一个“叼”字,你会写这个字吗?

(生一起书空“叼”)课件出示“叼”

师:看语文书上的插图,你理解“叼”吗?理解的同学举手。(生举手)

师:那好,我想请同学做一个动作,用手表示乌鸦的嘴巴,谁来演示一下?(生用手演示“叼”)

师:同学们演的真像!当狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉的时候,他——(师手指狐狸的口水,生补充“馋得直流口水”)

师:注意到了没有,刚才这位同学用了“直流口水”来形容狐狸的样子,那“直流口水”是什么意思呢?老师这里有一道选择题,谁知道他的正确答案?

出示:“直流口水”的“直”是哪种?

(1)直线

(2)一个劲儿,不断地

(3)公正的

生:一个劲儿,不断地

师:看来这只狐狸是饿坏了,是真的想吃乌鸦嘴里的那片肉。

师:谁能看着大屏幕再给大家讲一讲狐狸和乌鸦相遇的情景?

(生看图复述课文第一自然段)

师:你说的真好,真是一个讲故事高手。现在打开书的68页,齐读课文第1自然段,让我们再一次走进狐狸和乌鸦的世界。

2.学习2、3、4自然段,剖析被骗原因。

(1)第一次对话,知道“问候”是假,想“吃”是真。

区分:“你”和“您”

师:同学们,现在大屏幕上出现了两个字,你认识吗?这两个字是在什么情况下使用的呢?

生:各抒己见(明白“您”字表示对人尊敬,有礼貌。)

师:通过刚才的回答,我感受到同学们都是懂礼貌的好孩子,今天也有一个人“显得”特别有礼貌,想知道他是谁吗?(生答想)

师:那赶紧到课文第2自然段找一找吧,看看他是谁?把他说的话用“﹋”画出来。(生边读边画)

师:找到的同学请举手。

生:是狐狸。

师:狐狸说了什么呢?(指名读句)出示课件:“亲爱的乌鸦,您好吗?”

师:这句话中哪些地方能看出狐狸很有礼貌?

生1:您生2:您

师:谁能学着狐狸的样子把这句有礼貌的话再读一遍呢?(指两名同学回答)

生1:亲爱的……(师:读得真好)

生2:……(师:还真是一只有礼貌的小狐狸)

师:让我们一起来读读这句话吧。(生齐读)

师:狐狸的这句话是对谁说的?生:乌鸦

师:看来这只狐狸还真喜欢这只乌鸦,你看他对乌鸦多有礼貌呀。

生:不是。

师:那是因为什么?(指名答)

生:他想吃乌鸦嘴里的肉。

师:那你再来读狐狸说的话——

生1:亲爱的……(这只狐狸看来不怎么饿)

生2……(这是只想吃的狐狸)

生3:……(这是只流着口水的狐狸)

师:当狐狸看到肉馋得直流口水的时候,他眼珠一转,说——(指名读句)“亲爱的乌鸦,您好吗?”

师:看到他眼珠转了吗?谁再来试试。

生:(眼珠子一转)亲爱的乌鸦,您好吗?

师:读得真好,为什么狐狸的眼珠子一转呢?“眼珠子一转”,你觉得狐狸在想什么?不要说出来,知道的同学请举手。

师:(贴近学生)你轻轻告诉我。

生:……

师:你还真是狐狸肚子里的蛔虫,你和狐狸还真是心有灵犀一点通,你能大声把你的答案说出来吗?

生:他想让乌鸦说话……(其他同学可以补充)

师:不仅你们知道狐狸的心思,乌鸦也知道了,你们看,乌鸦有没有回答?

生:没有回答。

师:面对别人的问好,(板书:您好)乌鸦没有回答。(板书:没有回答)狡猾的狐狸啊,一计不成,又心生一计,想知道他的新计谋吗?

生:(齐声)想。

师:那就读读课文的第3自然段吧。(用“—”画出狐狸接下来又说了什么。)

(2)第二次,明白“关心”是假,套“近乎”是真。

出示句子:“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”

师:如果说见面的第一句话是打招呼,那么第二句话就是关心了,这句话里狐狸关心的是谁?

生:乌鸦的孩子

师:谁来说狐狸是怎样关心乌鸦的孩子的啊?他说——

生:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?

师:蛮有意思的。

生:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?

师:面对别人关心自己的孩子,天下做母亲的,哪有不心动的呢?乌鸦有什么反应?(书上找一找)

生:看了一眼,还是没有回答。

师:面对别人的关心,只是看了一眼,。(板书:孩子好吗看了一眼)尽管只是看了一眼,狐狸就心中窃喜,因为他已经看出乌鸦对他产生了好感。他想,——(生补充)离吃肉的时间可能是不长了。假如你们现在就是站在大树上的乌鸦,我是站在树下的狐狸。如果我读得好,让你心动了,你就看我一眼,如果我读得不好,你就别看我。

师:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?(观察学生的反应)有的同学没看我,我想问问为什么?

生:因为你读得不好?

师:哪不好呢?(引导观察狐狸的表情)

生:狐狸是赔着笑脸说的,而你没有。

师:哦,原来如此,怪不到你不看我呢?那你能试着读一读吗?我们来做乌鸦,如果读得好,我们这群乌鸦不仅看你一眼还会送给你掌声呢。

生:(赔着笑脸)“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”

师:乌鸦们,把掌声送给他吧。那狐狸为什么要陪着笑脸说?

生1:因为他想让乌鸦上他的当。

生2:……生3:……

师:狐狸真的是关心他的孩子吗?

生:(齐声)不是。

(3)第三次,知道“夸赞”是假,诱使“开口”丢肉是真。

(学习课文第4—6自然段。)

师:就这么一句关心的话,打动了乌鸦,乌鸦便看了他一眼,狐狸好高兴啊。狐狸又想了一个点子,想不想知道?(生:想。)(出示课件)大家自己读。

生读:亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!

师:这段话里一个有几个句子?谁来读第一句?

生:亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。

师:听了你的朗读,我心里美滋滋的,乐滋滋的。狐狸夸了乌鸦什么?

生:羽毛很漂亮。(板书:羽毛漂亮)

师:羽毛漂亮,他和谁比?

生(齐声):麻雀。

师:事实真是如此吗?我们来比较一下,(出示乌鸦和麻雀图)你们觉得谁的羽毛漂亮些?(麻雀)狐狸可真会说假话。谁再读一下?(生再次朗读,教师点评)

师:狐狸又夸了什么?谁来读第二句?

生:您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!(板书:嗓子真好)

师:夸乌鸦的嗓子,好到什么地步?

生(齐声):谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!

师:这里面狐狸最想说的是哪个词语?

生:(大声)唱歌。

师:看来大家还真是懂狐狸的心思。为什么狐狸用那么长的2个句子,唯独就想说“唱歌”呢?

生:因为唱歌要开口。开口肉就掉下来。

师:这个狐狸,夸了它的羽毛,又夸了他的`嗓子。真话?假话?

生:假话。

师:老师把说假话夸赞别人的语言,用个词表示,“奉承”,(板书:奉承)一起读这个词,奉承。乌鸦听到人家这么奉承他,心里高兴吗?

生齐声:高兴。

师:谁来读这句话,让我这只乌鸦唱几句?

生:亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!

师:说的我好得意呀,还有那只狐狸愿意试试?举手的小狐狸一起来读(生读句)

师:(学乌鸦的叫声:“哇——”。)赶紧看书上的第五自然段,乌鸦终于开口啦。一起读。

生齐读第五节。

师:这时的乌鸦怎么样?

生:非常得意。(板书:非常得意唱)

师:这时候,狐狸还听他唱歌吗?

生:不听了。

师:他干什么去了?

生:狐狸叼起肉,一溜烟跑掉了。

师:他的好主意实现了没有?

生:实现了。

师:那是一个什么好主意呢?

生:让乌鸦开口唱歌。

师:你只能算半个狐狸。

生:狐狸是为了乌鸦嘴里的那块肉。

师:最后得到了吗?(生:得到了?)

师:那你会写“肉”这个字吗?(书空生字,教师板书“肉”,生扩词)

3.整体感知复述课文

师:课文学完了,狐狸最终得到了乌鸦嘴里的那片肉。那么乌鸦是怎样一步一步上当受骗的呢?现在咱们就一起看着黑板上的词语帮乌鸦找找原因吧!

教师引导:

第一次:狐狸向乌鸦问好,乌鸦没有回答。

第二次,狐狸关心乌鸦的孩子,乌鸦看了狐狸一眼(说明乌鸦有点动心了),没有管他。

第三次,狐狸夸奖乌鸦羽毛漂亮,嗓子好听,乌鸦得意了,一张嘴,肉就掉了下来。

师:谁能将乌鸦和狐狸是如何相遇的以及乌鸦是如何一步一步上当受骗的连起来说?(指名说)你真了不起。

师:那,你们帮乌鸦找到上当受骗的原因了吗?(生:找到了)是什么?

生:爱听好话。

师:同学们,通过这篇课文的学习,你明白了什么道理呢?(出示课件)

师:是呀,所以英国伟大的诗人、戏剧家莎士比亚告诉我们:“闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话。”

三、拓展练习

师:乌鸦的肉被骗走之后他很伤心,回到家里他怀着沉重的心情对他的孩子讲述了肉被骗走的经过,并用莎士比亚的话深刻地教育了他的孩子。可是,无巧不成书,第二年的春天小乌鸦嘴里叼着一片肉,得意洋洋地站在了树枝上,树下正好经过了出来觅食的小狐狸……他们之间又会发生什么故事呢?发挥你的想象把这个故事续写下去吧。

《狐狸和乌鸦》教案篇5

活动目标

1.理解故事内容,感受角色鲜明的特征,并能用语言和动作形象地进行表现。

2.学习用较连贯的语言进行创造性讲述。

3.懂得遇到问题时要动脑筋想办法解决。

4.理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。

5.能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。

活动准备

1.活动前了解乌鸦的外形及嗓音特点。

2.课件、作业纸、故事图片等。

活动过程1.设置悬念,引发兴趣,唤起经验。

提问:图上有什么?狐狸看见了这块肉,想干什么?

狐狸吃到肉了吗,它是怎么得到肉的呢?

2.教师生动讲述故事,幼儿完整欣赏。

提问:狐狸是怎么得到肉的?

3.剖析角色,引导幼儿生动表达、形象表现。

⑴提问:狐狸先说了什么话?乌鸦理它了吗?为什么不理它?

小结:乌鸦想,我一张嘴肉就掉了,我才不理你。

⑵提问:狐狸看乌鸦不理它,又说了什么?它是真的关心乌鸦的孩子吗?狐狸怎么说的?表情怎么样?

小结:乌鸦有点动心了,看了狐狸一眼。

⑶提问:狐狸一看乌鸦有点动心了,马上又说了什么?做了什么动作?

小结:狐狸边说假话边做动作,乌鸦上当了,肉丢了。

⑷引导幼儿尝试用语言和动作形象地表现角色。

4.激发想象,引导幼儿记录并创造性讲述。

⑴提问:乌鸦的肉就这样白白的被狐狸骗走了,乌鸦能甘心吗?它会怎么做?

如果你是乌鸦,你会怎么办?

⑵幼儿记录自己所想的办法。

⑶鼓励幼儿大胆讲述自己的想法。

小结:如果乌鸦像你们一样动脑筋、想办法,一定能把肉要回来。

5.装订成书,共同分享。

教师和幼儿一起将记录的.内容装订成书,为书起名,共同欣赏。

狐狸和乌鸦一只狐狸来到了树林里,看见乌鸦正站在树枝上,嘴里叼着一块又肥又大的肉,狐狸馋得直流口水。

狐狸眼珠一转,说:"亲爱的乌鸦,您好吗?"乌鸦没有回答。

狐狸只好陪着笑脸说:"亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?"乌鸦看了狐狸一眼,还是没有回答。

狐狸只好摇了摇尾巴说:"亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,您的嗓音真好听,您就唱几句吧!"乌鸦一听,就得意地唱了起来,刚一开口,肉就掉了下来。狐狸叼起肉就跑了。

活动反思:

狐狸和乌鸦是一篇生动活泼的寓言故事。两个小动物各自有各自鲜明的个性。通过他们两个动物之间的三次对话,揭示了一个不能轻信别人的好话的道理。如何让孩子们理解这三次对话,从而把握寓意呢?首先,我自己认真理解这个非常有趣的童话故事,了解到幼儿喜欢看动画片这一兴趣特点,把整个故事制成了集声像动画于一体的课件,师幼在讲授、问答、讨论中加强互动和联系的活动方法。然后,根据该教学活动的目标来进行本次教学活动。活动中教师设置的问题太多,幼儿渐渐失去了学习的兴趣,因此活动的目标并未真正达成。

《狐狸和乌鸦》教案篇6

一、活动目标:

(1)能理解故事内容,尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。

(2)感受角色鲜明的特征,创造性的运用动作、语言表现故事内容。

(3)丰富词汇:得意。

二、活动准备:

1、狐狸和乌鸦的头饰。

2、《狐狸和乌鸦》课件、故事动画;音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》

三、活动过程:

1、幼儿室外站好,导入:“孩子们,美丽的春天来了,外面的景色多美呀,我们一起去郊游好吗?”听《去郊游》进入活动室。出示课件:大树林

“美丽的树林是小鸟的家,看,飞来飞去的是什么鸟?”出示课件:乌鸦“它的妈妈年纪大了,它飞出来给妈妈找吃的,我们一起帮助它寻找食物好不好?”听《小乌鸦爱妈妈》做热身运动。“它找呀找,终于找到了一块肉,可就在这时,来了一只狡猾的狐狸,它们之间发生了一件什么事呢?”引出故事《狐狸和乌鸦》

2、教师有表情的讲述故事1遍。提问:乌鸦找到一块肉,心里怎么样?

(高兴)引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的.?

3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。提问:狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉,会打什么坏主意?(把肉骗到手)它第一次(第二次、第三次)怎么对乌鸦说?乌鸦怎么做的?引导幼儿学说,并想象表现出动作。引导幼儿讨论:狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌?你觉得狐狸怎么样?(狡猾)乌鸦为什么会上当?(爱听好话、奉承话、赞美的话)我们能不能学习它?

4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,及时对幼儿进行教育:遇到事情要多动脑筋,不能光听好话,以免上当受骗。

5、鼓励幼儿展开想象,将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述。

6、讲评幼儿活动情况。

四、活动延伸:

请幼儿在表演区分角色表演故事。

《《狐狸和乌鸦》教案6篇.doc》
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