教案明确了每节课的重点，帮助教师在课堂上有的放矢，教案的制定使教师能高效传授重点知识，提升学生学习效果，小淘范文网小编今天就为您带来了幼儿园大班科学冰教案模板7篇，相信一定会对你有所帮助。

幼儿园大班科学冰教案篇1

活动目标

1、认识活字印刷术的原理和特点。

2、能动手操作体验印刷术的过程，认识到印刷术对世界的促进作用。

3、进一步体验人民的智慧，为人自豪和骄傲。

活动准备

1、8年奥运会上字模的表演视频。

2、活字印刷术的印刷视频。

3、硬纸板和水粉颜料。

活动过程

1、教师请小朋友们欣赏视频奥运会上的字模表演，引起幼儿对字模的兴趣和惊叹，引出活字印刷术的主题。

2、教师拿出一本书本、报纸等，请小朋友们想一想这些书本上的字是如何来的，书本是怎么制作出来。

3、待幼儿讨论完毕后，教师一(大考吧幼儿教育 )边出示相关图片，一边简单讲述雕版印刷术的.故事。

4、然后请幼儿讨论一下雕版印刷术的优点和缺点，并且引导幼儿思考如何改进这些缺点。

5、教师讲述毕升发明活字印刷术的故事，然后播放介绍活字印刷术的印刷过程和原理的视频，让幼儿直观地了解印刷术。

6、教师讲述印刷术对世界的巨大贡献以及如何促进了世界的发展。让幼儿在此过程中感受到对世界的贡献，为作为一名人自豪。

7、教师继续引导幼儿讨论，你作为一名人，也想为发明一些什么，如何发明?

8、讨论完后，教师请幼儿到美工区，体验印刷术，制作字模，并且在纸上印刷出一行字或者一幅画，几个人合作制成一本小书。

延伸活动：请幼儿创编出一个字模舞蹈。

幼儿园大班科学冰教案篇2

设计意图

我们都知道风是看不见的，它相对抽象但又能感觉得到的，而《纲要》中指出，幼儿科学活动重在引导幼儿对身边常见的现象产生兴趣和探索的欲望。因此，在《调皮的风》这节科学活动课中，我将激发幼儿对风的好奇心，并喜欢探索风的秘密，培养幼儿动手动脑探究问题的能力作为本活动的重点。于是就设计了这次科学活动《调皮的风》。

活动目标

1.让幼儿感受风速，培养幼儿动手动脑探究问题的能力。

2.让幼儿了解风与人们生活的关系，知道风对人们的利与弊。

3.激发幼儿对风的好奇心，并喜欢探索风的秘密。

重点难点

1.尝试感知风的存在和风速。

2.了解风与人们生活的关系。

活动准备

1.物质准备：小旗、报纸、扇子、桌布、塑料袋、帽子、空牛奶盒、丝巾、一次性纸碟、羽毛若干根；彩旗一条；抽纸一包；垫子若干张；《调皮的风》课件ppt一份。

2.经验准备：已经知道空气的存在；活动前在户外感受风。

活动过程

一、谈论与发现风

（一）谈话引导

1.提问：今天老师给你们带来了一样东西，看看，这是什么呀？

（二）引导幼儿感知风的存在。

教师:我们来和小旗子做个游戏，请小朋友们不碰小旗子但又能用我们身体的某个部位来让小旗子飘动起来。

(三）小结：我们用身体的某个部位动一动就会带动空气的流动，形成风，风就会让小旗子飘动起来。

二、发现和探索风的秘密

（一）自由探索发现

教师：那老师还为小朋友们准备了许多的材料，请你们都用每一样材料来让小旗飘动起来。

（二）集体检验

1.教师：你选择的是什么东西？

2.教师：它是否可以让小旗飘动起来？（幼儿演示）

（三）彩旗飘飘

1.教师：请小朋友们用每一样材料让彩旗飘动起来！

2.幼儿自由探索

3.小结：原来，我们生活中许多东西只要动一动都可以造出风。

三、制造风

（一）风速

1.教师：请小朋友们利用垫子制造出不一样的风速（大风和微风）。

2.小结：

（1）造出大风：要用很大的力气，手抖动的速度要快快的。

（2）造出小风：要用很小的力气，手抖动的速度要慢慢的；

（二）游戏

1.教师：请小朋友们用不一样的风速让纸巾飘动。

2.幼儿自由探索。

3.小结：用微风的时候纸巾慢慢的轻轻的飘走了；用大风的时候纸巾到处飘。

四、风与人类生活的关系（观看《调皮的.风》ppt课件）

教师：风的本领很大，也很调皮，在夏天，调皮的风可以带给我们凉爽，在冬天，会让我们觉得很寒冷；调皮的风还可以可以让我们的风筝飞到天上去；它还可以帮助蒲公英传播种子；也可以帮助我们吹干衣服，调皮的风还可以发电呢。但是，当风发怒的时候，它会带来可怕的龙卷风和台风，龙卷风和台风会引发风暴潮，这些风暴潮会把我们的树木、房子全都摧毁，严重的还会造成人员伤亡，让我们失去纸巾的亲人；发怒的风还会带来可怕的沙尘暴，使空气质量严重恶化，污染我们的生活环境。

五、活动延伸

教师：小朋友们是喜欢和调皮的风做好朋友还是喜欢和发怒的风做朋友呢？我们都喜欢和调皮的风做好朋友，因为调皮的风会带给我们许多欢乐和帮助，所以我们都喜欢和调皮的风做朋友，那现在让我们拿着羽毛到外面去与调皮的风一起玩耍吧！

活动总结

风是我们每天都要接触到的一种自然现象，它相对抽象但又能感觉得到。虽然每天都能遇到，但是对于孩子来说，却是最熟悉的陌生事物。我设计这节科学活动就是为了让幼儿去发现风，探索风和感受风并了解关于风这一自然现象对我们人类生活的影响。只有让幼儿亲自感受到风的存在，才可以体会到单凭口说理解不了的知识。“兴趣是幼儿的老师”，那怎样可以使幼儿感受到风呢？于是我想到了借助辅助材料，因此我为孩子提供了充足的材料：小旗子、塑料袋、空丝巾、一次性纸碟、羽毛等，还利用了信息技术让孩子观看有关风的ppt课件来更进一步了解风，把它"变"得与幼儿生活更近一些，加上一些欢快的、狂怒的背景音效，孩子仿佛舍身处境一般感受到了风带给我们的不同感受。

幼儿园大班科学冰教案篇3

【设计意图】

影子是幼儿日常生活中常见的科学现象。本活动旨在和幼儿一起探索光影变化的奥秘及与人们生活的密切关系，使幼儿在观察、发现、操作、探索等活动中了解科学现象；感受科学奥秘；体验科学探究的乐趣；认识到科学给人们生活带来的方便与快乐；从而形成积极探索、热爱科学的良好品质。

【活动目标】

1.让幼儿感受科学奥秘，体验科学探究的乐趣，并让幼儿了解影子与人们生活的密切关系。

2.引导幼儿通过一系列观察实验活动，积极有兴趣地探索发现“物体挡住光，就会出现影子”。

3.探索发现影子的变化与光和物体的位置变化有关。

【活动准备】

多媒体、台灯、小熊、各种形状纸、水彩笔等。

【活动过程】

一、引导幼儿积极有兴趣地探索影子的产生，通过演示发现影子与光和物体，三者之间的关系。

老师给小朋友带来一只小动物，看看是谁？(小熊)

演示1.（开灯）看墙上有什么？（小熊的影子）。关上灯，还有影子吗？为什么没有？(没有光，就不能有影子)。

演示2. 开灯有光了，我把小熊放在台灯后面，看墙上有小熊的影子吗?为什么没有？怎样让它有？为什么？(只有小熊在前面挡住光，才会有影子)。

小结：没有光就不会有影子；只有光，没有东西挡住光，也不会有影子。影子是怎么来的呢？只有物体挡住光，才会有影子。小熊挡住光就有小熊的影子，小朋友挡住光就有小朋友的`影子，老师的手挡住光就有手的影子。

请小朋友站起来，找一找自己的影子，伸伸手，跳一跳。请小朋友说一说,还有什么光能照出影子。（太阳光、月光、烛光、火光等都能照出影子）。

二、改变光的位置，或者改变物体的位置与姿势，观察影子的变化。

（出示小熊）先在背后照，看到影子了吗？我再举得高一点照，影子变了吗？为什么？在离他近一点地方照，看到影子了吗？我在离他远一点的地方照？影子变了吗？为什么?

小结：光的位置变了，影子就变了。

幼儿园大班科学冰教案篇4

活动目标：

1、能仔细观察，感知各种物体在空中都会自由下落。

2、通过动手操作，探究物体的下落速度跟重量、形状与掉落方向有关，学会做记录并能清楚地表达自己的发现。

3、对物体下落的现象产生兴趣及探索欲望。

4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

活动准备：

每组相同的普通纸两张，大小相同的黑卡纸一张，橡皮泥一盒，积木一块，石头一块，剪刀一把，笔一支，记录表一张。

活动过程：

1、教师引导幼儿探索物体都有下落现象。

（1）教师引导：教师手里拿着一块积木，提问如果松开手会怎么样，教师操作，并用多种方式抛、扔。提问，所有东西都会这样吗？

（2）幼儿试验：请小朋友运用多种材料试一试，看看和刚才的猜想是不是一样。

（3）幼儿分享结果，教师总结。

2、比较不同物体下落的速度。

（1）提问：刚才你们都扔了那些东西？它们落下来的速度一样吗？哪些快哪些慢？

（2）请个别幼儿上来示范，教师引导要在同一高度松手来比较。

（3）幼儿再次操作，并将结果记录在纸上。

（4）教师将结果贴在黑板上展示，请幼儿回答发现了什么，幼儿猜想为什么有些速度快有些慢。

3、探究物体下落速度与什么有关。

（1）教师引导幼儿正确操作，比较普通的'纸和黑卡纸的下落速度不同，请幼儿回答发现了什么，验证速度与重量有关。

（2）幼儿操作，不增减东西，怎样使两张相同的普通纸掉落的速度不同，再交流讨论。验证速度与形状和下落方向有关。

活动延伸：

将材料投放到区角内，鼓励幼儿运用不同的材料对生活中的落体运用现象进行新的设计，尝试改变物体下落的速度。

活动反思：

1、第一个环节没有让幼儿充分体验物体都是下落的，示范的时候关于如何抛和最终结果这两个指令不明确。这个环节只作为初步感知，不应该占活动的大部分时间。

2、第二个环节比较时，应让幼儿在五中材料中随意选择两者进行比较，如果五种比较则很难有明确结果，也浪费时间。在幼儿操作之前我引导幼儿应该在同一高度松手来比较，但是幼儿实际操作过程中并没有都这么做，有的根本没有两两比较就凭感觉写结果，幼儿较乱，应该让幼儿上来分享他是怎么比较的，也可以让幼儿将下落的过程画下来。

3、材料选择：用纸来做实验每次都受空气阻力会导致速度不同，而且形状不固定。应选用重量相同形状不同、形状相同重量不同的材料来比较，这样更加能控制变量，要先从幼儿最易认同的经验来探究。材料投放的时候应随着环节的递进一步步投放，不应所有的都放好。

4、科学活动目标应该是让幼儿学会怎样探究，而结果并不是很重要。

5、第三环节应该让幼儿操作之后再得出结论，挑战幼儿原有经验。

幼儿园大班科学冰教案篇5

活动目标

1、初步了解动物过冬的主要方式：储存食物、冬眠、迁徙、换毛

2、对探索动物过冬方式感兴趣，知道关心、爱护动物。

活动准备

课件、动物过冬方式的卡片、头饰“松鼠、大雁、蛇、狮子”等。

活动过程

冬天你会怎么过?

激发兴趣,导入课题 "小朋友现在是什么季节?你们感觉怎样?我们是怎样度过寒冷的冬天?你们知道小动物是怎样过冬的吗?"

?引导】

小朋友们真会想主意，寒冷的冬天我们可以穿上厚厚的衣服、裤子、鞋子和袜子，戴上帽子、手套、围巾等。还可以呆在家里用空调、炉火、取温器取暖。还可以通过做各种运动来增加热量，增强抵抗力。从而使自己更不会那么冷。那小动物们是怎么来过冬的'呢?

动物怎么过冬?

1、冬天快要来了，天气冷起来了。森林里的动物要准备过冬。你知道动物们是怎样过冬的吗?(教师讲述与提问时，要有一种即将面临天寒地冻境遇的紧迫感)

幼儿自由猜猜各种小动物过冬的方法。

2、根据幼儿的回答，引导幼儿观看相应的幼儿活动材料。

大雁和小燕子飞到南方去过冬，那里天气暖和，有各种各样的食物。松鼠、兔子、狐狸、狼长出很厚很密的毛，好象穿上了暖和的大衣。蛇和青蛙钻进地洞里，熊躲进数洞里。雪下不着，风吹不着，它们舒舒服服睡大觉。蚂蚁、田鼠知道冬天要下雪，会找不着吃的东西，就早早地把食物搬进洞里。这样，冬天它们就可以不到外面去找吃的了。

3、我们到森林里去，问问动物们有没有做好过冬的准备，好吗?动物们肯定会很高兴地告诉我们，它们是怎样过冬的。

4、教师出示小动物的头饰“松鼠、大雁、蛇、狮子”等，让幼儿分别说说它们的过冬办法。

模仿动物

1、每个幼儿扮演一种动物，躲藏蜷缩在活动室的一个角落。

2、教师或一名幼儿扮演访问者“咚咚”敲门：“里面住着谁呀?”幼儿回答：“我是松鼠，冬天到了我要找好多食物存起来”“我是大雁，我要飞到南方去。”“我是蛇，我住在洞里。”“我是狮子，冬天到了我要换掉一皮毛”等等。

3、师幼一起评价，看看谁能学会所扮演的角色的口吻说得既具体又清晰。

4、幼儿如果兴趣浓，可再次游戏。

活动总结

请幼儿讲述讨论结果共同归类：

储存食物--松鼠、蚂蚁(老鼠)等;(幼儿用动作表示"储存食物")

冬眠--青蛙、蛇、熊(蝙蝠、刺猬、蜗牛、蚯蚓)等;(解释：眠就是不吃不喝也不动的意思)

【延伸】

知道还有一些动物冬天不冬眠，也喜欢运动，如：啄木鸟，在寒冷的冬天也出来工作，为树木除害虫。

幼儿园大班科学冰教案篇6

活动目标：

1、萌发对自然现象的兴趣和探究欲望。

2、知道风的形成原理，探索产生风的各种方法。

3、初步了解风与人类的关系。

活动准备：

1、已经有过玩风车的经验。

2、每组一筐能产生风的物品。

活动过程：

1、幼儿回忆自己玩风车的感受。

“今天早上我们一起玩了风车，你们的风车是不是都转起来了？你是怎样让风车转起来的呢？”“那为什么你跑或者用嘴吹时风车就会转了呢？”（小结：是风让小风车们转起来的。）

2、用筐内物品探索产生风的方法。

（1）幼儿自由探索，教师巡回指导。

“那现在教室里有没有风呢？我们小朋友能不能想办法变出风来？老师为你们准备了很多东西，你们也可以用这些东西去试一试，看能不能变出风来。”

（自评：注重观察和倾听，把握教学契机苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：教师要练就一双像鹰一样的眼睛，而这双眼睛不应该只盯着看“我教的孩子们会了没有？”“孩子们是不是按老师的规定在活动？

”……应该以发展的眼光去看待幼儿，关注他们活动的过程，在孩子们的活动中去看、听、交流和思考，只有注意观察儿童的言行举止了，注意倾听儿童的言语、交淡了，注意思考孩子的实际水平和发展进程了，才能把握幼儿的情绪表现、心理需要、能力水平，然后“针对儿童去做”，开出“调理配方”，充分体现引导者、帮助者、教育者的作用，以满足幼儿发展的需求。这样真正收到“实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础……”“促进每个幼儿富有个性的发展”的育人目标。在方面我深有体会，因为在试教这堂课时，我只注意了让幼儿自由探索和讨论，而没有能认真地去倾听和指导，于是到头来，还是白忙一场，没能针对幼儿出现的问题来进行下面的教学，从而使整个教育教学活动陷入了教师无法把握的境地。在后来经过了反思，我注意了这一问题，在这个环节中注意仔细倾听和指导幼儿，从而使得下一环节中有了可抓住的教育方向，更使我的教学具有了针对性和目的性。）

（2）幼儿讲述。“谁来说说刚才你玩了什么？怎么变出风的？”（小结：小朋友用捏一捏、扇一扇、压一压、吹一吹、抖一抖的方法都变出了风。）

（3）师生共同小结风的形成原理。

①“我们刚才用纸扇、用嘴吹就让周围的空气动起来，空气一动起来就有了风。”

②“那你们想一想我们怎样才能让风大一点？怎样让风小一点？”（小结：当我们用很大的力气去扇、压、捏的时候风就会很大；当我们用很小的力气去扇、压、捏的时候风就会很小。）

（自评：给机会让幼儿自由探究，主动学习对于儿童来说，外面的世界就是一个神秘的未知世界，有许多让他们感到新奇的事物和现象，都能激发他们的好奇心，让他们想去自己试一试。在过去我们会用一种简单化的教育方式——老师的直接告知来让幼儿获取知识，而忽视了儿童在教育过程中的主动探究。《纲要》指出要强调幼儿的主动学习，还指出：“科学教育要尽量让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣”、“应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”、“应提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”。所以，在这堂课的.设计中我就选用了幼儿生活中常见的物品，专门拿出了时间，给幼儿以自由探究的空间。课中，我没有直接告诉幼儿怎样才能产生风，而是用了一定的时间让幼儿用我为他们准备好的材料来自己探索、发现产生风的方法，在之后提出的怎样让风能变大、变小的问题时，我又让幼儿自由的探索、发现，加之一个游戏，大家在轻松愉快的氛围中总结、验证了难以用语言表达出来的科学现象。这正如皮亚杰所说的，儿童独立摸索，看起来是“浪费”了时间，实际上恰恰是赢得了时间。）

3、初步了解风的用途和危害。

①“风在我们生活中有哪些用呢？”

②“风有这么多好的地方，那它有没有不好的时候呢？”

③“刚才我们小朋友说了风在很多时候都对我们有很多好处，但它也有不听话的时候，会给人类带来很多灾难。那我们平时应该怎样做才能减少风的危害呢？”

（自评：培养环境保护意识和行为大自然以其无比宽广和慈爱的胸怀，在每个季节都向孩子们献出妙趣横生的礼物——雪、雨、风、雾等等，还有光、热、水、土、动植物等，孩子们用它们做游戏，感受、体验和发现着自然界的变化和奇妙。而这些自然要素在与人类长期共处中也产生了各种依存关系。《纲要》中指出：“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为”。因此，我们就应该从孩子们在生活中经历过、有经验的事开始，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，培养他们对环境的关爱之情。）

幼儿园大班科学冰教案篇7

【活动过程】

一、猜谜语引出课题

有位唱歌家，唱歌呱呱呱，跳高本领大，专吃害虫保庄稼。

二、观察青蛙的生长图片

1．启发幼儿根据箭头图式观察青蛙的生长过程。

2．引导幼儿用连贯的语言描述青蛙的外形特征和生长过程。

小结：青蛙是两栖动物，它的背是绿色或土灰色的，有黑色的底蚊，肚皮是白色的，嘴巴又阔又大，舌头又细又长，有两只大大的眼睛和四条腿。春天，青蛙妈妈把卵产在水里，再变成大脑袋长尾巴的小蝌蚪。小蝌蚪再变成青蛙。

三、讨论青蛙与人的关系

1．为什么说青蛙是我们的好朋友？

2．我们怎样保护青蛙？（先由幼儿自由讨论几分钟，再个别表述，最后老师总结。）

小结：青蛙是捕虫能手，专吃蚊子、蝇子等害虫，青蛙一年能吃掉5000多条虫子，保护庄稼。青蛙对我们人类的`益处很大，是我们的好朋友，也是保护环境的好帮手，我们不能捕杀青蛙，好好的保护它。

四、分组活动

1．语言区：自编有关青蛙的环保故事。

2．美术区：制作与青蛙有关的环保宣传画。

3．表演区：表演自编的环保故事情节。

【延伸活动】

将制作的环保方面的宣传画放在阅览室展览，供其他班级幼儿观看。

【活动评析】

一、设计意图

青蛙是人类的好朋友，幼儿在小、中班的故事、音乐中都了解过它的外形特征，在此基础上，大班幼儿应该能够完整地描述青蛙的特征及与人类的关系。因而，我把这一方面的目标作为本次活动的重点。活动中让幼儿先观察，系统了解青蛙的生长过程及和人类之间的关系，用连贯的语言把它表述出来，接着提供给幼儿充足的自由讨论时间，不仅满足了大班幼儿相互交流的需要，也使幼儿能分享到同伴的个人经验。再通过自制环保宣传画、故事表演等形式，主动参与保护青蛙，保护环境的活动中来。并给小、中班的幼儿起了一个很好的表率作用。

二、效果分析

第一，突出了幼儿是活动主体的教育思想，运用观察法、发现法，通过动手、动脑、动口，使幼儿在活动中主动地掌握了青蛙的一般特征，了解了青蛙与环境的关系，充分发挥了幼儿的主观能动性。第二，活动设计好，形式多样、新颖，有时代气息。整个活动中，幼儿情绪饱满，学习积极性高，成功地发挥了幼儿的想象力和创造力。第三，充分发挥环境的教育作用，整个活动室环境设计突出环境教育的主题，体现《规程》所强调的创设与教育相适应的良好环境的精神。