教案中的情景模拟有助于提高学生的学习兴趣，教案应包括课前准备和课后反思，下面是小淘范文网小编为您分享的颐和园的教案推荐7篇，感谢您的参阅。

颐和园的教案篇1

教材简析：

?颐和园》是“快乐读书屋”中的一篇写景状物的文章。文章采用随步移景的方法向我们介绍了颐和园中的长廊、佛香阁、万寿山、昆明湖等自然和人文景观，展现出皇家园林的风采。

设计理念：

本课设计，教给学生学习的方法，由扶到放，循序渐进，抓住重点词句进行品味、想象、朗读、感悟，使学生受到情感的熏陶。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解颐和园的美丽景色，培养学生爱美情趣，激发学生的民族自豪感。

3.学习按游览顺序写景物特点的方法。

4.认识“颐、麓、槛”等6个生字，自选和积累课文中的词语和优美的句子。

教学重点：

朗读课文，引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。

教学难点：

体会课文的写作方法并运用到写作中去。

教学准备：

多媒体课件。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、欣赏图片，激发兴趣

1.播放颐和园的图片。

在我国首都北京西郊，有一座世界著名的皇家园林，它就是颐和园。那里有着令人陶醉的自然风光和雄伟壮观的建筑。今天我们就一起去游览一次颐和园。

2.板书课题，齐读。认识“颐”，提示“颐”字左半边的笔画笔顺，并书空两遍。

用生动形象的课件把学生带到美不胜收的颐和园内，激发学生学习探究的兴趣。

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，遇到不认识的字可通过多种途径认识(查字典，问同学等)。把课文读通顺，读流利。

2.圈出不理解的词语或句子，并尽量想办法解决。

3.默读课文，思考课文主要写了颐和园哪几个地方的景色？画出表示作者游览路线的语句。

4.现在谁来做一下导游，把这一次的游览路线介绍给游客们？

小结：作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫移步随景，也叫作转换地点顺序或游览顺序。如果你想把你到哪里游览的景点介绍给大家，也可以用这种方法。

5.游览颐和园后，你最想在哪里拍照留念呢？为什么？把你最喜欢的地方读一读。

自主勾画不懂的词语，并想办法解决，培养学生提出问题并主动解决问题的能力。转变角色，担任导游，不仅激发学生学习的兴趣，同时理清文章的思路，领会作者的写法，为迁移写作打下基础。

三、品味语言，读中悟情

1.导学第3自然段。

下面我们就用一双爱美的眼睛和一颗爱美的心，仔细地欣赏颐和园的美景吧。

(1)指名读第3自然段，思考：长廊给你留下了什么样的印象？你是从课文的哪些地方体会到的？

(2)交流

长：“一眼望不到头”、“这条长廊有700多米长，分成273间，是世界上长廊之最。”

①出示句子，比较：a：这条长廊有700多米长，分成273间。

b：这条长廊很长，分很多间。

②读句，说说哪句更好，为什么？

③指导朗读体会长廊的“长”。

美：找出文中描写美的成语。(美不胜收)

①说说成语的意思。

②长廊到底美在哪里？读出文中的句子。

③欣赏课件，领略长廊的美景。

④配乐有感情地朗读。

(3)小结学法：游览(读文)—谈感受—找重点词句—感情朗读。

引导学生透过语言文字，走进文本，抓住重点词句自读自悟，通过教师的及时点拨、启发、引导，使学生感受到颐和园长廊的壮丽。句子的比较让学生领悟到列数字的'说明方法的妙处。在图片欣赏后，进行配乐朗读，让学生入情入境，受到美的熏陶。

2.自学4—6自然段。

(1)出示学习提示

①景物有什么特点？从哪些地方可以看出来？

②把自己最喜欢的地方有感情地读一读。

(2)学生自学。

(3)汇报交流

佛香阁：高，结构复杂。

“耸立”：出示本段最后两句，用具体的数字体会特点。

出示佛香阁图片，直观感受。

有感情朗读。

万寿山：出示比喻句。(体会湖的静与绿)

理解“隐隐约约”，并造句。

十七孔桥：造型优美。

想象：这么多的狮子，都有哪些姿态呢？

3.有感情地朗读课文。

教给学生学习方法，培养学生自主学习的能力。在交流中，培养学生合作的能力。通过多媒体画面的展示，引导学生想象，让学生既感受景物的美，又感受语言文字的美。

四、认识生字，会读会用

1.自读生字，同桌互相说说识字方法。

2.出示卡片认读生字。

3.游戏巩固认读。

在自主—合作—探究中，学会生字，通过游戏，让学生快乐学习。

五、拓展延伸

颐和园到处都是美丽的景色，说也说不尽。请搜集颐和园的图片和文字资料，在班会课上我们再交流、欣赏。

文章言已尽而意无穷，文中描绘的只是颐和园的缩影，让学生的学习延伸到课外，拓展学习的领域。

颐和园的教案篇2

教学目标：

1、有感情地朗读课文，积累优美的语言。

2、从语言文字中感受颐和园美丽的景色。

3、学习按游览顺序，抓住景物特点进行描写的方法。

4、根据移步换景的方法写法仿写生活中的景物。

教学重点：

引导学生从语言文字中，感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。

教学难点：

引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的写作当中。

教学过程：

一、 图片导入

欣赏颐和园大门图片，板书课题。

二、理清脉络

1、自由读课文并思考：颐和园给你留下什么印象？

2、大屏幕出示第一句话，抓关键词“美丽、大”，朗读第一自然段。

3、从文中把表示作者游览顺序的句子找出来。

学生读句子,老师完成板书画。

三、品读感悟

（一）学习“长廊”

1、长

（1）欣赏颐和园长廊图片，用一个词语来形容。找出文中相关句。

（2）指导朗读：重音强调，拖长音强调。

（3）作者用了什么办法写了长廊的长？抓住700多米，联系操场长度，体会用数字的好处。板书：列举数字

2、画多

（1）欣赏横槛上的画，都看到了什么？

体会“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”

（2）朗读体会“几千幅画没有哪两幅是相同的”

3、美

（1）读“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”

（2）联系生活实际，说一说“（ ）还没谢，（ ）又开了”体会“美”。

（二）学习万寿山上的“佛香阁”

1、出示佛香阁图片，欣赏“八角”、“宝塔形”、“三层建筑”。

2、对比读

①“一座八角宝塔形三层建筑耸立在半山腰，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是------佛香阁。”

②“佛香阁是一座八角宝塔型三层建筑，耸立在半山腰，黄色的琉璃瓦闪闪发光。”

体会句式变换后的情感。板书：变换顺序

（三）学习“昆明湖”

1、教师读。

2、个别读昆明湖相关句子。

欣赏昆明湖图片，思考这是一面什么样的镜子？什么样的碧玉？板书：修辞方法

3、想象“滑冰”和“划船”的区别，体会文中“滑”字的`好处。

4、男女生交换读，想象画面。

（四）学习“十七孔桥”

1、 图配乐，欣赏十七孔桥上的小狮子。

（1）简单描述每一幅图片上小狮子的神态动作等，猜想它们在干什么。

（2）用四字词语来形容一下。

2、思考作者为什么只写了十七孔桥？板书：抓住特点

（五）学习最后一段

学生交流搜集到的颐和园其他景色的图片资料、文字资料等。

四、总结写法

借助板书画，介绍“移步换景”。

五、拓展练习

1、 仿写句子

（1）出示四幅森林体育公园图片。

（2）小组讨论，仿照课文，填一填地点转换词语，组长记录。

a.站在北门往（ ），“秦皇岛森林体育公园”几个金黄的大字赫然映入眼帘。

b.（ ）台阶，（ ）大门，（ ）道路两侧的奥运铜像旁。

c.（ 再往前走 ），就来到了五环神韵建筑脚下，站在建筑下抬头看。

d.五环神韵的（ 正前方 ），就是一汪碧绿的湖水了

（3）小组汇报。

2、 连段成篇

（1）定题目------森林体育公园

（2）仿写开头和结尾

（3）连段成篇

森林体育公园

秦皇岛的森林体育公园是个美丽的大公园。

站在北门往前看，“秦皇岛森林体育公园”几个金黄的大字赫然映入眼帘。_______________________________________________________________________________________________

登上台阶，穿过大门，来到道路两侧的奥运铜像旁。__________________________________________________________________________________________________________________________。

再往前走，就来到了五环神韵建筑脚下，站在建筑下抬头看。____________________________________________________________________________________________________。

神韵的正前方，就是一汪碧绿的湖水了。__________________________________________________________________________________________________。

森林体育公园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

六、布置作业

学习作者具体描写景物的方法，完成练笔《森林体育公园》。

颐和园的教案篇3

教学目标：

1、学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。

2、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。

3、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

教学重点难点：

1、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。

2、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

教学目标：

1、学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。

2、介绍颐和园，自读课文，初步了解顺序。

教学重点：

学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。

教学过程：

一、导入新课

同学们，首先我们来看几幅图片(课件播放颐和园图片)。你们知道这是哪里的美丽景色吗?没错，这就是我们今天要学习的《颐和园》(请学生上台写课题，讲解颐的写法)。

二、学习生字词

1、自由朗读课文，将生字词和不懂的地方划出来。

2、展示生字卡，提出注意生字词易写错的地方。

3、请学生上台听写，划出错的多的字，让生注意。

4、让学生提出不懂之处，并讲解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。

神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。

金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

耸立：高高地直立。

隐隐约约：看起来或听起来不很清楚;感觉不很明显。(用词语造句)

三、初读课文，了解作者游览顺序

1、请去过的同学介绍颐和园。

2、初读课文

(1)听了他的介绍我真想去颐和园看看，同学们想去吗?好咱们现在就出发(播放录音朗读)。注意哪里停顿哪里重读，哪里语调轻柔，用笔在书上标出来。

(2)怎么样，说说游览了颐和园后有什么感受。

(3)师：想走进颐和园细细欣赏一番吗?通过图片感受到颐和园的美，需要一双爱美的眼睛和一颗爱美的心，通过课文感受颐和园的美还要美的智慧，你们行吗?相信同学们一定行。那好，咱们就来一次集体旅游。(请一个学生做导游朗读课文，提醒学习录音朗读，读出颐和园的美)

3、指导朗读，了解作者游览顺序

(1)读完一二段，提出刚刚学习了神清气爽，知道了神清气爽的感觉，让学生再读这句，把这种感觉读出来。

(2)我想问问同学们，导游刚才是带我们游览了什么地方?

(3)好，继续我们的行程，刚才那位导游介绍得很好，陪我们走了那么久，我想他累了，我想换一个导游，谁想来试试?好，游客们我们上路了，快跟上可不要掉队。

(4)读完第三自然段后，问学生刚刚导游又带我们游览了哪里?

(5)用换导游的方法指名读第四自然段。

(6)读至“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”停下

师：我感觉导游这里介绍得非常好，我好像真的看到水平如镜的昆明湖。来，我们都像小导游那样把这句话读一读，看谁能超过这位小导游。

(7)读完第四自然段，哎呀，我一路只顾欣赏风景，不知道这是什么地方，你能告诉我吗?这儿可是站得高看得远，你们都看到什么?

(8)用上面的方法指名读第五自然段。

(9)问生游览的顺序。

四、作业

1、抄写生字词

2、分四大组查找颐和园资料。

颐和园的教案篇4

?颐和园》是人教版小学语文第六册第18课，这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。为了让学生对课文有较深刻全面的理解教学中我注意从以下方面进行教学。

一、朗读入手，整体感知，体会文美。

本节课是第二课时，学生在初步了解课文内容的基础上，通过有感情地自读课文，摘抄课文中描写颐和园的优美词句，来体会颐和园的美丽。让学生在读中感知，读中感悟，从而激发学生的爱美情趣。为课文的进一步学习打下基础。

二、创设情境，通过网络浏览查阅，制作电子作品，调动学生全员参与，确立学生的主体地位。

这一节课中我充分利用信息技术的工具性，运用多媒体网络技术为学生的语文学习活动创设一种接近真实的学习环境，让学生在接近实际的仿真情境中学习，完成对问题的理解对知识的运用。教学中我让学生通过国际互联网，搜索查寻颐和园的'相关资料，利用internet中的丰富的教学资源，给学生提供大量的教学信息，扩大学生知识面。学生通过在颐和园的网站上查阅、收集颐和园各景点的相关资料，制作电子简报来理解课文内容。制作前，教师根据课文内容，把学生分成长廊、万寿山、昆明湖三大小组。教师教给学生制作简报的方法。各小组根据不同的分工查阅相关景点的资料。活动中，各小组的同学根据自己的任务自主查阅，在网站上复制有典型意义的图片，摘抄描写优美的文字，通过小组内的协作交流，把收集到的资料整合在一起，共同制作一份电子简报。这不仅培养了学生搜集整理信息的能力，也培养了学生团结协作的精神。电子简报制作好后，通过小组内的解说，学生的语言表达能力，也得到了充分的发展。这样学生在轻松愉悦的情景中理解了课文内容。

三、加强自主、协作学习，培养学生的学习能力。

课文第四自然段是重点段落。学习这一段时我让学生按照读、看、讲的学习方法分组进行自主、协作学习。学生通过有感情地朗读，体会文章的美。让学生在读中感知，读中感悟；学生利用互联网、校园网查看相关资料，增加表象积累，这样学生对颐和园就有了真切的感性认识，更利于对课文的理解；学生以小组为单位进行说话训练，学生在理解课文内容的同时语言表达能力也得到了培养。

通过分小组自主、协作学习，学生在和谐民主的氛围中，讨论交流，自由发挥，自由想象，多种不同观点的碰撞与交流，更充分地体现了学生的主体作用。

总之这一节课学生在多媒体网络环境中运用先进的信息技术学得轻松而愉快，收到了很好的效果。

颐和园的教案篇5

教学目标：

1.自学本课生字及新词，积累词语。

2.了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。

3.了解颐和园的景物特点及地位，产生热爱首都之情。

教学重点、难点：

了解颐和园的景物特点及地位，感受颐和园的宏伟美丽。

教学准备：

1.cai课件、展板。

2.搜集有关颐和园的资料。

课时安排：一课时。

教学过程：

一.导入新课

(出示颐和园全景图)

同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道是哪里吗?

教师板书课题并强调“颐”的笔顺。

二.交流资料，了解颐和园概况。

通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解?指名说。

三.初读课文：

1.自由读课文，读准字音。提出不懂的问题。

2.前后桌四人一组互相交流不懂的问题。

3.通过交流还有没解决的问题吗?

如果有，板书问题。

四.自由结组，合作交流：

1.浏览课文，用“○”画出课文比较详细地介绍了颐和园的哪些景物。

学生板书：仁寿殿佛香阁大戏楼长廊十七孔桥铜牛

课件出示颐和园的地图，闪烁这六个景物，使学生了解其位置。

2.自由结组：

通过读课文、查阅资料，你对哪个景物最感兴趣，根据兴趣重新结组。

要求“快、静”。然后快速选出你最信任的组长。

3.合作交流：

由组长组织活动。在组内交流查阅的`资料，结合课文及资料，准备用你们喜欢的方式向大家介绍你们喜欢的景物。

4.小组汇报，全班交流：

(1)请各组进行汇报，同时，课件出示颐和园景物的相应图片，并配以古筝音乐。

(2)小组汇报的同时，其它组认真听，听后谈谈感受，也可向这组进行提问。

(3)教师进行适时评价、点拨。

五.学习第七自然段：

1.自由读第七自然段，用“——”画出课文还向我们介绍了哪些景物?

学生板书：谐趣园“买卖街”廓如亭知春亭

课件闪烁这四个景物在地图中的位置。

2.课件显示这四个景物的图片，教师加以声情并茂的介绍。

3.欣赏后你有什么感受?

把你的感受读出来。

六.课外延伸，补充资料(师生共同交流)。

1.通过查资料，你还知道颐和园的哪些景物?

2.老师也查到了一些资料，你们想看看吗?

(课件出示颐和园的一些景物图片，并加以简单介绍。)

3.学生把收集的资料贴到展板上。

4.小结：颐和园的景物真是数不胜数，各具特色，就是看上几天也看不完看不厌。

板书：……

七.齐读最后一个自然段，谈感受。激发热爱首都之情，产生自豪感。

八.了解本文写作方法：

1.二至六自然段与第七自然段都是在介绍颐和园的景物，在写法上有什么不同?

板书：详、略。

2.课文是怎样连段成篇的?与《记金华的双龙洞》一课有什么不同?

九.布置作业：

1.积累词语，选择喜欢的词语抄在好词好句本上。

2.课下观看展板，交流体会。

板书设计：

29*颐和园

仁寿殿

佛香阁

大戏楼

长廊

十七孔桥

铜牛(详)

谐趣园

“买卖街”

廓如亭

知春亭(略)

……

颐和园的教案篇6

教材分析：

?颐和园》是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。同时作者对颐和园中的景物只进行概括性的描述较为抽象，学生对颐和园景物没有感性认识，不容易理解

学情分析：

学生对于游记感知不多，写作手法接触较少，应加以指导。

教学目标：

1、认识本课15个生字，学会其中的11个会写。正确读写：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。

2、理解课文内容，了解叙述的顺序。

3、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。

4、了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

5、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

教学重点：

1、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。

2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。

训练重点领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。

教学用具：

多媒体课件

第一课时

一、提出学习目标

1、导入新课

(出示颐和园全景图)

同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道是哪里吗?

教师板书课题并强调“颐”的笔顺。

2、提出学习目标

(1)、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。

(2)、读课文，想想作者是按什么顺序来写颐和园的?

(3)、再读课文，小组自己解决有关词语方面的问题。提出不懂的问题。

(4)、能结合对课文的学习，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果

学生自主学习，解决问题

提出展示要求：

1、小组内按学困生--中等生--优等生的顺序进行展示。

2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

(一)基础知识展示(小组内)

1、这节课，我学会的词语有：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。

2、我会用“耸立”和“隐隐约约”等词语各说一句话。

3、我会流利地朗读课文。

4、我会解答(课后思考题、每课一练的题目)。

5、我会思考(提出问题，特别是有价值的问题)

(1)、作者写了颐和园哪些地方的景色?

(2)、作者是按什么顺序来写颐和园的?

(3)、从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。体会它们在课文中的作用。

6、老师小结：这些有价值的问题就是我们下一节课的学习目标。

(设计意图：颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美;颐和园很大，占地范围广。找出能够体现作者游览顺序的句子便于理解课文，体会它们在课文中的作用，欣赏颐和园的美丽景色。)

(二)练习：

1.组词。

堤( )阁( )漆( )昆( )殿( )爽( )

提( )各( )膝( )混( )臀( )大( )

栽( )堂( )廊( )

裁( )党( )郎( )

载( )赏( )朗( )

第二课时

一、承接上课时，导入本节课学习目标。

二、学文悟情展示

(一)汇报交流：

1、生1：我从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子，并体会到它们在课文中的作用：

①进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

②走完长廊，就来到了万寿山脚下。

③登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

④从万寿山下来，就是昆明湖。

我体会到这些句子在课文中的作用：这些句子都是过渡句，在文中起承上启下的作用;这些句子清楚地交代了作者的游览顺序;(长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。)这些句子可以帮助我们给课文分段。游记这类文章的特点是“移步换景”，一般是一处景观为一段。

生2：课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美;颐和园很大，占地范围广。

生3：我从“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。”知道这一句说明长廊的位置：离大门不远。还说明长廊的特点是长，“一眼望不到头”。作者是用具体准确的数字来说明长廊的长的。“这条长廊有700多米长，分成273间。”

生4：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明画的内容丰富，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。

生5：。“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”这句说明了长廊两旁的花木品种多、数量多;“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。 “使人神清气爽”的微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。

生6：作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。排云殿：一排排、金碧辉煌。

生7：作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，向下望：颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛;黄色、绿的琉璃瓦屋顶;朱红的宫墙，组成了一幅古色古香的风景画。正前面：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺：隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。

生8：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。这段话是抓住了昆明湖“平静”的特点来描写的。描写得很具体、形象。“昆明湖静得像一面镜子”，这个比喻句写出了昆明湖水面平静、水波不兴的特点。“绿得像一块碧玉”写出了湖水晶莹透亮如碧玉一般的特点。湖水非常绿，也说明昆明湖湖水的水质好。”“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹”说明湖面非常平静。“滑”字与上面的“镜子”一词相得益彰。这是以动的画面反衬出昆明湖的静。这段文字的形象性很强，闭上眼睛，想一想，在头脑中就能浮现出昆明湖平静的美，给人以一种安逸、舒适的感觉。

生9：作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了长长的堤岸;几座样式不同的石桥;倒垂的杨柳;湖心小岛，十七孔桥。十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿态不一，各不相同。石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，狮子“姿态不一”的特点，充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。

(设计意图：颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，画的内容丰富，题材广泛。按游览的顺序欣赏，能够体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。)

2、学生展示朗读能力。

(三)创造性展示(以小组形式全班展示)

1、小组朗读课文的一段话。

2、小组展示自己赞颐和园的一段话。

3、给游客当导游，介绍颐和园。

(设计意图：语言的学习需要不断地朗读，感觉，最后形成对语言的一种直觉的感受力，那就是语感。因此，在教学时应该有层次地进行朗读指导，不断地提高学生对语言的感觉。)

三、激发知识冲突(适时进行)

(1)颐和园给作者留下了什么深刻印象?

(2)作者有什么希望?为什么会有这样的想法?

(设计意图：相信学生，才能给学生表达的空间。释放学生，才能让学生有创造的空间。要学会交流、学会倾听，培养学生良好的学习态度。)

四、知识拓展延伸

1、交流有关颐和园资料。

2、推荐阅读书目：《中国名胜经典》。

(设计意图：拓展他们的创造性，构建开放的课堂格局，使学生学得愉快、学有所获。)

五、练习：课文用优美的语言描写了颐和园的迷人景色，下面句子中带点的词可以换成什么词?换了以后句子的意思相同吗?

微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。()

远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。()

葱郁的树丛，掩映着黄的绿的玻璃瓦屋顶和朱红的宫墙。()

颐和园的教案篇7

教学过程：

一、导入

师：上节课我们跟随导游大致地浏览了世界著名的皇家园林——颐和园，现在我们再来欣赏这大花园的美丽风光。

师：这可真是一座美丽的大花园。上节课我们还知道作者游览了三个景区。

生：我知道有长廊、万寿山、昆明湖。

师：请你把它写到黑板上，好吗？

生板书。

师：我想大家一定迫不及待地想走进颐和园，那就让我们细细品读课文，用心去感受颐和园的美。

二、新授

师：现在我们以小组为单位，交流一下自己的学案，小组成员之间进行补充，深入理解课文，一会儿汇报时拿出小组内最高水平。

长廊：生汇报：师：其他人认真倾听，学会倾听是一种本领，补充别人没有说到的词句。

主持：我们小组学习的是描写长廊的部分。

生1：读第二自然段。

生2：我体会到了长廊长的特点。

生3：我从这个句子当中体会到长的特点：这条长廊有七百多米长，分成273间。

ppt长廊长的图片。

师：作者用什么说明方法来写长廊长的特点呢？

生：作者用了列数字的方法来写出长廊长的特点。

师：我们操场一圈是四百米，七百多米接近操场两周。

出示句子，比较：a：这条长廊的七百多米长，分成273间。

b：这条长廊很长，分很多间。

（体会作者运用数字说明的好处：）

生：我体会到了长廊美的.特点。

生：我觉得这些句子体现了长廊“美”的特点。“每一间的横槛上......没有哪两幅是相同的。”（ppt长廊横槛图片）“长廊两旁......使人神清气爽。”

师：还有哪个小组学的这个景点，再来补充。

师：让我们跟随作者的脚步进入下一个景点，哪一个小组来汇报。

万寿山：

特点：美，高

抓词“耸立”高高地直立，体现山的高。

金碧辉煌体现皇家园林的气派。

昆明湖：

师：从万寿山下来，就是昆明湖。

生汇报。

小组配乐朗诵。

总结拓展：在颐和园中除了精美的长廊，壮美的万寿山，秀美的昆明湖，还有哪些美景呢？

明确：智慧海、知春亭、大戏台、玉带桥、石舫……

正像大家所说的那样，“颐和园到处有美丽的……”（学生齐读）“景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”

5.根据板书总结全文

作者按游览的顺序，以万寿山为中心，描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛几外景物的特点。赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。