教案的实施效果与其是否基于实际教学进度密切相关，只有这样才能提高学生的学习效率，教案应当包括对不同教学方法的尝试，以丰富教学手段，小淘范文网小编今天就为您带来了英语小学优秀教案5篇，相信一定会对你有所帮助。

英语小学优秀教案篇1

教学课题：

译林版《牛津小学英语》6a第五单元parta（listen，read and say）

教材分析：

本课是江苏译林版牛津英语6aunit5的中第一教时的内容，这是学生初次接触过去时，只要求学生能在教学过程中，掌握其时态结构和过去分词的构成，并能对自己在过去做的一些事情进行描述。由于之前已经学过一般现在时，所以在制定教学步骤的过程中，通过和一般现在时进行比照，来掌握一般过去式的结构。

教学方法：

我将采用情景法、游戏教学法、直观演示法、交际法等教学方法，以学生为主体，以过去式话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。

教学目标：

1、能正确的听、说、读、写词汇holiday， last， early， meet， before

能正确的听，说， 读词汇 fun， national day， a film， wonderful

2、能正确的`听、说、句型what （else） did you do？？we/i？

3、能正确地运用对话中的日常交际用语和三会句型 did you like the film？

it was a funny cartoon、we all liked it very much。、were there any fruit trees on the farm？ there were apple trees， orange trees and pear trees.

4、能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

5、能运用本课所学语言谈论过去所做的事情。

教学重点：

能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

教学难点：

能比较流畅的朗读对话，并能在掌握对话的基础上运用本课所学语言谈论过去所做的事情。

课前准备：

1、教具准备

a、单词，句型卡片。

b、练习题纸（每人一张）

c、设计并制作多媒体教学课件，准备多媒体教学的设施。

2、板书准备

预先写好课题unit 5 on the farm.

教学过程：

step 1 greeting and warming—up

1、t—ss greet。（师生问好，活跃课堂，拉近师生距离）

2、t： look at this man， what’s his job？

ss： he is a farmer.

t： his name is macdonald、he has a beautiful farm.

before class， let’s listen to a song， it’s about macdonald and his farm.

step 2 presentation and practice

1、teach： national day ，holiday， last.

t： what day/date is it today？

出示cai指名回答 these seven days is this week。（cai出示 this week）

these seven days was last week。（ cai出示 last week）

t： what date was it？ 指名回答

t： yes、it was the first of october.

and it was the national day、（cai出示national day领读）

when national day comes ，we usually have a long holiday 、i had a wonderful holiday。

2 。t：do you want to know what i did this national day holiday？

you can ask me what did you do？

指名几个学生提问，可提醒学生看黑板上早已贴好的句子、再次要求学生一起提问，师回答。

3。活动： washed clothes， played computer games， watched a funny cartoon， went to my father’s farm。

幻灯片呈现，让学生了解老师的活动

t：ok， boys and girls、do you want to go to the farm？

ss： yes、cai 出示农场里人们干活的场景

t：ok，here we are、now we’re on the farm。

what can we do on the farm？can you guess？ 指名回答 cai 出示

s1：milk cows。

t：great、i can’t milk cows、can you teach me？ 示意学生动作。

教师边动作边带领学生朗读milk cows 同时出示词组 贴到黑板上

t：what can we do？指名学生回答

s2：？

t：good、collect eggs、（cai出示）师带领学生边做动作读词组。同时出示词组 贴到黑板上

t：what else can we do？指名回答 s3：？

t：right、water flowers、带领学生读短语。

t：what else can we water？ it’s big and green。

ss：water trees。

t： good、出示词组 water trees 带领学生朗读，并将词组贴到黑板上。

t：what else can we water？ it’s on the ground、指名回答

ss： water grass、看cai， t ：what are these？ they’re carrots、领读carrot 出示单词图片 pull up carrots

t： let’s pull up carrots。师带领学生做动作读词组，并将词组贴到黑板上。

t：what else can we do？

s4：？

t：boys and girls， let’s pick oranges、boys ，you’re tall and strong， please stand up and pick oranges。

师带领男学生们做动作读词组，并将词组贴到黑板上、出示一篮子橘子。

t：what are these？ ss：they’re oranges。

t： do you want to taste my oranges？问几组学生，do you want to taste my oranges？

给学生分发橘子 出示 taste oranges 单词图片 let’s learn how to read it。带领学生读/ei/，/ei/，taste。

step 3 listen， read and say

1 。t： helen was on the farm last week、what did she do last week？ let’s ask her together， ok？ cai 出示问题，引导学生提问，what did you do last week？ cai 出示答案。

t： what did she do last week？ ss： she visited a farm？。

t： yes， helen visited a farm with her family on monday and tuesday。

do you want to visit a farm？ 出示词组 visit a farm 领读数遍，并将词组贴到黑板上。

t：helen visited a farm、here ed is pronounced /id/，领读 visited，将ed贴到黑板上visit后面。

2、t：what did helen do on monday？ who can ask？ cai出示，指名学生提问。

t： what did helen do on monday？ 引导学生一起回答，she watered trees、拿出ed/d/，领读短语数遍。并将后缀贴到黑板原词组后面。

t： what else did helen do？ let me ask her、师问what else did you do on monday， helen？，please listen ！ cai出示答案。

3、t： what else did she do？ together answer。

ss： she pulled up carrots、师出示ed/d/，领读单词，并将后缀贴到原来单词后面。

t： helen visited a farm on monday、she pulled up carrots and watered trees、贴图mon、how about tuesday？ can you ask her？ boys have a try、要求男生齐问。cai出示答案。

4、t： what did she do on tuesday？

ss： she milked cows、出示 ed/t/ 领读该词组，并将ed贴到原单词后面。

5、t： what else did she do on tuesday？

ss： she collected eggs。

t： here ed is pronounced /t/，/d/ or/id/？which one？ 引导学生一起复述，helen visited a farm、on monday she watered trees and pulled up carrots。

t： how about tuesday？

ss： he milked cows and collected eggs。

6、t： helen did a lot of things on a farm。

what else did she do on the farm？ let’s watch the cartoon、出示cai，

t： what else did helen do on the farm？ 再次出示cai，提醒学生看屏幕。

ss： she picked oranges、师拿出ed，

t：who can add ed for us？指名，stick for us。领读picked oranges

t： she picked oranges and tasted them。师做动作表明品尝。which one？指名回答。

here ed is pronounced /id/ ，who can add for us？指名加后缀。

7、t：were there any fruits on the farm？

ss：yes。

t： were there any apple/pear/banana trees on the farm？ 学生齐答、引导学生齐说

ss： there were apple trees， orange trees and pear trees。

t： nancy wants to go to the farm、so i think the farm is wonderful。

8、t： helen did a lot of things on the farm。

she had a wonderful holiday。

but her friend nancy also had a good time， what did she do last week？

let’s listen， read and choose、cai出示，学生听。

提供问题，what did nancy do last week？ ok， you can choose、cai出示选项。师读三条选项。指名学生回答。

出示 watch a film。词组领读、here ed is pronounced /t/。指名读音素。并将单词卡片贴到黑板上。

9、t： nancy watched a film with her family。

did she like the film？

did her family like the film？

yes， they all like the film very much。

t： let’s enjoy the whole cartoon。播放整篇课文录音。

do you like the cartoon？ ss： yes。

t： it’s interesting、cai出示课文前言。

t：please read the narration and try to answer the questions、read by yourself、学生自读前言。

t：attention please、ok， show time、is the first day of school after the holiday today？ 指名回答，带领学生读体现该答案的原句。

10、t： take out your books and turn to p38，let’s read after the tape， please try to imitate it。跟录音读。

跟读过程中教授 fun 出示单词卡片 贴到黑板上 出示cai，here are five sentences for you、read and judge， whether they’re true or false。要求学生拿出课前发的判断题，学生自己答题。

t： let’s check the answer、集体校对、提醒学生看黑板。

11、t：look at the screen、here’re five pictures from the dialogue、i’d like to read it、i want to be helen、who wants to be nancy？ 指名一个学生与师示范朗读。

t：choose one picture which you like and practise it with your partner、学生选择一幅图操练 指名学生朗读。

step 4 retell the dialogue

根据黑板上的短语，指名要求学生复述课文、（通过复述课文，检查并培养了学生的理解能力和口语表达能力，调动了学生的理解，促进课堂学习效率。）

step 5 do a report

t： i had a good time this national day holiday。

please look at the screen。（cai） 学生看视频表格，师描述自己的国庆节假期。

t： according to the things what i did， complete the passage、please take out the paper and write down the words、学生自己根据表格完成短文。

校对，指名一个学生朗读短文。

（让学生用自己的语言来叙述自己的故事，给学生提供拉真实的情景去使用语言，以活动促说，以活动促用，充分体现了任务型教学理念，发展了学生的语言技能，提高了学生应运用语言的能力）

step 6 assign homework

1、listen to the tape and read after it。

2、copy the new words and phrases for three times。

3、finish the story about your holiday。

英语小学优秀教案篇2

一、基本教学理念

1、让同学成为学习的主体，养成良好的学习习惯和有效的学习战略。

2、创设生活化的情境，尽可能赋予语言意义。让同学习得语言，在玩中学，在学中玩。

3、依据不同同学的特点，因材施教，调动同学的.积极性，培养兴趣，符合其多元智能的发展。

二、设计思路

以新课程为指导，教学活动力求以同学为主体，以话题为线索，以活动为中心，让同学通过做事，通过考虑，通过合作来体验语言，体验生活，体验学习的过程与快乐，采用任务型教学，活动的形式与任务的驱动紧密结合，使同学在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。

三、教学目的

1． 了解雨的形成过程。知道rain/ cloud/ vapour/ water之间的必定联系。

2． 培养同学善于观察、乐与思索，从小热爱大自然,热爱科学的良好习惯。

3． 能运用where does the ______ come from?句型。

四、教学过程：

step 1 warm _ up

1. greeting.

2. let’s sing .

（利用简单的问话和唱歌，目的在于：一：舒缓同学紧张的气氛；二、从唱rain ,rain, go away 引入今天的新课）

step 1 presentation

1. with the pictures and the questions , the teacher presents the words “rain , cloud , vapour, sun , stream” and the sentence “where does the rain come from ?”.

where does the rain come from ?

rain cloud

(sun)

stream vapour

（从歌曲引出第一个新单词rain ，并用where does the rain come from ? 引出cloud ，慢慢地以连锁的形式教学新单词，并在教学单词时，用chant 的简单形式让同学记忆这些单词。）

2. chant .

rain , rain , lovely rain .

i like the lovely rain .

cloud , cloud , beautiful cloud .

i like the beautiful cloud .

vapour , vapour , white vapour .

i like the white vapour .

sun , sun , warm sun .

i like the warm sun .

stream , stream , pretty stream .

i like the pretty stream .

（利用chant的目的：1、记忆单词；2、使课堂更生动、活泼，让同学学得轻松。）

3. listen and repeat .

4. riddles .

(1)it goes into the river and stream. it goes into the lake and sea . when it comes , you can see people take the umbrellas .

(2) sometimes it’s white . sometimes it’s black . sometimes it looks like a dog . sometime it looks like a cat .

(3) it’s big . it’s old . it’s red . it’s warm . it’s round . it comes up in the east . and it goes down in the west .

(4) it’s white and light . it comes from the water . when the sun shines , it comes out .

（从游戏中记忆单词，这样单词记忆得更牢固，也锻炼同学口头表达能力）

5. fill in the blanks .

（这是个巩固练习，主要目的在于看看同学是否真正掌握了这些单词）

step 1 consolidation

1. ask and answer.

where does the come from ?

it comes from the vapour .

（这个练习的目的在于让同学能将单词活学活用，让单词使用到句子中。）

pair work :

a: where does the rain come from ?

b: it comes from the cloud .

（从课文中引申到课外，这才是整堂课最终的教学目的，能让同学学以致用。）

英语小学优秀教案篇3

一、教材分析：

本单元的重点学习内容之一是12个月份的名称，包括了听说认读。学生听说问题不大，但是要认，甚至是缩写，对中下生还是存在比较大的困难。本教案从有趣的“let us chant”引出12个月份的名称，通过背诵、默写，使学生轻松掌握。本单元的主题句：when is your birthday? 因为是学生比较感兴趣的话题，相当于日常口语，学生比较容易掌握。但本课时拓展至“when is grandmas birthday?"涉及到询问别人的生日，家人的生日，为家人制造生日表格等，是学生比较难掌握的内容。同时，掌握一些简单的阅读方法，为以后的阅读打好牢固基础也是本课时的教学重点。

二、教学目标

1、知识与技能：

(1)能够听、说、读、写句子：when is your birthday? its in may. my birthday is in june. uncle bills birthday is in june, too.

(2)能听懂、会说课文的内容，并能完成课本下面的表格和相关练习。

(3)能够掌握询问他人生日的方法：when is __s birthday?并能流利回答：his/ her birthday is in ...

(4)能够掌握简单的阅读方法。

2、过程与方法：

(1)通过阅读教学法，让学生在实际操作中，总结阅读方法，并安排了适当的练习进行巩固加强。

(2)通过多____直观法，让学生通过图片掌握重点，解决难点。

3、情感态度与价值观：学会尊重他人，关心家人。

三、教学重难点：

(1)本课时重点掌握如何询问别人的生日：when is your birthday? its in...

(2)教学难点是掌握阅读方法，并实际运用。

四、教学过程：

step1. pre-reading

1. lets chant:(课本p26)

2. read the words and write down the words.

3. revise:

when is your birthday ?

when is your motherbirthday ?

when is your fatherbirthday ?

?设计意图】：通过一个节奏感强烈的chant 复习学过的单词，避免了枯燥，也增强了学生的学习兴趣。由单词过渡到句子的训练，符合学生的认知规律，也不偏离本节课的教学内容，为下面的学习内容做好了铺垫!)

step2. while-reading

1. skimming.

t ：(ppt 出现本课主角：john.) who is the boy ? ss: he is john.

t:who is the woman ?

ss:she is johns grandma.

t: what is john doing ?

ss: he is making a birthday chart.

t: do you know when his birthday is? open your book. read and circle the date.

when is john’s birthday? (read and circle)

learning tip ①(学习方法小提示):在阅读短文时我们可以根据自己所需要了解的信息快速浏览，获取关键信息。

?设计意图】：从最简单的问题开始，让孩子们增强自信心，同时给他们介绍了阅读的方法，让他们更容易表现自我!

2. scanning.

(1)read and underline

how many people are there in john,s family ?

who are they ?

( 2 )ppt出现john 的一家，教学uncle bill aunt mary cousin alice

?预设】：学生在看此图的时候，可能不会读叔叔和阿姨的单词，教师应该给予适当的提示，然后反复练习几遍。)

?设计意图】：扫清课文难点，解决学生困惑。)

learning tip ②(学习方法小提示):

在阅读时如需要寻找细节信息，应该放慢阅读速度，在找到的关键信息处划线或做标记。

( 3 )小组合作填写birthday chart

?设计意图】：图文并茂，让学生们顺利的找到相关的人物，并能在图片和学习方法的指引下，很好的完成老师的任务。)

(4)做课本上的练习

?设计意图】：通过简单的练习，让学生巩固课文内容!)

3. listen and read

the ss listen to the tape, and repeat. pay attention to the pronunciation and intonation.

?设计意图】：让学生在录音的帮助下，模仿阅读，很好的引导孩子们的英语阅读。)

step3. post-reading

1. 分角色读。

2. 试着背诵深颜色句型，小组检查。

3. my family(这是本课的拓展练习，试学生的掌握情况而定)

i have a happy family! there are 3 people in my family. they are my dad, my mom and me.

my father’s birthday is in march.

my mother’s birthday is in june. my birthday is in july .

i love my family!

?设计意图】：让学生在任务中完成书写，达到本课时的“书写”的教学目标。)

step 4. homework

1.copy the sentences three times.

2.make a family birthday chart of your own, and remember the birthday of your family.(给自己的家人做一张生日表，并牢记每一位亲人的生日)

英语小学优秀教案篇4

单元教材分析单元学情分析

本单元以过去和现在为话题，重点学习表示过去的时间状语、学校设施和部分动词及动词短语。本单元以学生的实际情况出发，通过说唱歌谣、小组合作等形式使学生处于轻松、快乐、趣味十足的学习氛围。

单元教学目标：

1、听说认读star,easy,race,felt,trip,woke,会听说读写gym,ago,cycling,badminton.

2、能够熟练运用there be句型描述过去的事情和现在的事情。

3、能够掌握询问某人的变化的句型。

课时教学设计

课题：unit 4 a let's learn备课人：上课人：

教学目标：

1、听说认读单词：dining hall,gym,grass,…years ago,…months ago,last year,lastmonth.

2、学习句型：there was/were…we didn’t have…及其一般过去时态的具体运用。

3、学生会根据具体年代判断与之相符的事物。

4、学唱歌曲《changes in me》

教学重点：

过去时间状语的运用。教学难点：

句型there was/were…的具体运用。

教具学具课件准备：ppt图片第几课时：period 1

探索流程个性添加(教学反思)

learning steps(学习步骤):

step 1.预习温故(用时5分钟)

1. go over the phrases of unit 3: ate fresh food, went swimming, tookpictures, bought gifts, rode a horse, rode a bike , went camping, hurt my foot ,went fishing

教师说短语的第一个单词，学生说出短语，并造一个句子。如t: took. ss: took pictures, i took pictures lastweekend. (边做动作边说)

2. free talk.

t: how was your weekend?

ss: it was fine.

t: where did you go? 、

ss: i went to ...

t: how did you go there?

ss: by ...

t: what did you do there? ss: i went fishing. / ...

step 2.新课内容展示(用时15分钟)

1.教学单词dining hall, grass, gym, ago.

(1) show the picture of grass. t: what’s this? ss: it’s grass.板书grass并教读。chant: grass, grass. play football on the grass.以同样的方法教学dining hall,gym. chant: dining hall, dining hall. have lunch in the dinning. gym, gym. playbasketball in the gym.

(2)教学单词ago及词组... years ago, ... months ago.教师先说几个句子让学生感受。t: i wentfishing three days ago. i went to beijing two years ago.板书并教读ago。让学生说出...years ago, ... months ago的意思并造句。

2.出示两张新旧学校图片介绍并板书：there was no gym in my school twenty years ago. nowthere’s a new one in our school.教读。学生学说句子，描述学校以前和现在的样子.如：there was no computerroom ten years ago. now there’s a new one in our school.

3. play the tape of let’s learn.学生仿读。

step 3.合作交流：(用时10分钟)

1.小组读单词，开火车读单词。

2.学生灵活运用所学单词句子。

3.完成find the mistakes.学生先自己读句子，然后小组合作找出错误的地方。

4.学唱歌曲《changes in me》

step4、达标检测(用时9分钟)

板书设计作业布置

unit4 then and now h

dining hall, gym, grass, ago, ...years ago, ... months ago

there was gym in my school twenty years ago.

now there’s a new one in our school.

1.抄写并背诵dining hall, gym, grass, years ago, months ago, last year, lastmonth

2.用本课时句子写一个对话。

英语小学优秀教案篇5

一、 教材分析

今天我说课的内容是外研社小学英语新标准三年级起始第一册module 6 school, unit 2 what’s this? 我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

二、学情分析

三年级的学生于本期刚接触英语，对学习英语充满了好奇和兴趣，渴望获得更多的英语信息和知识。经过本模块第一单元的学习，学生已经初步掌握了询问并识别物体的句型：what’s this? 和what’s that? 学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究打下了基础。

三、 教学目标

1、语言知识目标

(1) 让学生能听、说、认、读pen,pencil,book,bag等单词。

(2) 通过学习让学生熟练掌握句型 what’s this? 和what’s that?

2、学习技能目标：

(1) 能听懂let’s do中的指令并做出相应动作,如point to the …

(2) 根据图片或在场景下进行简单的英语交流和表达，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.

3、情感态度目标

(1) 通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。

(2) 让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。

(3) 通过小组活动培养学生合作交流能力，从而让学生意识到学习英语的重要意义。

(4)充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参与与创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

四、教学重难点

1、学习新单词 pen,pencil,book,bag ，能正确认读。

2、巩固已学句型：what’s this? 和what’s that? 并能用 it’s a…作出相应的回答。

五、课前准备

教具准备：课文录音;带单词的物品图片;实物pen,pencil,book,bag;魔法包;奖品(贴画)。

学具准备：单色物品的图片(学生课前画好)

六、教学策略

为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。

(一) 小组活动学习法

把全班分成四个大组(两行为一组)，分别用数量单词命名，并书写在黑板的左边或右边。课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

(二) 情境教学法

给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。

(三) 课堂评价主要以鼓励性评价为主。

课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗(画在黑板上)的方法，让学生渴望成功的`心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。老师操作起来也比较方便。

七、教学过程

(一)热身复习，营造学习英语的气氛。

1、歌曲导入，激发学生学习的兴趣

教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲“plese stand up ”，并做上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。同时，歌曲中的物品也可勾起学生们对已学物品单词的回忆，对复习句型what’s this? 和what’s that?作好铺垫。

2、复习旧知，培养自信

教师出示tom的图片，谈话向孩子们引出本节课的新朋友：“it’s tom.” ，并让学生热情地和他打招呼。告诉学生们他是amy的弟弟，今年才三岁。小tom有些物品不认识，由于刚和大家见面，有些害羞，要老师代问，让孩子们帮帮他。孩子们对帮助他人都比较热心，反应都很积极。于是老师拿着tom的图片，在教室里四处走动，随意拿起一件物品或指向一件物品，向学生提问：what’s this? 或what’s that?让学生作出相应的回答。适时还可用what colour is it?进行询问，借以复习表示颜色的单词。大力夸奖乐于助人的娃娃。这样不仅复习了旧知识，渲染了学习英语的良好气氛，而且渗透了思想品德教育。

(二)会话导入新知，促进语言实际运用能力的提高。

学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，这个环节我是这样设计的:

1、教师拿着tom的图片继续指向教室里的物品，向学生提问。课前教师在离讲台较近的墙壁两侧和较远的后墙两边分别贴上pen,pencil和book,bag的图片，分别使用what’s this? 和what’s that?向学生提问，学生可用中文来回答。教师引导用“it’s a…”来回答，自然引出新单词，进行单词教学。

2、游戏——变一变。

老师先出示魔法包，把实物pen,pencil,book,bag一件件地特意让学生看到后，再把它们放进“魔法包”中，然后让一名学生上台，从“魔法包”中握住一件物品，让其余学生猜是什么。若猜对了就把物品拿出来，并让另一名学生上台找出相应的单词卡片，全班进行单词练读。学生们对“魔法包”充满了好奇，而所学的单词又是孩子们非常熟悉的文具物品，从而学习起来非常带劲，能起到很好的巩固作用。通过齐读、指名读、开火车读、看口形猜单词等多种形式的操练，孩子们能十分轻松地掌握单词的认读。对读得对、读得好的个人和小组要给以及时的鼓励，调动学习的兴趣和积极性。

(三)呈现新知,合作互动。

在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。

1、游戏——say and point

请四位学生上来，分别站在四个不同的方位，手里分别拿着实物pen,pencil,book,bag再请一名学生发出指令：point to the…其余学生做出相应的动作，以达到对新单词的熟练掌握。这个活动完全由学生来操作，既锻炼了学生的胆量和能力，又激发了学生学习的兴趣。

2、演一演。这个部分由学生导学。指派一生扮演tom，在教室随意走动，指向任一物品，用what’s this? 和what’s that?进行询问，其余学生扮演amy作答，以答到操练句型的目的。为了激发学生学习的积极性和主动性，可多抽几名学生扮演tom练习。这个环节主要是操练学生能正确使用what’s this? 和what’s that?来提问。对能正确使用this和 that来询问的学生要加以大力表扬和奖励。

3、小组活动：ask and answer

以学习小组(四人)为单位，摆出pen,pencil,book,bag等文具，可故意将其中的一件放远一些。然后指派一人分别用what’s this? 和what’s that?进行询问，其他学生作答。依次轮流进行，借以达到熟练掌握句型的目的。若组内成员不懂，其他成员帮助，团结一心，完成任务。教师巡视指导。

4、学习课文 what’s this?

(1)学生打开书，结合课文插图，听课文录音，理解文意。

(2)再听录音，生逐句模仿读。教师适时正音。

(3)趣味操练——多种形式赛读：男女生分角色读;指名分角色读;小组赛读。优胜者分别奖个人贴画、奖小组小红旗。各种方式的赛读，从多方面激发学生学习英语的兴趣，培养自信心，让他们感受到成功的快乐。

(四)巩固新知，拓展练习。

1、完成运用任务(1)：赛一赛——将sb24页的activity 3设计为一个抢答赛。

教师出示单色物品，用what’s this?询问，学生抢答。在这个环节，教师要注意引导学生加上颜色作答。不仅巩固了新知，也复习了旧知。这个练习有一定的难度，教师要多加诱导，多给孩子思考的余地。通过努力，相信孩子们一定能完成得很好的。对答得对的要大加赞扬和奖励，比如说：呀，你真了不起!能说那么长的英语句子了!太棒了!

2、完成运用任务2：将sb 25页的activity 5设计为小组活动——show and ask

学生展示出课前画好的单色物品图片，在小组内互相用what’s this? 和what’s that?来进行问答。提醒学生在问时把图片拿出来，做出合适的动作;在答时尽量加上表示颜色的词，教师巡视指导。

此任务的设计，重视了对学生思维能力、观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。

(五) 课堂小结和课堂延伸

1、总结小组的战利品，(包括个人的贴画和黑板上小组的小红旗)学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组继续努力，为激发下节课的学习气氛打下基础。

2、布置课外作业——我来当当小老师。

将所学的单词或英语句子教教你的家人或朋友。并将你当小老师的情况在下节英语课上向老师和同学汇报。

此环节将课堂延伸至课外，培养了学生的运用能力，让孩子的家人和朋友也来分享学习英语的快乐，从而更加激发孩子学习英语的欲望，真切体验学习英语的成功带来的喜悦，达到学以致用的目的。

八、设计说明

本节课不论是新知的呈现，还是游戏的设计，都是以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习英语的积极性，让学生全员积极参与到课堂，在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习英语的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。

附：板书设计

module 6 school

unit 2 what’s this?

what’s this?

it’s a red pen.

yellow pencil.

what’s that?

it’s a blue bag.

green book.