《金字塔》教案5篇
教案内容的深度和广度反映了教师的知识水平和能力,编写教案有助于教师更好地培养学生的学习兴趣和能力,下面是小淘范文网小编为您分享的《金字塔》教案5篇,感谢您的参阅。
《金字塔》教案篇1
首先我们得了解测量在生活中的应用,在生活中,测量比较短的物品,可以用(毫米、厘米、分米)做单位;量比较长的物体,常用(米)做单位;测量比较长的路程一般用(千米)做单位,千米也叫(公里)。长度单位从大到小:千米>米>分米>厘米>毫米。
教案要求及解读:
老师通过趣味小故事的形式引导同学们学习了解数学概念“测量”。
数学概念“测量”的意思:
人们用各种仪器测定温度、重量、电压、地形、物体位置等活动称为测量。测量有四个要素,分别是:测量对象、计量单位、测量方法、测量的准确度。在测量时,测量结果与实际值之间会存在差值,这个差值叫作误差。
教案适合年级:
本教案适合部编版小学数学三年级上册第三单元。
教学目的:
1、结合生活实际,使学生经历实际测量的过程,在实践活动中认识长度单位毫米、分米和千米,建立1毫米、1分米的长度观念,明确毫米、厘米、分米、米和千米之间的进率。认识质量单位吨,知道吨和千克之间的关系。
2、使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系,会进行简单的单位换算。
3、使学生能估计一些物体的长度和质量,会选择合适的单位及工具进行测量。
4、感受数学与生活的密切联系,了解用列表法分析问题和解决问题,体验与他人合作交流解决问题的过程。
教案教学过程(古代巧测金字塔的趣味小故事的讲解):
造房子、造家具、修马路等都需要先测量。由此,世界上产生了测量的工具—尺子。短的距离我们可以用尺子来测量,但如果是很长的距离,或是不易测量的地形、不易到达的高度,我们又该怎么办呢?聪明的人类运用了很多巧妙的方法,解决了一个又一个难题。比如泰勒斯巧测金字塔的故事。
在非洲的尼罗河下游,散布着大约80座金字塔遗迹,其中有一座最高大的金字塔,它就是古埃及第四王朝的法老胡夫的陵墓,也就是大名鼎鼎的胡夫金字塔。这座金字塔原高146.5米,底部周长约230米,被称为世界上最大的金字塔。
据说,在金字塔建成后很久,人们都无法测量出金字塔的高度,因为它们实在是太高了,远远超过了当时的测量水平。
直到公元前600年,有一个名叫泰勒斯的年轻人想出了办法,他用了一种令人意想不到的方法测出了金字塔的高度,这件事也成为了当地的传说。
泰勒斯是希腊人,他出生在小亚细亚爱奥尼亚西岸的米利都城,他天性热爱自由,将自己毕生的精力都用来追求真理。
一天,爱好游玩的泰勒斯来到了埃及,这个年轻人早就听闻了金字塔的神秘与伟大,他兴致勃勃地想要亲自证实一下,是不是人类真的无法测量它的高度。
他站在金字塔面前,仔细审视着这个庞然大物。他看到,金字塔的底部是正方形,四个侧面都是相同的等腰三角形,也就是有两条边相等的三角形。要测量出底部正方形的边长并不困难,但仅仅知道这一点还是无法计算出金字塔的高度。
泰勒斯顶着灼热的阳光,在金字塔下走来走去,他的大脑里正在不停地思考:怎么才能知道金字塔的高度呢?用尺子量?当然不行,天下哪有这么大的尺子。叫人爬上去一节一节地测量?也不行,金字塔的侧面太滑了,根本没人能爬上去。
泰勒斯假设了很多种方法都不行,他有点着急了。阳光照在他的脸上,汗如雨下,他看着自己脚下的影子,想找个凉快的地方乘凉。突然,他的脑海里浮现出一个想法:对了,影子?金字塔有影子,我自己t有影子,有办法了!
泰勒斯仔细地观察着影子的变化,他在金字塔底面正方形的一边的中点并做出了标记。随后,他跑到阳光下,并请人不断测量他影子的长度。当影子的长度和他的身高相等时,他马上测量金字塔影子从顶点到做标记的中点的距离。经过简单的计算之后,他向周围的人群宣告:“我算出金字塔的高度了!”
听到这个消息,人们沸腾了,但是很多人还是不太相信,困惑了近千年的问题,仅仅因为测量了影子就解决了?这不可能!有人嘲笑他:"哈哈,你不会是瞎编了一个数字,骗我们的吧?”
泰勒斯说:“我以我的性命担保,这绝对是金字塔的高度。周围的人纷纷说道:“那你说说测量的原理是什么吧?"
泰勒斯向他们解释道:“当我站立在沙地上时,我和我的影子构成了一个直角三角形。当我的影子和我的身高相等时,就构成了一个等腰直角三角形。知道我影子的高度就能知道我的身高。那么同样的.道理,当时,金字塔的顶点和金字塔影子的顶点到底面正方形中心的连线(eof)也构成了一个等腰直角三角形,所以,我们只需要量出金字塔影子的顶点到底面正方形中心的长度,就可以知道金字塔的高度了。”
听了他的解释,人们纷纷点头,但是,还有一部分人不死心地问“金字塔影子的顶点到底面正方形一个边(fg)的长度你可以量出来,但是,你怎么测量出底面正方形边中心到这个边(og)的距离呢?"
泰勒斯说:“太简单了,看到我先前在金字塔底面一边的中点做的标记了吗?这个标记到正方形顶点的距离(gb)就是答案了。接下来我们只需要将金字塔影子的顶点到底面正方形边的长度(fg),加上底面正方形边长的一半(gb),就得出金字塔的高了。”
听完泰勒斯的解答,所有的人恍然大悟,纷纷称赞他,困扰了古埃及人干年的问题就这样被轻易地解决了。
泰勒斯利用的正是相似三角形的性质,在科技那么落后的两干多年前,他能够想出这样的办法来解决金字塔问题,难怪后人都尊称他为“科学和哲学之祖”。
从泰勒斯测量金字塔的例子可以看出,尺子不是我们唯一可以选择的测量工具,不同的物体需要不同的方法。比如,测量温度时,常用的工具是温度计,根据上面的刻度就可以知道测量对象的实际温度。测量一个图形角的度数时,用普通的直尺可是没有用的,这时需要的是量角器,有了它,从0度到180度之间的角度都可以进行测量。
课后思考:
那么,遇到水这类液体时,该怎么测量它的体积呢?有一种特殊的测量工具,叫作量杯,它的外形很像杯子,多由玻璃制成,上面标有刻度。只要将液体倒进量杯里,就可以根据刻度知晓该液体的体积是多少了。量杯不仅仅出现在实验室里,在厨房里也很常见。妈妈在做菜时也会经常用量杯来计算调料,这样就能轻松地做出一桌美味佳肴了。
《金字塔》教案篇2
一、复习导入
1、举世闻名这个词是什么意思?
2、为什么说埃及的金字塔是举世闻名的?
(从结构、建造等方面简单地加以叙述)
二、讲读第一段
1、轻声朗读课文第1自然段,回答:
(1)举世闻名的金字塔在哪里?
(2)举世闻名的金字塔外观如何?
2、看图,品味文字。
(引导学生从金黄色的沙漠是埃及金字塔的背景,巨大的角锥形是金字塔的外观,巍然屹立,傲对碧空展示了金字塔不凡的气势。这就是举世闻名的埃及金字塔。)
3、朗读课文第一段。
三、讲读第二段
1、默读课文第2、3自然段,思考:
(1)金字塔的外形具有什么独特之处?
(2)以胡夫金字塔为例,作者具体写出了这一工程的哪些特点?
2、指名回答金字塔的外形有什么独特之处。
(1)金字塔为什么叫金字塔?
(2)第2自然段写金字塔的外观是否和前面的角锥形一致?
(3)朗读第2自然段的第4、5两句话。
3、轻声朗读第3自然段,回答:胡夫金字塔具有哪些特点?
(1)胡夫金字塔外观上具有哪些特点?(高大、重)
(2)胡夫金字塔在结构上具有哪些特点?(平整、紧密)
4、理解重点句子,体会课文是怎样描写金字塔的`外观宏伟与精巧?
(1)投影映示句子:
这座金字塔高146米多。
这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密。
(2)指名读这两句话。
第①句是用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)但146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗?第②句也是如此,究竟是怎样的平整与紧密呢?我们看课文是怎样具体描述的。
(3)投影映示:
按课文内容填空:
a、这座金字塔高146米多,()。
b、这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,()。
(4)边读边想,补充后的句子与前面出示的句子相比,好在哪里?
(用打比方、作比较、举例子等方法,把我们与遥远的金字塔拉近了距离,对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解)
5、小结说明方法。
为了说明胡夫金字塔外形宏伟、结构精巧的特点,作者运用列数字、作比较、举例子的方法。默读课文第2、3自然段,找出用上述说明方法的句子。
指名读有关句子。
6、指导朗读第二段。
四、讲读第三段
1、默读课文第4、5自然段,思考:这一段课文主要写了哪些内容?
2、讨论回答这一段中的两个设问句。
(1)投影映示,指读两个设问句。
①如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?
②开始砌金字塔了,当时没有起重机,怎样把这么多巨大的石块垒起来呢?
(2)轻声读课文,回答上述两个问句。
(3)朗读课文第4、5自然段。
3、小结。
建造金字塔是一项非常浩繁的工程,花费的心血和汗水是无法计算的,仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事,就足以表现埃及人的勤劳和智慧。
五、练写片断
运用列数字、作比较、举例子的手法,写一个片断,介绍校内的雪松,要写出雪松的特点。
《金字塔》教案篇3
教学要求
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.了解课文内容,体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
3.从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
一、谈话引入
1、同学们,埃及金字塔式世界七大奇迹之一,从古至今人类从未停止过对它的探索,然而至今仍是谜团从从,今天就让我们做一回小小研究员,走进金字塔,了解金字塔,好吗?
2、学生质疑:你最想了解金字塔的什么?
准备:金字塔建在那里?金字塔什么样子?怎样建造的?有哪些神秘传说?
3、让我们带着这些问题来学习课文
二、学习课文
1、学生自由读课文,给问题找到相应的段落
2、老师以提问方式引读部分课文.
金字塔建在哪里呢?(第一节)金字塔什么样?(第二节)金字塔怎么建造的(第四节)
3、媒体出示金字塔:
(1)看图,品味文字。
(引导学生从“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景,“巨大的角锥形”是金字塔的外观,“巍然屹立,傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。这就是举世闻名的埃及金字塔。)
(2)师:课文第1自然段中有一个词叫“傲对碧空”,是什么意思?
(傲对碧空,就是骄傲地面对着碧蓝的天空。)
(3)联系课文内容,说说埃及金字塔为什么能骄傲地面对碧蓝的天空。
(因为它外形宏伟,结构精巧。因为它巍然屹立,胡夫金字塔有146米多高,相当于40层高的摩天大厦,真的像要与天空一比高低了。因为它历史悠久,已经存在四五千年了。因为它是埃及的.象征,是古埃及人民智慧的结晶。)
(4)不错,所有这些都是金字塔骄傲的资本。你们知道还有哪些建筑物可以形容为“傲对碧空”的?
(我国的万里长城,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋,犹如一条长龙,备受世界人民的瞩目。还有我国的故宫,它气势磅礴,精妙绝伦,据说有九千九百九十九间房屋呢。悉尼歌剧院构思奇妙,造型独特,气势非凡,傲对碧空。)
(5)指导朗读第一节,你能读出金字塔这种气势吗?
4、看图再读全文,说说金字塔给你什么感觉?(宏伟而精巧)
5、默读课文,用直线划出表现宏伟的语句,用曲线划出表现精巧的句子
6、交流
(1)投影映示句子:
“这座金字塔高146米多。相当于四十层高的摩天大厦”
a、用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)
b、但146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗?
c、边读边想,补充后的句子与前面出示的句子相比,好在哪里?
(用打比方、作比较、举例子等方法,把我们与遥远的金字塔拉近了距离,对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解)
(2)还有句子也用了这种方法,我们一起读一读,体会它的好处
(3)媒体出示:
“这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密。——连刀片都插不进去。
(4)指导朗读两句话
(5)你会用这种方法写句子吗?
媒体出示:东方明珠塔高约468米一头大象约六吨重
7、指导朗读第三节
8、建造金字塔是一项非常浩繁的工程,花费的心血和汗水是无法计算的,仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事,就足以表现埃及人的勤劳和智慧。让我们带着敬佩之清朗读第四节
三、小结课文
1、学了课文,你想说什么?
2、围绕着金字塔有许多神秘的传说,老师给大家介绍一个
3、快速阅读资料
4、你还收集到哪些,小组交流
《金字塔》教案篇4
设计说明
本课由两篇短文组成,第一篇节选自穆青的《金字塔夕照》,主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美及作者由此引发的万千思绪。第二篇则是一个非连续性文本,主要以“胡夫金字塔”为例,介绍了金字塔建筑年代的久远、外观的雄伟、精湛的工艺及巧妙的设计等,还对古埃及悠久的文明成就作了简要的补充。这两篇文章采用不同的方式介绍金字塔,风格迥异,互为印证,又构成了一组非连续性文本,让读者对金字塔这一世界奇迹有了更为全面、丰富的了解。因此在教学时,我把重点放在引导学生从阅读中提取有价值的信息,指导阅读非连续性文本的方法。学文后,选择自己喜欢的方式介绍金字塔,对阅读所得的整理再现,检验阅读效果。
课前准备
教师准备:制作多媒体课件。
学生准备:预习生字词,朗读课文,搜集资料。
课时安排
1课时。
教学过程
一、欣赏图片,引入新课
1.今天,我们先欣赏一组图片。(出示金字塔图片)
2.导入:曾经,它是世界上最辉煌的国度之一,它创造了人类历史上的奇迹。至今,人们都无法破解金字塔的秘密。埃及,一个充满了神秘色彩的文明古国;金字塔,令世人惊叹的建筑。作者用流畅又饱含韵味的文字向我们展现出了一幅幅金字塔在夕阳照耀下的美丽画面。今天,让我们走近金字塔,欣赏它独特的美,了解金字塔,让更多的人认识金字塔。
3.教师板书课题,学生齐读课题。
4.介绍一下作者。
穆青(1921—2003),新华社原社长、当代著名新闻记者,他的新闻作品、新闻主张和新闻实践是20世纪中国新闻史上不可或缺的重要部分。
设计意图:欣赏图片引入,由直观的画面唤起视觉的感知,引发一探究竟的欲望,激发学生的学习兴趣。
二、初读课文,学习字词
1.自由读文,要求:字音读正确,句子读流利。
2.检查自学效果。
(1)课件出示词语:
翻译 无愧 熠熠发光 遐想 黏着物 刀刃 埃及 泛滥 淤泥 精湛
(2)指名认读词语,读准字音。
设计意图:字词教学适当简略,以学生自学为主,降低掌握要求,初步读通课文。
三、深入研读,欣赏美景
1.“九月的开罗是金色的”,文章哪些内容充分体现了这句话?请读读课文,找一找。
2.学生读文,找句子。
3.交流找到的句子,说说读后的感受。
4.指导朗读:用你的朗读展现你发现的美。
5.欣赏图片。(出示金色夕阳下的金字塔图片)引导学生看图片,说说自己产生了哪些遐想。
引导学生展开想象,欣赏美,感受美。
6.学生交流各自的想法。
7.关于金字塔,你还了解哪些信息?
8.学生阅读第二篇短文。
9.交流阅读所得,这篇短文介绍了胡夫金字塔的.哪些内容?
引导学生进行非连续性文本的阅读,学习阅读方法。
(1)有图又有文字的图文类非连续性文本,让我们一下子就能看明白,直观、简明、概括性强。我们要图文结合着看,同时关注图上的细节。
(2)内容较多的材料,我们可以先浏览,然后针对要解决的问题“对号入座”,进行定位阅读,提取需要的信息,快速地解决问题。
10.你的阅读收获是什么?
11.快速浏览两篇短文,说说哪些内容是相互印证的。
12.文中还介绍了古埃及的哪些成就?说说自己的感受。
设计意图:抓住景物特点,展开合理的想象,欣赏美景,陶醉于美景中。带着自己的感受进行朗读,感受金字塔的雄浑之美。指导非连续性文本的阅读,学习阅读方法,提高阅读分析能力。
四、总结全文,提炼介绍
1.结合课文内容,大胆推测金字塔是怎样建成的。
2.根据课文内容,结合搜集到的资料,用自己喜欢的方式介绍金字塔。
3.交流、评议。
设计意图:梳理课文内容,多种形式做展示介绍,对埃及与金字塔有了比较全面的认识,取得阅读成效。
教学反思
课上我引导学生朗读句子,欣赏夕阳下的金字塔是雄浑之美,又鼓励学生由迷人的色彩美展开无限的遐想,进入文明古国之境,感受古人类的智慧。非连续性文本的阅读,重在引导学生掌握阅读方法,从提供的材料中获取信息,进行信息的分析。最后以自己喜欢的方式介绍金字塔,则是把阅读所得与搜集的资料进行再次整合,更全面地了解、认识金字塔,实现有阅读、有收获。
《金字塔》教案篇5
一、激趣引入,揭示课题
1. 投影或出示金字塔的图片,让学生猜是什么,在什么地方。
2. 出示课题:埃及金字塔。
二、初读课文,整体感知
1. 学生选择自己喜欢的方式读课文,勾出不认识的字词,运用字典解决生字的读音。
2. 指名分段读课文,学生互评正音。
3. 交流读懂的词语,不懂的词语讨论解决,或随课文学习。
4. 自由读课文,试着边读边批注,想一想金字塔给你留下了什么印象。
三、 细读课文,体会感情
1. 读第1段,说说读后你知道了什么。
2. 学习第2段:引导学生了解金字塔在世界文明史上的地位。
3. 学习第3段:感受参观金字塔的心情。
4. 学习第4段:投影金字塔图片,学生边读边思考,然后交流各自的认识、体会。
(1)作者途中的所见所感。
(2)远看金字塔的印象。
(3)近看“胡夫”金字塔,其外观和结构上具有哪些特点?
(4)作者运用了哪些方法来描写胡夫金字塔?
5. 学习第5段:引导学生了解这种承上启下的方法,同时体会作者由参观而引起的疑问,鼓励学生质疑。
6. 学习第6段:让学生了解建造金字塔的两种不同说法。
7. 学习最后一段:以读代讲,交流读后的.体会。
四、拓展延伸
1. 根据课文内容,交流对埃及金字塔的了解和认识。
2. 交流课前搜集的有关金字塔的图片资料和相关信息,说说从中体会到什么。
3. 搜集金字塔及你所知道的堪称世界奇迹的建筑资料。