手拉手活动总结6篇
通过活动总结,我们可以发现活动中的不足之处,并提出相应的改进方案,活动总结能够帮助我们了解活动的成功因素和失败原因,下面是小淘范文网小编为您分享的手拉手活动总结6篇,感谢您的参阅。
手拉手活动总结篇1
通过在广大青少年中深入开展“手拉手献爱心”活动,探索符合当代青少年身心发育规律、认知发展规律、社会心理特征,以及有效引领青少年思想的工作形式和活动载体,灌输培养青少年对党和社会主义祖国的朴素感情,教育青少年养成良好的行为习惯和优秀品质,引导青少年争做讲究诚信、富有爱心、懂得感恩的新一代,带动全社会形成磅礴向上、积极健康的精神风貌。现将活动开展的情况总结如下:
一、提高认识、高度重视
本次活动受到了团领导的高度重视,我校为将这项工作抓实抓好,抓出成效,制定了目标,明确了责任。为了加强互帮互助活动,我校成立了“手拉手献爱心”活动领导小组,号召全校学生,积极奉献爱心,倡导友爱互助文明和谐新风尚。
二.开展“爱心手拉手,和谐共成长”活动。
紧紧围绕“联村联户、为民富民”行动,我校团队组织、青少年结成帮扶对子,促进青少年间增进了解、互帮互助、共同快乐成长。以班级为单位,组织同学结成“学习互助小组”,共同克服学习上的困难,提高学习成绩。
三、开展“我为社会献爱心”活动。
组织学生积极参与社会公益活动,前往特困家庭、残疾人家庭、军烈属家庭、敬老院等,通过打扫卫生、聊天谈心、文艺联欢等形式,力所能及地为身边困难群体送去温暖。四.开展“你我共参与、节约献爱心”活动。
设立“爱心节约箱”和“爱心收集袋”,动员学生将节约的零花钱捐放到“爱心节约箱”,将旧书籍、旧报纸、饮料瓶、废纸张等物品汇集到“爱心收集袋”,用节约的零花钱和变卖废弃物的收入帮助身边的同学。
手拉手活动总结篇2
通过活动,搭起了孩子友谊的桥梁,培养了学生与他人交往和合作的能力、结交朋友的能力、养成能够感觉别人的存在和逐步体验友谊可贵的能力等。
一、与他人交往与合作的能力
在“手拉手”活动中,我们在“结对”后安排了结对“朋友”自由活动的时间。在活动室的各个角落都可以发现他们时而说说,时而笑笑的`情景。看到他们那自然而纯真的交往,那似乎默契的合作,我们不禁暗自高兴。与他人交往与合作的能力在无形之中得到培养。
二、养成能够感觉别人的存在和逐步体验友谊可贵的能力
现在大多是独生子女,在家里,他们就是“小皇帝”“小公主”,许多父母都无可耐何,孩子要怎样就怎样。这无形给教育孩子增加了障碍,正是由于这种恶性的循环,造成孩子“以自我为中心,目中无人”,既不体谅别的感受,也不觉得友谊的可贵。
而参加了“手拉手”活动的孩子,这种现状大有改观。因为,他们已学会与他人交往与合作的能力,学会了结交朋友的能力,所以,他们就能感觉到别人的存在,体验到友谊的可贵。
通过“手拉手”活动,同学们学会了生存、学会发展、学会关心、学会互助、学会服务、学会奉献、学会负责同时,也使他们在体验中更好地认识社会、了解社会、服务社会我们在今后相当长的时间内,将把这一活动推向更深,在更深、更广的层次开展手拉手活动的合作与交流。
石林中学团委
20xx-03-28
手拉手活动总结篇3
(一)活动背景
为了丰富同学们的课余生活,加强同学之间的交流与交往,增进同学感情,提高身体素质学生公寓楼管会值此佳日举办第十二届宿舍手拉手活动。
(二)活动过程
这次活动中,宣传部负责背对背拥抱的游戏项目,这个游戏由两人组队,每轮比赛六组同时进行;
一组两人背对背手挽起来,手挽起来后坐在地上做好准备;
每组成员做好准备后工作人员宣布游戏开始,并开始计时,每组队员站起来然后朝终点行进,然后一起坐爆终点的气球。坐爆气球后,再站起来回到起点,游戏结束。
(三)存在的问题
1、参赛人员主要以相互认识的熟人组队为主,没有做到随机分配不利于全体参与人员之间的交流。
2、工作人员前期忽略了安全问题,游戏过程中出现受伤情况。
3、维持秩序过程中的礼貌问题。
4、没有很好的做的随机应变。
(四)改进建议
1、作为工作人员,维持好游戏过程中的秩序,协调好参赛人员之间的关系是我们的职责所在,我们对此首先要有一个正确的认识。
2、增强安全意识,无论做什么事,安全总要放在第一位。
3、注意礼貌问题,加强人际交流能力。
4、随机应变,不要感到尴尬,人员之间的关系,无论是友情还是同学情谊,都是在一次次交流过程中建立的。
总之,此次活动圆满结束,对我而言已经大大提高了我的交际能力,我在此次活动中得到了宝贵的人际交流的经验,感谢楼管会提供给我们的大平台,我会将这些宝贵经验应用在日后的大学生活中,逐步提高自己的各项能力。
手拉手活动总结篇4
六沟学区手拉手教研活动总结 为加强园际间、教师间的相互交流与合作,促进教师专业素质与教研水平的提升。20xx年4月12日,在教育局杨股长的牵头下,县第二幼儿园与我学区六沟中心幼儿园举行了手拉手教研活动。早上8时,县第二幼儿园的老师们在杨股长和许园长的带领下来到六沟中心幼儿园进行教研准备。此次活动,有四名老师各执教一节公开课,可见参与老师之多;执教科目有数学、常识、音乐、社会,足见涉及面之广。
8点半,活动顺利展开。县第二幼儿园的杨星星老师执教《加速圆舞曲》,她的教学设计符合学生身心发展的特点,直观剖析助理解,游戏活动增兴致,她扎实的基本功也令人啧啧称赞,音乐游戏中,孩子们受到了艺术熏陶;;王海燕老师执教《5的加法》,在孩子们欢快活泼的节奏和表演中,学习成果颇丰;迟凤燕老师执教《动物过冬》,通过直观漂亮的图画,孩子们了解了各种动物过冬的方式。李丽丽老师教的《手指谣》,也是妙趣横生。
课后,几位教师分别带来了适合大、中、小班幼儿的室外游戏,老师们通过亲自体验,动手操作,各方面的感知与能力都得到了锻炼; 几节课下来,老师们的活泼,甜美的声音,亲和力,都给人留下了深刻的印象,也感染了听课的老师。在接下来的评课中,杨股长也提出下一阶段幼儿园“园际联片教研”的工作思路和安排,并对我学区的幼儿教育做出了工作指导。许园长对我学区的全体教师进行了业务指导。学区吕校长给予本次活动高度的评价。本次活动的开展,在园际间起到了资源共享、联合发展、相互学习、共同成长的作用。
手拉手活动总结篇5
我们一年级全体学生开展了“手拉手”的活动,活动进行比较顺利,现将此次活动作简单总结。
1、从此次活动中,可以感受到家长对学校工作的支持,短短的几天时间,无论从人力、物力、财力上都给予大力支持,尤其是王婉秋、陈雨瑶、甘甜、曾智达、廖琨、夏恬、刘艺欣、刘奕钊等同学的家长带了一个好头。
2、此次活动,带领学生走向农村,走向农村小伙伴,开展农村生活体验活动,激发了学生的责任心,培养其吃苦耐劳、团结协作精神。让学生体验农村寄宿学生的比较艰苦的生活和住宿条件,激发学生对自己所拥有的幸福生活的珍惜。
3、学生在听到对方学校介绍贫困学生的优秀事迹时,心里有深深的同情,也有钦佩之情,这是值得表扬的地方,说明我们的学生还是有一颗爱心,会关心别人,并且想到去帮助别人。奉献爱心,共捐助了四名同学的学杂费。
4、此次活动中,有一个“合作做一个风筝”参加比赛的`环节,所使用的物品是用废旧报纸、线、小竹棍子自己制作,但是有一部分同学动手能力不强,尤其是一部分女同学,首先根本不知道该怎么动手做,今后还得加强学生动手能力的培养。
5、从此次活动中,可以看出学生的组织纪律还有待加强,铁山中心完小的学生在升旗仪式上、主题队会上以及做操时候的队伍比我们要整齐,动作比我们迅速。
手拉手活动总结篇6
为了加强少先队文化阵地建设,倡导广大少年儿童发扬“手拉手”互助精神,营造浓郁的校园文化氛围,突出学校“书香校园”特色,提高学生的综合素质,养成良好的阅读与学习习惯,全面提升学校创新力和竞争力,促进学校的可持续发展。为此,我校全面开展了“手拉手红领巾书屋角”活动,特将活动总结如下:
一、大力宣传,高度重视
我校高度重视此项活动,为此召开了全体教师大会,宣传有关文件精神,要求班主任积极配合,大力宣传,号召全体学生共同参与。我校在创建活动中要坚持以儿童为本的原则,满足少年儿童通过“手拉手”互助,不断提高思想道德素质和科学文化素质的要求。采取教师和学生自愿捐书的原则,学生和教师都纷纷踊跃积极响应。
二、优化读书环境,营造读书氛围
1、加强图书室创建,创造良好环境
继续加强学校图书室建设和管理,充分发挥其作用。要继续认真做好定期、开架出借工作,让学生自由选择喜爱的图书。各个班级根据实际情况,利用了自习和中午休息时间借阅给学生看书,同时做好借阅记录。通过学生的读书活动,校园操场上的打架骂人现象明显减少了,取而代之的是教室里安静的看书情景和学生们专注的'表情。
2、布置墙报及读书标语,优化读书氛围学校利用了可以利用的空间和角落,用诗文、诗画、读书活动标语、名人名言、学生亲笔书画的名言佳句装点学校的黑板报、墙壁等。教室环境的布置也符合了书香校园建设的要求,每个班级都很有特色,有不同的班级读书标语,还设立了各种各样的班级图书角。让师生在每时每处都感受到这种读书的氛围。
3、设立班级图书角,扩大图书流量
各班建设一个开放式图书角,扩大了图书流量系统。班级的图书角的书由两部分组成:一是由学校图书室提供给各班级的图书;二是由班级学生献出自己的书籍(学生自主提供23本优秀课外少儿读物)。定期调换书角的书籍。每班图书角内读物不得少于5种。总数量至少保证人手2册左右。同时各个班级创设的图书角的名字很有创意,如:低年级的“我的读书天地”,中年级的“我的精神领域”,高年级的“三味书屋”,这些名字的设立给学生带来了新意,增加了学生的阅读的兴趣。同时还实行了开架借阅,有些学生没有一定的目的,只是来看看、翻翻、逛逛,但兴趣却就在随便翻阅中产生了。这样,对图书的兴趣越来越浓厚,从而激发他们的阅读兴趣。
4、开设“阅读课”,让校园盈满书香
以前,学生只是课程表安排之外的课外阅读,就是学生利用课余时间自由阅读。这就不能保证阅读的时间,学生借书随意性大,缺乏科学有意义的指导。从本期起,我校将在“让师生共享学习快乐”的办学理念指导下,重视丰富学生的人文底蕴和培养学生的科学素养。在书香校园的建设中,图书室坚持明目标,给时间,留空间,展特长的方针,引导学生喜爱看书,学会看书,养成热爱书籍,博览群书的好习惯。因而,我们学校从本期开始每班每周安排了一节阅读课,就是“把图书搬进教室”。每周由任课老师到图书室借书给学生,同时又在教师指导下,在教室中有目的、有计划的阅读,通过有限的课堂时间来保证学生教科书之外的阅读量,提高学生素质。
“手拉手红领巾”书屋活动的开展,使一些好看的书、有趣的书走进学生的生活,开拓了学生的视野,真正的丰富了学生的精神文化生活。