一份详细的活动方案，帮助我们更好地与合作伙伴进行沟通和协调，通过制定活动方案，我们可以明确活动的参与者和责任分工，确保各方都清楚自己的任务，以下是小淘范文网小编精心为您推荐的语言类活动方案最新6篇，供大家参考。

语言类活动方案篇1

活动目标：

1、明白适合自己的才是的，养成不与别人攀比的习惯。

2、引导幼儿明白不要因为对方的穿着朴素就不愿意与对方做朋友，要学会发现对方身上的优点。

活动准备：儒灵童教材

活动过程：

一、活动导入

1、带领幼儿随着儒灵童歌曲做律动。

2、带领幼儿向孔夫子行三鞠躬礼仪。

二、新授课程

1、“听”故事提问导入：小朋友你见过长满蝴蝶的裙子吗?请听故事《长满花蝴蝶的裙子》。

2、安静听《儒灵童》故事，情境导入。

教师提问：安妮为什么想要一条长满花蝴蝶的裙子?

故事总结：安妮看到小朋友都夸奖萌萌的裙子漂亮，回家又是吵又是闹的问妈妈要更漂亮的裙子，后来穿上漂亮的裙子被蝴蝶带到了天上才知道自己错了，小朋友们不管什么时候都不要与他人攀比，适合自己的才是的。

3、“看”动画提问导入：小朋友，你们觉得什么样的衣着打扮看?

4、认真看《儒灵童》动画，启发思考，教师提出如下问题：

(1)豆豆戴了与萌萌一样的花帽子之后有没有得到赞扬?

(2)第二天豆豆来到幼儿园之后，为什么会受到赞扬?

(3)如果你是豆豆你会不会与萌萌和壮壮攀比?为什么?

5、幼儿有疑问可再次观看动画，老师根据本班级幼儿共性特征及个体差异，对动画进行暂停或播放，结合剧情节点，在幼儿已有经验上进行选择性互动提问教学。

教师总结：豆豆喜欢与人攀比，总觉得别人的东西都是好的，总是向妈妈要与其他小朋友一样的衣物。可是这些衣物都不适合他，所以他并没有受到称赞。小朋友们要记得，只有适合自己的才是的。

三、图谱演示，判断对错教师出示两张图片让幼儿判断对错。

教师看图总结：小朋友穿衣服不是比谁的衣服是新买的，谁的衣服漂亮，只要是干净整洁、大方得体的衣服就是漂亮的衣服。

四、游戏互动，巩固主题名称：衣食住行不攀比规则：教师事先准备孩子的衣服，请几名幼儿参加，首先让幼儿认识其他孩子的衣服鞋子，然后请坐在椅子上的幼儿将鞋子脱下后放入圆圈内，老师将鞋子打乱，游戏开始，幼儿从圆圈内找出自己伙伴的衣服鞋子，并帮伙伴穿好，先穿好的为胜利者。让失败的幼儿说说这节课教会了什么本领。

五、活动延伸，主题内化

(1)带领幼儿诵读《弟子规》经典。

(2)教师可在日常生活中多鼓励有幼儿穿着朴素干净。

(3)和家长联系，习惯养成延续至家庭中落实。

语言类活动方案篇2

幼儿园小班动物过冬教学设计方案

一、课前活动猜小动物的谜语

1．身披绿棉袄唱歌呱呱叫田里捉害虫丰收立功劳【谜底】青蛙 2．小小姑娘满身黑秋去江南春来归从小立志除害虫身带剪刀满天飞【谜底】燕子

3．团结劳动是模范全家住在格子间常到花丛去工作造出产品比糖甜【谜底】蜜蜂

二、直接揭题激兴趣认课题

1．师：课前我们猜了很多谜语这些谜语的谜底都是小动物看老师写（板书：小动物）物是左右结构的字左边是——（生：牛字旁）牛字作部首的时候要有变化――（“横”变成“提”）右边是个——（勿）请勿吸烟、请勿打扰的“勿”合起来还读（物）三个字合起来就是（生读）

2．师：今天燕子、青蛙和小蜜蜂这三个小动物就要和我们一起学习在他们之中你最喜欢谁（教师根据学生的回答出示词卡帮学生正音）

（1）出示“小蜜蜂”师：蜜蜂是小小的虫儿所以这两个字都有“虫字旁”“蜜蜂妹妹”：让我们热情地和小蜜蜂打招呼（2）出示“小燕子”指名读

“燕子姐姐”：小燕子到处飞见识广我们亲热地称呼它（齐读）

（3）出示“小青蛙”指名读

“青蛙哥哥”：让我们和青蛙打个招呼（齐读）3．三个小伙伴之间发生了什么故事呢请小朋友们先把课文读一读注意读准字音、读通句子（学生自读）

三、初读课文创设情境识生字

1．谁来说说课文说了一件什么事情（小动物商量过冬）

师板书：过冬齐读课题

2．师：青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹多亲热的称呼啊！老师告诉你们这三个小动物还是好朋友呢！（出示课件）看它们在干什么

出示：他们常常在一起唱歌跳舞日子过得很快乐齐读

他们还会在一起干什么你能这样说（课件出示句式：三个好朋友常常在一起日子过得）

（出示课件）你能读好这段话指名读齐读

3．师：快乐的时光总是走得那么快转眼间秋天到了（课件出示动画：秋风吹树叶落）师：你看到了什么听到了什么（在说话练习的同时指导学生认识“刮”字）秋风的力气真大呀把树叶都吹下来了又大又冷的风我们就说—刮指名读

4．师：是啊秋风刮起来天气渐渐凉了三个好朋友该过冬呢于是他们就商量开了（出示“商量”的卡片指导学生正确认读并用联系字义法识记“商”的字形）

（1）出示“商”：瞧这个字读（2）出示“量”：谁来读这个字（3）出示“商量”：这两个字合起来你会读三个好朋友在一起商量所以你们看“商”字中间是个“口”一个人能商量所以“口”字上面是个“八”闭上眼睛想一想“商”字里面

5．师：瞧小燕子扑棱着翅膀来了小青蛙一蹦一跳也赶来了小蜜蜂当然也少不了（课件出示动画：三个小动物赶来商量）这就是??（出示“聚到一起”的词卡指导学生认读）

6．师：丁老师老师也和大家聚到一起学习《小动物过冬》（指黑板引导学生齐读课题）7、指名读第二自然段

四、读通课文分角色明知识

1．师：小动物们到底是商量又是过冬的呢请小朋友拿出课本大声地读课文（要求：从第三自然段开始读边读边想想小动物各是怎样过冬的把相关的句子划出来）

2．师：小动物们是商量的先是谁和谁商量然后呢（带领学生根据板画梳理结构）

3．师：你记住他们的商量结果了他们各是过冬的你记住了谁的过冬方式?小燕子

（1）师：小燕子要飞到暖和的南方去（出示“暖和”的词卡指导学生认读）太阳照在我们身上我们就感觉暖和学习“暖”：左半部分和太阳公公有关左半部分特别难写一起来学一学

（2）师：这儿冷了就换个暖和的地方过冬小燕子多聪明啊！只小燕子来给我们读一读（3）师：小燕子我们可舍不得你你要到什么时候才回来啊（出示“春暖花开”的词卡指导学生认读）你知道春暖花开意思把每一个字的意思弄明白了这个词语的意思也就明白了春天到了天气暖和了花儿都开了你们看春天的花儿开得多美啊！这就是（齐读）

（4）师：让我们记住这个美好的时刻等待小燕子早日归来（引导学生齐读）?小青蛙

（1）师：同样是吃虫子小青蛙可不搬家它有自己的过冬办法我请一个神气的青蛙哥哥大声地给我们说说

（2）师：只小青蛙能边做动作边给我们说说啊（出示“钻”的字卡指导学生认读用表演法理解字义）钻到泥土里才能好好睡上一大觉

（3）师：青蛙哥哥们我们一起来做一做说一说 ?小蜜蜂

（1）师：小蜜蜂早有准备勤劳的小蜜蜂在里啊（引导学生朗读课文）

（2）师：蜂巢啊“巢”就是“窝”的意思鸟巢就是鸟窝蜂巢就是蜂窝是蜜蜂的家冬天我们见不到小蜜蜂是因为它样啊（出示“藏在蜂巢里”）吃着早就准备好的蜂蜜小蜜蜂的过冬方式让我们联想到了些成语（人无远虑必有近忧有备无患防患未然）

（3）师：让我们成为勤劳的小蜜蜂！一起读

4．师：小动物各有各的过冬方法看来遇事多商量还是挺不错的！

五、同桌合作读对话识问句 1．师：我是小燕子谁是我的好朋友小青蛙我们来商量商量（与学生合作朗读课文并指导听的学生学会在心里跟着读）师：我还想和小蜜蜂商量商量谁来当小蜜蜂

2．师：你们能像我们这样商量同桌分角色读一读可以是小燕子和小青蛙也可以是小燕子和小蜜蜂（学生同桌合作朗读教师巡视指导）3．师：会商量的小燕子和小青蛙在里（学生朗读）4．师：瞧一商量小燕子就不担心小青蛙了在没听小青蛙讲之前小燕子的心里可充满了担心谁来读读这段话（课件出示文字：小燕子的两句问句指导学生读书要关注标点符号）5．师：小燕子和小蜜蜂是商量的（学生朗读）

6．师：最后我要请一个最关心朋友的小燕子最神气的小青蛙和最勤劳的小蜜蜂来商量商量（学生朗读）

7．师：朋友间遇事互相商量彼此关心多么美好啊！

六、词串学习知约定悟情感

1．师：它们知道了各自有各自的过冬方法并约定第二年春天还在这里相见你有什么好

办法记住“第”字

2．师：课文中还有两个词语和“第二年”的意思是一样的你找得到

3．师：谁来读一读（课件出示文字：第二年明年来年）4．师：这是好朋友间美丽的约定友情的约定明年春暖花开的时候还在这里相见到时候还会有许多令人高兴的事情发生下节课我们会接着学习第二年发生的事

5．师：最后让我们一起读读词语记一记藏在其中的生字（课件出示文字：三组词串）第一组：商量暖和哥哥接着刮起来 第二组：钻到泥土里飞到南方去藏在蜂巢里

第三组：第二年明年来年

语言类活动方案篇3

活动目标：

1、能在掌握诗歌内容的基础上初步理解诗歌的寓意。

2、能大胆地朗读诗歌。

3、激发幼儿热爱大自然的情感。

4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

1、户外散步时观察牵牛花，狗尾巴草，

2、教学挂图

活动过程：

1、谈话引入主题：“你知道的牵牛花，狗尾巴草是什么样子你喜欢他们吗?为什么?

2、结合教学挂图，教师朗读诗歌，提问：

(1)、为什么“我”喜欢牵牛花，牵牛花是怎样的?

(2)、为什么“我”爱狗尾巴草，尾巴草是怎样的?

3、幼儿学习朗诵诗歌，鼓励幼儿有感情地朗诵诗歌。

4、组织幼儿讨论，牵牛花，狗尾巴草都是十分平凡的花草，可它们都有不平凡的地方，我们可以向它们学习些什么?

语言类活动方案篇4

活动名称：大班语言活动--上课

活动目标

认真倾听和理解古寺内容，懂得做事要专心。

认读：妈妈、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老师、专心。

能观察画面，学习复述故事中的片段，乐意在同伴面前讲述。

活动准备

挂图7号；《小朋友的书·我要上小学了》；磁带及录音机。

字卡：妈妈、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老师、专心。

活动过程

出示挂图，引起幼儿兴趣。

提问：图上有谁？它们在什么地方？在干什么？见天老师带来的故事就叫《上课》。

放录音磁带，幼儿完整地欣赏一遍故事。

故事里有谁？

它们上课表现怎么样？

教师讲述故事第二遍，帮助幼儿理解故事内容。

八哥老师在上课前提出了什么要求？

八哥老师问学生们学会了吗，小动物们怎么说，怎么做的？

八哥老师分别请小山羊、小喜鹊、小公鸡、小鹁鸪、小乌鸦起来念时，它们是怎么说的？根据幼儿的回答，教师出示相应的字卡：妈妈、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃。

小山羊、小喜鹊、小公鸡、小鹁鸪、小乌鸦为什么没有把八哥老师教的五个字都学会呢？

幼儿认字。

教师：小朋友们，你们认识这些字吗？

教师出示字卡，幼儿学习认读：妈妈、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老师、专心。

幼儿懂得上课应认真、专心听讲。

讨论：

你喜欢故事里的小动物吗？为什么？

你觉得上课是应该怎么样？为什么？

语言类活动方案篇5

?活动目标】

1、仔细观察画面，合理展开想象，为小动物寻找合适的小船和礼物。

2、感受小动物之间相互关爱的美好情感。

?活动准备】教学课件

?活动过程】

一、看看讲讲，激发幼儿情感，说说去看海龟爷爷的原因?

观察画面一(交代故事引子部分，为小动物看海龟爷爷的原因做铺垫)

1、今天，老师给小朋友带来了一个故事，故事的名字叫“小船悠悠”，是一个关于什么的故事?

2、“悠悠”就是一摇一晃，小船一摇一晃，就叫做“小船悠悠”

3、在一片蔚蓝色的大海上，住着一只海龟爷爷，它每天最开心的事就是游到海的另一边，因为那儿有许多好朋友，好朋友是谁?

4、让海龟爷爷仔细看一看

5、这四个朋友住在什么样的地方?

6、每当天气晴朗的时候，海龟爷爷就像

一艘小船，带着他的好朋友去海上旅行，心情怎么样?

观察画面二(观察画面，调动幼儿情感)

1、今天，小动物们又来到了海边，他们在等谁呀?其实，海龟爷爷已经好几天都没有来看小动物们了，发生了什么事呀?

2、海龟爷爷的确是生病了，是哪里不舒服呢?

3、小动物们会怎么去呢?让我们一起来看一看!

二、理解故事，展开合理想象，讨论如何去看海龟爷爷

观察画面(刺猬)(引发幼儿讨论送苹果的原因)

1、聪明的小刺猬为自己找到了一艘怎样的船?

2、小刺猬带了什么礼物?海龟爷爷会喜欢吗?

小结：小刺猬乘着树枝小船，晃晃悠悠地向大海那边驶去?

观察画面(老鼠)(引导幼儿观察画面，选择大小合适的船)

重点提问：

1、看着小刺猬晃晃悠悠地走了，小老鼠犯愁了，什么样的东西能当小船呢?

2、有那么多小朋友帮助小老鼠，它自己也要动动脑筋了，他发现什么?

3、它在想，西瓜能当小船吗?

4、小老鼠乘上了什么船?

5、好像他手里还拿着什么东西嘛?

6、小老鼠为什么要送鲜花给海龟爷爷呢?

小结：小老鼠乘着西瓜小船，晃晃悠悠地在海面上行驶。

观察画面(小黄狗、小猪)(引导幼儿观察比较，为两个动物选择各自合适的船)

重点提问：

1、正在岸边寻找小船的小黄狗和小猪发现了两艘什么船?

2、听!小黄狗和小猪争论起来了，谁坐易拉罐小船，谁坐木板小船呢?

3、小猪，小朋友告诉你啦!你太胖，要选择一艘结实的木板小船，轻巧的易拉罐小船就留给小黄狗吧!

观察画面(小黄狗的礼物)(引导幼儿结合生活经验，展开想象)

重点提问：

1、小黄狗的船选好了，还需要带上什么出发呢?

2、会装着什么神秘的礼物呀?

3、小黄狗已经把这些东西装进大袋子了啦!

小结：小黄狗乘着易拉罐小船，晃晃悠悠地向海的那边驶去。

观察画面(小猪)(引发幼儿讨论怎样帮助小船提高速度)

重点提问：

1、落在最后的小猪着急了，有什么好办法让它开的快一点呢?

2、谢谢小朋友噢!小船的确是开的快了些，能不能再快一点呢?瞧!小猪又想到了什么

3、真是只聪明的小猪!有了帆，小船就能开得更快了!瞧!小猪是怎么做的呢?

小结：小猪乘着木板小船，用扫把当桅杆，衬衫当风帆，多神气!

三、收获情感，拓展已有经验

观察画面(体验情感，并尝试进行迁移运用)重点提问：

1、海龟爷爷站在海边向远方望去，望着望着，望到了什么?

2、恩。还有谁乘着什么船来了呀?

3、海龟爷爷这时候的心情如何?从哪儿看出来的?

4、让我们把海龟爷爷请出来吧!

语言类活动方案篇6

一、情况摘述

李毅是我班新转来的一个小朋友，转园来时总是低着头，不肯说话，在幼儿园很少与小朋友交谈。针对这种情况，我们对他进行了如下观察：

观察一：自选图书时，李毅总是在小椅上，不肯去选图书，另一位小朋友坐在他旁边，有些伤心了，喊“找奶奶”，他也坐在那儿跟着说了起来，然后一个人跑到一边，坐在离小朋友很远的地方，默不做声，看上去很可怜。

观察二：吃饭时，李毅把最爱吃的炸肉吃没了，可能还想要点，他瞪着眼睛注视着老师，老师问他，他只简单的用方言重复了一句“要炸肉”。

二、成因分析

李毅的父母因工作原因都在西藏，无暇照顾孩子，李毅从小跟着老人长大，老人对孩子照顾得无微不至，可少了一份与孩子交流沟通的机会，对话也许是少之又少，久而久之，孩子与别人交谈的能力明显不如同龄的孩子，在同伴的眼里已是个被冷落的人，无法交谈的人，而他偶尔说一句话，还会招来一阵耻笑，时间一长，他更加难以启齿了。

三、教育策略

1．利用多种资源，缩短与李毅的距离。

教师首先向他介绍了班上的三位老师，没想到他重复了最后的三个字“高老师”，下午高老师还没来上班时，他重复了两边这样的话语“高老师还没来”。看到这一现象，经过向家长的了解，他在原来的幼儿园也有一位高老师，所以对班上的高老师有好感也就不足为怪。抓住这一契机，我们多给他创造与高老师接近的机会，并让高老师多于他交流，一段时间后，我发现他眼神里有了光彩，有时还能看见他高兴的笑脸。

2．创造条件，让李毅多开口说话。

一段时间以来，李毅偶尔冒出的一两句话，却成为孩子们的笑料，有的小朋友还特意模仿他的话语，经过一番情感渗透，孩子们的笑声减少了，为了能让他多说话，老师抓住与他接触的任何机会，多和他说话，“李毅，你喝水喝得真好”，李毅说：“多喝水不生病啊。”“李毅，你站在这儿做操就行了。”李毅说：“站好了，别跌倒啊。”只要老师说一句，他并定会有一句话再等着你，而且都会顺着你的语气说，话语明显比以前多了许多。

四、启示

一个月来，李毅的性格变得活泼开朗了许多，还有点调皮了，你交给他的儿歌不会忘记，有时还会闹一闹呢，语言交流的次数与数量明显增强，我想，在以后的日子里，我们会更加多对他引导，让他快乐成长。