方案的制定需要考虑到组织内外部资源的整合和协同，通过制定合理的方案，可以提高工作效率和质量，以下是小淘范文网小编精心为您推荐的教研会主题活动方案5篇，供大家参考。

教研会主题活动方案篇1

为了活跃教研氛围，提高教育教学效益，并充分利用学校教师资源，激发教师学习、研究和改革的积极性，促进校本教研的深入开展，结合我校关于教师专业化发展的有关教研安排，特组织此次初一年段班主任开展茉莉飘香----我和我学生的故事主题教研活动。

一、 活动主题

本次教研活动，旨在让教师把自己在教育教学中的精彩的故事呈现给其他的教师，突出教师对传统教育教学方式的转变。同时让教师的才能等到展示，教师的智慧得到共享，教师的.工作得到了解，让教师间获得最大的交流与沟通。同时也想改变以往教研活动刻板和（）严肃，让教师在轻松和愉悦中获得有价值的教育教学思想，启迪今后的教育教学工作。

二、 活动对象：初一班主任

三、 活动时间：xx年3月31日

四、 活动要求:

1、故事必须是教师亲自经历的。

2、故事的讲述时间是3—5钟。

3、讲述过的故事必须创作出一篇教学案例。

五、 活动安排：

（一）活动发动阶段：xx年3月19日召开初一班主任会议，布置有关事宜让教师做好准备工作。

(二)活动实施阶段:

教研会主题活动方案篇2

尊敬的各位家长：

大家好！

在这阳光灿烂的日子里，我们又一次为了一个共同的心愿相聚在了一起。请允许我对你们能从百忙之中抽空来参加此次家长会，表示真诚地感谢！热烈地欢迎！

一、本册书的主要学习内容

无机化学的最后部分和有机化学的第一章烃。这学期的内容比以前的内容要多，难度加深，灵活应用的地方增多。当然，这学期的作业要比以前也要多了，在不断的练习中加深对知识点的记忆，灵活应用的能力。

二、教学方法

在课堂上我尽量从同学们已知的知识点出发，引出新的知识点，达到在上课的时候尽量轻松一点，在上新课的时候，一般会留5分钟的时间给同学们自己看笔记，做到上课能做的事不拖到课后。有的时候还会在班上听写一些基本的.定义和化学方程式，把基础打牢。上课的时候还喜欢提问让单个学生起来回答问题，这样：

第一，我认为有助于培养学生思维能力，集中学生的注意力，假设学生课堂上走神了，那么他就不能很好的回答问题，所以学生的注意力非常集中，而且，单个学生起来回答，还让每一个学生都能积极的动脑思考，而不是跟着全体随便说，而根本没有自己的思考。第二：有助于学生表达能力的培养，树立学生的自信心。

三、评价和建议

1、多给孩子一点信心，对孩子说你能行。很多时候学生不是不能做题，只是对自己不自信，认为自己想的方法可能是错的，这样就不会在细想去了，这个时候我还尽量说自己先想想，或给他点个方法，结果，同学们再做下去的时候，还是能把题做好的。做对了的时候要多鼓励他，激发他对科学的热爱。

2、培养学生作业认真细致的好习惯。班有的孩子由于自学能力较差，依赖性较强，注意力不容易集中。注重培养学生的独立思考能力。这个问题在晚自习上表现的不太令人满意，有难题，并不是想如何通过资料书或笔记来解决这个问题，而是马上和同方的同学讨论，这就是有的同学在平时练习的时候做的挺好，而在考试的时候却不能得高分的原因了。

高二年级是高中阶段尤为重要的一年，是他们在进入大学的关键期。再次恳请我们的家长要多关心孩子，帮助他们走过人生的重要阶段，这对孩子以后的成长尤为重要。让我们携起手来，一同为我们的孩子走向光辉灿烂的明天而不懈地奋斗！

以上都是我的一己之见，有不到之处，请多多指正，也真诚地希望各位及时地与我们联系、沟通。

祝孩子学习进步，健康成长！

祝您工作顺利，合家欢乐！

教研会主题活动方案篇3

一、教研概况

教研主题：朗读教学实施经验交流。

活动时间：xxx

组织负责：郭金荣

活动成员：一至六年级的语文教师

活动目标：以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，研究与解决教学实际问题，总结与提升教学经验，促进教师专业发展。

二、教研流程

（一）问题提出

1、课标要求：

阅读：新课标指出“在阅读教学中，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感的熏陶。朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”可见朗读教学不仅就是小学语文课堂教学一个非常重要的组成部分，而且就是小学语文课堂教学的一种主要手段。因此注重阅读教学中的朗读指导，就是语文教学不可忽视的重要环节。

2、教学困惑

自新课标实施以来，老师们曾多次开展了阅读教学研讨活动，很多老师在指导有效性方面做了各种尝试，但总就是找不到最佳的方法，这个问题一直萦绕在大家的心头。因此，大家认为有必要围绕阅读中的一点——朗读进行讨论。

（二）讨论过程

1、反馈作业检查情况

a总体情况（优缺点）

b经验介绍（张春艳老师谈写字教学，朱艳老师谈不迷信教参，指导学生练习）

2、朗读指导讨论简单摘录：

主讲：郭金荣老师主要内容：朗读——最基本的要求把课文读对、读顺、读好，在此基础上再做到流利、有感情。

形式：范读、领读、个人读、齐读、分角色读

同伴提问：如何提高学生朗读声音？

经验交流（简单摘录）张永玲老师的问题可谓一石激起千层浪：孟凡梅老师从“教师的角色定位”角度谈了自己的观点，她回想起了师傅的教导：“老师就像演员，要激发起学生的热情，自己首先要有情感的投入'，这样才会带动了学生的积极性。”

王桂珍老师从“学生的情况分析”出发，谈到一个班级难免有个别学生回答问题时声音轻，但如果整个班级的同学都就是这样的话，那就说明老师要及时调控教学。

学生大声朗读不就是一蹴而就的。

需要经过长时间的`培养。

李宝生老师从“教师的学法指导”出发，介绍了具体的一个方法：

请学生瞧着自己的嘴巴，跟着老师学着念

张伟玲老师从心理学角度出发，提倡表扬、鼓励学生，使学生乐于说、乐于学。

陈常英老师从读的时间上谈到一节课不能承载太多的任务，造成学生跟着老师赶，缺少静心读书、独立思考的活动时间。要保证充足的读的时间，要反复实践。

马玉红老师谈到要重视教学反思再实践的过程，教学要瞧得出教师指导的过程与学生读的能力提高的过程。

归纳共识

主持人总结：读有六方面的意义：识记生字；释词析句；深化理解；训练思维；记背好词佳句、精美诗文，丰富语言积累；感悟写作技巧。

语文教学的根本任务就是促进学生语言与情感的发展，以读为本就是阅读教学的基本特征。

三、教研反思

专题式校本教研活动，唤醒了教师的教研主体意识。这种教师群体之间互相合作、切磋交流的对话氛围最令人感动，在共存与谐的教研氛围中强化团队合作意识，使不同个体的知识与能力在探讨、冲撞、分享等行为之中得到提升。

1、抓住细节

教研活动中的讨论，不就是漫无边际、天马行空的，而就是抓住课堂教学中的现象，尤其就是一些重要的细节，从而聚焦重点，引发教师的深度思考。

2、智慧共享

老师都积极主动参与，发表真知灼见，会场内人人洋溢着激情，碰撞出灵动的思维火花，教师的群体智慧被激活了，教师的生命活力在涌动着。

3、民主平等

在活动中，教师们共同分享经验、互相学习、彼此支持。说者意气风发，不但敢说而且会说；听者心潮澎湃，赞赏之情溢于言表，相互间洋溢着一份民主平等、信任融洽的教研氛围，加强了教师间的沟通、交流与对话。

教研会主题活动方案篇4

活动目标：

1.教幼儿学习不受物体排列形式的影响，正确判断7以内数的多少。

2.要求幼儿听清老师的问题，并在集体面前大声地回答。

活动准备：

教具:贴绒蓝色大圆片5个，红色圆片从大到小6个，桔黄色小圆片7个（图一），贴绒数字5、6、7，实物卡（图二~八）。

学具第一、二组：3排点图卡若干张；第三、四组：填空格图卡；第五、六组：添、去点作业纸，铅笔。水彩笔

活动过程：

1.集体活动。

（1）逐一出示图二~八，“请小朋友仔细看，说说卡片上有几个什么？”

（2）正确判断7以内数量。

出示图一，“黑板上有什么？”“哪种颜色的圆片最多？哪种颜色的圆片最少？你是怎么知道的？为什么我看时觉得红圆片最多，橘黄圆片最少？谁能想个办法，换一种排法让我们一看就清楚，谁的数目最多，谁的数目最少。”启发幼儿将每种颜色片片排成一行，“现在看看谁最多、谁最少？”“你是从哪里看出来的。”“引导幼儿将三排圆片一一对应比较）请小朋友说说每一排有几个圆片，谁来给每排圆片送数字朋友。

（3）小结。

”要想知道谁多谁少，不能看物体大、小，也不能看排队长、短。而是要数一数每排有几个，才能比出谁多谁少。“

2.小组活动。

一、二组，给点子印数字。三、四组，看标记涂图形。

四、五组，添、去点子。

六组，印比6、7少的点子。

教师重点指导第一、二组的活动小组。

教研会主题活动方案篇5

通常情况下，学校按学科组，每周组织一次听评课或学习活动，这就是学校的教研活动。为了提高教研的实效，今年我校组织教师确定教研主题，围绕主题开展教研活动，为更好的开展初中历史组的主题教研活动，特制订如下活动方案：

一、确定主题：

新年伊始，学校要求每个教师要把自己教学工作的成绩、经验、方法、体会要总结出来，还要把教学工作中的失误，困惑，疑难的问题总结出来，我们把教师工作中碰到的问题与困惑进行系统整理，把带普遍性的问题，我们认为是制约教学发展的关键性问题列出来，经过提炼，确定为本学期的教研主题，每个学期确定1主题。本期的教研主题是“读图识图能力的培养”

二、主题解读。

教研主题是从教学中存在的问题提炼出来的，是为解决教学中的问题而确定的，围绕主题，每个教师能够做什么，应该做什么，如何做，必须有一个系统的分析过程，由教研组长员向本学科的教师作一次主题解读。在解读主题时，一般要解决以下几方面的问题：

一、主题的来源及涉及的研究范围。

二、主题的已有成果经验及前沿信息。

三、围绕主题应该学习和查阅的相关资料指引。

四、围绕主题研究时教师的分工与任务的安排。

在主题解读的过程中，每个教师也可将自己的经验体会与困惑在会上说明，互相启发思考。

三、实践体验。

通过主题解读，教师们基本了解按照主题要求，教学实践中应该重点尝试某种做法，要注意和防止出现某种问题，搜集各种读图识图的方法，在上课的过程中，教师还让学生自己学以致用，举一反三，实践的过程中，增强教师之间的协作，资源共享，同一个年级的教师，进行分工协作，由一个教师主备，其他教师提出参考意见，进行集体备课，上课时，教师相互听课，补充修改意见。

四、公开成果。

围绕主题上公开课，在教师自我实践一段时间之后，由一两名教师上公开课。公开课上要把教师的研究成果，创新思维，充分体现出来。

一是公开课的备课是在集体备课的基础上进行，集中大家的智慧。

二是有专家的指引，公开课前要进行一次试讲或说课，由中高级教师听评课，给予指导。

三是由一人负责，公开课不是一锅大杂烩，而是体现一个教师执讲的特点，在主题确定时，公开课教师即已确定，研究主题立即以该教师为核心。所有资料的收集均由一位教师进行。这就解决了主题的责任人问题。执讲过程中，也要以该教师的意见为主，别的教师的意见，都是通过执教人消化，转换，表现出来。这样就保证了课的鲜活性，独立性和经验的可普及性。

五、评课小结。

评课是指对主题公开课的评课，在评课过程中：

一是把创新的设计，创新的方法总结出来。

二是把不可取的一些做法排答出来。

三是把主题涉及到的尚未解决的疑惑指出来。

小结：

一是由专家对整个主题研究的过程和取得的成果在评课会上进行一次小对。

二是由主题责任人将整个都教研过程中的相关资料收集整理。包括主题解读的资料记录，集体备课笔记，教案，课件，评课记录，主题小结等。

三是由主题责任人，根据自己的实际写出论文或感想，通过主题教研，使教师们得到了很大提高。

首先，主题教研过程即是教研活动，是实实在在帮助教师解决教学中的困难，改进方法，提高效率的活动，是每一个教师在备课和上课过程中的思考研究的活动。在教师心目中，不是增加他的负担，而是在减轻他们的负担。从时间上看，主题教研，集中的会议不过二次，一是主题解读会，二是评课小结会，集中的活动一次，公开课活动。而其他的事情都是分小组的，或个对个的，或单个的备课，上课思考整理活动，而分段备课，共享教案资源，都为教师减少了很多时间，互相听评课，更发挥了大家的智慧，加强了沟通与配合。

其次，促进了教师的学习、思考和提高，主题教研促进了教师有目的.的学习，为解决教学中的某个问题去找资料，去吸纳各种意见。主题教研促进了教师的分析思考，备课过程中要思考，不是凭经验，不是照搬别人的东西，上课过程中要思考如何优化课堂教学，课后要反思。

再次，促进了教师的教研成果的积累。主题教研是围绕一个目的有步骤开展的研究活动，各种资料都是围着一个中心，在教师写论文时水到渠成。

通过主题教研，更新了教师的观点，也激发了教师的工作热情，让教师体会到自己不是在重复过去的工作，而是在不断创新，在教学水平不断提升的同时，也克服了职业倦怠，推动着全体教师齐头并进向前发展。