优秀的教案设计能够提高教师的专业素养和教学水平，优秀的教案设计能够提升教师的教学效果和学生的学习成果，以下是小淘范文网小编精心为您推荐的幼儿园光与影科学教案7篇，供大家参考。

幼儿园光与影科学教案篇1

【活动目标】

1、让幼儿了解温室种植技术可以让人们吃到不同季节的蔬菜。

2、激发幼儿对蔬菜培植新技术的关注，有兴趣尝试小实验。

3、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

【活动准备】

ppt（菜场、温室的有关资料和各种温室中生长的蔬菜图片）、塑料筐（里面有泥土）、细条有机板、保鲜膜等。

【活动过程】

一、菜场里蔬菜真多呀。

引导语：前几天我们逛过菜场，菜场里蔬菜怎么样？（又多又新鲜）让我们用歌声来唱一唱吧。（ppt菜场图片、插入音乐）

1、歌曲《菜场》引入：菜场里的蔬菜真多呀！

2、说说：在菜场里还有些什么菜？（幼儿很快地说出各种蔬菜名称）

（幼儿根据参观过的生活经验进行交流）

二、张奶奶买菜。

过渡语：我们的菜场可真热闹，一年四季都可以吃到各种各样的蔬菜。可是早上我遇见邻居家的张奶奶却空着菜篮子满脸不高兴地回家来。这是怎么回事呢？

1、故事：张奶奶买菜。

原来张奶奶刚从很远的农村来到这里，她说在他们老家的田里现在就种着萝卜、白菜、青菜等冬天生长的蔬菜，可是这里的菜场却和他们老家不一样。（故事讲述前半部分……）

2、讨论：张奶奶的想法对吗？为什么我们的菜场里会有不同季节的蔬菜呢？让我们和张奶奶一起去了解了解科学的蔬菜种植技术好吗？

（幼儿根据自己之前的调查进行交流）

三、温室种植蔬菜多。

1、介绍温室栽培的知识（通过ppt图片，向幼儿简单介绍温室栽培的技术）

（农业温室分玻璃温室和塑料大棚两种，可以人工调节温度和湿度。主要用于蔬菜的超季节栽培，使冬春两季也能生产供应。是一种在室内不加热的温室，即使在最寒冷的季节，也只依靠太阳光来维持室内一定的温度水平，以满足蔬菜作物生长的需要。）

2、尝试制作简易小暖棚。（小组合作）

3、小结：现在除了在温室里种蔬菜外，农业科学家们还利用温暖地区的气候和山区的立体气候资源进行农业生产，为我们的生活提供更多的便利。

4、温室种植蔬菜多又多（ppt观看各种温室中生长的蔬菜图片）

四、张奶奶的菜篮子满了。

引导语：现在张奶奶知道了原来这些反季节的蔬菜是通过这些科学种植的方法种出来的，一样新鲜又有营养。让我们陪着张奶奶再去一次菜场，买菜去咯！再次演唱歌曲《菜场》。

【活动反思】

通过这次组织幼儿参观蔬菜大棚，幼儿不但增长了很多知识，还从中懂得种植蔬菜大棚的不易，需要付出辛勤的劳动才会有所收获。并懂得尊重别人，尊重别人的劳动成果。激发幼儿对科学知识的探究欲望。

小百科：蔬菜是指可以做菜、烹饪成为食品的一类植物或菌类，蔬菜是人们日常饮食中必不可少的食物之一。蔬菜可提供人体所必需的多种维生素和矿物质等营养物质。

幼儿园光与影科学教案篇2

活动目标：

1、能通过手部动作的改变，摆弄出各物影像，愿意尝试合作表演手影戏，并配上简单的口技。

2、了解手影戏的来源及有关知识。

3、敢于大胆创编新的手影戏，能感受到手影戏的奇妙与乐趣。

4、合理变换手指动作，变出的事物会很多。

5、两人合作表演或多人合作表演，手影戏更精彩。

6、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

活动准备：

经验准备：教师掌握数种基本的手影戏表演技巧，了解手影戏的来源及有关知识。幼儿玩过简单手影戏，看过手影戏表演片段。

环境准备：在采光较暗的影音室（内设壁灯若干只），或创造一个光线相对比较暗的环境，如可以拉上挡光窗帘，提供人手一只电筒，保证手影清晰即可。准备集体记录单、影音播放课件：手影戏《逗趣》

活动过程：

一、教师演示手影，引出课题，激发幼儿学习兴趣。

1、 教师演示变化的`手影让幼儿欣赏，边演示边问：你们知道我是谁？

2、 我的本领可大了会千变万化，瞧，这是什么？这又是什么？……

3、 你现在看到的是手的什么？为什么能看到手的影子？

教学建议：

1、教师手影的演示尽可能形象生动些，必要时可配上一些口技，使手影表演更生动，并让幼儿自己说说变出的事物。

2、让幼儿在充分讨论的基础上，进一步巩固“光照产生影子”的知识概念。

二、幼儿想象、演示、记录第一次手影演示结果。

1、教师鼓励幼儿自由找光影区演示手影。

“请小朋友自己找一处地方，用你的小手摆弄一下手影，看看可以变成什么东西？”

2、幼儿自由找空地，演示手影，教师巡回指导。

3、教师发放记录表，鼓励幼儿用简单绘画方式记录第一次手影演示结果。

“刚才你的手影变成了什么？请你把变成的东西记录在表格左边第一列中。”

教学建议：

1、教师预先设定较宽敞的光影区，并引导幼儿分散，以免相互干扰。

2、手影演示时尽可能使光线分布均匀一些，保证幼儿手影清晰。

3、这是幼儿第一次自己尝试手影演示，不重在手影演示的结果如何，而是为了使幼儿先初步体验一下手影变幻。此前，教师尚未做详细指导，因此在幼儿毫无经验的前提下还需多加引导，鼓励幼儿充分发挥想象，并及时捕捉较好的手影效果。

4、幼儿手影记录表共分两列，分别为第一次手影演示结果和第二次手影演示结果，在幼儿记录前，教师应清楚地说明第一次手影记录的位置，以免幼儿造成记录失误。

三、交流、展示，分享手影演示结果。

1、请幼儿相互交流自己手影演示的结果。

2、邀请个别演示效果较好的幼儿上台演示，分享成功的快乐。

3、集体讨论、评价演示效果，探讨更佳的演示方法，并鼓励幼儿模仿。

教学建议：

1、教师可让幼儿自由结伴，相互说说，并适当切磋、演示。

2、教师在充分挖掘幼儿创新潜能的同时，应对幼儿所创的手影及时指导、修饰，使手影更显艺术化。

四、引导幼儿学习几个典型的手影戏，进一步激发幼儿活动兴趣。

1、教师指导幼儿合理摆放双手的位置，鼓励幼儿学习狗、鸟、兔等几种动物的手影戏，调整幼儿手的位置，积极锻炼幼儿手部运动的灵活度。

2、幼儿自由结伴进行手影戏合作表演，教师巡回指导。

3、请几组手影戏表演较精彩的幼儿上台展示。

教学建议：

1、纠正幼儿不准确的手的摆放位置，这很重要，因为手的摆放位置正确与否，直接关系到手影形象的美感。

2、幼儿小肌肉群发展的差异直接影响到手影戏的逼真程度，对于个别手部动作不太灵活的幼儿应多加指导，强化练习，让每个孩子都能体验到成功的甜蜜。

3、幼儿合作表演时可建议配上简单的口技，以增添手影表演的情趣。

五、幼儿自创新的手影戏，并记录第二次手影演示结果。

1、教师总结：我们的双手不仅给生活带来方便，还带来了快乐，今天大家都看到在昏暗的灯光下，小朋友们手的影子在墙上腾跃，变成了一个个栩栩如生的小动物。可是小朋友第一次手影演示出来的形象为什么不太好看呢？（鼓励幼儿总结出：靠双手合作完成的手影形象更逼真，要充分利用手指方位的调节来塑造更生动的形象。）

2、鼓励幼儿用两只手合作摆弄手影，发挥想象，自创新的手影戏，并支持幼儿选择多人合作创造手影戏。

教学建议：

在掌握了一定手影演示经验的前提下，幼儿第二次手影演示结果的记录一定会有所不同，手影戏效果相对来看会较上一次有所提升，此时教师应积极鼓励指导个别能力弱的幼儿，帮助他们摆脱困惑，争取创造出简单的与众不同的影像。

六、了解手影戏知识，集体欣赏手影戏。

1、教师介绍手影戏：手影戏是在民间手影游戏的基础上发展、演变起来的，手影游戏的起源是在古时候没有什么玩具的情况下，逗乐小孩子的一种民间传统游戏，手影戏是一种独特的艺术形式，它的表演全部靠手部动作投影的改变，幻化形成各种不同的形象（影像）。在外国人眼中，手影艺术是一门神秘而纯净的艺术。

2、幼儿集体欣赏20xx年央视春晚上的手影戏《逗趣》。

教学建议：

关于手影戏的来源与有关知识，幼儿只需大概了解即可，不作记忆要求；幼儿集体欣赏《逗趣》时，教师可作简明生动的解说，以增添观赏的趣味性。

评价指引：

幼儿角度：幼儿在活动中有哪些表现或创意令您印象深刻？为什么？

教师角度：您认为在本次活动设计与组织中，教学难点是什么？

活动反思：

这是一个选材于幼儿户外活动偶发事件的科学生成活动，本次活动通过“观赏手影戏→自创手影戏并记录→交流展示手影戏→学习典型手影范例→结伴合作表演→再创手影戏并记录→欣赏春晚手影戏节目”的环节，循序渐进地引导幼儿掌握手影戏表演技巧，尤其是让幼儿通过提高手部动作灵活度并附上相应口技技巧，更让幼儿体验到手影戏的“活”与“趣”，同时在幼儿掌握一定手影表演技巧的前提下，提高难度，鼓励幼儿尝试自由创新、合作表演手影戏，毋需置疑，这使幼儿的手影表演技巧又上了一个新台阶，这也是本次教学活动的突破点，避免了幼儿拘泥于单纯的模仿，多方位地挖掘幼儿想象与创新的潜质，更为培养幼儿合作学习的意识与能力提供了良好的平台。

活动拓展：

延伸活动：“人物表演”，根据幼儿实际表演能力，借助帽子、香烟、酒瓶等小型辅助物，尝试打造人物形象的手影戏。

相关活动：“手影活动专区”，在活动室一角设立一个手影活动专区，提供一些小型辅助物，让幼儿玩一玩各类手影戏。提高手影戏表演的技巧与创新能力。

类似活动：“阳光下的秒影”，利用户外活动或午后散步时间，组织幼儿在户外采光较好的地方进行手影戏表演，感受手影变幻的奇妙与合作表演的乐趣

小百科：手影，投射源与被投射源的关系，仅一灯一布．发展到现在，与幻灯机、投影仪结合。用十指灵动，演艺天上飞、地上跑、水里游。

幼儿园光与影科学教案篇3

一、活动目标

1、探究发现不同的纸在水中的变化，感知纸的吸水性。

2、学习耐心、细致的观察实验中发生的现象。

二、活动准备

1、教具：四种纸的展板、大记录表、塑料纸、纽扣面膜纸。

2、学具：纸娃娃若干、幼儿记录表、透明水盆、笔。

三、活动过程

1、谈话导入，引出主题。

（1）出示四种纸的`展板，认识纸。

教师提问：我们每天都会碰到各种纸，看看这里有些什么纸？哪些地方可以找到这些纸？

（2）：这是我们生活中常见的：餐巾纸、报纸、绘画纸和牛奶盒纸。

过渡：我用这四种纸做了四个纸娃娃。你们看！今天纸娃娃们要做潜水运动员。

教师提问：你们猜谁会"潜水"？为什么？

2、动手实验。

（1）介绍材料：每桌有一个透明塑料箱，四个不同材质的纸娃娃，一份小记录表。

（2）幼儿做实验，教师观察。

3、分享交流实验结果。

（1）提问：纸娃娃放在水中有什么变化？

（2）各组幼儿分享自己的实验结果。

原来不同的纸吸水性也不同，餐巾纸最容易吸水最会潜水，牛奶盒纸最不容易吸水最不会潜水，报纸和绘画纸也会吸水，但是吸水的时间会长一点。

4、延伸活动，了解不同纸的作用和好处。

（1）由纸娃娃吵架引出面膜纸和塑料纸的对比实验。

（2）不管是吸水性强的纸还是吸水性弱的纸，它们各有各的好处，也给我们的生活带来了很多好处。

5、延伸结束。

请幼儿再找找不同的纸，拿到活动室来做实验。

幼儿园光与影科学教案篇4

一、设计意图

"分工合作、共同完成、组间交流、分享智慧"。在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表达的机会，有利于幼儿主体性得到最大的体现，学习的自主性得到最大的激发，同时这种学习是要与同伴合作、互相交流的基础上进行的。在科学探索活动中，这种学习方法尤为有效。

?乌鸦喝水》故事带带相传、家喻户晓。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。但很少有人去实验过，如果瓶子里的水量太少了，那么即使加入石子，乌鸦也是喝不到水的，为了让学生们了解这个故事，并发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关的现象，针对大班幼儿的认知和水平，设计了该科学活动--乌鸦喝水。

希望学生在时间过程中注重小组间的分工合作，共同完成。

二、教学目标

1、知道有水的瓶子中加入石子、沙子可以使水位升高。

2、探索如何让瓶子里的水位升高。

3、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。

4、学习小组合作探索，让幼儿体验与同伴合作学习互相交流的乐趣。

5、通过观察，能够正确的在瓶子里画小石头，并涂上不同的颜色。

6、能够画出不同形状的小石头，并探索瓶子里的小石头怎样摆放更好看。

教学准备物质准备：

课件《乌鸦喝水》、小石子、沙子、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料、饮料瓶子若干、绘画纸、各种颜色的蜡笔

教师材料：演示文稿

三、教学重难点

1、小组合作探索，怎么样放石子、砂子，才能使乌鸦喝到水。

2、小组合作探索，是不是不管瓶子里有多少水，乌鸦都能喝到水。

3、学习乌鸦遇到困难要开动脑筋，想出解决为题的办法。

4、幼儿能够画出不同形状的小石头，并独自探索瓶子里的小石头怎样摆放更好看。引导幼儿自己去探索，自己去想象，训练幼儿的发散思维、创造力等等。

四、教学过程

活动流程：

看课件导入→用石子实验探索→沙子实验探索→比较实验结果有什么不同→得出结论→画出不同形状的小石头→实验总结

(一)开始部分

1、观看课件前半段，熟悉故事内容应用幻灯片演示乌鸦喝水的故事，并配音。故事内容如下：

一年夏天，太阳像个无情的大火炉在无情的烤着大地，原本郁郁葱葱的大树都无精打采地低着脑袋，小河里的水也快干了，好多小鱼都拼着命做最后的挣扎。快看一只乌鸦在到处找水喝呢!可是找了好久，它都没有找到，这可怎么办，因为他的嗓子渴得快冒烟了。"不行，我得找到点水喝，要不然我会渴死的"乌鸦站在枯树枝上，对自己说。乌鸦不想被渴死，它使出全身的力气，继续向前飞去，希望能找到一点儿水喝，乌鸦飞呀飞呀，突然，它看见前面有一个发亮的东西，原来是一只装着水的瓶子，乌鸦高兴极了，便立刻飞了过去，稳稳地停在水瓶的旁边，准备痛痛快快地喝水。但是，仔细一看，傻眼了，水瓶里面的水太少了，本以为把嘴伸进去就可以喝到了，但是瓶口太小，颈又长，乌鸦的嘴根本够不着，"怎么办呢"乌鸦急得团团转。

老师：小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗?

学生：没有老师：你们能帮乌鸦想办法喝到水吗?

2、学生们猜测并记录乌鸦喝水的方法

(1)将小朋友们分成5个小组，小组讨论，互相说说自己想出的办法，并让其中一个小朋友做记录员，将他们小组的方法画出来。

(2)每组选一名幼儿述说本组的讨论结果。

3、观看课件后半段，了解乌鸦喝到水的办法乌鸦很着急，于是，他一气之下，从不远处叼来一块石子，向瓶子砸去，它本想把水瓶砸破后载饮水，没想到石子正好落进了水瓶里。乌鸦飞下去，看到石子沉入瓶底，里面的水好像比原来高了一些。"有办法了"乌鸦大叫起来。乌鸦很快就叼来了许多的石子，把他们一块一块地投进水瓶里。随着石子的增多，水瓶里的水也一点一点地慢慢向上升。终于，水瓶里的水快升到瓶口了，而乌鸦总算可以喝到水了。它可开心了，因为这水是它用智慧换来的。

老师：小朋友们，乌鸦喝到水了吗?

学生：喝到了。

老师：它是采用什么方法喝到水的呢?

学生：把石头放到水瓶里，谁就上升了，这样就能喝到水了。

老师：乌鸦聪明吗?

学生：聪明。

老师：那么以后你们在生活中遇到了问题，要不要也像乌鸦一样，要勤于思考。

学生：要!

老师：小朋友，你们真聪明，那么接下来，我们就要用实验来证明，这样的方法可以使乌鸦喝到水。

(二)基本部分(通过实验，发现问题)

1、幼儿以小组合作方式进行探索"如何喝到水"

(1)老师提出探索要求：每组派两个小朋友当选材员去选择不同材料进行实验，并将多余的材料放回原处，大家观察瓶里的水位有没有升高，实验成功与失败的水瓶分别摆放在各自的陈列台上，一名记录员要将实验结果与原先的猜测是否一致做上标记，还要有一名小朋友做实验汇报。

在小组合作探索中，幼儿先要自行分配角色， 出现几名幼儿争当同一角色时，让他们用猜拳形式来解决。

(2)幼儿小组合作进行探索，教师以噪音控制员的身份巡回指导。

(3)每组选一名幼儿将记录结果进行讲述(4)评选最佳合作小组。

2、探索乌鸦能否喝到水，与瓶中的水量的多少又没有关系。

老师：小朋友们，是不是有水的瓶子里投入石子后，乌鸦都可以喝到水呢?我们一起来做实验。

老师分配任务，每组分三个瓶子，瓶子里的水量不同，分别是只有1/3, 1/2, 2/3 的水量，小组内合作，加入石子看看水是否能到瓶口(乌鸦能喝到水)，并在相应的纸上做好记录，加入石子后不能到瓶口的，表示乌鸦不能喝到水，也做上记录。

(1)用石子进行实验，并记录幼儿分组实验，教师观察指导，实验完成后交流实验结果老师：实验后，你们发现了什么?

学生：有的瓶里，乌鸦能喝到水，有的喝不到。

老师：那么什么样的瓶里，乌鸦才能喝到水呢?

学生：水量多的瓶里，乌鸦能喝到水，水量少的瓶子里放入石子后，乌鸦还是喝不到水。

(2)用沙子进行实验，并记录老师：我们现在再用砂子试一试，看看会有什么新的发现?

还是三个不同水量的瓶子，小朋友们分组进行试验，做并做好试验记录。老师观察指导，实验后进行讨论。

老师：这次你发现了什么? 3个瓶子里的水乌鸦都能喝到吗?

学生：都能喝到。

(3)对比两次实验结果的不同老师：在水量少的瓶子里放入石子，乌鸦喝不到水，但是放入沙子后，却可以喝到水，这是为什么呢?我们现在来讨论这个问题老师在幻灯片上放着石子和沙子的堆积图，并现场堆积石子和砂子，帮助孩子们理解，因为石子和沙子的大小不一样，将它们堆积在一起，其中的缝隙就不同，石子之间的缝隙大，所以水量少的瓶子里加入石子后，乌鸦还是喝不到水，而砂子之间的缝隙小，加入沙子后乌鸦就能喝到水了。

老师：我们先将这些砂子和石子，像幻灯片上的一样堆积在一起。

学生们开始小组为单位地堆积石子和砂子。

老师：你们观察所堆积的石子和砂子，看看有什么不一样?

学生：开始叽叽喳喳讨论老师：你们说对了，石子之间的缝隙大，沙子之间的缝隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到缝隙里去了，水就不能满了。加入沙子后，水也流到缝隙里去，但缝隙小，所以还有一点水在瓶口，乌鸦还是可以喝到一点水。

在比较两次实验结果的不同点时，要尽量先让小朋友们表达自己的想法，发现其中的秘密，因为让他们充分地表述活动经验能帮助幼儿建构一定的科学概念，使他们对事物的理解更加深刻。

(4)总结实验老师：小朋友们，当我们遇到困难时，不要着急，要像乌鸦一样开动脑筋，总会想出办法解决的，而且，有时候办法还不止一个呢!

老师小结，通过实验，我们知道了，要想让乌鸦喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，还得看水量的多少以及加入的是石子还是砂子。瓶子里至少要有半瓶的水，然后加入石子后，乌鸦才能喝到水。

(三)结束部分--画出不同形状的小石头幼儿处于大班这个阶段，对所有的新鲜事物都很感兴趣，趁着刚刚做实验时的热乎劲，以故事的形式导入，更能够调动他们绘画的积极性。引导幼儿积极主动的参与活动，在玩中学习，通过在瓶子里面画小石头，涂上不同的颜色，学习一些简单的绘画知识和技巧。让幼儿独自探索，瓶子里的小石头怎样摆放更好看，是为了训练幼儿的发散思维、创造力等等。尽最大努力让幼儿在整个活动中体会到绘画的乐趣。

老师：(指着刚才做实验的装满石子的瓶子)小朋友们，瓶子里的不同颜色的石头，好看吗?

学生：好看!

老师：那我们用不同颜色的比将他们画到纸上，好吗?看谁画的好看。

老师提前准备了很多绘画纸，纸上已经画出了瓶子，并画上水的痕迹，小朋友们手中没人有一张，每个小组有一盒不同颜色的蜡笔，让小朋友们自己对着刚才做实验的瓶子进行绘画，画完后小朋友们自己讨论看谁画得最好看。

绘画结束后，重新摆放里面的石头，直到小朋友们认为最好看的摆放方时，并探讨怎么摆放比较好看。

老师总结：看来，在平时的生活中我们要勤于思考，遇到问题，要去想想，找到解决问题的方法。

五、教学反思

在活动中，要以幼儿为主体，要营造一个良好的探索环境，以小组合作的方式，让幼儿积极参与，体验与同伴合作、交流的乐趣。通过此次活动，我觉得在学生活动中，老师要提供给幼儿充分活动空间和材料，给他们足够的思考空间，适时表扬他们的发言，提升他们对活动的兴趣，这是幼儿主体性得到最大的体现。在这种活动环境中，能够促进幼儿积极思维、主动交流，共同分享大家不同的经验，而对于探索中产生的各种预测正确与否并不重要，老师应真诚地接纳和认可，要力求每个幼儿在探究活动中都有所发现，有成功的体验。老师和幼儿之间要相处好，老师要尽可能融入到孩子们的生活中，幼儿之间也要相处好，成为互相合作的伙伴关系。老师要通过各种形式激发孩子们的学习欲望，增强自主性，使他们成为学习的主人。

六、教学延伸

老师结束后，老师总结了今天所做的实验，还要留给小朋友们几个任务，让他们回家后和爸爸妈妈一起做实验完成。

1、通过往瓶子里放东西，同样多的水，放哪些东西乌鸦能喝到水，放那些东西，乌鸦又喝不到水。

2、在往瓶子里放石头的过程中，怎样摆放，才能使得更好看。

3、在家里试着画画水瓶，并画出你觉得摆放着石头最好看的瓶子。

幼儿园光与影科学教案篇5

目标：

1、认识小麦，了解小麦的生长过程。

2、教育幼儿尊重农民的辛勤劳动，养成爱惜粮食的习惯。

准备：

1、本地的农作物实物小麦若干。

2、小麦的生长图片。

3、一些由小麦制成的食品。

过程：

1、导入：

师：小朋友们，春天我们到田野里去春游，看到了农民伯伯的田里种了哪些东西？

幼儿根据自己的记忆回答。

2、认识小麦。

1）师：小朋友都见过小麦吗？它长得什么样？

让孩子自由讨论小麦的外形特征和组成部分。

2）出示实物小麦，引导幼儿了解小麦的外形特征和组成部分。

师：我们来看看小麦的样子。

幼儿观察小麦实物，讲述小麦的外形特征。

教师总结：认识其根、茎、叶的形状：小麦的茎俗称麦秸，空心、有节、光滑、叶狭长；茎的顶端长麦穗，麦穗有针一样的麦芒，麦穗成熟时是金黄色的。

3、观看图片，幼儿了解小麦的播种和收获季节。

秋季农民把麦种播在地里；冬季压实麦苗；到第二年春天，麦苗长得绿油油的，并逐渐长大、抽穗、开花、结籽；5月底6月初，麦子慢慢地由绿变黄，成熟，农民伯伯开始收麦，叫夏收。

4、了解麦子的用途。

教师出示各种麦制品，引导幼儿了解这都是用麦子做的。

提问：麦子最后结出的小麦有什么用呢？

（麦粒可磨成面粉；面粉可做成馒头、面条、饺子、蛋糕、饼干、面包等；麦秸可编制各种草帽、扇子、垫子、草包等，也可作燃料。）

5、教育幼儿爱惜粮食。

师：今天我们就来自己折一个小船，让小船在水里自由航行。

幼儿学习儿歌《大馒头，哪里来》体验农民伯伯的辛勤劳动，知道要珍惜农民伯伯的劳动成果，爱惜粮食，不剩饭，不掉饭粒。

教师带领幼儿学习儿歌。儿歌：《大馒头，哪里来》“大大的馒头哪里来？白白的面粉做出来，白白的面粉哪里来？黄黄的小麦磨出来，黄黄的小麦哪里来？农民伯伯种出来。伯伯阿姨劳动忙，大家都要爱惜粮。”

6、教师小结。

活动延伸：

在小麦成熟的季节带领幼儿到田野里去观察成熟时期的小麦，体验农民收获粮食的辛苦。

幼儿园光与影科学教案篇6

活动目的：

1、通过活动，使幼儿了解自己嘴巴的用处，懂得爱护自己的嘴巴，并学会讲究卫生的良好习惯。

2、鼓励幼儿大胆表达自己的想法，懂得分析在日常生活中什么东西可以做。什么东西不可以做。

活动准备：

1、吹的（气球、风车、吹泡泡用具、小口琴和小喇叭等）。

2、唱的（话筒、录音机等）。

3、吃的（糖果、食品等）

4、一些物品的图片、记录表人手一张。

活动过程：

一、猜猜哪里发出的声音？

1、请幼儿闭上眼睛，老师轻轻唱歌。

2、问幼儿听到了什么？是从哪里发出的声音？

二、幼儿谈论嘴巴的用处。

1、小朋友，你们的嘴巴有什么用处呢？

2、幼儿根据平时的生活经验用语言表达出来。

三、幼儿游玩：“小嘴巴乐园”。

1、教师：“今天，天线宝宝的小嘴巴乐园开张了，他们邀请我们小朋友去游玩，你们开心吗？”

2、引导幼儿去嘴巴乐园游玩，嘴巴乐园里有音乐屋、食品屋和玩具屋，幼儿可以自由地去各个屋游玩，尝试用自己的嘴巴进行游戏。

3、幼儿游戏后，教师提问题让幼儿回答。

（1）谁能告诉我你去了哪些地方游玩？你是怎样玩的？（幼儿可以边示范边回答）。

（2）你还看到别人用嘴巴干什么？

4、教师小结：我们的嘴巴真有趣，又能吃来又能说，又能唱来又能吹，所以我们要爱护它。

四、请幼儿进行记录

1、请幼儿根据记录表中的.内容自己进行判断、记录。

2、幼儿讨论记录结果：什么东西不能放进嘴巴里？

3、小结：教育幼儿要爱护自己的嘴巴，嘴巴是我们人身体的一部分，我们应该好好爱护它，如果把嘴巴伤害了，人就会很痛苦。

（1）坏苹果、发霉的食品、脏的东西都不能吃，吃了就会生病，使人难受。

（2）尖、利的东西不能放进嘴巴里，这样就会把嘴巴戳破的。

（3）不能把手指放进嘴巴里，这样不卫生。

幼儿园光与影科学教案篇7

设计思路:

随着社会经济发展,人民生活水平不断提高,人们的环保意识越来越强.幼儿随着年龄增长,是非辨别能力得到提高,而且电视中也时常有社会公益广告宣传,他们有了保护地球、保护环境的美好愿望。通过这次活动，让他们在讨论交流后，知道人类愿意生活在美好的绿色环境中，对于脏、乱、差要积极想法整治，并将自己喜欢居住在美丽家园的心愿用绘画形式表现出来，从而初步培养他们保护环境的意识。

活动要求：

1、通过活动，鼓励幼儿创造画出美丽的家园，培养幼儿运用色彩表现美的能力。

2、知道地球是人类生活居住的地方，初步培养幼儿保护人类生存环境的意识。

活动重点、难点：

大胆运用绘画手法和协调的色彩表现人们喜欢居住的环境。

活动准备：

地球仪，有关地球的录象；范例，绘画用品。

活动流程：

导入活动------感知、交流------体验表现------延伸

活动过程： 一、导入活动，引出主题。

1、出示地球仪，问：“这是什么？是谁的家？”

2、：这是地球，是人类、动植物的家。

二、感知地球环境，交流环保经验。

观看两段录象（美好家园和脏、乱、差的环境），组织讨论：

1、刚才你看到了什么？你喜欢生活在什么地方？为什么？

：我们喜欢生活在花园般的地方，那儿空气清新，既干净又美丽。

2、你不喜欢生活在什么地方？为什么？

：我们不喜欢生活在又乱又脏的地方，那儿没有小鸟，没有花、草、树木。

3、怎么样将它变得既干净又美丽呢？

：废气、废水不可乱排放，不乱扔垃圾，多植树绿化，交通工具使用无污染的能源等。

4、：地球只有1个，我们人类只有保护好地球，才能生活在空气清新、干净、美丽的.家园，人类和动植物才能快快乐乐。

三、体验美丽的家园，表现美好的愿望。

1、你想象中的美丽家园是怎样的？（幼儿介绍）

2、教师示范讲解：绿色的大地、树林；兰色的天空、海洋。绿、兰表示清洁、干净；红、黄、橙表示美丽、幸福。

3、幼儿绘画：教师启发幼儿大胆想象创作，并用色彩来表现。

四、延伸活动

1、幼儿作品、创作绘画、色彩表现。

2、延伸活动：我们一起努力将地球建设得更加美丽。