《威尼斯的小艇》优秀教案8篇

时间:2024-04-23 15:41:20 分类:工作报告

通过一份完整的教案,教师可以确保对学生的评价客观公正,通过完善的教案,教师能够更好地促进学生的思维发展和能力提升,下面是小淘范文网小编为您分享的《威尼斯的小艇》优秀教案8篇,感谢您的参阅。

《威尼斯的小艇》优秀教案8篇

《威尼斯的小艇》优秀教案篇1

一、教学目标:

1、能按事物的几个方面给课文分段。

2、学会本课的11个生字,能据词堵住准多音字“哗”,理解38个词语的意思,能联系上下文说出“操纵、自如、簇拥、哗笑、沉寂、矗立、静寂、笼罩”的意思。

3、理解疑难句子的意思。

4、了解威尼斯是世界文明的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯风土人情。

二、教学重点:

能按事物的几个方面给课文分段。

教学难点:

1、概括写小艇的四个方面的内容。

2、理解第6自然段夜景描写与小艇的关系。

第一教时目标:

1、了解威尼斯是世界文明的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯风土人情。

2、学会本课的11个生字,能据词堵住准多音字“哗”,理解38个词语的意思,能联系上下文说出“操纵、自如、簇拥、哗笑、沉寂、矗立、静寂、笼罩”的意思。

3、读通顺课文。

教学过程:

一、联系生活实际,感受重要的“交通工具”,激发学习兴趣。

1、在城市中,汽车是重要的交通工具,说说汽车在生活与工作中重要作用。(联系生活实际举具体的例子)

2、有一个水上城市——威尼斯把船当成和我们这汽车一样的重要的交通工具。这就是威尼斯小艇,你想知道什么呢?

教时给出学习的资料:1、课文。2、威尼斯风光图片及小艇的若干图片。3、介绍威尼斯风土人情的资料。

3、介绍你所了解的知识。

二、根据学生的汇报重点研读:

1、“威尼斯小艇有七八米长,有窄又深,有点像独木船。船头和船稍向上翘起,像弯弯的新月。行动起来,轻快、灵活、仿佛一条蛇。”

(1)、类比、比喻时介绍物产用的方法。

(2)、把这节背出来。

2、“船夫的教师技术特别好。……”研读此小节。

(1)、读此小节。

(2)、船夫驾驶技术高超,你最佩服那一点。根据学生反馈,板书:

一般情况——操纵自如,毫不手忙脚乱

船夫驾驶技术特别好特别情况——在急驶的时候——能够拐弯

——在拥挤的时候——能够挤进挤出

——在极险极窄的地方——速度非常快

(3)、重点理解“操纵自如、手忙脚乱”

(4)、指导有感情地朗读。

第二教时:1、学习第5、6自然段,进一步感受威尼斯的风土人情,理解第6自然段夜景描写与小艇的关系。2、指导课外阅读,

进一步感受威尼斯的风土人情。3、完成部分作业。“我想去威尼斯!”写一段话。

3、研读第五节。

(1)、想象一下:如果你生活在威尼斯,你打算在小艇上干什么呢?这可以在汇报小艇作用适时的插进。

4、研读最后一节。

(1)、重点理解“簇拥、哗笑、沉寂、矗立、静寂、笼罩”

(2)、有感情地朗读此节。

(3)、课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色?这与小艇的作用有什么关系?

(4)、推荐朱自清《威尼斯》。

《威尼斯的小艇》优秀教案篇2

教学目标

认识“尼、艄”等6个生字,读准多音字“哗”,会写“尼、斯”等14个字,会写“纵横、船艄”等13个词语。

默读课文,说说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。了解威尼斯独特的风情。

找出文中对威尼斯静态和动态的描写,体会景物的静态美和动态美。

领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

教学过程

- 第一课时 -

一、导入新课,激发兴趣。

观看课前收集的图片,插播背景音乐,边看边介绍。

每个地方都有自己特有的标志。法国有埃菲尔铁塔,埃及有金字塔,中国有长城,威尼斯则有其独特的小艇。威尼斯是意大利的一座古城,是世界闻名的水上城市。小艇是威尼斯的主要交通工具,就如大街上的汽车,如此神奇的景象,实在是令人好奇。

出示课题“威尼斯的小艇”。

导入新课:威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人,让我们也随着作者一起去游览风光旖旎的威尼斯吧!

二、初读课文,扫清字词障碍。

提出要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音进行识读。

指名读生字新词。

着重指导:纵(zòng)横、船艄(shāo)、窗帘(lián)、祷(dǎo)告、哗(huá)笑、码(mǎ)头。

指导书写课后方格中的字。

着重分析指导“艇、艄、翘、祷、雇、簇”,并在黑板上示范。

三、再读课文,整体感知。

朗读课文,说一说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。

(1)小艇是威尼斯主要的交通工具。(第1自然段)

(2)小艇独特的构造特点。(第2~3自然段)

(3)船夫的驾驶技术特别好。(第4自然段)

(4)小艇与人们的生活密切相关。(第5~6自然段)

四、发挥想象。

展示威尼斯小艇的图片,播放背景音乐。(威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。)

思考:如果你也乘上了这样的小艇,饱览威尼斯水城两岸风光,会产生哪些新奇想法?(学生自由发言,老师加以引导。)

五、课堂小结。

朗读课文后,你感受到了什么?(威尼斯之美)

- 第二课时 -

一、复习故知,导入新课。

指名朗读生字新词,检查生字新词掌握情况。

导入新课:通过上一节课的学习,我们已经了解到课文的主要内容。这节课让我们继续威尼斯之旅,感悟美景。

二、研读课文,畅谈感受。

(一)小艇的样子。(第2自然段)

同学们,小艇是威尼斯主要的交通工具,那作者是怎样描写小艇样子的呢?请大家自由读一读,找一找,看看谁能最快发现。

你发现作者在描写上有何特点吗?(用了三个比喻句)

这三个比喻都是写小艇样子的,去掉一个不也一样吗?

生:不行。三个比喻是从三个角度来写的,写出了小艇的三个特点:比作独木舟,写出了小艇长、窄、深的特点;比作新月,写出了小艇两头翘起的特点;比作水蛇,写出了小艇轻快灵活的特点。去掉一个就无法全面表现小艇的特点。

小结。作者用三个比喻,从不同的角度写小艇的特点,展现了小艇独特的样子。可见作者是通过细致观察,抓住了小艇的特点,所以才描写得这样精彩。

指导朗读。哪三位同学能够把小艇独特的样子通过朗读展示出来?

(二)坐在小艇中的感受。(第3自然段)

坐上这样的小艇,感觉一定非同一般,请同学们静静地和老师来一次奇妙的旅行吧!

(师深情朗读:我们坐在船舱里,皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘,望望耸立在两岸的古建筑,跟来往的船只打招呼,有说不完的情趣。)

同学们,这次旅行带给你什么感受呢?说出来与大家分享一下吧!

生:非常惬意、舒服,富有情趣。具有威尼斯的特色,能够体验威尼斯特有的风情。

请大家带着这美好的感觉,齐读第3自然段。

(三)船夫的驾驶技术。(第4自然段)

我们坐上小艇后,可以看到耸立在两岸的古建筑,可以跟来往的船只打招呼,真是很有情趣。这就不得不提到船夫,请同学们默读描写船夫的段落,看看船夫给你留下了怎样的印象。(驾驶技术高超、老练)

是啊,文中只用了一个词就准确地写出了船夫不一般的驾驶技术。(操纵自如)

从哪里能看出船夫驾驶小艇时操纵自如呢?

指名说,互相补充。

来往船只很多,他会怎样?毫不手忙脚乱。

河道上非常拥挤,他会怎样?左拐右拐挤过去。

遇到极窄的地方,他会怎样?平稳穿过,速度极快,还能做急转弯。

(行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能做急转弯。)

船夫的驾驶技术真是不简单!请同学们看看下面这两句话,比较一下有什么不同?能不能去掉?

遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能做急转弯。

遇到极窄的地方,他能平稳地穿过,速度非常快,能做急转弯。

“总”说明不是一次两次,只要遇到极窄的地方,船夫都能平稳地穿过。“而且”“还”是递进关系的关联词,更进一步说明船夫的驾驶技术非同一般。用上这些词更能够表现出作者的赞叹、敬佩之情!

大家再看这一段的最后一句话:“两边的建筑飞一般地往后倒退,我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。”这句话没有直接写船夫,去掉它可以吗?(不可以,因为最后一句话是侧面描写,进一步衬托了船夫的技术高超。)

(多媒体展示第4自然段)我用三种颜色把这段内容分成了三部分,你知道为什么吗?(先总写驾驶技术高超,再具体写,最后侧面描写。)

让我们带着赞叹之情,分组朗读,再现船夫那高超的驾驶技术。

(四)小艇与人们的关系。(第5~6自然段)

船夫的技术这样高超,那人们会坐着小艇干什么呢?快速浏览最后两段,筛选主要信息。(做生意、谈笑、去郊游、去教堂、回家)

想一想,人们还会坐着小艇去干什么?(找几名学生想象)

这么多人都会乘坐小艇,难怪作者说它是威尼斯的主要交通工具。人们不仅白天离不开小艇,就连晚上也同样离不开小艇。半夜,戏院散场了……(引出第6自然段,学生齐读)

想一想:当小艇怎样时,威尼斯充满活力?当小艇怎样时,威尼斯寂静入睡?

(白天的小艇像活泼的精灵,自由穿梭于水城之中,威尼斯是充满活力的;晚上,当小艇送走最后一批客人,静静地停泊于码头上时,威尼斯又沉沉地入睡了。)

所以,我们可以简单地概括为:艇动城闹,艇停城静。

这样一动一静,动静结合,让你感受到了小艇与人们的生活有什么关系?

生:小艇对于威尼斯来说非常重要,小艇与人们的生活息息相关。

小结:作者在这里通过描写白天和夜晚的情景,将描写事物与人们的活动联系起来,将动态和静态的描写相结合,真是十分巧妙。

配乐朗读。无论是动也好、静也好,古老的威尼斯都是那么优美。配上音乐,男女生分角色来读一读。(男生读描写威尼斯沉睡之前的喧闹的部分,女生读描写小艇停泊后威尼斯归于寂静的部分。)让我们再来一起感受威尼斯的夜景!

三、拓展延伸,课堂小结。

法国作家乔治·桑也曾写过一篇著名的文章《威尼斯之夜》,从另一个侧面介绍了威尼斯这座水上名城的独特风光。而我国著名的作家朱自清的《威尼斯》也别具一番风味。课下请同学们结合课后“阅读链接”,比较三篇文章写法的相似之处。

板书设计

教学反思

教学中,我放手让学生自主学习课文,用探究的眼光去发现不同之处,发现语言文字里所蕴含的信息,从而不仅能深深地为威尼斯的小艇所吸引,而且会自然而然地写下自己的心灵体验。这样不仅提高了学生的语文能力与文学素养,更让学生习得了一种终身受益的方法。

《威尼斯的小艇》优秀教案篇3

教学目标

1、理解课文,了解小艇的样子和特点以及它同威尼斯的关系。学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

2、有感情的朗读课文,感受威尼斯美丽独特的异国风情,受到文章语言的感染,受到热爱大自然与热爱生活的教育。

教学重点:

了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。

教学难点:

了解小艇的特点,学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。

教学过程:

一、做“名胜竞猜”游戏,激趣导入

师谈话:(出示图片)请看大礼包——“名胜竞猜”。请欣赏风景名胜,猜猜它的地名。(抽生猜,齐猜)

师:对,这就是举世闻名的水城威尼斯。这节课我们将再次走进威尼斯,去细细感受这座水上城市的独特风采。请齐读课题:)(生齐读)

师谈话过渡:通过上节课的学习,我们已经知道课文是从三个方面来写小艇的,它们分别是:(学生答,师板书:样子、技术、作用)师边写边说:作者如何精彩地描写小艇的样子、船夫驾驶技术和小艇的作用的呢?现在我们就到课文中去把它们找出来。

师:请齐读自学提示:(师点击课件)

生:齐读自学提示

师:好,开始吧!(师适时点拨)

二、品读探究,合作交流

(一)自主探究,组内交流。

(二)汇报学习情况

?小艇的样子奇特】

师:朋友们的学习兴趣真浓,讨论得这么激烈。来。请对小艇的样子感兴趣的同学举手发言。(师击课件,出示小艇)

师:你们这组认为这段中哪些句子写得精彩?大声地告诉同学们。

生汇报句段:威尼斯的小艇有二、三下英尺长,又窄又深,有点像独木航舟。船头和船尾向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛用田沟里的水蛇。(师随机点击)

师:请说明理由

师引导:作者用了什么修辞手法?把小艇分别比作(生答)

这3个比喻句分别写出了小艇的什么特点?请到句子中找一找。

生:作者用了比喻的修辞手法写出了小艇的特点

师:谁来补充?我们先看第一句(师相机点击课件):

生:第一句:把小艇比作独木舟,写出了小艇长、窄、深的特点

师:小艇有多长?(二三十英尺长)也就是6—9米,好长的小艇

师:点击课件

师:再看第二句

生:把小艇比作新月(师点击),写出了小艇两头翘起的特点。

师:请看新月(师点击)多美啊!小艇就有这么美(师点击小艇的外形)。

师:谁来说第三句?

生:把小艇比作小蛇(师点击),写出了小艇行动轻快灵活(师点击)的特点

师:马克﹒吐温观察细致,描写时抓住了事物的特点,加上比喻的巧用,把小艇的样子表现得淋漓尽致。

师:谁能通过自己的朗读把小艇的样子表现出来?

抽生读

师:谁来评价一下

师:老师给你们一点小小的建议,把表示特点的词重读,就可以了。

生齐读

师:通过朗读,小艇的样子给你留下了怎样的印象?板书:“奇”

师指导背诵:你想用什么方式来记住这子样子奇特的小艇呢?

师引导:拿起画笔把它——(画下来)

把这段优美的文字——(背下来)

师:好,下面就请同学们从中选择一种开始行动(配乐)

生:

师:完成好了的请举手。

师:你的记性真好,来,大声地背给大家听听

师:你的画技真棒,几笔就作一幅画!

师:这么漂亮的小艇,这么优美的文字,咱们一起来美美地背一遍吧!(将画点放展台上,击‘展台’)

?船夫的驾驶技术好】

师过渡:造型别致的小艇,人坐在里面舒服极了,还别有一番情趣呢!但千万别忘了驾驶小艇的船夫,别忘了他们的驾驶技术。那作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术呢?请探究一主一主题的同学举手发言。

师:你们觉得船夫的加强技术怎么样?(生答,师板书:好)

师:书中能找到这句活吗?读给大家听听,齐读(点击课件)

师:你们这组认为哪些句子在精彩地描写船夫的加强技术?

生:汇报

师:出示重点句子:造船的速度极快、来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。不管多么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去,遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非非常快,还能作急转变。

师引导:这几句话从几个方面写出船夫的驾驶技术特别好?自信的孩子赶快举起手来。大家都觉得不好说是吧,不要紧,老师给你一点儿提示(出示课件)看看怎么填?

师:来,我们一起来填填。

师:在行船速度极快,来往船只很多的情况下,他(生接读)

师:在拥挤的情况下,他能(生接读)

师:在遇到极窄的地方的情况,他能(生接读)

3、(理解重点词语)师:在这种情况下,船夫都能速度很快的,熟练地驾驶小船,课文中就有一个词语能说明船夫的驾驶技术特别好。请自由读第四自然段,找一找。

师:谁找到了?

生:操纵自如

师:你能给它找个近义词吗?

生:得心应手

师:这是理解词语的一个好方法。

师:你还有没有其他的办法来理解它?

生:联系上下文

师:说说你的理解。

生:

师:他说得对吗?大家来做做填空题(出示课件),一起想想看。

生齐答

4、师:这一段中还有没有精彩的句子,请汇报。

师相机出示重点句:两边的建筑物飞一般的往后退,我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。

师:说说理由。师引导:真的是建筑物在飞一般的往后退吗?而是船在(生接答)更能让我们感受到什么?你能把这飞一般的感觉读出来吗?老师相信你行!

抽生读

师:作者通过写自己的感觉,间接地写出了船的速度之快,般夫的驾驶技术高超。

师朗诵,想画面(第四自然段):多好的驾驭技术,请同学们闭上眼睛,听老师朗读课文第四自然段,想象船夫驾船的精彩场面,去寻找那飞一样的感觉。

6、师引导表演读:睁开你们的眼睛,此时此刻,你最想做的是什么?

生:当一名船夫

师:好,老师就让你们过一把船夫的瘾,到纵横交错的河边上纵横驰骋一番。赶快准备:以桌面当河,用书本、文具盒作障碍物,在桌面上摆出纵横交错的河道,用手作船,你来读。准备好了吗?开船!

师:多精彩的表演,把你们此时真真切切的感受朗读出来吧!

生齐读,

师:听了大家的朗读,我发现同学们早已置身于小艇中,干脆趁着兴致跟着小艇观光去。(出示图片)(旅游观光,导入下段)

生欣赏

?小艇的作用】

师:多么奇特的异国风光,看来,游人观光是缺不了——(生接)快看,小艇上还有哪些人,他们干什么去?

请学习小艇的作用的同学举手发言。

师出示表格,抽生填表

提示:谁乘小艇,干什么?

师:年轻妇女们谈笑风生,她们可能去干什么?请展开丰富的想象

生:

师:你们的想象真丰富,除了课文中讲到的,还有哪些人乘着小艇干什么去?

师:看到这么多同学想发言,老师真高兴。

师:看来,无论白天、夜晚,无论生活与工作,无论男女老少,各行各业的威尼斯人都离不开小艇。

师:同学们,威尼斯的白天给你留下怎样的印象?用一个字概括一下。

师:那晚上又是怎样的呢?(寂静、宁静)

师:你们是从哪些精彩的句子中体会到的?勇敢的你在哪里?

生:这句话运用拟人的修辞手法,写出了威尼斯的静。

师:把威尼斯人格化了,多么富有诗情画意呀!

师:还有没有更精彩的地方,你们发现了吗?

生:

师引导:热闹非凡的威尼斯这会儿连哗笑和告别声都能听见,让我们感到这夜非常——(生接答)静。

师:作者虽然写的是声音,但却显出这夜的宁静,写得多妙啊!还有其他的句子吗?

生:

师:轻轻的“摇晃”,让我们感到威尼斯之夜是怎样一种美?

生:静态的美

师:摇晃是在动啊,怎么让人有静的感觉呢?

师继续引导:在什么情况下,月亮影子才会在水面摇晃?

生:水面静时

师:说得好,水面为什么会静下来呢?

生:

师:正因为小船停泊了,我们才看到——(生接读)月亮的

我们才注意到——(生接读)高大的

我们才注意到——(生接读)古老的

师:你看,作者通过拟人写静,通过动态、声音反衬静,而这静则更让我们感受到小艇与威尼斯的关系——

生:密切

师:这就充分地说明小艇的作用怎么样?

生:

师:作者的描绘多精彩啊,让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静态美吧!声音低一点,千万别惊醒了酣睡中的威尼斯城。

师:想看看威尼斯美丽的夜景吗?请欣赏。

师:好美的威尼斯之夜,再次用我们的朗读来抒发我们此时此刻的情感吧!

?学习课文第一自然段】

师谈话:因为有了小艇,才给威尼斯带来生机和活力,因为有了小艇,才给威尼斯事来无穷的魅力,人歇船停,人醒船动,小艇成了威尼斯这座城市的重要标志,难怪作者开头就发出这样的感叹。请齐读课文第一自然段。

生齐读

师:是呀,小艇已经成为了威尼斯——生答(师板书:主要交通工具)

师:成了威尼斯一道主要的风景线。

三、拓展延伸:网上大餐

师结束语:朋友们,美的课文能给我们美的享受,世界是美的,生活也是美的,美的何止一个威尼斯:(师边说边点击课件)

1、请到网上查询世界上还有哪些号称“威尼斯”的城市

2、小练笔:下载号称东方威尼斯的我国苏州的图片,选择自己最喜欢的画面,抓住特点,仿照课文第三自然段的写法,写“苏州的小艇”。

板书设计:

威尼斯的小艇

(主要交通工具)

样子

技术

作用

(奇)

(好)

(大)

作者邮箱:

《威尼斯的小艇》优秀教案篇4

教学目标:

1、认识小艇在威尼斯水城的作用,了解威尼斯美丽独特的风情。学习作者观察事物的方法。

2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,领会抓住事物特点写的表达方法。

3、学会本课生字,认识生词。

4、朗读课文,背诵课文前四个自然段。

重点难点:

了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,学习作者是怎样抓住特点描写事物的。

教学准备:

教学课件,实物展示台。

教学过程

一、整体感知,初读课文

1、录像导入 同学们,大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍?(威尼斯的小艇) 这威尼斯,你去过吗?好,我们现在就到威尼斯,去领略下那儿独特的异国风光,好吗? 游览了威尼斯,你都见到了些什么? 这些啊,美国著名的大作家马克·吐温,也就是本文的作者,他在游览威尼斯时,也都见过,而且是进行了多次的观察。可他为什么在众多的事物当中,选择了小艇来写呢?请大家带着这个问题,轻声、自由地读一读他的文章,边读边思考。

2、初读课文 思考:作者为什么选择小艇来写呢?

3、整体感知

(1)作者为什么选择小艇来写呢? (因为小艇是威尼斯交通工具) 板书:说到这一点呀,我记得文中有句话叫小艇等于大街上的汽车,你说这大街指的是什么?(威尼斯的河道) 汽车呢?(小艇)

(2)这一课我们预习过,刚才又读了一遍,你记不记得文中有个自然段告诉我们男女老少各类人都离不开小艇?(有)都写了谁? (写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇)

(3)是啊!可见它确实是那儿,从这里、我们得出了小艇的个特点,你说是什么?(小艇作用大,所以作者选择小艇写。)他认为还有其它原因吗? (结合板书样子奇特;驾驶技术特别好;作用大)

(4)同学们读得很认真,从整体上认识到了小艇这些特点。我们今天这堂课,就是要来学习作者是怎样细致地观察,并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。

二、精读课文,探究写法

1、学习第二自然段

思考:作者是怎样写小艇样子奇特的,谁来为我们读一读描写小艇样子的段落?

(1)这儿哪些词直接写出了小艇的特点?请读书,作上记号。 (长、窄、深、翘轻快灵活)

(2)除了这些,作者还用什么方法来写小艇的特点?(比喻)几个比喻?(3个)唉?怎么同是这小艇,用了3个不同的比喻? (比作独木舟,写出小艇长、窄、深的特点;比作新月,写出了小艇两头翘起的特点;比作水蛇,写出了小艇行动轻快的特点。)

(3)作者通过观察细致,抓住了不同的特点描写得很精彩。那就让我们通过朗读体会一下吧!

(4)出示模型现在我们就可以不看书,来把小艇的特点回忆起来。

2、学习第四自然段

(1)过渡:你看小艇的样子是这样奇特,坐在里面,又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的驾驶技术,那作者是怎样具体写出船夫技术特别好这个特点呢? 我们能不能给这个部分设计个表格或是提纲,让人一看就知道,船夫技术特别好?请大家边读边设计。

(2)讨论评议: 选择有代表性的一两个同学的设计(投影卡片):提问从他的设计中,你看出他读懂了什么呢? a、我看出他读懂了船夫的技术特别好,表现在三个方面,在船只很多,速度很快的情况下,船夫能操纵自如;在拥挤的情况下,船夫能左拐右拐地挤过去,在极窄的地方做到平稳穿过的船夫做到了平稳穿过的。

3、学习最后两个自然段

(1)过渡:我们通过表格设计、讨论评议,更加深入地体会到作者是通过细致的观察,并具体写出船夫的技术特别好这个特点的。对于小艇作用大这个特点,他同样地观察得很细致、描绘得很精彩。 请大家快读最后两个自然段,看看你哪个自然段写得精彩?

(2)讨论评议 重点第六自然段 读最后的这一自然段,大家再看看,你认为哪些语句写得精彩?

a、古老的威尼斯又沉沉地入睡了这一句写得精彩。这句,精彩在哪儿呢? 精彩在作者这里用拟人的手法来写威尼斯,显得很生动这儿哪些词让你觉得作者用上了拟人的手法? (沉沉地入睡) 多么富有诗情画意啊,而且点出了威尼斯之夜怎样的特点? (静)。

b、小艇消失在弯曲的河道中,传来一片哗笑声音写得精彩。 这一句,又精彩在哪儿呢? (精彩在它告诉我们,威尼斯小艇在夜里也给人们带来欢乐。) 你们还发现了什么吗? (这一句写出了夜里的许多声音,但是显得很寂静。这半夜里传来的哗笑和告别的声音,却让我们感到这夜,更加(宁静了) 作者虽然写的是声音,但却显出这夜是静的,写得多精彩啊!

c、水面上渐渐沉寂,只有月亮的影子在水中摇晃一句精彩 这句精彩在哪?(月影摇晃给人美的感觉) 轻轻的摇晃,让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美?(静的美) 摇晃是动的,怎么让人有静的感觉?在什么情况下,月亮影子才会在水面摇晃? (水面静时) 上文中哪个词点出这时水面的静?(沉寂) 你看我们读书时,不能只盯着一个词,而要联系上文,同时还得注意下文,现在我们来看看下文,唉?你说水面这时为什么会沉寂下来?(与小艇有关? (小艇停泊水面才静下来)文章在这一自然段中哪儿点出? (大大小小的船都停泊在码头上,句点出)。 正因为小艇停泊了,我们才看到(月亮的影子在水中摇晃) 我们才注意到(高大的石头建筑耸立在河边) 我们才注意到(古老的桥梁横在水上)

d、作者通过拟人写静,通过动态、声音反衬静,而这静则更突出了小艇与城的关系(密切);说明了小艇的(作用大)

(3)感情朗读

作者的描绘多精彩啊,让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静寂的美景吧!老师先读第一句水面上渐渐沉寂,只见月亮的影子在水中摇晃,老师读时强调了哪些词? (渐渐、摇晃)很静、很美;一起读好吗?(齐读)

三、总结课文

到了这时,人歇了,船停了,城市才进入梦乡了,可当第二天,曙光初露的时候,人醒了,船动了,城市又开始活跃了,多么奇特的异国风光,多么难忘的威尼斯小艇啊! 这堂课我们学习了作者是怎样细致的观察并抓住小艇的三个特点来进行精彩描绘的。

板书: 威尼斯的小艇 交通工具 样子奇特; 驾驶技术 特别好; 作用大

作业: 1、按课文内容填空。

(1)威尼斯是世界闻名的()城市,小艇成了()。小艇外形(),行动()。

(2)船夫的驾驶技术特别好。行船速度极快,来往船只很多,他()。不管怎么拥挤,他()。遇到极窄的地方,他(),(),()。

2、朗读课文,背诵前四段。

3、摘抄你喜欢的句子或词语。

《威尼斯的小艇》优秀教案篇5

教学目标:

1、学会本课6个生字,认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。

2、通过交流材料和初读课文,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。

教学重点:

了解小城的的特点和它在威尼斯水城中的作用。

教学过程:

一、谈话导入

威尼斯是意大利东北部的一座水上城市,有无数条水道和姿态各异的桥梁,是世界著名的旅游胜地。下面我们小声读课文,注意读准字音,想想威尼斯小艇是什么样的?你对威尼斯还有哪些了解?(可从地理风貌、小艇以及同水城的关系说起)

二、检查预习的情况

1、读准本课生字词:操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂。

2、同学互相提示易读错和易写错的字

挺:壬

寂:不要多一小竖

3、理解词语的意思,学生互相质疑(也可放到理解课文时解决)。

簇拥:(许多人)紧紧地围着。

操纵自如:本课指驾驶小艇的技术熟练自如,得心应手。

哗笑:高声喧哗说笑。

三、默读课文,思考问题

1、文章主要写了什么内容?

2、从课文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切?

3、有什么不懂的问题画下来。

四、简单在小组里进行交流,解决简单的问题

第二课时:

教学目的:

1、通过学习课文,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,受到热爱大自然与热爱生活的教育。

2、领会抓住事物特点的表达方法。

3、朗读课文,背诵课文前四个自然段。

教学重点:

1、领会抓住事物特点的表达方法。

2、朗读课文,背诵课文前四个自然段。

教学过程:

一、问题导入:

读了课文,你喜欢小艇吗,为什么?

学生可自由发言,用自己的话说,也可以读读课文中的句子。

二、新授

自学提示:

课文对小艇的样子和船夫的驾驶技术作了精彩描写,先找出有关部分读一读,然后说说作者这样写好不好,好在哪?

1、让学生根据课文的描写想象小艇的样子。

读读描写小艇样子的段落——第2自然段。

2、指导学生学习作者细致观察“抓住事物特点写”的方法,抓关键词:长、窄、深、翘起、轻便灵活和三个比喻句来理解。

板书:

小结:小艇的样子十分奇特,坐在里面非常舒服,充满情趣,这都离不开船夫的驾驶技术。

3、那么课文从哪些方面展示了船夫的高超技术?(学生默读课文,进行画批)

4、学生交流,重点体会“操纵自如”

小结:

(1)小艇速度极快。

(2)在非常狭窄非常拥挤的地方也能平稳穿过,还能急转弯。

小结写法:仔细观察事物,抓住事物特点描写,注意事物的动态和静态,本文在这方面写得很突出。再读读课文的前4个自然段。

5、背诵课文前四个自然段:先自己试着背一背,再指名分自然段背诵。

三、学生展开想象,说话练习

由此可见小艇与人们生活的关系密切,按照投影提示,在小组里说说什么人坐小艇,去干什么?

突如其来的疫情,让线上教学成了最大限度减少疫情对正常教育教学秩序影响所采取的措施,也是利用教育信息化改变教学方式、转变学习方式、培养学生自主合作学习的一种积极尝试。

不知不觉线上教学已经三星期了,反思近期我线上教学行为,我的有效做法:

1、统一思想,形成合力。教师统一认识怎样上好课?要网上学习、同伴互助、教学反思,提升专业能力。家长统一认识线上教学,需要家长大力配合。学生统一认识线上上课和家里上课态度一个样,快乐学习,健康成长。教师、家长存在线上教育技术问题,会在群里提问,熟悉的教师、家长会立刻截图,语音帮助,大家一起想办法,人人都是学习的主人。

2、聚焦课堂,注重实效。根据二年级学情特点、数学学科特点,通过四位教师教研、集体备课,针对教学目标、教学进度等方面老师一起制定辅导计划。教师备课更充分,投入大量经历备好一节课。我们二年级数学通过线上课堂班级联播上微型课,丰富多彩的线上资源:图片、视频、动画,比正常课时间短、教学容量小的课,教师模拟日常的教学情境,和学生有网上互动,如:连麦、输入答案、回复数字表达情感、游戏、当堂检测、教师课堂上点名表扬激励学生等,对学生来说,现在还是新奇而独特的,更是具有趣味性和诱惑力,激发着学生兴趣与求知欲。

3、三方合力,效果显着。线上学习虽说缺少了课堂上与老师面对面的互动性和监督性,可能因为二年级学生年龄小,数学知识家长也可以辅导,所以我们大多数家长全程监督以及配合老师的各项安排和布置,90%学生同样能起到较好的学习效果,作业正确率高。个别学生存在问题,教师指出,家长能立刻能督促孩子改正,并再次发给老师,老师二次批改后再次鼓励性评语发给学生。老师用教学魅力、师德魅力感染家长、学生,家长护航育人做得更给力。

反思:线上学习缺少了课堂上与老师面对面的互动性和监督性,一、二年级如果没有家长的帮助,30%学生不能有质量完成网课。家校配合,家长当好‘助教’特别重要。学习内容挺丰富的,但对于自控力、自理能力弱的小学生来说,课程的学习,也需要家长大力配合。不单单是开电脑,进直播、拍照上传作业等“技术活”,还要督促孩子听课、写作业、订正,给孩子讲解错题等,帮助孩子保质保量完成线上学习任务。一整天“助教”当下来,家长深感不易,同时也担心,自己复工后孩子如何独立完成学习任务。

《威尼斯的小艇》优秀教案篇6

?教学过程】

第一课时

教学过程:

一、创设情景、导入新课。

1.同学们,平时我们只能从书报或电视上看到一些世界著名城市的特色风光,极少出外旅游,今天,老师就带你们到外国旅游,好吗?

2.好!现在我们已下了飞机,到了意大利的威尼斯,请同学们用你的摄像机——眼睛把威尼斯的风光摄下来,待会告诉老师你们都拍摄了什么景物?

3.(cai课件)播放图片、音乐。

4.游览了威尼斯,你们有什么感受?(美极了!)

5.你们都见到了什么?看谁的摄像机最好,摄入的景物最多。(石桥,古建筑,河道,小艇……)

6.这些啊,大作家马克吐温也都见到过,而且进行了仔细的观察,并写下了一篇文章,什么文章啊?(学生齐读课题)

二、整体感知,提出要求。

1、过渡:可是,为什么作者在这众多的事物中,只选择“小艇”来写呢?请大家带着这个问题,自由地读一读他的文章,边读边思考。(学生读)

课件出示)思考题:

(1)读准课本生字词,理解词语的意思。

(2)威尼斯的小艇有什么特点?作者是怎样把这些特点写具体的?

(3)作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的?

(4)小艇和威尼斯城市关系密切,从课文哪些地方可以看出来?

了解小艇的样子和特点:

2、学生根据思考题,自学课文,圈点、勾画,四人小组交流、讨论。

三、检查自学,相机点拨。

1、同学互相提出易读错和易写错的字:挺:壬;寂:不要多一小竖。

2、过渡:好,作者为什么选择小艇来写呢?(因为小艇是威尼斯的主要交通工具)

3、说到交通工具,我记得文中有句话说“小艇等于大街上的汽车”。你说这“大街”指的是什么?(河道)“汽车”呢?(小艇)

4、课前,我们预习过,刚才又读了一遍,你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇?(记得)都有写了谁?(商人、妇女、老人、小孩)

5、是啊!可见它确实是那里的——(主要交通工具)。从这里,我们知道了小艇的这一特点,(小艇作用大)正因为小艇有这个突出特点,所以作者选择小艇写。

6、你认为还有其它的原因吗?(结合同学的发言。由老师板书:样子奇特、船夫技术高超)

四、总结:

同学们学习很认真,从整体上认识了小艇和它的特点。下一节课我们再来学习作者是怎样细致观察,并抓住小艇的特点进行精彩描绘的。

《威尼斯的小艇》优秀教案篇7

一. 课文特点:

这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具---小艇,是从小艇的样子﹑船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面介绍的,展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。

二. 教学目标:

1. 使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的风土人情。

2. 给课文分段,能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

3. 学会生字新词,理解词语。能写出"倒退﹑散开﹑笔直﹑静寂"等词的反义词。

4. 学习第四自然段的写法,能围绕重点句写一段话。

5. 朗读课文,背诵第四自然段。

三. 教学重点:

1. 学习合并几层意思归纳段意。

2. 认识小艇是威尼斯重要的交通工具,了解那里的风土人情。

四. 教学难点:

学习第四自然段的写法,能围绕重点句写一段话。

五. 教学安排:

3课时

第一课时

教学目标:

1. 学会生字新词,理解词语。

2. 初读课文,了解内容。

教学过程:

(一) 谈话引入:

1.同学们,你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗?那你们知道哪座城市被人们称为"桥城"﹑"百岛城"吗?一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀!今天,我要去那里走走看看,你们愿意随老师一起前去参观吗? 那现在我们就出发吧!

2.投影显示,介绍威尼斯: 威尼斯位于意大利东北部,是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上,连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路,市内没有汽车和自行车,也没有交通指挥灯,船是市内唯一的交通工具。

(板书:13 威尼斯的小艇 )

(二) 初读课文,根据书后预习题自学:

1.读准生字表中生字读音,想一想:可以用什么方法记住这些生字?

2.看注释或查字典理解下面词语的意思。 英尺 船梢 簇拥 哗笑 残破 矗立 停泊 威尼斯 操纵自如

3.读课文,标出自然段的序号,把不懂的词句画出来。

4.想想每个自然段的主要内容。

(三) 检查自学效果:

1. 指名读准生字表的字音,判断难点字的偏旁。

尼( 尸 ) 斯( 斤 ) 具( 八 ) 货( 贝 ) 矗( 十 ) 残( 歹 )

2. 巧用心,记住以下几个字的字形。

艄:与"捎﹑梢﹑消﹑悄"换偏旁记忆。

残:与"钱﹑浅﹑线" 换偏旁记忆。

矗:由三个"直"组成。

3. 查字典理解个别生字(纵﹑哗﹑矗﹑残)的意思。

哗:喧哗;喧闹。

矗:直立;高耸。

残:不完整;残缺。

4. 齐读书后读写词语,理解部分词义。

哗笑:很多人说话并夹杂着笑声。

矗立:高耸﹑直立。

簇拥:(许多人)紧紧围着。

沉寂:十分寂静。

残破:残缺破损。

停泊:(船只)停留。

操纵自如:指掌握和控制不受阻碍,很灵活﹑熟练。

5. 指名读课文,说说每个自然段的主要内容。

6.自由正确朗读课文。

(四) 作业:

1.抄写生字。

2.熟读课文,根据课后阅读思考自学课文内容。

《威尼斯的小艇》优秀教案篇8

教学目标:

1.让学生通过学习课文内容,受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染,受到热爱大自然与热爱生活的教育。

2.有感情地朗读课文。

3.领会抓住事物特点写的表达方法。

教学重点:

了解小艇的特点及其重要作用,学习作者抓住事物特点写作的方法。

教学难点:

使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。

教具准备:

教学挂图,小黑板。

教学程序:

一.导入新课,激发兴趣:

1.请同学们用响亮的声音把课题读一遍。

2.通过课前的预习以及上节课的学习,你了解威尼斯了吗?(出示挂图)请用自己的话简单介绍威尼斯。

3.师:刚才听了同学们的介绍,我们知道威尼斯风光秀丽,古迹甚多,是世界著名的旅游胜地,那么美国大作家马克·吐温为什么只选择小艇来写呢?

4.师:说到交通工具,文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”。说说这“大街”指什么?“汽车”又指什么?

5.请大家打开书本,自读课文,你会对威尼斯有更新的认识。

二.品读课文,自主探究:

(一)学习“小艇样子奇”部分。

1.作者是怎样写小艇样子奇特的,谁来为大家读一读描写小艇样子的段落?(指名读)

2.这儿哪些词直接写出了小艇的特点?请读书,作上记号。(生默读,画批)

3.说说你标了哪些词?

4.除了这些,作者还用什么方法来写小艇的特点?(比喻)几个比喻?同是写小艇,却用了3个不同的.比喻。为什么?

(比作独木舟,写出了小艇的长、窄、深的特点;比作新月,写出了小艇两头翘起的特点;比作水蛇,写出了小艇行动轻快的特点。)

5.师:作者通过细致观察,抓住了不同的特点,描写得很精彩。那不让我们通过朗读来体会一下吧!请你读直接写小艇特点的部分。(生读)指导朗读

(二)学习“船夫技术好”部分。

1.师:你看小艇的样子是这样——奇特,坐在里面,又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的——驾驶技术,那作者是怎样具体地写出船夫“驾驶技术好”呢?小组合作学习,找出相应的段落,轻声读一读。

出示思考题:

①找出这一小节的中心句,用~~~划出;

②那个词语最能表现船夫的驾驶技术特别好?(操纵自如)

③课文是从那几个方面来写船夫的驾驶技术的?读一读,填一填。

在什么情况下船夫能怎么样说明什么

(提示:河上行船速度极快的时候——操纵自如,不手忙脚乱;急驶的时候——能够拐弯;拥挤的时候——能够挤进挤出;极险极窄的地方——能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。)

2.集体交流,指导朗读(带着赞叹的语气来读。)

(三)学习“小艇作用大”部分。

1.师:威尼斯人的生活、工作离不开小艇。自由朗读最后两个小节填表,想想还有哪些人用小艇做什么事?

什么人坐小艇干什么说明什么

…………

(提示:商人——做生意;年轻的妇女——高声谈笑;小孩子——到郊外呼吸新鲜空气;老人——去教堂做祷告;看戏的人们——回家……说明威尼斯的人们的工作和生活都离不开小艇。)

2.师:这么多人都需要坐小艇,说明了什么?(板书:作用大)

3.师:好,人们的生活、学习、劳动、休闲都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来独特的风情,使这个古老的城市变得更加迷人,更加美丽。

4.师:轻声朗读最后一小节,我们一起感受威尼斯那迷人的夜景。

三.布置作业,扩展活动

意大利有威尼斯,我们中国也有个地方被称作“东方的威尼斯”,同学们知道是哪儿吗?对,是苏州,想了解它吗?课后收集有关苏州的文字或图片。今天的作业:

1.把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。

2.查找东方威尼斯——苏州的资料。

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