通过教案，教师可以有序地安排教学资源，提供多样化的学习机会，有备而来的教案可以提高教师的自信心，下面是小淘范文网小编为您分享的小学语文从现在开始教案7篇，感谢您的参阅。

小学语文从现在开始教案篇1

一、教学目标

1、指导书写4个生字：“现、期、轮、路”，初步感受汉字的形体美。

2、正确、流利、有感情朗读课文。

3、学习、积累语言，初步培养语感。

4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。

二、教学重、难点

1、重点：课文第2、4自然段。

2、难点：理解猴子当选“万兽之王”的原因。

三、教学流程

（一）整体感知，理清脉络。

1、谈话导入。

2、自由朗读课文。

3、梳理。

（1）哪些动物参加竞选？最后谁当选了？（发言。贴图。）

（2）狮子为什么要选猴子当大王？

（二）重点学习第2段（品读词句）

1、品读重点句子。（他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！”）

（1）比较，理解：“神气极了”

（2）观察插图，说话。（形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。）

（3）朗读、体验、表演。

2、品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。

（1）创设情境，再现“议论纷纷”。

（2）启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。

3、小结。

（三）学习第4段。（以读代讲）

1、出示重点词、句。（激动）朗读。

2、启发想象，体验动物们的.苦处。

（四）学习第4段。（表情朗读）

1、看画面，师范读。

2、创设情境，引读。

3、学生练读。

4、讨论：小猴子为什么会受到大家的欢迎？

（五）学习第5段。（以读代讲）

（六）指导写字（现、期、轮、路）

1、观察、发现。

2、重点指导“撇”在4个字中的写法。[（1）伸展（2）让]

3、师范写，生练写。

1、展示、欣赏、评议。（初步感受汉字的形体美）

板书设计

从现在开始

狮子图

猫头鹰图袋鼠图

（神气极了）（激动）

小猴子图

（只说了一句话）

学会尊重他人

小学语文从现在开始教案篇2

教学建议:

教学目标:

1、认识“之、轮”等9个生字,会写“之、令”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。

3、边阅读边体验,恰当地演读,发表自己的看法。

4、懂得要尊重别人的生活习惯。

教学重点:顺畅地读通课文,了解故事情节。

教学难点:体会课文中蕴含的情趣和道理。

教学流程:

1、过生字关。

(1)找生字

师:今天我们要学习《从现在开始》这篇课文,同学们都读过吗?老师也想读一遍,你们同意吗?在我读的时候大家要注意生字的读音。

师:课文中藏着一些生字,让我们再读读课文,把它们找出来好吗?(生自由读,划生字)

(2)读生字

师:谁来说说你划了几个生字?这么多的生字,我们该怎么记住它们啊?下面请大家在小组内互相说一说,然后小组长用生字卡检测一下。(生组内自学生字)

师:老师要考考你们,谁愿意接受挑战?

师出示生字卡片,学生抢读、领读。师提示:注意翘舌音及后鼻韵母的字。

(3)写生字

师:生字我们会认了,我们再来看看要求会写的字,你们认为哪个字最难写,我们就写哪个字。

生说出自己认为难写的字,稍简单的由学生互相解决。师重点指导“现”和“轮”(先出示生字,引导学生观察它们在田字格中的位置,再由师边写边讲解,指导撇的'不同写法及左右结构字的间架安排。)

?设计目的:本环节按找——读——写的顺序设计,符合学生认知特点。根据学情,以检查预习、复习巩固、认读为主。鼓励认读方法的多样化,师只在必要处提示】

2,过朗读关。

(1)自读

师:同学们真了不起,这么快就会认会写了这一课所有的生字,现在我们来读读课文吧,我相信这回大家一定能把课文读得既正确又流利。

(学生自由读课文)

(2)评读

师:谁愿意让自己的课文越读越好听,给大家读一段,让我们来指导指导。

(指明逐段试读课文。生互评为主。师注意正音和指导稍长些句子的朗读。)

师:大家认识了这么多字,又把课文读得正确流利,收获可真不小。

?设计目的:本环节以生自读互评为主,师在重点处范读,点拨】

3,过内容关。

(1)总览内容

同学们,通过读课文,你们知道有哪些动物参加了竞选?最后谁当上“万兽之王”了?(生发言后,师将动物图片交给学生,贴在黑板上。)

?设计目的:从总体上指导学生把握文章思路】

(2)评猫头鹰

谁第一个上任的?它高兴吗?从哪看出来的?

生找出“神气极了”一句。

投影出示“神气”和“神气极了”

师:有什么不同?

生体会“极了”的意思。

师:“神气极了”什么样?

生表演。师:那你就来发表命令吧。

生读。(随机评价)(师板书:夜里做事白天休息)

师:同学们,你们听了他的命令有什么意见,快跟周围的伙伴说说。

刚才,我看到大家在小组内你也说,我也说,他也说,这种情形要是用文中的一个词来形容叫什么呀?

生:议论纷纷。

师:那你们刚才都在议论什么,快跟猫头鹰大王说说。

学生发言,体会“叫苦连天”。

?设计目的:抓住重点词语,采用不同策略进行教学:(1)借助投影比较词语,在感知“神气极了”的基础上,通过朗读、演读,加深体会。(2)展开想象,在角色体验中理解“叫苦连天”。使词句教学及朗读训练尽量落到实处】

(3)评袋鼠

师:既然猫头鹰大王让我们吃尽了苦头,那么第二位大王赶快上任吧。轮到谁了?它高兴吗?从哪看出来的呢?

生找出“激动”一句。

师:你们能读出袋鼠的激动吗?谁来激动地发布命令?

生读袋鼠的命令,师指导。(板书:跳着走路)

师:动物们到底跳得怎么样呢?让我们一起来看看。(出示课件:动物们跳得气喘吁吁,汗流浃背。)

师:你看到小动物们满意吗?为什么?他们会怎么想,怎么说呢?

(引导学生把观察到的内容进行想象加工,再表达出来。)

?设计目的:本段尽量“以读代讲”,并借助课件让学生展开想象,既有助于深入理解课文,又可以激发学生的创造性思维,发挥主体作用。】

(4)评小猴子

师:在两位大王失败之后,小猴子登场了,它到底能不能受到大家的拥护呢?请大家默读课文,找出不理解的地方,与同学交流。或者提几个问题考考大家。

生默读课文,小组讨论,再集体交流。

生质疑问难时,师相机归纳、梳理:动物们“担心”什么?他们为什么会“非常担心”?为什么小猴子只说了一句话,大伙儿就“立刻欢呼起来”?

生讨论、合作解疑。(师板书:习惯方式)

“欢呼”什么意思?你能读出动物们的高兴心情吗?

生练习朗读。

师小结:从大家的欢呼声中我明白了,不管你是万兽之王也好,是个普普通通的小动物也好,不管你是谁?做什么事,不能只考虑自己,更多的要考虑到别人的习惯,尊重别人,这样才能得到大家的拥护和喜欢。你们说对吗?(板书:尊重别人)

?设计目的:本环节主要让学生在前面学习的基础上,放开手脚,多读、敢问,在读中体会情感,在问中加深理解。最后教师总结升华。】

(5)评大王

师:现在又轮到狮子大王宣布命令了,它宣布……(引读)

师:你想对过去的大王、现在的大王和未来的大王说些什么吗?

生自由谈。

师:如果让你来做大王,你会有什么更让人拥护的办法呢?

(启发学生创新思维)

设计目的:本环节重在引导学生表达个性化的观点,根据几个大王的从现在开始教学设计表现进行评论。让学生想更受欢迎的办法,则是对学生是否有集体观念的考验

4,谈收获。

师:通过今天的学习你有什么收获?

生自由谈。

师:现在老师把留作业的权利交给你们,你能根据课文为大家设计什么样的作业呢?

生尝试留有特点的作业,集体评议,由学生自由选做其中一到二题。

小学语文从现在开始教案篇3

设计理念：

语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力。针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。

教材简析：

这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。

读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。相互尊重，

是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。

以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。

学情简析：

1。孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。

2。生动有趣的故事提供了良好的'语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时，孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点，“直”字少写一横等。

学习目标：

1。会认9个字，会写10个字。

2。正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。

3。懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学重点：会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

课前准备：cai课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。

课时安排：2课时

第一课时

一、导入新课

同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。

1．板书课题。学生读课题。

2．看到课题，你最想了解什么？学生质疑，交流自己最想了解的问题。

二、示范朗读

1．提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听，听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字？自己不认识的字记下来。

2．教师范读。

3．指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么？说说自己的感受。

把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。

（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。）

三、指导自学

1．自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。

2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。

3．学生小组自学后在小组中汇报学习情况。

四、检查自学

1．我会读：课件出示读句子识字，指名学生读句子。

(1)你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期）

(2)第一个上任的是猫头鹰。(第、任)

(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。(惯、式)

(4)狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”(眯、郑)

2．指名分自然段朗读课文。

把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。

五、教学生字

1．我会认：课件出示生字。

（1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。

（2）说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。

（3）让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。

（4）做摘果子的游戏。

2．我会写：

（1）课件出示，学生读要写的字，正音。

（2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。

找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令(少点)、直(少横)、现（最后一笔是竖弯勾）”等，这些都应提醒学生注意。

（3）指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。

小学语文从现在开始教案篇4

教材简析：

?从现在开始》是义务教育课程标准实验教科书第三册中的一篇课文。这是一篇非常有趣的故事课文，文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致大家反对，而小猴子却让大家按照自己习惯方式过日子，受到人们的拥戴。由此，得出相互尊重是和谐相处的重要条件，这一点在教学中需渗透进去。

?语文课程标准》中（12年级）的重点是识字，写字。因此，在教学中要充分利用自主、合作、探究的学习方式，扫除字词障碍，然后自由读文初步感知其内容。

教学目标：

1、认识之、轮等9个生字，会写之、令、布、直四个字。

2、正确、流利朗读课文。

3、初步感知课文大意。

教学流程：

一、创设情境，提示课题。

同学们，我们都知道狮子是万兽之王可是现在它想找一个动物接替它做万兽之王。都选谁了呢？请看（出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片）这样换来换去，现在究竟谁成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学习21课《从现在开始》（板书课题）。

二、读通课文，学习生字。

1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。

边读课文，边用笔画出不认识的字。

2、对于本节课出现的生字，你有没有不认识的？

对于这些不认识的字，可以小组合作学习。

方法：可问同学，也可问老师，借助拼音，字典等。

3、出示生字，让学生认读

可领读，开火车读，齐读等形式。

4、这些字，你有什么好办法把它记住？

例如学生可能答出：

用加一加方法识字眯：目+米眯

用编顺口溜方法识字郑：把耳朵关起来就是郑。

由于课堂时间有限，还想说的，就让学生同桌，前后桌再说一说。

5、巩固字词：

老师准备带同学们到森林去，那里有许多小动物，你想和它们交朋友吗？（想）不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才可以交朋友。

三、正确读文，感悟内容。

1、谁能给大家读一遍课文？

边听边想：狮子都选谁做大王了？最后谁成为了森林里的新首领？

然后指名评议读文情况，指名说问题答案。

老师板书。

2、根据学生评议情况，让学生再自由读文。

四、赛读课文，探究感情。

1、同学们，你们真了不起，对这篇课文，已能达到正确朗读，那么你还能感情地朗读吗？把你最喜欢的一段朗读出来。

2、发挥教师主导作用，让学生再读。

为了进入情境，指名让学生戴上头饰表演读一段。

然后师生共同评议。

3、由于课堂时间有限，谁还想读，课后再读一读，好吗？

五、比一比，把生字写好。

1、出示要写的字，让学生认读。

2、教师重点指导难写字之。

3、在教师指导下，临摹书写。

4、看一看，其它同学写的如何，结合优秀的，再书写一遍。

小学语文从现在开始教案篇5

教学要求：

1．学会10个生字，会认9个生字。正确读写要求学会的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，了解小猴能成为“万兽之王”的原因。

教学重难点：

1．学会生字新词。

2．朗读课文，懂得尊重别人的生活方式的道理。

教学方法： 集中识字、表演朗读

课前准备：生字卡片、挂图。

课时安排：三课时

第一课时

一、板书课题，激发兴趣。

同学们，“从现在开始”这句话大家一定不会陌生，因为在我们身边总能听到这句话。那么，你知道本文“从现在开始”是讲的什么事吗？我们一起来学习《从现在开始》（板书课题）。

二、学生自学课文。

1．借助拼音轻声读课文，画出生字多读几遍。

2．标出自然段。

3．找出课文中带生字的词语，读一读。

4．找出课文中带生字的`句子，读一读。

5．同桌互读生字；

三、检查学生自学情况。

1．指名回答有几个自然段。

2．分自然段朗读课文、正音。说说课文主要讲了什么？

3．抽卡认读生字，词语。

4．组词练习。

四、指导学习第1自然段。

1．指名读。了解放事发生的原因。

2．指导朗读。说说这段讲的是什么？

3．指名读，评议。

第二课时

一、复习。

1．认读生字。

2．指名朗读第1自然段，告诉同桌知道了什么？

二、指导学习2～4自然段。

1．自由读。

2．小组合作学习。互相交流读懂了什么，还有什么不懂？

小学语文从现在开始教案篇6

【教学目标】

1、理解“轮流”、“议论纷纷”“叫苦连天”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得要尊重别人的生活习惯，与人和谐相处。

【教学重点】

重点──引导学生朗读、体验，懂得要尊重别人的生活习惯，懂得尊重别人。

难点──理解小猴子的话。

【教学准备】

课件、动物卡片

【教学过程】

〖复习导入

1、今天我们继续学习──齐读课题《从现在开始》。

2、同学们，美丽的大森林里动物们在──(点击课件)正在举行”万兽之王”的竞选，你们想看一看吗?可是，狮子大王在我们经过的路上设了几道关卡，你们有信心吗?

3、⑴ 我们先来过”生字关”。课文中的生字你都记住了吗?下面先来开火车读生字，要把字音读准。再齐读。

⑵ 读得不错，顺利过关了!让我们来闯第二关吧!──词语关(一起读，把词语读好)

⑶ 第二关也难不倒大家，注意了，第三关加大难度了。这些句子能正确流利得读好吗?(一组一句，来!)

4、大家聪明又自信，都顺利过关了!我们来到了竞选现场，动物们都到齐了，看，小猴子，小马，小兔子，狐狸都来了，(出示挂图)听!狮子大王在宣布什么命令呢?大家翻开课本，找一找，再把它读出来!

〖学习课文

一、第一段

1、找到了吗?谁来读一读?(指名读)。对了就是这一句，(课件出示狮子的话)

2、狮子可是万兽之王!多威风啊!能把大王威风的语气读出来吗?谁再来试一试?(个别读)(你觉得他象一位大王吗?那谁再来试一试)

3、真象个狮子大王!全班一起来!(齐读)

二、第二段

1、狮子大王的命令一下达哪些动物轮流当”万兽之王”呢?贴出(猫头鹰，袋鼠，猴子)的图片。

2、那谁最后当选呢?(点击课件)为什么小猴子可以，其它的两个不行呢?到底是怎么一回事?我们一起来看一看!

3、第一个上任的是猫头鹰，看看它，是怎样的一副神情啊?指导学生看课件(眉毛胡子都翘起来了，请你们用书上的词来概括──就是神气极了!)

4、神气的猫头鹰发布了什么命令呢?请大家在书上画出它的命令。

5、找到了吗?对了，就是这个命令(课件出示)你能读出猫头鹰神气的样子吗?自己试一试吧!(自读)

6、谁来读?(读得够神气了吗?)(指名读)

7、我们一起来吧!(齐读)

8、动物们听到这个命令会怎样啊?(点击课件──议论纷纷)。点击课件──你们看，这时小动物都开口说话了，它们在议论些什么呢?让我们也来当小动物议论议论，开始吧!(它们都议论些什么呢?小马会说什么?小羊会说什么?小兔子呢?小牛呢?)大家都在小组里说一说吧!

9、好，小羊在哪里?小鹿在哪里?(指名说)(句式：我们小羊白天在家饿得睡不着，晚上到处都那么黑，我们又害怕得不敢出门，这日子可真难过啊!) 叫两、三位

10、是啊，大家看(课件出示──白天黑夜图)白天，森林阳光明媚，风景多美啊!可是动物们只能在家休息，晚上，森林里到处黑乎乎的，动物们根本找不到吃的，也玩不了。

11、可是猫头鹰现在是万兽之王，大家不得不服从命令，只好天天熬夜了!

12、动物们喜欢猫头鹰吗?(不喜欢)你从课文哪个词语看出来?点击课件──叫苦连天)。那最后两句该怎么读呢?(自由读最后两句)

13、下面，让我们把第二段连起来读一读。

三、学习第三段

1、第二个星期，轮到袋鼠上任了。(出示袋鼠图)大家看，袋鼠现在心情怎样?(激动)你有激动的时候吗?

2、来，大家一起用激动的语气来发布命令吧!(课件出示，句子)

3、听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领>

4、(出示文中第二副图)大家看，动物们都在苦练跳的本领，它们现在练得怎样了?(累)从图上的哪些地方看出?(满头大汗，喘不过气来了)

5、动物们这么辛苦，他们能拥护袋鼠吗?

四、学习四、五两段

1、第三个星期，轮到小猴子了。我们一起读第四段

2、小动物们原先都有什么样的担心?点击课件──(女同学把担心的句子读一读!)

3、大家为什么会有这样的担心呢?哦，前面的猫头鹰袋鼠都以自己的生活方式去要求别人，大家都担心猴子也这样呢!(你说的真好)

4、谁知道，小猴子只说了一句话(课件出示”从现在，过日子)(范读)

5、动物们都习惯怎样生活呢?(让学生说)(我是美丽的蝴蝶。我喜欢白天在花间跳舞，晚上躲起来睡觉)

6、让动物们按他们习惯的方式去做，他们高兴吗?他们用怎样的方式表达自己高兴的心情?(欢呼)

7、是呀，从今以后的生活都是自由自在的!狮子大王听了，笑眯眯地说:”(课件出示狮子的话)

8、我们一起来宣布这个好消息!(齐读第五段)

9、想想狮子为什么说“不用再往下轮了”，他开头不是说“每个动物当一个星期吗”(结合小猴子的话和大家的欢呼来理解)

〖总结全文

1、小猴子为什么能当选呢?(它能想到别人，尊重别人)象猫头鹰、袋鼠那样是对别人的不尊重，就得不到别人的尊重

2、总结:是的，只有尊重别人，别人才会尊重他!

3、谈生活实例。

4、我们一起把这个故事再读一读，注意读好每个角色的语气

〖作业

1、体会角色的特点，把这故事讲给爸爸、妈妈听。

2、假如让你当一个星期的“万兽之王”，你准备怎样做?

3、假如让你当班长，你准备怎样做?

小学语文从现在开始教案篇7

教学目标：

1、能借助汉语拼音在课文的语言环境中正确认读“宣，议，纷，鼠，荡，习，惯，眯”等9个生字，积累“宣布，议论纷纷，习惯，叫苦连天、郑重”等词语，能在老师指导下重点描摹并记忆“惯”。

2、正确地朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。读出不同动物说话时的不同语气。

3、知道每个人都有自己的生活习惯，做任何事不要只从自己考虑，要想想别人的感受。

教学重点、难点：

1、读准“荡、鼠、纷”的读音，掌握“惯”的笔顺，理解“议论纷纷、叫苦连天、习惯”等词语的意思。

2、在朗读中懂得要尊重别人的道理。

教学过程：

一、导入新课。

1、示图：（狮子）说说对狮子的印象。（威严、万兽之王）

2、朗读狮子说的话，读中理解“宣布”。

出示句子：“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”

师：有一天，狮子宣布了一件重要的事情。谁能正确地帮狮子读一下？

（这里重在引导学生通过朗读理解“宣布”：读正确？声音响亮？读出语气。“宣布”可做成词卡，引导学生关注。）

师：狮子可是万兽之王，谁能把他说话时威风、神气的样子读出来？（出示停顿符号）

（抽生读――师评――生读――齐读）

3、揭示课题，认识双引号、省略号，了解书写规范。

（1）师：那么，哪些动物轮流接替狮子“当上万兽之王”？这节课我们就一起学习《“从现在开始……”》

（2）田字格内板书课题：24、“从现在开始……”

（3）师：你觉得这课的课题与以往的课题有什么不同吗？为什么？

二、初读课文，整体感知，部分生字正音，。

1、自读课文，注意读准字音，读通句子。

2、指名分小节读课文

3、随机正音：“郑重、藤条”（读准后鼻音、翘舌音）

4、交流：有哪些小动物轮流当了万兽之王？（猫头鹰 袋鼠 猴子 “鼠”正音）

三、理解课文、指导朗读

（一）学习课文2、3小节

过渡：猫头鹰、袋鼠先后上任了，他们俩分别宣布了什么命令呢？

1、请同学们读课文2、3小节，用直线划出相关句子。

2、学生交流后，出示句子并要求读正确：

“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”

“从现在开始，你们都要跳着走路！”

3、理解：他俩要大家干什么？为什么会这么宣布？（他俩想让大家都照着他们的习惯来过日子。）随机教学“惯”。（重点指导“惯”的右上部分）

（这里教学时，紧扣“习惯”，引导学生理解课文内容。）3

4、借助停顿符号，读出句子的语气。

5、听了他俩的话，小动物们有什么反应？再读课文2、3小节，圈划相关词语。

6、交流

7、结合语境，练习说话，理解“议论纷纷”

（1）是呀，猫头鹰大王下了命令，让动物们白天休息，夜里做事。大伙儿听了议论纷纷，会说些什么呀？（自由议论，理解“纷纷”的意思。 ）

（2）四人小组分角色演一演。

例如：大家听了议论纷纷，小羊说：“ ；小公鸡说：“ ；小猫说：“ ”。

（这里要求学生能结合小动物们的生活习惯来发表议论）

8、引读：尽管大家议论纷纷，可是又？不得不服从命令，只好？天天熬夜。（随机解释：熬夜）一个星期下来，动物们都叫苦连天

9、听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳得本领。 一个星期下来，大家都……（练习说话）大家一定会……叫苦连天。

（二）模仿课文，练习说话

过渡：猫头鹰、袋鼠上任以来，大家真是叫苦连天，第三个星期到了，上任的如果是小松鼠，它也要求动物们照自己的生活习惯去做，会怎么宣布命令呢？

（先让学生了解松鼠的生活习惯，如：住在树上，好吃松果，总是跳着前进，有时连蹦带跳，再进行说话练习。）

（三）学习第4、5小节

过渡：难怪到了第三个星期，轮到小猴上任了，大家还一直担心着呢！

1、插入引读课文相关句子“……”，注意读出担心的语气。

2、没想到小猴却说（出示：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”）

（1）出示停顿记号，指导长句的朗读。

（2）引读句子，“大家立刻欢呼起来。”

3、理解：同样是下令，为什么大伙儿的反应不一样？

（因为小猴子会关心别人，懂得尊重别人，能为他人着想，做任何事情不要只从自己考虑，要想想别人的感受……）

4、齐读狮子的话。

师：狮子大王也跟小朋友们的意见一样，选能为别人着想的小猴当大王。

狮子大王要郑重宣布命令了！喜欢做大王的小朋友们都可以站起来读一读！

四 、小结并抄写句子

1、是啊，小猴子之所以当上了万兽之王，就是因为它懂得？出示句子：

只有尊重别人，才会得到大家的尊重。

2、抄写句子（注意格式：开头空两格，标点占一格。）

指导“尊”的书写。