一份完善的教案能够确保教学进程的顺利进行，教案可以帮助教师制定明确的教学目标和评价标准，以下是小淘范文网小编精心为您推荐的2024年语文教案优秀6篇，供大家参考。

2024年语文教案篇1

教学目标：

知识——学会3个生字，理解诗义，想象诗中描绘的景象，背诵默写古诗。

能力——培养学生感情朗读和想象的能力。

情感——使学生感受到热爱祖国山河的感情。

教学重难点：

抓住主要内容，理解诗句的意思，体会诗中的语言美、意境美。

教学准备：

生字卡，画画或书写用的纸张，多媒体课件。

教学过程：

一、导入情境，激发兴趣。

1、谈话：同学们，你们喜欢听音乐吗？（古筝乐响起）古人喜欢和着悠扬的乐曲吟诵诗歌，今天老师也想学一学，欢迎吗？

2、老师配乐朗读李白的《早发白帝城》

3、谈话：这首诗的作者是谁？李白的诗主要有什么特点？今天我们再一次来领略李白的这种风格。

4、学生齐读题目——《望庐山瀑布》

二、整体感知，理解诗句

1、我们应该怎样读好这首诗呢？

2、小组学习：先读准字音，理解这首诗主要写什么。

汇报：①能读好生字吗？你们怎么记住生字？

②齐读全诗。这首诗主要写什么？

3、小组内探讨：怎样理解诗句的意思？

三、想象画图，融情于景

1、启发谈话：李白看到这么壮观的景色，如果能用简笔画记录下来，那该多好呀！你们能行吗？

2、小组合作画画，画出李白看到的景色。

3、教师相机板书：

看到：太阳、香炉峰、紫烟

瀑布

想到：银河落九天

4、谈话：诗中用词用句非常巧妙，你觉得第几句哪个诗用得好？

（注意理解：“生、挂、遥、飞、疑”的意思）

5、作者抒发怎样的感情呢？

相机板书：热爱祖国山河

四、反复诵读，感悟意境

1、谈话：我们也能读出“热爱祖国山河”这种感情吗？

2、（出示诗句）想像：在阳光的照耀下，香炉峰上升起了紫色的烟雾。这景色美吗？

谁能把这一句读得很美？

3、（出示诗句二）远远望去，瀑布像什么？

多令人惊奇呀！谁能坊好这一句？

4、（出示诗句三）瀑布的`水流怎么样？

谁来读这句诗，把瀑布的气势读出来，大家一起读更有气势。

5、 瀑布从这么高的悬崖上直泻而下，李白又想到些什么？

（出示诗句四）

想像多么丰富呀！大家读的时候也要轻一点慢一些，留给人们想像的余地。（齐读）

6、学生按自己的理解，读出节奏，读出重音，读出感情。

7、分组背诵全诗。

五、 拓展延伸、总结课堂

1、同学们、你们想看看瀑布吗？（课件出示其他瀑布图片）

2、你见过什么瀑布？

3、你们想听听瀑布的声音吗？（课件播放瀑布视频）

4、读一读描写瀑布声音的一节现代课——《瀑布》。

5、看见了瀑布，听听瀑布的声音，谁来赞一赞瀑布？

6、过渡：李白一生浏览过许多名山大川，庐山瀑布给他留下深刻的印象。许多书法家喜欢书写李白的《望庐山瀑布》，你们也能写吗？

附：板书设计

望庐山瀑布

看到：太阳、香炉峰、紫烟

瀑布

想到：银河落九天

（热爱祖国山河）

2024年语文教案篇2

[教学设计a]

创意说明：《社戏》之美，美在真诚、自然的人性，美在如诗如画的乡村风景，这些皆是在乡愁蛊惑下绘制出的理想故乡的图景，社戏 教学设计ab。本设计旨在通过整体感知一局部探究一整体感知的教学思路，教给学生一种以整体感知为主的阅读方法。

教学步骤：

一、导入新课

请同学说说自己童年最喜欢的事情，或者说自己的故乡留给自己最美的印记(预习作业)，由此自然地过渡到《社戏》的学习。

二、整体感知，把握文脉

1．文章围绕看社戏写了几件事?(月夜行船、船头看戏、月下归航)

2．讨论：有人认为本文标题不恰当，因为全文写社戏的内容太少，你是否认同这种说法。探讨这个问题，不但可以理清文脉，而且可以明了作者处理材料的匠心。其一，本文直接写社戏的文字确实不多，但其文字都跟看社戏有关；其二，文中真正有趣的不是看戏本身，而是与看社戏相关联的人与物。

三、局部探究，感受洋溢于全文的自然美(人性美、景物美)

1．跳读：找出文中直接赞美社戏好看的句子。文章写在接近赵庄和离开赵庄的时候，各有一处想象社戏美妙如仙境—般的段落，但船头看戏则并无多大收获。

2．研读：社戏并无多大的看头，可文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再也没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”为什么?这两个问题能较快、较好地把学生的兴奋点引到对文中自然美的挖掘上来。“那夜似的好豆”和“那夜似的好戏”好在有一个特定的氛围，是故乡热情、诚挚的人们和优美的山水所营造出来的，初中一年级语文教案《社戏 教学设计ab》。

3．挖掘人性的美。让学生认真研读课文，说说自己喜欢的一个人，并阐述理由。在人性美的挖掘中，一定要结合语言的品析。

4．品味景物的美。本文的景物描写极富诗情画意，要引导学生从不同角度去品味。

动词妙用：“点”“磕”“退”“上”“架”等几个动词，十分准确地展示了几个少年驾船的情状、熟练的技术、去看戏时的愉悦心情。

精妙的比喻：“那航船，就像一条大白鱼背着孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔夫，也停了艇子看着喝起彩来。”“回望戏台……满被红霞罩着了。”这些比喻，不仅有丰富的想象力，更流露了作者内心难以抑制的兴奋。

丰富的感觉：月夜行船一段的景物描写分别从视觉、听觉、嗅觉、感觉等侧面着笔，一片寻常的景物因为承载了作者无限美好的情思，变得让人陶醉，令人向往。

故乡美好的自然风光和热情、诚挚的人们，共同构筑了一幅理想中的故乡的图景，让作者难以忘怀，因而借“社戏”这一载体予以倾诉。

四、整体感知，把握作者旨意

阅读全文，并整理所讨论的一些问题，探究作者的写作旨意。

作者记忆中的故乡是童年时代的故乡，那里有质朴淳厚的人们、优美的农村风光、无忧无虑的童年，作者以社戏为依托，表达的是对精神故乡的永久眷念和对美好童年的真挚追怀。

[教学设计b]

创意说明：对于一个文本的阅读，每个学生的切入点都不可能完全相同，但如果将他们的理解放在一起碰撞，必然是百花齐放、姹紫嫣红。本设计意在将独立阅读与合作学习有机地结合在一起。

教学步骤：

一、预习：个性化阅读

要求学生不要受他人观点影响，找一个切入点，独立自主地阅读，并把阅读中感受最深的东西记下来。

二、观点展示：个性化阅读交流

给学生充分的表达机会，教师只是把不同的观点摘录下来，并大致作一个分类。

三、分组讨论

教师首先对同学的发言作一个小结，并归纳出同学们研读课文的不同思路，然后分小组对那些有代表性的或是争议较大的问题进行讨论。

四、课堂交流

各组陈述自己的主要观点；其他组也可以补充自己的观点。

五、教师小结

2024年语文教案篇3

?教学目标】

1、学会10个字，认识5个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、读课文，找出“看松鼠表演”的段落。抓住重点词句理解课文。

4、写一个片段，介绍自己喜欢的小动物。

?教学重难点】

通过边读边想，将松鼠表演的几种不同的方式还原成画面，加深对语言文字的理解。

一、激趣导入

1、做游戏：用自己的语言描述你最喜欢的小动物，但不说出它的名字，让同学们一猜就知道。

2、说说你了解的松鼠。

3、读课题。

二、初读课文，学习生字

1、学生自由读课文，读准字音，读通课文。

2、读字词，正音。

三、再读课文，了解大意

1、边读边思考，课文写了什么?(文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。)

2、找出描写“看松鼠表演”和“看松鼠做巢”的段落。

四、学习课文第二自然段

1、学生自由读课文，边读边思考：松鼠是怎样表演的?用笔勾画有关的词语。

2、你喜欢看松鼠的哪种表演?从文字中你仿佛看到了怎样的画面?想到了些什么?

3、小组内交流。(句式：我喜欢松鼠表演，我仿佛看到，我想。)

4、全班交流。

相机引导学生读句子：“有的……有的……有的……”

5、生自由读这一段。

6、指名读，指导朗读。

7、齐读。

8、作者是怎样将他观察到的其中一只松鼠写得生动具体的呢?指名读。

谁来扮演这只可爱的松鼠?指导朗读

9、朗读第二自然段。

五、学法指导

1、作者看到了松鼠这么多的表演，是一次看到的吗?看来观察小动物不是一两天的事，我们在写小动物时也可以像作者这样，把每次观察到的不同情况写下来，连成一篇美文。

2、课文没有单独描写小松鼠的外貌，而是在描写小松鼠时，写出了它的特点：大尾巴，弹跳力好，善于爬树等。小松鼠的动作描写出神入化。作者太聪明了。我们也可以学习作者写写片段。

3、片段练习：

我喜欢看表演。它们有的，有的，有的。我注意到其中一只，它。

4、总结。

2024年语文教案篇4

教学目标

1、学会独立分析字的笔画，正确书写巾、衣、本、牙四个字。

2、听故事，讨论怎样才能见到雪孩子。

3、初步体会会意字的特点。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、语文天地中的学写字的练习。

1、独立说说巾、衣、本、牙四字的笔顺并书空。

2、玩一玩我说你写的游戏。学生说一个字，例如：以，找另一个同学书空笔顺。

3、写字。看谁写得又准确又漂亮。

二、字形小魔术

1、 出示木字，抽生读一读，书空写。

2、 你能给木字加一笔变成另一个字吗？开动脑筋想一想。（本、术、禾）

3、 出示力，请你变魔术，加两笔后让它变成另一个字。（办、为）

4、 出示巴字，请你给它加偏旁，看能变成哪些字？（把、吧）

5、 你还能给哪些字变魔术？互相说一说。

三、读一读，继续往下说词语。

1、 出示词语：青蛙、刺猬、熊、蛇，你觉得这些词语表示的是什么？（动物类）你还能说出哪些动物名称来？

2、 第二类：黄色、红色、绿色，是表示颜色的，请说说表示颜色的词。

3、 第三类：围巾、棉衣、手套，是表示衣物的，请说说表示衣物的词。

4、 你还能说出哪些词是一类的？

四、照样子说一说

1、 例句：冬天的本领真大呀！

2、 句式：谁真怎么样？

3、 请依照这种句式说一句话。

第二课时

一、 读一读《九九歌》

1、 自由朗读，看你从中能读懂点什么？

2、 你知道这首儿歌讲的什么意思吗？

3、 教师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。

4、 读一读，争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。

二听雪孩子的故事。说一说，怎么才能见到雪孩子？

1、听老师读两遍故事，可让学生提一些关于内容的小问题，检查学生是否听懂了。

2、分组说一说，怎么才能再见到雪孩子？老师不要讲太多的自然常识，让学生问、学生答。

3、试着把故事接着讲下去。第二年冬天，又下雪了

三语文天地的学法指导：初步体会会意字的特点。

1、想一想，你从这些字中发现了什么？

2、收集这样的字，写在本子上，再和伙伴们交流这些字的特点。

2024年语文教案篇5

教学内容

秋游

共几课时

3

课型

新授

第几课时

1

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。

教学重难点

教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能正确、美观地书写生字。

教学难点：

初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。

教学资源

教学挂图、小黑板

预习设计

自学生字词：

(1)给每个自然段写上小节号。

(2)借助拼音轻声读课文，读准字音，读通句子。

(3)画出课文中带有田字格中生字的词。

学程预设

导学策略

调整与反思

一. 导入新课(3分)

1、齐背练习1中的小诗《秋天到》。

2、知道讲的是秋天庄稼和果子长得好，秋天是一个丰收的季节。

二、板书课题，解题(4分)

1、教师板书课题，学生跟着书空课题。

2、齐读课题

3、知道“秋游”的含义：

秋游就是秋天出去游玩的意思

4、看过课题，自由发问。

三、指导看图(6分)

出示学习单：

1、按从上到下的顺序观察图画，说说你所观察到的秋天的天空、白云是什么样的?

2、思考：小朋友有的( )，有的( )，有的( )。

3、自己用“有的……有的……有的”说话。

四、初读指导(17分)

1、检查预习

(1)出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。

(2)齐读田字格里的生字。

(3)分自然段指名读课文。

2、解决提出的问题

3、出示学习单

思考：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。

( )同学们玩得很高兴。

( )同学们跟老师到郊外游玩。

( )天空美。

( )农田美。

4、齐读课文

五、教学生字(10分)

1、自学生字表。按笔顺描红

2、提出注意点

兔：最后一笔是小兔的尾巴，不能丢。

凉：“两点水旁”，与“冷”有关，不能写成“三点水旁”。

逐：第七笔是“点”，不能写成“捺”。

3、看老师范写

4、描红临帖

板块一

1、小朋友们，前面《练习1》中刚学的《秋天到》，你们还会背吗?嗯，一起试试看吧。

2、小朋友回忆一下，这首诗歌里主要讲的是什么呀?

3、过渡：秋天这么美，这么好，你们喜欢吗?你们想出去玩玩吗?今天，老师就带大家和课文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。

板块二

1、跟着老师一起写写这个课题吧。

2、一起读。读的高兴点哦。

3、“秋游“是什么意思呢?

4、看了这个课题，你有什么想问的吗?

5、过渡：是呀，秋天到哪儿去游玩呢?看些什么，玩些什么呢，我们一起来看看图吧。(出示挂图)

板块三

1、我们按从上到下的顺序观察一下，看看，秋天的天空、田野是什么样的?

2、秋天的天空怎么样?你们看白云像什么?

秋天农田里哪些庄稼成熟了?你是怎么看出来的?

3、草地上的小朋友又在干什么呢?他们是怎么玩的?

板块四

1、昨晚老师已经布置大家预习了课文。老师要来检查罗。准备好了吗?

2、检查自学情况。

3、回忆一下，看到课题的时候，我们刚才提出了什么问题?现在你们能回答了吗?

4、老师给这篇课文作了个概括。认真地

想一想，给每个自然段选择正确的意思。如果想不出，可以再读读课文。

5、看来小朋友们已经把课文初步读懂了，让我们一起读读课文。

板块五

1、最后我们来学习几个生字，请小朋友们看一下课后的生字笔顺表，把生字的笔顺描一遍。

2、你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?

3、刚才在描红中，你们觉得哪些字比较难写呢?谁来帮帮这些同学呢?在学生交流的基础上，教师总结，并范写。

4、学生观察重点笔画在田字格中的位置，指名说说。

5、学生描红，教师巡视。

作业设计

完成《习字册》上的生字。

完成《补充》、《一课一练》??

积累描写秋天景色的词语。

教学内容

秋游

共几课时

3

课型

新授

第几课时

2

教学目标

1、复习巩固所学的生字，理解由生字组成的词语的意思，并积累词汇。

2、指导有感情地的朗读课文，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重难点

重点：有感情的朗读课文，感受秋天的美好景象。

难点：激发学生热爱大自然的情感。

教学资源

教学挂图，小黑板

预习设计

感情朗读课文，想象秋天的美景。

观察插图，感受小朋友的快乐激动的心情。

学程预设

导学策略

调整与反思

一、谈话导入：(3分)

1、唱起《郊游》，走进课文

二、学习第一自然段。(10分)

出示学习单

1、自由读读第一小节

2、想想每句话是什么意思

3、渐渐可以换什么词

比较句子，理解“渐渐”，说明天气不是一下子凉的，而是慢慢变凉的。并知道“渐渐“的近义词就是“慢慢”。

三、学习第二~三自然段(15分)

出示学习单

1、自由读课文，天空、农田美在何处，用线把它画出来

2、同桌之间相互交流

全班交流

(1)天空：蓝、大

(2)想象天空中的白云。用上比喻句：有时像，有时像

(3)指名读，分组读，齐读第二小节。

(4)指名读第三小节

(5)比较短句(第一句话只说出了庄稼的颜色，第二句话还说出了这些庄稼都成熟了。)

(6)高兴得读读第三小节

四、学习第四自然段(10分)

1、出示：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。

听师范读第四小节

2、理解课文内容

(1)亮开了嗓子

(2)除了唱歌，还会怎么“亮”?(大声呼喊：“秋天，真美呀!”

我爱你，秋天!)

3、读好这一小节

4、观察图画，用上“有的……有的……有的……”说一说。

五：总结(2分)

1、说说感受

2、感情朗读全课文

板块一

1、秋风起了，天气凉了。在这金风送爽、天朗气清的季节里，老师带小朋友一起去郊外游玩，如何?

2、师：那就让我们拉起小手，唱起歌儿，一起去秋游!

板块二

1、谁来读读课文的第一小节?

2、这一段有几句话?第一句说了什么?这一句能不能先说“天气渐渐凉了”，再说“秋风起了”?(因为是秋风先起的,天气才渐渐变凉的。)

3、出示：a、天气凉了。

b、天气渐渐凉了。

比较两种说法有什么不同。第二句加了“渐渐”后好在哪里。

4、第二句告诉我们什么?为什么秋游要到郊外呢?

5、过渡：同学们去郊外游玩，看到了些什美丽的景象呢?

板块三

1、请小朋友自由读读二三小节。想想天空、农田美在什么地方?可以用笔把相关的句子画出来。同桌之间可以互相讨论交流。

2、学生作全班的交流：

①“蓝蓝的天空”是什么样子的?你们可以为“蓝蓝”换个词语吗?

(蔚蓝、碧蓝、瓦蓝、水蓝、天蓝……)

②除了写天空的颜色以外，还写了天空的什么?(大——一望无际)

还有哪些词语也表示“一望无际”这个意思呢?(一望无垠、无边无际……)

③天空中白云又是怎样的呢?它像什么?指名说说，再用上“有时像……有时像……”说上一长句话，看谁说得又美又生动。

④让我们美美地来读好第二小节吧。

⑤秋天的天空很美，农田也美，你从哪些句子中可以读出来?谁来读第三小节。

⑥出示：a、稻子黄，高粱红，棉花白。

b、稻子黄了，高粱红了，棉花白了。

这两句话的意思相同吗?为什么?加了个“了”有什么变化?

⑦庄稼成熟了，农民们的心情怎么样呢?让我们带着高兴的心情读一读第三小节。

板块四

1、欣赏完了秋天的美景，我们也该坐下来休息、玩耍一会了。在这样迷人的大自然中，让我们尽情地呼吸，自由地玩耍吧!

2、出示：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。

3、你在此时会做什么呢?

4、相机：看到这么美的景色，你想高歌一曲来表示你心情愉快，是吗?

这就是课文里写的哪句话——

向着蓝天亮开了嗓子。

5、高歌一曲，就是“向着蓝天亮开了嗓子”，还有怎么做也是亮开了嗓子呢?

6、其他小朋友在忙什么呢?

7、趁热打铁，指导读好第4自然段

8、师：看课文中的插图，还有很多小朋友在做什么呢?你能不能像课文中一样，用上“有的……有的……有的……”说出来?

板块五

1、这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受?

2、秋天的郊外是多么美丽啊，同学们也玩得很开心，让我们把这美好的情景永远留在脑海中，好吗?有感情地齐读整篇课文。

作业设计

1、下课了，同学们在操场上玩，有的( )，有的( )，有的`( )……他们玩得真高兴呀!

2、放学了，值日生在做值日，有的( )，有的( )，有的( )，做得多认真啊!

3、自习课上，同学们有的( )，有的( )，有的( )，个个认认真真。

4、( )，( )有的( )，有的( )，有的( )。

(选择两组说一说，写一写)

教学内容

秋游

共几课时

3

课型

新授

第几课时

3

教学目标

1、指导背诵课文。

2、会用“有的……有的……还有的……”说写一句话。

3、写好剩余的生字，注意字的笔顺，间架结构。

教学重难点

写好生字，造句，有感情的背诵课文。

教学资源

生字卡片、挂图

预习设计

自学生字，按笔顺描红

学程预设

导学策略

调整与反思

一、朗读和背诵指导(15分)

1、朗读课文

2、知道要读的欢快些

3、知道怎么朗读这篇课文

4.个人练读。指名读。齐读。

5、练习背诵

(1)看图指名背

(2)齐背课文

二、说话指导(15分)

出示学习单

用“有的……有的……有的”说话

(1) 在操场上，小朋友们有的，有的，还有的，大家玩得多开心哪!

(2) 放学后，值日生留下来打扫卫生，他们有的，有的，还有的，多!

三、学习生字(10分)

出示学习单

1、自学生字表。按笔顺描红

2、结合自己的理解分析这些字的结构和字形特点，和同桌交流一下，

3、给这些字找一些朋友

全班交流

板块一

1.指名读课文。

2.这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情?所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。

3、指导朗读

(1)第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。

(2)第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读;“一望无边”、“有时像”要读得慢;“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦心情。

(3)第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生试读。

(4)第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快;“大家”、“多开心”要重音读，读得缓慢。

3.个人练读。指名读。齐读。

4.读得真好!愿意把这美好的秋景永远留下来吗?让我们把这篇课文背诵下来吧!学生看图或看板书来练习背诵课文。

5.指名背诵课文，师生齐背课文。

板块二

1、齐读课文的第四小节，体会“有的……有的……还有的……”一般会用在什么情况下?

2、提供句式练习说话。

(3) 在操场上，小朋友们有的，有的，还有的，大家玩得多开心哪!

(4) 放学后，值日生留下来打扫卫生，他们有的，有的，还有的，多!

3、讨论交流：在农贸市场里，在商场里，在家里过年时……

板块三

1、最后我们来学习几个生字，请小朋友们看一下课后的生字笔顺表，把生字的笔顺描一遍。

2、你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?

3、刚才在描红中，你们觉得哪些字比较难写呢?谁来帮帮这些同学呢?在学生交流的基础上，教师总结，并范写。

4、学生观察重点笔画在田字格中的位置，指名说说。

5、学生描红，教师巡视。

作业设计

1、背诵课文

2、在父母的带领下，到大自然中去享受一下秋天的美好景色，口头表述看到的一切用几句话把它写下来。

2024年语文教案篇6

学习目标

1．认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3．了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

4．懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

教学重、难点

1．通过对词句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想变化。

2．读懂课文结尾的一句话。

课前准备

1．生字卡片。

2．教学挂图。

3．收集有关黄山天都峰的vcd、图片、文字介绍等。

教学时间

2课时

第一课时

一、创设情景，揭题导入

1．初步了解天都峰及“鲫鱼背”。

看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。

2．导语激情，揭示课题。

天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了！我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。（出示课题，齐读课题）

二、自读课文，学习生字

选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。

自学生字，读准字音，想办法记住字形。

检查生字词自学情况。

小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。

全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。

小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

推选读得好的同学当小老师，领读生字词。

三、再读课文，了解大意

边读边想，简要回答课文写了一件什么事。（暑假里，爸爸带我去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷相互鼓励一起登上天都峰。）

四、识记字形，指导书写

1．认读要求写的11个字，并分别组词。

2．与熟字比较，识记字形

峰──蜂：“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”；“峰”指的是山的.尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。

辫──辩、辨：三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辫”和发丝有关，中间是条“丝”。

3．练习书写。教师巡视，个别指导。

第二课时

一、复习引入

1．生朗读课文。

2．师引导：作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？

讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。

3．（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。

学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

二、深入读议，体会我们互相鼓励爬上峰顶

1．在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。

指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。

2．结果“我”爬上峰顶了吗？自由读文。

3．生根据课文内容质疑