调查报告在不同行业和领域中可能会有特定的格式和要求，调查报告是调查过程的总结和反思，也是对研究者工作的一种评价和认可，下面是小淘范文网小编为您分享的教师调查报告模板6篇，感谢您的参阅。

教师调查报告篇1

一、研究教师“引以为豪”的教学经验及其规律的重要性和意义

教学经验是一线教师立足于多年的教学实践，依凭教师本人的感觉，结合教育的理念、原则，加入本身的理解所形成的感性认识。合理的教学要求我们正确定位，把着眼点放在学生学习习惯、对知识的感受、解题策略以及如何激发学习积极性，如何帮助学生从事学习活动等现实性问题上，教师在与学生交往的过程中，获得了丰富的感性认识，把这种感性认识进行整理就形成了教学经验。对教师而言，教学经验就是教师在从事教学时的原则性的指导。 对教师们的教学经验进行研究，一方面可以让师范生们对于现在中小学教师的教学方法有一个具体的了解，学习老一辈教育工作者多年积攒下来的教学经验的精华，使得师范生们少走弯路。另外也便于我们进一步研究更适合于学生的方法。

“理论源于实践”，教学研究必须关注教学现实，对于目前的教学现状、学生的学习状况以及疑惑、教师的困惑以及多年教学的可取之处，最了解的莫过于多年处于教学一线的教师们。不论是教龄长或短，他们对教学的认识绝对是最贴近教学现状的，通过研究教师“引以为豪”的教学经验及其规律，我们可以最清楚地了解现状，探讨和运用教学的规律，以期改变观念、改善教学行为，达到优化教学活动的目的。

二、调查的过程与实施的描述

1．7月1日---7月15日 ○1与自己认识的老师联系，见面，虚心听取老师们的教学经验，并作笔录。至少采访5位老师。小学、初中、高中都可以，做好的材料的整理。

2. 7月16日---7月20日 到被访问的老师所在学校的主页，收集这些老师发表过的文章。至少找10—15篇.

3. 7月21日---7月25日 通过网络，到所在地区各个学校的网站上收集老师们发表的一些关于教学经验和方法的文章，收集10-15篇。

4. 7月26日---7月30日 到网站上找其他老师发表的关于教学经验的文章或论文。每人至少找10—15篇。（南通大学图书馆、各中小学主页、百度）

5. 8月1日—8月10号 将各自收集到的材料汇总给组长，整理数据，并进行相关的统计处理，进行比较，得出规律。

6. 8月11日—8月20号 得出调查研究结果，并撰写调查研究报告，并将得到的信息反馈给各个学校。

7. 8月21号---8月30号 根据收集到的教师教育方法设计问卷，通过问卷的形式访问部分这些老师教过的学生。

8. 8月31号---9月20日进行暑期社会实践的结题工作。

三、访谈情况：

本地区接受的采访的老师共有__6__位，在常州市新北区的某些小学担任教师，教龄最长的___28__年，最短的__5_年，平均教龄为___16.6_年。其中班主任有___0__位，美术老师__5__位，写字老师___1___位……收集这方面的文章共___40____篇

四、访谈内容汇总：关于访谈提纲上的问题，将不同的老师的看法放在一起并作评价

1. 教师的专业发展对学生的发展至关重要，您是怎样保证自身的专业发展的？

（1）培训和自学

（2）不断进修提高自身的专业知识，大量阅读，不断学习，成为学习型、成长型的教师

（3）①学历进修；②理论学习；③参加专业培训和画展。

（4）多读教育类报刊杂志，勤写本学科的教学论文与教育教学随笔，认真做好本学科的课题研究。

（5）利用业余时间自学或找培训机会进行专业培训

（6）大量阅读，不断学习，读与专业有关的文章、书籍，活到老学到老。

评价：所谓“活到老学到老”，即使在成为正式教师以后，不论教龄长短，学习是终身的事业。必须在教育事业上有孜孜不倦的追求，时常主动进行专业培训、理论研究，吸收最新的专业知识，与时俱进，才能成为一个永不落伍的、合格的教师。

2. 您认为当前教学中存在哪些问题？您是怎样避免这些问题出现的？

（1）问题：学生和家长不重视，学生上课不能像正课那样专心。

方法：以学生为主，在课堂中，用多媒体教学和游戏教学吸引学生学习的注意。

（2）当前的中小学教学依然是分数第一，扼杀了学生的主动发展与兴趣的培养，要真心做到为学生服务，不要搞应试教育。

（3）我认为我们美术学科中最大的问题是学生的作业缺乏想象力。我常利用各种有效导入打开学生的想象力。

（4）问题是过分重视技能的训练，忽视了学生的兴趣。

我是通过相关的课题研究，联系教学实践以学生为本，进行组织教学。

（5）问题：作为术科教师，课堂的纪律问题是件头疼的事，学生和家长并不重视。 方法：首先在课堂中，并用多媒体教学和游戏教学吸引学生学习的注意，让学生成为学习的主人，成为学习型学生。

（6）问题：不能面向全体学生。

方法：以学生为本。

评价：可见，教师在教学过程中产生困惑和难题是必定会出现的情况，但解决这些问题每个教师也有自己的绝招，这就是教师经验的体现。由教师的回答可以看到，教学是教师、学生、家长三方共同参与的过程，只要一方不配合，教学就会产生问题。

3. 您认为当前教学管理存在哪些问题，您认为怎样解决？

（1）问题：就像上面所说的，学生和家长首先并不重视术科教学，课堂管理有难度。方法：多和学生及家长沟通交流。

（2）上面的各个部门设立的太多，上级布置的杂事太多，从而教学相当于应付，极大地影响了学校的正常教学。应着手于学校。

（3）当前教育管理存在管得过严，教师教学缺乏自主性与个性的特点等问题。可以让教师相互多听课，取长补短，让课堂异彩纷呈。

（4）教学管理存在片面注重纪律的高要求。我觉得应该以学生为本，多从学生的角度去思考问题，多搞有意义的活动，不能一味的抓学习成绩。

（5）问题：学生和家长首先并不重视术科教学，对教学管理带来一定的困难。 方法：多和学生及家长沟通交流。

（6）问题：外行管理内行。

方法：去管理行政化。

评价：目前教学管理上还存在一些问题，对于术科，家长学生普遍不大重视，纪律问题突出；应试教育导致一味抓学生成绩，忽略了学生的需求，这对教学的持续是不利的。而解决这一问题的方案大多数教师认为要多从学生入手，多与家长交流，教师与学校的商讨，总之是多方的交流沟通。

4. 您认为当前的教育方式有利于学生的身心健康发展吗？

（1）不利于

（2）我觉得一般，所谓素质教育并不适合中国的国情，中国历年来传统教育模式，人口众多，怎么可能像国外一样。

（3）严重的不利于学生的身心健康发展，这也是中国出不了人才的原因之一。

（4）当前的教学有些太重视学生的主学科，学科发展不均衡，学生综合素质不能得到全面发展。

（5）当前依然是应试第一，极不利于学生的身心发展。

（6）一般，中国人太多了，师资力量很薄弱，教师缺乏，所以说素质教育并不适合中国的国情。

评价：教师们普遍认为我国目前的教育方式不利于学生的身心发展。究其原因，主要是中国国情人口太多，师资还是缺乏的，且存在教育不公平现象，应试教育现象严重，学校、家长对于主科、副科明显存在差别对待，这不是所提倡的素质教育。

5. 您认为作为一名教师必备的素养是什么，为什么？

(1)专业素质、敬业精神。

(2)一切为了学生，全心全意为学生服务。

(3)首先是热爱学生，有一定的文化素养，以学生为本，认真专研教材，认真备课、上课。

(4)爱岗敬业。这是做教师必须具备的素养，如果不能做到爱岗敬业，怎么可能教好书、育好人

(5)人文素养第一，因为教师面对的是人。

评价：教育是人与人的对话，学校教育主要是教师与学生的双向互动，所以作为教师要以学生为本，立足于学生需求，同时对教育工作抱有热情。

6. 您能和我们谈谈，您从教这么多年来最引以为豪的教学经验吗？

(1)对学生一视同仁，不偏心。

(2)把自己当做孩子来与学生交流。

(3)带学生绘画技能逐步发展，并在各级比赛中获奖。

(4)兴趣爱好广泛，教学相长，课前认真专研教材，充分了解学生，因材施教。

(5)从教这些年来，我主要是术科老师，辅导学生连续六年参加是艺术节获一等奖，学校获团体总分一等奖；辅导学生参加省市绘画、电脑绘画比赛多次获一等奖，并获优秀辅导教师称号。

评价：可见，各位教师在多年的的从教事业中形成了自己独特的感性认识，对学生、对教学，这些是教师在目前和将来的教学中都将遵守的原则性认识，有些观念可能已经执行了好多年。这些观念可能符合某些教育学、心理学原理，但是并没有形成理论体系，只是教师自己的，或是学校内部的经验，如果广而告之，会形成显著的效果，对教育事业具有极大推动作用。

7. 后进生是中小学教育中关注的热点问题，您认为后进生的成因是什么，您是怎样转化他们的。

(1)成因：学生主观不努力，学习习惯不好。

转化：根据学生的身心原因纠正。

(2)成因主要是教师没有重视他，导致一天一天地遗忘，不再重视。

我主要在批改批改作业时利用“评语+分数”不断鼓励他们，不分后进生，只要你上课有一点进步都是好学生。

(3)所谓的后进生，我想一般指的是学习成绩差的吧。每个学生都是一个特殊的个体，他们都有自己的闪光之处，我会以他们的优势带动他们的劣势提高。

(4)可能是多种原因造成的。我们在教学中多给他们鼓励与信心，帮助他们逐步取得进步。

(5)成因较多，一言难尽。问题是“后进生”是什么？概念不清，难以回答。

评价：首先对所谓的“后进生”要有一个准确的教育学上的定义，之于以前所说的“差生”有何区别。在此基础上，对于后进生的转化总的来说还是两方面，即学生和教师。学生要在教师的指导下化被动为主动，内部动机绝对是最能促进自身的。教师起辅助作用，通过批改作业的一些手段，这也是教师个人的经验结晶，还有就是鼓励手段。

8. 不同的教师都有自身独特的教学经验，您经常与其他教师交流教学经验吗？

(1)是。

(2)是的。

(3)是的，教师间的交流有利于解决教学中的普遍问题。

(4)经常交流。

(5)有时。

评价：教师之间的交流是智慧的碰撞，会产生很多新的想法，有利于教师提升个人素质，在教学活动上游刃有余，而且是教师团体素质的提升。

9. 在您的教学生涯中有没有让您十分感动的人或事。

(1)有，一个投身于教学的老师都会有，因为他是用心去教学的。

(2)有。学生走出社会还回来看我，把我当朋友。

评价：把学生当朋友的老师，担任“平等中的首席”的角色，在与学生的互动中，建立了深厚的友谊，学生也不会忘记老师的恩情。

10. 您能在备课、上课、作业布置与批改等方面给我们些建议吗？

(1)备课备思路，备学生的特点；上课精讲，讲到重点、难点上；作业精当。

(2)在批改作业时利用“评语+分数”不断鼓励学生，不分后进生，只要进步“分数”就会不断提高，退步了用“评语”加以鞭策。

(3)备课主要是要备学生这一头；上课要以学生为主体，教师是学生的.朋友，起引导作用；批改作业要以表扬为主。

(4)备课要认真；上课要按教案步骤，不能随心所欲；作业批改要有评语。

(5)备课吃透大纲与教材，把握重难点；上课要灵活、机智；作业少而精或有趣，批改要多样性。

评价：综上所述，备课不光是备教材，在考虑到课文教学内容重难点、上下文的衔接过渡的同时，最重要也是最关键的是备到学生可能的反应，并对此制定多个预案，针对学生的特点制作有针对性的学案。上课还是以学生为主，循序渐进，真正让学生学到东西。作业求精不求多。

11. 在您教学的这几年中，有没有出现职业倦怠的现象，如某段时间情绪低落、对教学失去

兴趣，自我评价低等情况？

(1)有职业倦怠的现象，情绪低落、对教学失去兴趣，自我评价低等情况都存在。

(2)时间长了的确曾出现过职业倦怠，觉得教学枯燥乏味。

(3)有过，但是短暂的，教师更多的应该是从教学中反思不足并加以改进，找到适合自己和学生的教学方法。

(4)有。

(5)有。

评价：根据调查显示，教师普遍出现职业倦怠现象，情绪不高涨，如果这一现象长期持续下去，对教师本身、对学生都是极其不利的，所以我们所要研究的就是如何调整教师心态，使其富有持续的激情，在教育事业找到永久的乐趣。

12. 我们是小学语文专业的学生，您能在我们在校发展上提些建议吗？

(1)厚积才能薄发，底蕴很重要

(2)希望你们继续努力，成为祖国的栋梁。

(3)现在的学生知识面相当的广，凭学校的一点知识是远远不够的，除了学好扎实的基础知识，更重要的是不断的学习，不断的提高自身的修养。

(4)多读书，读好书，多了解学生的心理状况。

(5)①语言文字功底要深一些；

②语文专业更要面向社会。

评价：总而言之，想要成为优秀语文老师，首先要有足够的知识积淀，除了学好扎实的基础知识，更重要的是不断的学习，多读书，不断的提高自身的修养。

五、调查总结

（一）在教学方面的经验

1. 关于备课

有效的教学，要求教师备课时能够做到“备学生、备教材、备学法、备教法”。

有人形象地称教案为“课前的计划书，课上的备忘录，课后的反省簿”。备课固然不能等同于写教案，但写教案却是重要的一个环节；讲课固然不能“照本宣科”，却也不能天马行空、任凭自己即兴发挥。一个教师，即使学识渊博、经验丰富，也要尽可能研究学生的年龄特征、学习偏好和已有知识基础，也要尽可能全面、深刻地熟悉教材，并且注意课的前后联系，而不是仅仅孤立地备本节课，并且要灵活而富有创造性地运用教法，这样才不会指木为林或见林失木。从访谈的结果看，一线教师们无一例外地指出，备课不光是备教材，在考虑到课文教学内容重难点、上下文的衔接过渡的同时，最重要也是最关键的是备到学生可能的反应，并对此制定多个预案，针对学生的特点制作有针对性的学案。

可见，教师要想成为积极主动的决策者，并形成自己独特的教学风格，也有必要理解对其教学有帮助的知识基础，其中包括教学策略、学生的成长、学习动机等方面的知识。

2. 上课方面

综合教师访谈，我总结上课经验主要有以下几点：

①讲解的内容有针对性和条理性，讲重点、讲难点。

②突出重点，突破难点，这个跟充分备课有很大关系。

教师调查报告篇2

一、高校学生心理健康现状

相关调查结果表明，部分高校学生的心理是健康的，表现出活泼好动、积极向上、能吃苦耐劳、交际能力较强等良好的心理承受能力。然而，因为现在多数学生都是生子女，并且受社会环境多样化的影响和父母教育情况、家庭贫富差距以及相关报道的负面影响，现在的高校学生面临越来越现实的社会问题，一些高校学生出现一些不良心理应以及心理障碍，甚至导致学业终止或结束。另外，在对高校不同年龄段的学生调查过程中，发现有一些学生存在比较严重或者特的心理问题。

二、正确理解高校学生心理健康的标准

高校学生心理健康的发展逐渐成为全社会的关注点。但是，全社会关注的高校学生的心理健康以什么来衡量呢？在这么多学者众说纷纭的情况下，笔者思多年的教育经验认为，想要理解高校学生的心理健康标准，应把以下几点作为重点关注：

（1）保持浓厚的求知欲以及对学习的兴趣。

（2）能够认清自己，了解自己，不堕落胆怯，也不过度自信，保持辩证的眼光，防止自我意识的偏差。

（3）能够保持好的心态，控制好自己的情绪。心理健康的人往往能够保持开朗、自信的心情，能够从事物中寻找快乐，永远不会对生活失去信心。

（4）善于交往，对人友善，能够与身边的人保持良好的人际关系。

（5）能够保证人格品质的完整、统一，培养健全的人格，这是维护高校学生心理健康的根本目标。

（6）有较高的适应能力，能够很快熟悉并融入周围的`环境中去，同时还要正圈理跟环境之间的关系。

（7）高校学生的心理行为要与他们的年龄特征相仿。

1.学校方面的措施

（1）优化校园文化环境

校园文化是高校学生健康成长的前提，校园文化主要体现在风气上。沉稳的校风、积极的班风、刻苦的学风能潜移默化地改变学生的心理健康。为了保持学生健康的心理状态，学校可以举办一些型的团体活动，增强学生与学生之间的凝聚力，促进人际关系的健康。同时，主题班会等以班级为单位的活动能够形成良好的班风，让学生在学习和生活上都保持积极进取的心态。

（2）加强学生的心理健康教育

①树立心理健康教育的观念。学校应该明确心理健康的重要性，把心理健康教育融入其他的学科中去，把关系学生的心理健康发展落到实处。让每个岗位的人都明白自己范围内对心理健康教育的标准和要求，形成一个共同发展的学生心理健康教育路线。

②开设关于学生心理健康的课程。助高校学生心理的健康发展离不开基础知识的传授。学校可以通过选修课程的形式，开设一个“学生心理健康”课程，助学生了解自己的成长，避免进入心理发展的误区。助学生尽快形成正确的观念，积极地把自己变成一个身心健康发展的青年学生。

③设置心理教育机构。设置心理咨询中心，助学生在遇到心理磨难时能够正确地寻找到助，尽快从心理沼泽中逃离。同时力宣传心理咨询，让学生在最短的时间内解决自己的心理问题。

④广泛宣传，普及心理健康知识。通过调用学校内部的各种媒体方式，宣传学生要注重自身的心理健康，在学生中普及心理知识，推广心理调节的一般方法，唤醒学生自我维护心理健康的积极性。

2.高校学生自身方面

（1）建立合理的生活秩序

①学习负担要适量。量力而行，不要对自己过于苛刻，准确定位，选取适当的目标，不急躁，以积极乐观的态度对待自己的成绩，多跟同学和老师交流，从中吸收相关经验，取长补短，寻求解决问题的方法。

②生活节奏要合理，做到松弛有度。除日常的学习生活外，我们还有很多的事要去做，要积极地参加各种活动，加强我们的综合能力与适应力。适当地放松自己的身心，做到松弛有度、劳逸结合，这样才能提高我们的效率，把状态调整到最佳。

（2）树立正确的人生观和世界观

树立正确的人生观和世界观，以积极向上的心态去面对问题，有益于心理的健康发展。

（3）保持乐观向上的精神姿态

时刻保持积极、乐观的姿态，寻求健康的解决方法。同时还要加强自我意识的锻炼。

通过教师的循循善诱与学生的不断努力，我相信高校学生的心理健康指数都能得到相应的提高，获得更高的升华。不仅仅在生理上滋养一片净土，同时在心理上也会有一片蓝天！让学生在校园里获得全面发展，转身成为德才兼备的现代型复合人才，实现教书育人的最终目标。

教师调查报告篇3

为了更好地了解我校课堂教学的情况，获取第一手资料，提高课堂教学效率，

我们课题组设计了“教师课堂教学现状调查问卷（教师卷）”，对我校的教师做了问卷调查，现将相关问题报告如下：

一、调查目的

了解我校教师课堂教学现状，分析并把握我校教师课堂教学的现状，找出教师实际教学中存在的问题，为课题及教师的课堂教学提供帮助。

二、问卷制作、调查对象、调查时间及调查情况

“教师调查问卷”由我们课题组王xx组长和张永科老师制作。本次调查对我

校高二年级部分教师做了问卷调查。调查过程共发教师问卷60份，共收回有效问

卷50份。本次问卷调查的时间为20xx年5月20日。本次调查已是课题实施半年之

后，采取的是不记名问卷调查法，调查问卷主要围绕与教师课堂教学相关的因素

展开，设计了一系列问题，分别体现在选择题50道，具有代表性和普遍意义。

三、调查结果及分析

对回收的50份调查问卷，我们进行了整理、综合、统计与分析。主要分析如下

1、从选项上看经常都能向学生出示教学目标的占70%；偶尔向学生出示教学目标的占26%；从未向学生出示教学目标的占8%。大多数教师还是认为教学目标是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确、具体的表述，是师生通过教学活动预期达到的结果或标准，定位适当、陈述清晰地教学目标，对整个教学过程有牵一发而动全身的效果。看来在平时的教学中，教师确实需要利用教学目标的精确度上来提高课堂的教学质量。

2、从选项上看，绝大部分教师都认识到学生在课堂上合作、自主、探究是学习方式，自主学习的重要性，教师应给孩子留足思考与自主学习的空间，一定要关注学生，注重学生的自主探究、合作探讨等能力培养。但还有不少教师不敢放手。教师不仅要在观念上转变自己，更要在实践中把学习的主动权还给学生，放手让学生自主探究，体现学生学习的主体性，这样既可以增强学生的学习兴趣，也可以提高教学效率。

3、课堂教学中，发现学生对课不感兴趣时，96%的教师能及时调整教学方式，2%的教师选择停下来进行思想教育，2%的教师开始烦躁，为学生不认真学习着急，仍有2%的教师仍选择继续讲课，完成课时任务。从中可以看出，绝大部分老师教学经验丰富，能随时关注学生的反应，并采取合理应对措施，但及时调整教学方式的方式和效果的教师课堂教学行为需要引导与帮助！

4、在谈到教师怎样引导学生开展自主学习时，80%的教师都认为应该提出具体的学习要求，在学生学习有障碍时给予。 18%的教师认为随时巡视，随时指导。只有2%的教师让学生列出预习中遇到的问题，而后集中讲解。这也反映出我们绝大部分的教师在引导学生开展自主学习时能给出学生明确的目标，培养学生自主、探究学习能力。为学生终身学习和未来发展打下良好的基础。

5、在认为学生最大的学习困难的选择中72%的教师认为学生没有养成良好的学习习惯，26%的教师认为学生学习内容太多，只有2%的教师认为学生不喜欢学习。一位哲人曾说过：播下一个行为，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。我们的老师认为良好的习惯的重要性，良好的行为习惯可以帮助学习，以致有规律得学习，可以提高学习的效率和心情的愉悦性。也有部分老师认为学生学习内容太多，学习任务重，压力大，这也反映的目前中国教育的现状。

四、总结

通过这次教师课堂教学现状调查问卷我们了解到了我校教师课堂教学的一些情况，也发现了一些问题，我们认为，以下几个方面目前尤其要进一步加强：首先，细化解读课标各校要高度重视，解读课标上明白课，落实课标上有效课，通过扎实有效的工作，切实提高课堂教学的有效性。二是注重学生学习方法的指导。三是多种教学方式相结合，也就是课堂上教师要想办法让学生动起来。

教师调查报告篇4

一、题目：关于“深圳中小学教师专业发展情况”的调查报告

二、调查目的：

为了了解深圳教师专业发展的真实情况，笔者于20xx年12月以问卷的形式先后在深圳多所中小学以无记名的方式进行了调查。调查设计的问卷涵盖了教师对其专业发展的自我评估，教师专业发展的.自主状况，教师培训（继续教育）对其专业发展的影响，教师职业认同感等方面的问题。

三、调查的基本过程：

为保证调查的覆盖面和可信度，调查分析的全面性和科学性。调查对象选择中小学教师，调查范围采用了分层随机抽样的方法，选取了深圳六个区：罗湖区、福田区、宝安区、南山区、龙岗区、盐田区，每个区二所小学、两所初中。再在每所学校内随机抽取10—20位教师，所有问卷采用匿名方式进行调查。调查问卷发放和统计的时间为20xx年12月，本次调查共发放问卷400份，回收了问卷368份，有效问卷336份。经过对调查问卷的统计和分析，结果如下：

1、教师专业知识、专业技能的发展状况表1——教师对学科知识的掌握

教师对学科知识的掌握

人数

比例

很系统

63

18.8 %

比较系统

225

67 %

不系统

32

9.5 %

其他

16

4.8 %

对学科知识的掌握程度，有67%的教师认为自己比较系统地掌握了本专业的知识，有18.8%的教师认为自己非常系统地掌握了本专业的知识。说明，教师对学科知识的掌握程度处于良好以上。只有14.3%的教师需要继续提高。

可以画统计图：

2、教师培训对教师专业发展影响

表2——教师参加培训机会

教师参加培训的机会

频数

比率

很多

33

9.8 %

比较多

98

29.2 %

一般

141

42 %

较少

64

19 %

没有机会

有39%的教师认为自己参加教师培训的机会“很多”或“比较多”，有42%的教师认为自己参加教师培训的机会“一般”，只有19%的教师认为自己参加培训的机会“较少”，没有机会参加培训的教师为“0”。说明，由于深圳各级政府和教育行政部门以及学校对教师培训的重视，所有的教师都有参加培训的机会，近一半的教师参加培训的机会还比较多。

可以画统计图：

四、结论与建议：

根据以上调查结果，我们得出以下结论：

1、

2、

3、

……

为此我们提出以下建议：

1、

2、

3、

……

五、附录：深圳中小学教师专业发展现状调查问卷

尊敬的老师：

为了全面了解深圳中小学教师专业发展现状，客观分析其优势及存在问题，寻求解决问题的策略和方法，促进教师专业发展，特了解如下信息，请您实事求是填写。占用了您宝贵时间，对您提供的支持和帮助深表谢意！

填写说明：请在您选择的序号上打√。

1、您的性别：

① 男 ② 女

2、您的年龄所属阶段是：

① 25岁以下 ② 26—30岁 ③ 31—35岁 ④ 36—40岁

⑤ 41—45岁 ⑥ 46—50岁 ⑦ 51岁以上

3、您任教的学校：

① 小学 ② 初中 ③ 高中 ④ 完全中学 ⑤ 其他

4、您在学校的岗位是：

①普通教师 ② 学校中层干部 ③ 校级领导 ④ 其他

5、您的学历是：

① 中专 ② 大专 ③ 本科 ④ 研究生或硕士 ⑤ 其他

6、您的职称是：

①小教初级 ② 小教中级 ③ 小教高级 ④ 中教初级 ⑤ 中教中级

⑥ 中教高级 ⑦ 其他

7、您对学科知识掌握的程度：

①很系统 ②比较系统 ③不系统 ④其它

8、参加工作以来，你发展的最好方面是：

① 学科专业知识 ②教育教学技能 ③工作责任心

④ 教育科研能力⑤计算机能力 ⑥与其他教师合作 ⑦ 其它

教师调查报告篇5

研究生三年的生活即将结束，怀着一颗感恩的心回顾这三年的生活，真的是收获很多。在这里真心的感谢导师的悉心指导，也感谢数学地质实验室这样一个好的学习和科研的平台，为我创造了科研和教学的良好环境。在导师的悉心指导下，在研究生学习期间，我先后参加了本科生的“高等数学”、“线性代数”、“概率统计”“matlab数学实验”等多门课程的教学任务，通过实际的教学，我学会了如何去和他人进行良好的沟通、如何更清楚的表达自己的思想、如何进行一个有效的教学活动，也让我更进一步的理解与消化了本科时所学的课程内容，为更好的进行科研任务进一步夯实了基础。总之，我在各个方面都得到了很好的锻炼。现就我在进行教学实践过程中的一些体会与感悟总结如下：

一、充足的教学准备是教学成功的前提

备课是教学成功的重要过程，没有一个充分的准备教学是很难讲出让学生满意的课的。我认为备课是老师教学活动中占据主要地位，在进行教学任务之前，我总会化很多时间进行讲课准备，做好ppt。一般做课件的时间最长，我尽量把课件做的丰富有趣，在课堂上能引起学生的兴趣，同时课件上也要包含本章节的重要内容、核心知识点等。由于我所面对的学生都是90后，但跟我年龄相差不是很大，又加上我也曾经有过相似的学习生活经历。因此，面对陌生的他们我的心里多了一份轻松也多了些许自信。大二的同学们对数学实验、线性代数、概率与统计的了解仅限于之前的课程内容，有实践经验但是时间较为短暂，对于基础知识的了解与把握仅限于了解层面，出现各种各样的问题是在预料之中的。

我需要做的就是带领他们从理论层面上升到实践层面同时将理论恰如其分的应用到实践之中，实现所学知识的升华，因此对于一些基础性并且理论性很强的问题，除了认真耐心解答我还注重引导学习注重将理论与实验的相互交融，用理论指导实践，用实践巩固知识。另外，我必须清楚的认识到，作为是一位学生老师，难免在学生中会产生不信任感。因此我需要做的就是对所教的课程相当的熟悉，能在课堂上提出学生经常忽略的问题，同时我还经常提出一些有趣的问题让他们进行课下思考。在讲“数学实验”课程时，通过matlab实际在电脑上计算，让他们对数学有了更进一步的认识，让他们觉得数学变得更近了，变的可以接触，这引起了他们对学习数学的更大兴趣。对我就开始根据实验资料进行有针对性的教学准备。事先预习编写一下要完成实现的功能，观察记录完成过程中可能发生的问题，思考着怎么把自己了解的内容更简单易懂地传达给同学们，让他们能更为有效地学到有用的知识，这样我也更符合“老师”这个神圣的职位。

二、相互信任、良好的沟通建立和谐的“教”与“学”环境

90后的孩子并不像网络上说的那样，和他们在一起我觉得自己更年轻、看待事物更加的全面。在开始的时候自己就从心理上及备课上都已经做好了应对的准备，因此在面对学生的时候还是胸有成竹的。讲课的时候坦诚相待，希望他们能好好听课，大家一起学习，我跟他们讲述了我的本科生活，我觉得逃课、恋爱、看大本头的小说，出去旅游等等都是没什么大不了的是，青春有时需要疯狂，愿意和一起交朋友，希望他们不要嫌弃我们80后的陈旧。

但是，大学本身并不仅仅就是这些疯狂，她还需要一些宁静，需要一些内心的追求。我和他们一样拥有青春的力量。通过课堂上和课堂下的沟通与交流，我和他们中的很多人都成了好朋友，我们在一起谈论着各种各样的问题。真的，在这样的一个交流的过程中，我感觉到他们内心的火热，和那种对知识的渴望。跟他们建立了这样的良好的“师生”关系后，我的课堂变的更加的有趣，他们更愿意来听我的课，愿意提出更多具有意义的问题。在我的课堂上很少有睡觉的、玩游戏的。每次去讲课我都非常的渴望，愿意之身在那样的一个和谐、温馨、充满正能量的环境。

三、 “专心”、“耐心”、“交心”是一名好教师的必备素养

从事教学工作需要“专（钻）心”：我为这次实践的顺利进行，我投入了大量的精力准备。虽然说对于计算机文化基础的知识不在话下，但我还是找来了教材和教参等专心备课，力求做到在知识上准确无误；除了在“教什么”上下功夫，我在“怎样教”也丝毫不敢马虎，我翻阅了教育心理学、计算机文化基础、办公自动化、office等专业书籍，上网查询了有关经验交流，在充分尊重学生认知发展规律的前提下开展教学活动。

从事教学工作需要“耐心”：面对一些对于计算机知识并不十分了解的一年级的学生，他对知识接受和记忆的方式和能力都有其特点和限制，我们在教学中不能从自身主观出发“想当然之”。对学生在学习中所遇到的障碍要“耐心”的讲解，一遍不行就两遍，两遍不行三遍，同时也应该反省自己的教学方式是否对路，切忌“简单粗暴”。

在课堂中善于埋伏笔，并及时抓住机会进行练习，以及时巩固知识，符合心理学遗忘曲线。每一次课程结束后都留下一个实际应用的问题，让同学们可以在课下进行自主的练习。并且在讲述一个知识点的同时，会复习相关的所学过的知识点，对于后续的知识点会留下疑问，引起学生的好奇心以及求知欲望。

从事教学工作需要与人“交心”：在教学中不能够“闭门造车”、“一叶障目，不视泰山”，要多与外界交流，掌握更多的信息，丰富自己的教育背景。我注意了与学生的交流，

一方面更深入了解学生的情况，有利于我“有的放矢”；另一方面我及时将教学进展及时反馈给学生，有利于学生的配合与支持。同时，我还向多位我以前的老师请教，他们的经验都给了我莫大的帮助。

四、“创新”是“教”与“学”的唯一出路

生命的本质其实就是创新，没有创新就没有进步。我们学习、教学、科研都需要创新。我觉得学生的创新精神是通过创新的教育、教学活动来培养的。或者说，教学创新是根据创新原理，以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新的个性为主要目标，使学生一方面牢固、系统地掌握学科知识，同时发展他们的创新能力。其内容包括创新意识的培养、创新思维的培养、创新技能的培养等。

在具体教学过程中，我不断鼓励学生探寻多种方式实现同一功能，让他们突破我们教学题目的限制，更多的加入自己的程序思想，对那些创新突出，思维方法新颖的同学，我还让他们给周围同学展示讲解自己的实现思路，让他的创新触动其他同学而给所有同学都播下创新的种子，同时给赋予创新的同学给予高分以奖励；从学生后面提交的项目来看，很多同学都能够自觉的加入一些新颖的内容，这不但是自己思想的一次突破，也更有一种创造的成就感。

由于实践课程注重培养学生的动手能力，所以在课堂中，我坚持以学生为本，耐心地给他们指导，让学生通过我的辅导学到自己满意的知识，同时随时保留着一个认真负责的心态，严格要求学生，坚决禁止在实践课堂上玩游戏或者干与课堂无关的事情，真正做到让学生学到有用的知识；

在课后认真准备下一次课需要使用的资料，标注出重要难懂的地方，带引导性地告诉他们需要思考什么，需要了解哪些方面的内容，需要如何处理这些问题，真正让学生听懂，看懂，做懂；在带课程设计的时候，我还注重与学生的交流及时了解他们的学习情况，设计的进展情况，然后再根据他们的反应调整教学方法，做到“从学生中来，到学生中去”。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。虽然在辅导学生的时候经常被大家问得头昏脑胀，但是在看到他们一个个完整的设计作品的时候，心里有说不出的高兴；同时，得到学生们发至内心的肯定与评价，心中也倍感欣慰。这种寓教于学的方式使我感受了太多，衷心的感谢校方和我的老师给我了这次宝贵的实践经历。

教师调查报告篇6

一、调查目的

我们开展中学教育科研现状的调查活动，旨在了解目前我县中学教师对教育科研的态度、教育科研知识掌握的程度、参与教育科研的情况、对教育科研的困惑和期望等；了解中学开展教育科研的认识、组织、管理以及教育科研中存在的主要问题等方面。通过调查求得第一手原始资料，再对原始资料进行整理分析，从而对问题进行归因分析，寻求解决问题的路径，提出工作建议，为我县中学教育科研的深化发展提供指导、服务、管理决策等方面的参考。

二、调查方法

3月至11月，笔者我县的800名中学教师以当面填答问卷及谈话的方式进行了随机调查。发出问卷800份，回收问卷800份，回收率为100%。经过核查，有效问卷780份，占总数的97.5%；无效问卷20份，占总数的2.5%。

三、调查对象

洛南县城乡800名中学教师。

四、调查结果分析

（一）当前中学教师开展教育科研形势较好

1、有些学校领导对教育科研的认识有了很大的提高。问卷问及所在学校领导是否重视教育科研时，认为重视的教师有232位，占总数的29.74%；认为比较重视的教师有480位，占总数的61.54%；认为不重视的教师有68位，占总数的8.7%。从整体上来看，绝大多数学校领导能够意识到教育科研的重要性，非常重视开展教育科研工作。

2、教师也比较重视教育科研。问卷问及学校开展教育科研是否有必要时，认为很有必要的教师有488位，占总数的62.56%；认为比较必要的教师有270位，占总数的34.62%；认为没有必要的教师有22位，占总数的2.82%。从调查数据来看，大多数教师已意识到教育科研的重要性，有了尝试教育科研的冲动，意识到了教育理论学习与解决问题之间的关系。

3、个别学校为教师开展教育科研提供了良好的保证。一些学校已经开始逐步建立和完善科研管理机构，虽然这些学校在总体中的比例不是很大，科研管理机构也大多附属于教务处而没有独立出来，但与以前相比毕竟是一个很大的进步。随着教育科研活动的不断开展，许多教师获得了亲身参与教育科研的机会。在调查中，参与过教育科研的教师比例达到68.4%，教师们对开展教育科研充满信心。

（二）中学教师开展教育科研存在的问题

1、对教育科研认识不清。我县中学教师对教育科研工作有一定的认识，但普遍存在观念滞后，认识不深刻，认为教育科研高不可攀、教育科研与己无关、把科研和教学对立起来，开展教育科研只是为了应付评职称。从实际观念上看，陈旧落后，仍停留在20世纪代的认识水平上。在这次的调查中，认为教学工作与教育科研密切相关的教师为数不多，认为教学质量与教科研相关的教师就更少了，认为搞不搞教科研无所谓，以前没搞不照样教了这么多年？多数教师从事科研愿望不强，参与研究的人不多。在这次的调查中，我们共发放调查问卷800份，在回收的780份中，有几个这样的选择问题，教师们是这样选的：

从上表可以看出，多数教师不能正确认识教育科研工作，也没有把教育科研工作作为本职工作的一部份。

有的教师认为教育科研是大学、研究所、专家学者的事，教师没有必要开展教育科研；有些教师认为自身的实践经验较为丰富，不用开展科研也能搞好教学；还有人认为开展教育科研是搞形式，浪费时间。这些思想认识严重影响了现阶段的教育科研。

2、教育科研形式主义，效果差，成果少。在实际工作中，一些教师把教科研当成任务、形式完成；一些教师把教科研当成摆设，虽然知道教科研的重要作用，但放弃了对新的教育思想、新的教材内容、新的教学手段的钻研学习，因循守旧，不思进取，依然用落后的教育教学方法教学生。