语文阅读活动总结7篇
活动总结有助于总结出有效的活动经验和教训,活动总结写好了能使我们了解活动中的参与者反馈和满意度,下面是小淘范文网小编为您分享的语文阅读活动总结7篇,感谢您的参阅。
语文阅读活动总结篇1
西方学者德加默曾提出这样一个观点:“提问得好即教得好”。事实上,在问题的解答过程中,我们调查发现:有的学生觉得问题太简单,提不起兴趣:有的学生认为问题太复杂,甚至不举手、不发言,仿佛置身于课堂之外。很显然这两种情况都容易让学生滋生厌学情绪,这不是课堂提问者的初衷。如何提高小学语文课堂提问的质量,这是摆在广大小学语文教师面前非常现实而有意义的问题。为此我校的几位教师组成了一个小小的课题组,对小学语文课堂教学的提问进行了由浅入深的研究。经过前几次的总结和提升和最近半年的研究实践,我们总结了几点:
一、比较成功的提问策略
语文课堂提问是优化教学过程、提高教学效率的重要手段,它在整个课堂教学中有着举足轻重的作用。教师要合理地运用课堂提问,使其在课堂教学中得到很好的实施,并以此来提高自己的教学效果。那么教师要在哪些地方设问呢?我们经过组内实践研究总结了一下几点:
1、在主要内容上设问,预想设计富有整体性的问题。
学生阅读课文时,往往感到一读就懂,但又不能从整体上把握课文的中心思想和结构线索,因而对课文的理解是含混不清的。教师从全篇的主要内容入手,精心设计提问,可以有效地帮助学生从整体上把握课文,加深对课文的理解。
2、在矛盾处设问,预想设计富有启发性的问题。不少课文从内容上看起来似乎“自相矛盾”其实这正是诱发学生思维的亮点。在此发问,会促使学生思维兴奋,弘扬自主探求的学习方式。如《穷人》一文,先写古老的钟嘶哑的敲了十下,十一下后说“睡觉还早”。已经深夜,睡觉还早吗?在此预想设问,引导学生合作探究。从而让学生在对矛盾的探求中,进一步体会到桑娜的善良。在这样一个暴风雨的夜晚,对出海打鱼未归丈夫的牵挂之情,担忧之心。
3、在课题处设问,预想设计富有吸引力的问题。
课题往往是一篇文章的灵魂,它是一篇课文的高度浓缩,仿佛是文章的眼睛。围绕课题设计富有吸引力的问题,激发学生的探究欲望。如《落花生》一文,简介作者时,告诉同学们文章的作者许地山,笔名就叫“落花生”为何用自己的笔名来做文章的题目呢?简洁的问题恰到好处,为引导学生如何做人打下了伏笔。再如《草船借箭》一文题中的“借”字,箭明明是“骗”来的,为什么偏偏用“借”呢?这不但表现了诸葛亮的神机妙算,也暗示了这些“箭”在以后的对曹作战中是要“还”的。抓一字而动全篇,一石激起千层浪。
4、在反复处设问,预想设计富有想象力的问题。
许多课文,作者运用了反复的表现手法,以强调某种感情的强烈和深沉。在这里设问,可以充分表现作者的感情内涵,也可促使学生体会悟情,提出富有想象力的问题。如《林海》一文中。三次出现“亲切、舒服”一词,分别表现老舍先生不同情境下的感受。教学中,我预想紧扣反复处发问,既可突出重难点,又能进一步感悟文章思想内容,
5、在关键处、空白处设问,预想设计富有统领性的问题。
学习一篇课文,如果设计的问题过多,缺乏针对性,不仅费时低效,而且学生的能力也得不到发展。教师若抓住教材的关键,在关键处设问,提出富有统领性的问题,则教学事半功倍。如《草船借箭》文末,周瑜长叹一声“诸葛亮神机妙算,我真不如他”。紧扣“神机妙算”设问,诸葛亮的神机妙算表现在哪些方面?在此基础上引导学生默读进行小组合作探究,则学生学得主动,学得扎实。
二、课题研究成果
1.通过在课堂中注重提问方法与技巧的运用,学生语文学习的兴趣得意较大程度的提高,课堂有焕发出勃勃生机。
2.自开展课题以来,课题组成员公开课,将在课题研究中的经验融入教学设计中,使课堂教学收到了较好的效果,得到了组员和学校领导的肯定。
三、语文课堂提问仍然存在的不足
经过课题研究,课题组成员掌握了一些有效的课堂提问的方法,学生在个性化学习过程中,问题的发现、探究、解决方面的能力也有可喜的进步,师生关系融洽,学习趣味增强,有更多的空间让学生对自己感兴趣的问题进行探究,学生较之采用传统教学法时更为乐学。但同时,我们也清楚地看到课题研究过程中还存在着许多不足之处:
1.问题切入点不合适导致提问的目的不明确,不能准确把握知识本质。
课堂上,有时老师的问题范围太广,学生不知道从何入手;有的问题太长,往往使学生抓不住重点;有的问题没有思考价值,偏重于机械的盲目记忆;问题和问题之间没有组织性和系统性,想到什么就问什么。
2.教师提问多,学生主动提问少长期以来,语文教学之所以高耗低效,一个不容忽视的原因就是提问主体没有得到根本的转变,学生随老师的意旨学习课文,用老师想听到的话回答老师的问题,课堂上表面热闹,实际上无论是语言训练还是思想感情陶冶都是没有生命力的。偶尔有学生发问,也只是问问词语解释,句子含义之类没有思维深度的问题。教师很多时候不敢把课堂提问权力放手给学生,怕学生打乱了教学进程,这其实是一种画地为牢。
3.不充足的期待时间
期待时间是指一个问题被提出之后与由这个问题引起的回答之间的时间量。大量研究揭示,教师在提出问题之后的期待时间平均只有1秒,如果一名学生不能迅速地思考问题,教师通常会重复刚刚提出的问题,或重新表述这个问题,要么就叫另一个学生来回答这个问题。教师留给学生组织答案的时间太少。一再如此,学生就失去了使他们的思路趋于完善的
四、今后的设想
当然,本次课题研究仅仅只是一个开端,还有许多深层次的任务和问题有待我们在教学实践中去探索与解决,更需要教师在这次课题研究中认识的提高和自身教学水平的提高与完善。转变观念是一个艰难而复杂的过程,而渡过这个阶段的惟一途径只能是教师对新理念的不断学习理解、实践反思、总结提高。当然,事物是在发展中不断地完善、充实、提高的,我们由衷地希望,通过自己的努力能够促进自身水平的提高和教育事业更好更快地发展。
语文阅读活动总结篇2
一、具体目标如下:
1、培养学生良好的阅读意识和能力
在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破;2、培养学生良好的阅读习惯
采用多种方式引导学生获得多种信息获得独特体验
在交流中张扬学生的阅读潜能、语言表达力
3、培养学生的智力水平在语言得到丰富积累的同时培养语感发展思维
提高各学科的学习水平
4、拓宽学生的知识面
帮助学生形成科学的认识论和世界观
5、把"阅读教学"作为提高教师教学素质的重要手段教师借助阅读手段使自己成为学生学习的最好伙伴最佳启迪者和组织者
二、具体措施:
对一年级的孩子来说,目前是课外阅读的第一阶段主要任务是宣传动员初步进行课外阅读,激发一年级孩子的阅读兴趣教给阅读的初步方法。
上学期:以激发阅读兴趣为主要目的采取有效的方法激发学生的阅读激情喜欢上阅读
1、利用每星期的课外阅的课给孩子们选择绘本的小故事声情并茂地讲成故事给他们听;
2、积极寻求家长的支持向家长宣传动员提高家长的认识;
3、借助家长的力量让家长在家也能尽量给孩子讲故事让孩子逐渐喜欢上阅读;
4、开展拼读小比赛在学习拼音以后教师可设计有趣的情景让孩子拼读在拼读中加强认字的意识;
5、在这学期初步教会学生简单的阅读方法;
下学期:
1、在本学期的基础上继续激发学生的阅读兴趣;
2、让每个学生买同一本适合他们阅读的书除此之外可以让每个学生选择自己喜欢的一本书让他们自主阅读;
3、开展小交流会让学生说说阅读感受;
4、开展小故事会评比"故事大王";
5、开始写配图日记;
6、期末进行小结评比读书之星。
培养学生:1、喜欢阅读
2、感受阅读的乐趣
3、学习用普通话正确、流利地朗读
4、借助读物中的图画阅读
5、结合上下文和生活实际猜读陌生的词句在阅读中注意积累语??
6、用拼音或文字夹拼音的形式把阅读的感受写下来获得初步的情感体验字数开始不具体做规定
7、阅读速度每分钟50至60字让学生养成良好的读书习惯
同时还向学生推荐以下书目《安徒生童话》、《格林童话》、《伊索寓言》、《一千零一夜》、《小学生日记起步》等
总之
从一年级开始培养起学生良好的阅读习惯让他们喜欢阅读感受阅读的兴趣,并能借助读物中的图画阅读在阅读中积累词语感受阅读的乐趣,感受祖国语言文字的无限魅力通过近一年的阅读训练学生逐渐养成了爱读书乐读书的好习惯,学生的阅读兴趣需要不断激发。
各班老师为了呵护孩子对课外书的渴求真是八仙过海各显神通,还开展古诗文诵读比赛活动鼓励学生博览群书,从小养成爱读书的习惯。
语文阅读活动总结篇3
?不可能』只存在於蠢人的字典里。一年级语文课外阅读活动总结一(1)班
一年级学生刚进入小学学学习虽然在幼儿园已学过部分拼音但识字能力有限但识字还很少
还不能够自己阅读课外读物需要指导及陪伴在上学期
教师和家长要多为他们读故事激发他们的阅读兴趣
下学期继续激发他们的阅读兴趣培养他们爱读书的良好习惯本学期初制定切实可行的计划设立了以下总体目标:加大阅读量开拓阅读面激发阅读激情降低理解度提高阅读质量
懂得选择合适的书籍
一、具体目标如下:
1、培养学生良好的阅读意识和能力
在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破;2、培养学生良好的阅读习惯
采用多种方式引导学生获得多种信息获得独特体验
在交流中张扬学生的阅读潜能、语言表达力
3、培养学生的智力水平在语言得到丰富积累的同时培养语感发展思维
提高各学科的学习水平
4、拓宽学生的知识面
帮助学生形成科学的认识论和世界观
5、把"阅读教学"作为提高教师教学素质的重要手段教师借助阅读手段使自己成为学生学习的最好伙伴最佳启迪者和组织者
二、具体措施:对一年级的孩子来说
目前是课外阅读的第一阶段主要任务是宣传动员初步进行课外阅读
激发一年级孩子的阅读兴趣教给阅读的初步方法
上学期:
以激发阅读兴趣为主要目的采取有效的方法激发学生的阅读激情喜欢上阅读
1、利用每星期的课外阅的课给孩子们选择绘本的小故事声情并茂地讲成故事给他们听;2、积极寻求家长的支持向家长宣传动员提高家长的认识;3、借助家长的力量
让家长在家也能尽量给孩子讲故事让孩子逐渐喜欢上阅读;4、开展拼读小比赛在学习拼音以后
教师可设计有趣的情景让孩子拼读
在拼读中加强认字的意识;5、在这学期
初步教会学生简单的阅读方法;
下学期:
1、在本学期的基础上
继续激发学生的阅读兴趣;
2、让每个学生买同一本适合他们阅读的书除此之外
可以让每个学生选择自己喜欢的一本书让他们自主阅读;3、开展小交流会
让学生说说阅读感受;4、开展小故事会评比"故事大王";5、开始写配图日记;6、期末进行小结评比读书之星;培养学生:1、喜欢阅读2、感受阅读的乐趣
3、学习用普通话正确、流利地朗读4、借助读物中的图画阅读
5、结合上下文和生活实际猜读陌生的词句在阅读中注意积累语??
6、用拼音或文字夹拼音的形式把阅读的感受写下来获得初步的情感体验字数开始不具体做规定
7、阅读速度每分钟50至60字让学生养成良好的读书习惯
同时还向学生推荐以下书目《安徒生童话》、《格林童话》、《伊索寓言》、《一千零一夜》、《小学生日记起步》等
总之
从一年级开始培养起学生良好的阅读习惯让他们喜欢阅读感受阅读的兴趣
并能借助读物中的图画阅读在阅读中积累词语感受阅读的乐趣
感受祖国语言文字的无限魅力通过近一年的阅读训练学生逐渐养成了爱读书乐读书的好习惯
学生的阅读兴趣需要不断激发
各班老师为了呵护孩子对课外书的渴求真是八仙过海各显神通还开展古诗文诵读比赛活动鼓励学生博览群书从小养成爱读书的习惯
语文阅读活动总结篇4
一.课外阅读活动设计背景
“书籍是人类进步的阶梯。”真正的阅读能吸引学生的理智和心灵,课外阅读过程应该是学生能动的、积极的参与过程,从《语文课程标准》认识到:“现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解和表达交流在内的多方面的基本能力。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维,获得审美体验的重要途径。因此,根据我学生特点制定以下读书计划。
二、课外阅读活动的目标
通过读书活动,要让学生感受读书带来的快乐,喜欢和好书交朋友。具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操和高雅趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅显的文言文。
三.阅读内容:
读书内容可让学生根据自己的特点和兴趣爱好而定,可以诵读古诗词,也可以阅读童话故事、古典名著,背诵名言警句;针对六年级学生的年龄特点和认知特点,可以尝试学习设计读书手抄报。向学生推荐的图书目录有:《钢铁是怎样炼成的》、《西游记》、《三国演义》《水浒传》、《小学百科全书》、《全唐诗》、《上下五千年》、《自救手册》、《中外名人故事》、《爱的教育》等。
四、课外阅读活动的具体实施
1.保证课外阅读时间:每周两节的阅读时间。
2.加强班级图书角的建立。
语文阅读活动总结篇5
一年级学生刚进入小学学学习,虽然在幼儿园已学过部分拼音,但识字能力有限,但识字还很少,还不能够自己阅读课外读物,需要指导及陪伴,在上学期老师和家长要多为他们读故事激发他们的阅读兴趣,下学期继续激发他们的阅读兴趣,培养他们爱读书的良好习惯,本学期初制定切实可行的计划,设立了以下总体目标:加大阅读量,开拓阅读面,激发阅读激情,降低理解度,提高阅读质量。
懂得选择合适的书籍
一、具体目标如下:
1、培养学生良好的阅读意识和能力
在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破;
2、培养学生良好的阅读习惯
采用多种方式引导学生获得多种信息获得独特体验,在交流中张扬学生的阅读潜能、语言表达力。
3、培养学生的智力水平
在语言得到丰富积累的同时培养语感发展思维,提高各学科的学习水平。
4、拓宽学生的知识面
帮助学生形成科学的认识论和世界观。
5、把"阅读教学"作为提高教师教学素质的重要手段
教师借助阅读手段,使自己成为学生学习的最好伙伴最佳启迪者和组织者。
二、具体措施:
对一年级的孩子来说,目前是课外阅读的第一阶段主要任务是宣传动员初步进行课外阅读,激发一年级孩子的阅读兴趣教给阅读的初步方法。
上学期:
以激发阅读兴趣为主要目的,采取有效的方法激发学生的阅读激情喜欢上阅读。
1、利用每星期的课外阅的课,给孩子们选择绘本的小故事,声情并茂地讲成故事给他们听;
2、积极寻求家长的支持向家长宣传动员提高家长的认识;
3、借助家长的力量。让家长在家也能尽量给孩子讲故事让孩子逐渐喜欢上阅读;
4、开展拼读小比赛在学习拼音以后,教师可设计有趣的情景让孩子拼读,在拼读中加强认字的意识;
5、在这学期初步教会学生简单的阅读方法;下学期:
1、在本学期的基础上
继续激发学生的阅读兴趣;
2、让每个学生买同一本适合他们阅读的书除此之外
可以让每个学生选择自己喜欢的一本书让他们自主阅读;
3、开展小交流会
让学生说说阅读感受;
4、开展小故事会评比"故事大王";
5、开始写配图日记;
6、期末进行小结评比读书之星;
培养学生:
1、喜欢阅读。
2、感受阅读的乐趣。
3、学习用普通话正确、流利地朗读。
4、借助读物中的图画阅读。
5、结合上下文和生活实际猜读陌生的词句在阅读中注意积累语言。
6、用拼音或文字夹拼音的形式把阅读的感受写下来获得初步的情感体验字数开始不具体做规定。
7、阅读速度每分钟50至60字让学生养成良好的读书习惯,同时还向学生推荐以下书目《安徒生童话》、《格林童话》、《伊索寓言》、《一千零一夜》、《小学生日记起步》等。
总之,从一年级开始培养起学生良好的阅读习惯,让他们喜欢阅读感受阅读的兴趣,并能借助读物中的图画阅读在阅读中积累词语感受阅读的乐趣。感受祖国语言文字的无限魅力,通过近一年的阅读训练,学生逐渐养成了爱读书乐读书的好习惯。
学生的阅读兴趣需要不断激发,各班老师为了呵护孩子对课外书的渴求,真是八仙过海各显神通,还开展古诗文诵读比赛活动,鼓励学生博览群书从小养成爱读书的习惯。
语文阅读活动总结篇6
爱的力量大到可以使人忘记一切,却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。一年级语文课外阅读活动总结一(1)班
一年级学生刚进入小学学学习虽然在幼儿园已学过部分拼音但识字能力有限但识字还很少
还不能够自己阅读课外读物需要指导及陪伴在上学期
教师和家长要多为他们读故事激发他们的阅读兴趣
下学期继续激发他们的阅读兴趣培养他们爱读书的良好习惯本学期初制定切实可行的计划设立了以下总体目标:加大阅读量开拓阅读面激发阅读激情降低理解度提高阅读质量
懂得选择合适的书籍
一、具体目标如下:
1、培养学生良好的阅读意识和能力
在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破;2、培养学生良好的阅读习惯
采用多种方式引导学生获得多种信息获得独特体验
在交流中张扬学生的阅读潜能、语言表达力
3、培养学生的智力水平在语言得到丰富积累的同时培养语感发展思维
提高各学科的学习水平
4、拓宽学生的知识面
帮助学生形成科学的认识论和世界观
5、把"阅读教学"作为提高教师教学素质的重要手段教师借助阅读手段使自己成为学生学习的最好伙伴最佳启迪者和组织者
二、具体措施:对一年级的孩子来说
目前是课外阅读的第一阶段主要任务是宣传动员初步进行课外阅读
激发一年级孩子的阅读兴趣教给阅读的初步方法
上学期:
以激发阅读兴趣为主要目的采取有效的方法激发学生的阅读激情喜欢上阅读
1、利用每星期的课外阅的课给孩子们选择绘本的小故事声情并茂地讲成故事给他们听;
2、积极寻求家长的支持向家长宣传动员提高家长的认识;
3、借助家长的力量
让家长在家也能尽量给孩子讲故事让孩子逐渐喜欢上阅读;
4、开展拼读小比赛在学习拼音以后
教师可设计有趣的情景让孩子拼读
在拼读中加强认字的意识;
5、在这学期
初步教会学生简单的阅读方法;
下学期:
1、在本学期的基础上
继续激发学生的阅读兴趣;
2、让每个学生买同一本适合他们阅读的书除此之外
可以让每个学生选择自己喜欢的一本书让他们自主阅读;
3、开展小交流会
让学生说说阅读感受;
4、开展小故事会评比"故事大王";
5、开始写配图日记;
6、期末进行小结评比读书之星;
培养学生:
1、喜欢阅读
2、感受阅读的乐趣
3、学习用普通话正确、流利地朗读4、借助读物中的图画阅读
5、结合上下文和生活实际猜读陌生的词句在阅读中注意积累语??
6、用拼音或文字夹拼音的形式把阅读的感受写下来获得初步的情感体验字数开始不具体做规定
7、阅读速度每分钟50至60字让学生养成良好的读书习惯
同时还向学生推荐以下书目《安徒生童话》、《格林童话》、《伊索寓言》、《一千零一夜》、《小学生日记起步》等
总之
从一年级开始培养起学生良好的阅读习惯让他们喜欢阅读感受阅读的兴趣并能借助读物中的图画阅读在阅读中积累词语感受阅读的乐趣感受祖国语言文字的无限魅力通过近一年的阅读训练学生逐渐养成了爱读书乐读书的好习惯学生的阅读兴趣需要不断激发
各班老师为了呵护孩子对课外书的渴求真是八仙过海各显神通还开展古诗文诵读比赛活动鼓励学生博览群书从小养成爱读书的习惯。
语文阅读活动总结篇7
?语文课标》对小学课外阅读提出了明确的要求:“小学一二年级的阅读教学要注意培养学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣;学习用普通话正确、流利地朗读;在阅读中积累词语;阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情景,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流课外阅读总量不少于5万字。”黄毅老师更是提出“每年的阅读量在15万字”的目标要求。切实落实阅读目标,培养学生终身受益的阅读习惯,是我们应十分重视的问题。今学期,我校各年级都开展:“课外阅读,提高语文素养”的活动,收到一定的效果过,下面谈谈本人的做法。
一、进行读书动员。
学生和家长只有在真正认识到课外阅读的价值和意义的时候,才能更加迅速地萌动主动参与的意识,才能更有热情与激情。在实施阅读计划前,在家长会上重点和家长们进行了“课外阅读的重要性和阅读指导”的探讨,并请一位家长代表进行亲子阅读的经验介绍。然后在班上开展读书动员大会,通过举例说明广泛阅读的重要性。同时,自己也现身说法,给学生讲自己读书的故事。请班中爱读课外书的小朋友,向全班学生演讲他们读书的乐趣。通过多种形式的读书动员,让学生明白阅读的重要性,产生主动阅读的兴趣。
1、创设读书环境。
在学生常规的校园生活中有意识地创设一种浓厚的读书氛围,让学生在良好的阅读氛围中受到熏陶和感染。
2、摆放学生爱读的课外书籍。
走进教室,学生就会感受到浓浓的阅读氛围,学生课余可以随时在图书角上翻阅自己喜欢的图书,享受阅读的愉悦。如“我喜爱的名人名言”、“本周推荐书目” “我喜欢的词句”等内容。这些内容不定期地更换,源源不断地为学生的课外阅读提供参考和引领,营造良好的读书氛围。
3、指导读书方法。
阅读重视从扶到放的指导过程,重点指导学生精读和细读相结合。按月有重点地向学生推荐共同阅读书目,以便于指导阅读与交流。除午间12:20-12:40为自由阅读时间外,每天回家安排不少于半小时的阅读,每周还抽一节课为大阅读课,开始指导学生做阅读笔记,尝试自己解决在阅读中遇到的问题。读书笔记的具体要求是:每周2篇,每篇包括10个好词,3个好句。
4、推进“亲子阅读”。
是顺利实施的保障,需要每一位家长都能为这一项活动出一份力。课外读物里的许多词语学生不能理解,要边读边与家长探讨读懂的。像成语故事,学生的感想更多了,其实其中的许多故事他们都是似懂非懂,需要家长放下手中的事与孩子一起探讨,把难懂的故事再用通俗的语言讲解一次。课题组成员要利用家长会、家校联系单、家访与家长交流,向家长介绍亲子阅读这一特殊的读书活动,倡导他们尝试亲子阅读,家长与孩子共读一本书,共同探讨书中的一个话题,家长间互相探讨家教读书经。
5、交流读书体会。
学生进行课外阅读后,会有表达读书收获或者感受的欲望,希望得到大家的认可与赞许。教师通过组织各种读书活动,给学生提供一个展示与交流的平台,从而发展学生课外阅读的兴趣。如适时举行读书交流会、故事会、智力竞赛、猜谜语等。也可预先让学生根据某一主题自主选择课外读物,然后组织交流。还可布置了一个读书竞赛栏,学生每读完一本书,就把图书的名称填在评比栏里。班级就产生了你追我赶的读书氛围,增强阅读课外书的劲头。
二、研究结果。
通过实验的前测与后测的比较,结合我们对整个实验过程的分析,我们认为:
(一)学生对课外阅读的兴趣,要靠老师的培养。
学生只有产生阅读的内部动力,才能开发心智,主动去了解、研究,在了解和研究的过程中,渐渐培养学习的持久性,提高自学能力。教师须成功地激发他们的阅读动机,使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。
(二)课外阅读是语文教学在课外的延伸。
搞好课外阅读,关键在于教给学生课外阅读的方法,使学生会读。当学生对课外阅读产生了兴趣,就必须重视学生读书的有效性。加强课外阅读,是不是说课内的阅读教学就不重要了呢?当然不是。叶老说:"教材无非是个例子"。我们在课堂要结合"例子"引导学生掌握阅读的方法。然后在课外求拓展、求提高。
(三)帮助学生选择有益课外读物非常重要。
三、分析及反思。
通过一年多的研究实践,课外阅读课题研究取得了一定的实效,具体体现在以下几个方面:
(一)更新了教师的教学观、质量观。
据调查,以往的课堂教学,96%的教师只满足于课本内容的教学,总觉得学生只要掌握课本内容就可以了,没有必要也没有时间让学生阅读课外读物。通过一年的实践研究,教师的教学观有了转变,其质量观也发生了质的变化。教师评价学生从单一的看学生课本知识掌握的情况转向对学生的综合评价。综合评价要素之一就是对学生的课外阅读的态度和效果。
(二)提高了学生课外阅读的兴趣。
学生逐渐养成了阅读课外书籍的习惯。根据本年级的特点,经常阅读课外读物。
(三)扩大了学生的课外阅读量。
根据家长的记录和与学生谈话,98%的学生达到了大纲的基本要求,其中有50%的学生的课外阅读量超出大纲要求的一倍以上。
(四)提高了学生的信息能力。
信息能力包括信息识别能力、信息筛选能力、信息储存能力和信息提取应用能力。在众多的课外阅读材料中,教师指导学生面对大量的信息进行正确的判断、整理、处理,并做出相应的选择。
因此,在课外阅读中,学生的信息(活用)能力得以提高。