教研组年度总结推荐8篇

时间:2024-02-02 09:41:34 分类:工作报告

转眼间我们的工作又结束了,赶紧写份年度总结吧,年度总结是我们用于记录自己工作情况的书面文体,下面是小淘范文网小编为您分享的教研组年度总结推荐8篇,感谢您的参阅。

教研组年度总结推荐8篇

教研组年度总结篇1

本学期,我校语文科组在张副校长的直接领导下,以创新精神和实践能力为重点,更新教师教育教学观念,树立以学生为本的教育思想,深入开展教学研究,充分发挥教师的主动性、积极性和创造性,切实提高教学研究的效果,促进教与学的创新。经过一学期的努力工作,我校语文科组的各项教研活动有序开展并取得了较好的成绩,现将本学期的工作总结如下。

一、依旧抓好常规教学工作

认真指导并督促全体语文教师做好备课,上课,作业设计,作业批改、课后辅导、测试和试卷讲评等各项常规教学工作;在开学之初校领导层层布置工作,并集中语文组全体教师以会议形式加以传达,为每位语文教师明确常规教学工作,认真落实。

二、提高教师课堂教学能力,继续开展教师校内公开课、听课、评课及教学诊断活动。

课堂是教师的生命线,是教师业务水平体现的平台。本学期,我科组在张副校长的支持下,开学伊始, 便拟定了识字教学为本学期得教研主题,以课堂教学的方式,有目标的钻研识字课堂,向精品课迈进。 有目标即付出行动,张副校长亲自挂帅,组织全体语文组教师通过观看各年段识字教学视频、有各个年级教师上公开课、课后线上语音评课、线下现场点评,写好听课反思、在线研讨等途径,我校本期识字教学涌现出许多精品课,如张艳副校长的《记金华的双龙洞》、黄灿主任的《荷花》、刘明敏老师的《槐乡五月》、李华老师的《猴子果树》等课,经过不断地打磨,越上越精。 据统计,本学期语文组校内展示课共30节,语文教师全员上阵。执教老师们认真备课、年级中多番磨课、校内展示课一条线有序开展。与会教师认真听课、记录、科组评议、在线研讨。通过这一系列的步骤,相互研讨,共同促进,形成良好的教研氛围。每位语文教师能根据学生的特点,积极探索,研究科学合理的教学模式,运用到课堂教学中去,促进了基础性课程的研究,并能把学到的新理念、新方法、新技能运用到教学实践中,促进教研和科研结合,提升了教研活动质量。在评议中,我们对教学进行探讨式评课,反思:假如我来教,这个环节会怎样处理,怎样去评价肯定学生,怎样进行文本、学生、教师间的互动,怎样点燃学生思维的火花,真正让课堂充满文化魅力、思想的魅力、艺术的魅力。你有什么金点子,我有什么好主意,他有什么新创举,都会在评课中各抒己见。 这种全员磨课、校内展示学习的形式,再到教师听课、评课活动,老、中、青教师都融入其中,共同学习、共同进步;这种学术上的交流,教法上的切磋,对提高我们整个语文教师队伍的水平和我校的语文教学质量起到了推动作用。

三、加强业务学习

科组内业务学习始终是教师交流的主要形式。本学期科组活动依旧以“集体学习”和“年级组集体备课”的形式开展。

1、“集体学习”又以富有经验的教师以讲座的方式向全体语文组教师介绍自己的教学经验、选取一个课题共同探讨、研究。本期语文组共有2位教师进行讲座,如:张副校长《新课标解读》,明确指出低年段的识字教学中教师在课堂的教学任务和方法;陈秋燕老师《新课标要求下,如何听课评课》结合自己一线的教学经验,对高年段的习作指导课讲述了自己的见解;这些讲座内容丰富,有针对性,在教研活动中起了实效性的引导和拓展作用。

2、“年级组集体备课”,即以年级组为单位,由年级老师以本年级一篇课文为例,全年级教师围绕此课教学设计共同更改、提出意见、修改,得出最佳教案。 如此一来,每周固定的教研活动却在灵活的形式中有条不紊的开展。

四、努力的方向

本学期虽然取得了一定的成绩,但与课改的要求以及教学质量的要求还有较大的差距,今后还要在下面两个方面下功夫:

1、加强业务和理论学习,做研究型教师。

2、加大课改的步子,把课改推推向深入,努力提高教学质量。

教研组年度总结篇2

本学期在教研室、教务处的工作计划基础上,制定出本组工作计划,在学校领导的正确领导下,在教研室、教务处直接领导下,在组内老师的积极配合下(圆满、基本、大概)完成本学期所定计划,现总结如下:

一、本学期组内在岗教师基本情况(包括校级以上教学研究中心组成员、骨干教师、名师、能手、学科带头人、特级教师、正教授级教师、专家等):

姓名樊玛丽无职称及岗位等级生物学科称号及时间、级别任教班级高一4、5、6备课组组属及组长与否承担课题名称组内职务备注无编制二、任课教师工作态度评价。

姓名樊玛丽安排工作服从度好、合格、不合格好上交工作任务及时度及时、拖延及时合作意识好、中、差好会议、活动、培训迟到次数无会议、活动、培训旷误次数无计划、总结按时交与否按时三、完成的主要工作。

(一)教研组活动完成情况(学校安排几次教研组活动,组内开展几次及活动内容,活动全部参与的教师是哪些,未参与教师及原因)

(二)研讨课完成情况(开展多少次研讨课,是否形成校本课堂教学模式,哪哪个备课组或哪哪个教师积极参与研讨课,组内听课多少人次,评课多少人次,哪个教师完成的比较好,不足之处,下学期研讨课打算等)

(三)组内应参与本学期“骨干教师‘学习使用新课程标准’过关课”的教师有哪些及其称号情况,是否过关等。带头示范作用发挥情况:参与研讨课、示范课、讲座、辅导等。(包括校级的,骨干教师、教学研究中心组成员、能手、学科带头人、名师、特级教师、享受正教待遇高级教师、正高级教师)

(四)青年教师成长情况(组内青年教师有哪些,参加“青年教师讲课比赛”和

其它校内外有关学科教学的获奖结果:何人、何时、何地、参加什么、获得什么名次)(五)“蓝青工程”情况

青年教师樊玛丽听师课数协议标准总完成数2428指导教师李雪峰、布和巴特尔听师课数协议标准总完成数徒获奖情况计划及总结上交未交备注(六)示范课及讲座(哪些教师、在哪个时间、什么地方、具体开展什么级别、什么内容的面向哪些人的示范课或讲座,及其效果)(七)参加培训情况(谁谁什么时间(几天或时间段)、什么地方、参加什么级别的、什么培训,包括校级专门培训,及效果,可用表格)

姓名培训内容(或会议名称)时间地方级别面授或网络等参与培训情况(培训或被培训)备注(八)开展学生学科竞赛和组织学生参与校外学科竞赛情况(组织教师或组织方、何时、何地、竞赛内容、级别、参与学生数、获奖总人数、获得各名次段人数等。校级的用文字总结,校级以上的.填表)

组织方竞赛内容(竞赛名称)何时何地级别获奖总数特等奖数一等奖数二等奖数三等奖数优秀奖数备注(九)课题研究情况(课题名称、级别、主持人、参与人、研究实验时段,何时结题、获得证书及获奖情况)

(十)本组和组内教师年内获奖情况姓名

奖项名称(包括称号、讲课、辅导)2获奖日期级别等次颁奖部门

(十一)发表论文、论著、参与教材建设情况和论文、课件、学案等获奖情况(发表的论文、论著:书刊名称、书刊号、发表日期或期刊期号、论文名称、作者地位;教材建设:何时、何地、参与什么级别教材审查,组织或参与教材编写情况,编出的校本教材等;获奖:时间、级别、等次、论文等的名称、颁奖部门,多则可用表格分类表述)

(十二)中高考备考及结果(上届中高考成绩总体情况分析总结;本学期涉及中高考教师有谁谁、各自完成教学内容时间、组织学生复习轮次、做专项练习多少篇章、复习采用什么资料、组织考试次数、分析考试次数;备课组组织复习课研讨次数;研究学习新课程考纲、考试说明、相关试题情况;下一步备考思路;)(十三)听评课情况

教师姓名樊玛丽学科组总计学科内听课次数28学科外听课次数6学科内评课次数8学科外评课次数2讲课次数(包括校外)2(十四)教研论坛使用情况

教师姓名樊玛丽组内发表总数论文发表(学期)标准数完成数随笔发表(学期)标准数完成数44教案和学案发表(学期)标准数完成数课件发表(学期)标准数完成数44备注(十五)学习笔记完成情况(学习内容,记录特点、记录字数等。包括各种培训记录。可用表格表述)

(十六)承担校本课情况(承担者、校本课内容或名称、目的、学生组成及人数、开展总次数,效果评述,校本课教材名称,包括自编、他编教材等)

(十七)任课教师完成教学环节情况(教学进度完成情况、作业布置批改、教案书写(包括电子教案)数量和质量及等次排名,组织月考次数、命题及试题上交情况、各次考试质量分析书写及上交情况,应学校安排参加各类命题、译题、阅卷等的各自次数,参加反思会准备及发言情况,其他学科方面的会议发言情况,可用表格表述)

教师姓名樊玛丽2次月考命题次数分析次数教案作业布置批改(优、合格、不合格)(优、合格、不合格)合格合格反思会发言次数其它大型会议发言次数教师姓名期中考试命、译、阅各次数期末考试命、译、阅各次数模拟考试命、译、阅各次数统一考试命、译、阅各次数学业水平考试命、译、阅各次数中高考命、译、阅各次数

(十八)完成的其他开创性的工作:四、存在的问题、原因及改进措施(一)(二)(三)

五、下学期工作思路(可围绕上述第三条“主要工作”内容思考)(一)组织深入实施“过程完整化‘自主、合作、探究’”教学模式”的思路(二)开展研讨课,探索校本“课堂教学模式”的思路(三)组织中、高考以及学业水平考试的备考的思路(四)培养青年教师思路(五)其他创新思路等

包头市蒙古族中学组

20xx年12月30日

教研组年度总结篇3

时间飞逝,回望开学初的计划,深感“做事的过程就是结果,努力能带动效率。”这学期我们数学教研组的工作在三个备课组长及全组数学教师的努力下基本完成了工作任务。

现总结如下:

一、突出研课特色,以公开课为平台,提升教研组教师学习能力通过学校各项活动,我们教师课堂教学水平有很大提高,三个备课组长以学生学段不同,科学合理地进行教学工作,我们强化数学教研组建设,积极发挥教研组备课组的团队合作力量,走了教研组教学研究特色化,便于提高我们教师教学水平,要求每位教师认真钻研教材,探讨教法,并积极地落实到自己的教学中。通过骨干教师带动青年教师观课议课评课,提升教师对教学各项能力,并议课中,及时发现一些“共同”问题,紧锣密鼓地开展研究,并探讨解决教学共性问题以及教师教学个人问题,一定程度上有效的提高了教师相互学习能力。

二、多种培训及教学研修,提升教研组教师素养学校创造机会提高教师的业务学习能力。选派优秀教师积极参加外出跟岗培训,回来后上好汇报课,实现资源共享。联系温州市送教下乡活动,县常规培训活动,市县中考复习说明培训,多个角度,多个平台,进行了教师业务和素养培训,效果显著。

三、丰富活动,提高数学教研组综合能力整合教学活动,展开备课组特点的个性行动研究,在教研中,我们阶段交流活动,解决研究过程遇到的'问题。九年级进行二轮专题复习研究,由王大团老师做公开课,并在课题组员和全体数学组展开研讨,提高了二轮专题复习研究的有效性。七八年级对如何处理培优和教学相宜联系,平时更针对性的,更有效的进行教学整合,使培优和教学双赢。这学期各年段积极组织学生参加生活中的数学的初赛与复赛,并获得多个一、二、三等奖奖项,成果喜人。

四、发挥备课组长领导力,加强集体备课通过教研组平台,要求备课组长细化、优化备课组各项常规工作,发挥教师的积极性,有计划地开展教研组下达各项数学教学活动。以教研组为单位进行教学研究,发挥备课组的优势,把教研组作为一个有力的团体,打团队仗,让每一位教师在团队中发挥自己的潜能,凝聚智慧,创造智慧。

五、教研工作的不足之处教研组内教师多,改变提升教研组教师教学水平,还是有很大距离,改变教师教学方式和教学观念也有困难,教研组教师平均年龄较大,在专业上开始进入了疲倦期,如何激发老师们的工作激情,快速度过工作倦怠期,进入新一轮工作激情期,这是我们教研组面临的一个问题。经验型的老教师过多,也给我们带来了很大工作压力,从教研活动的公开课到试卷命题等等,活动热情和投入严重不足,每次活动的执行力都会阻碍重重,因此各备课组长压力极大。

最后,感谢大家这几年在工作上的大力支持,我们教研组的工作,是见证大家的共同成长,让我们收获各自的精彩,同时也成就我们作为数学大组的集体荣誉!再次,感谢有你们!

教研组年度总结篇4

时间过得真快,一转眼这学期又很快过去了,回顾本学期的工作,教研组的每一位成员工作兢兢业业,踏踏实实,根据期初的教学工作计划,全面贯彻学校新学期工作思路和工作安排,以改革创新为动力,以教育科研为先导,以课堂教学为渠道,以优化教学过程,提高教学质量为核心,充分调动组内教师的积极性,面向全体学生,以学生的发展为本,全面提高语文教学质量,扎实推进课改进程,全面实施语文学科素质教育,努力开创具有本校特色的语文教育教学新局面,现把半年来我们教研组的工作情况总结如下:

一、认真学习理论,更新教育观念

我们教研组确立了“工作学习化,学习工作化”的意识,构建了学习型教研组组织。本学期我们教研组的业务学习形式主要两种,第一,充分利用每周五教研组活动时间组织集体学习研讨,精选学习内容,认真组织学习,及时消化,力争做到理论与实践相结合。第二,随时随地采取多种形式进行个性化的独立学习,可以阅读相关刊物,也可以上网学习,并能结合自己的体会及时做好了学习笔记。

二、抓好课堂主阵地

通过多层次,全方位的课堂实践来提高自身的新课堂实践水平。课堂是素质教育的主阵地,“上好一堂课”是教师的'基本素质。本学期我们教研组围绕“督导”尝试了不同课型的课例研讨活动,用“研课——备课——讲课——听课——评课——反思——完善——再上课”的方式,着力打造了每一节不同课型的课堂实践活动。

三、切实做好小课题等研究工作

我们确定了“优化语文课外阅读组织与指导的研究”为本学期的小课题研究方案,做到人人有小课题,充分发挥骨干教师的作用,推进课题研究的科学化规范化运行。期末复习前我们又举行了“如何做好期末复习”的研究,而且每人都进行了精彩发言,以此指导自己的复习实践。

四、积极组织学生开展各种活动,全面提高语文素养。

本学期我们组织了一次写字比赛、多次征文多动、经典诵读比赛等活动,积极开展每天一小时的课外读书活动,而且还组织了多次手抄报评比活动,在期末评出了读书标兵。

总之,本学期,我们教研组虽然没有轰轰烈烈的业绩,但每一位老师都能踏实,认真地工作,我们全组成员都能积极主动地完成学校的各项任务,真正做到了以学生为本,全面提高了语文教学质量,全面实施语文学科素质教育,努力开创了有本校特色的语文教育教学新局面。

教研组年度总结篇5

一学期的工作又进入尾声,为了下学期取得更好的成绩,我现将本学期一年级语文组的教研工作进行一次总结汇报。

一、常规教学方面

1、抓学习

对于新课程背景下的小学教师,学习是很重要的,要不断学习先进的教学理念,努力提高理论水平。本学期,我们教研组全体语文教师认真学习了《新课程标准》,以指导教师的实践工作。还采用分散、集中相结合的方法学习了《课程改革教育的新视角》,每月认真作好摘抄,。除此,本组教师还根据自己班级特点学习一些教育学、心理学方面的知识,使之更好地服务于教学工作。本学期,我们积极开展课题:《快乐识字》的'教学研究,本组四位教师共同研究课题设计方案,以便操作时,能有一个理论依托。

2、抓备课

备课是教学的第一个环节,我组教师超周认真备课,尽量做到备教材、备学生,备出本班学生特点,备出新意。特别是李春梅老师,她认真备好每一堂课,重点与难点处,她还用红笔标注出来,是青年教师学习的榜样。我组的年青刘薇薇老师,虚心好学,经常请教经验丰富的教师,不断完善自己的备课,一学期下来,备的课能做到板块清晰,有些环节的设计也较有创意。

我们教研组本学期加大了集体备课的力度,凝思集优,备出了一堂堂好课。同时也提高了备课水平。教研组教师还每课写反思,每月写好随笔,及时总结教学经验。

3、抓上课

上课是教学的关键环节。本组教师努力上好每一堂课,重视学生学习习惯的培养。针对一年级学生,学习刚刚起步,可塑性强的特点。我组教师在教学中严格要求,训练到位,经常抓,抓经常。

4、抓听课

我教研组教师重视听课,只要有什么公开课,就尽量调好课去听,由于低段课较多,牵涉到的老师却较少,因此往往要费九牛二虎之力换课,但老师们还是很乐意。因为他们觉得听课是一个学习的机会,决不能放弃。

5、抓辅导

全组教师对于辅导工作非常重视,不仅对优生加以辅导,使之提高更快,对于后进生,也很认真的有针对性地辅导。一遍又一遍,直到教懂为止。后进生们在老师们的精心指导下,学习成绩提高很快。“不放弃一个学生”“没有教不好的学生,只有不会教的老师”这是一年级语文教师的指导思想。

二、组织各种语文实践活动。

本学期,根据教材特点,为了提高学生识字量,组织学生在生活中识字,建立“识字袋”。同时,举行了写字比赛,古诗文背诵比赛,故事会,背诵《弟子规》等,使学生明白:生活中处处皆语文,生活也是语文学习的课堂,即“课堂小天地,天地大课堂”

三、举办家长开放日

本学期,为了让家长更好地全面地了解学校的办学情况,了解学生在校情况,特把家长“请进来”,聆听各班老师为家长们送上精心设计的课。确实,这一天中,家长们都迫不及待地想了解孩子们在学校上课的情况,他们兴致勃勃而来,津津有味地在听,脸上露出会心的微笑。课后,授课教师和家长做了充分的交流,家长也给老师们忠肯地提出反馈意见。活动后,我组老师纷纷表示:这次活动很有意义,使我们的教学水平又上一个新台阶。

教研组年度总结篇6

我们语文组的宗旨是:从校本教研着手,促进教师专业成长;以课程教学为契机,更新教师教育观念;以学生发展为本,优化教学策略;以改变学习方式为突破口,培养学生对传统文化的兴趣,能理解并灵活运用我国的语言。现对本学期教研工作总结如下:

一、加强理论学习,关注教师成长

学习是成长的最有效的途径。本学期,语文组老师们认真学习了《走进新课程》、《新课程解读》、《语文新课程标准学习辅导》等材料。了解新课程结构,了解了每个年级段的教学目标和要求,熟悉新课程标准,探究新教学过程,在思想上树立起坚定的信念。为让老师能更好的学习、实践新课程理念,我们相应地让老师们解读本年段的教材,从而帮助老师了解每一个年级的教学特点。

二、围绕校本教学要求,落实完善常规

去年,我们建立了校本的教学要求,我们这个学期继续落实和完善校本教学要求。我们认真制定好本学期的工作计划,坚持每周一次的教研组活动;坚持两周一次的公开教学活动,坚持每月一次的常规工作检查,坚持教师自我单元小测与教研组抽查检测相结合,每一个月对教师的备课、作业批改情况进行查阅,及时总结教学常规中的得失,发现问题,及时解决,不断规范教师的工作行为。

三、明确各学段教学方向,有所侧重

我们根据低中高三个学段,根据学生的特点确立了自己的研究方向:

1、低年级研究多样化的识字。大量的识字卡片贴满了教室,同学们在组长的带领下,读一读,认一认,小组间还开展了识字竞赛。让同学认一认学校的标语,商品包装袋上的生字,,让同学把爱看的书带到学校交流,这些做法都大大提高了学生的学习兴趣,又在不知不觉中巩固了课堂上学过的生字。运用多种多样的方法识字并让学生自己总结。运用形象比较的方法,解决生字中的难点。运用直观教学手段使学生利用字义记生字。运用谜语识字。学生的识字量增加了,课外阅读的兴趣也提高了,他们还订阅了大量的报纸。

2、中年级研究学生阅读兴趣的激发。教会学生预习和质疑的方法。让他们大胆质疑、独立思考、小组讨论、全班争论。教师当好引导者。这样为学生创造了一个民主、平等、和谐的学习氛围。

阅读教学注意做好课外的延伸:让学生带着问题进课堂又带着问题出课堂。激发学生的学习兴趣,引导学生主动收集资料,培养初步的收集和处理信息的能力。

3、高年级研究品读经典,提升阅读品味。高年段同学从中国四大名著入手,从我国的经典文化入手,学生在读中感受祖国文字的魅力。增强学生对祖国文字的热爱,提升民族的自豪感。同时,让学生注重交流与反思,在阅读中树立正确的人生观和价值观。

四、以读书节为契机,宣扬传统文化

经典古诗文是我国文学宝库里的一只奇葩,源远流长。为迎接x月23日的世界读书日,我们开展了“春之旅”古诗诵读会。这次活动为深入开展“养正”教育,创建良好的校园文化,营造浓郁的读书氛围,使学生阅读经典,亲近书籍,享受阅读的`乐趣。让学生们在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养,弘扬祖国优秀的传统文化,提高广大学生文化和道德素质,增强民族自信心和自豪感。通过读古诗词、唱古诗词、给古诗词配画等活动,让孩子们在汲取古代思想精髓的同时,弘扬民族传统文化。更为主要的是能让学生在活动中珍惜时间,激发学生热爱祖国以及思乡惜友之情,同时教给学生阐明事理,为人处世之道,在潜移默化中提高学生的思想道德素质。

活动内容丰富,形式多样,活动时间一直从四月份,延续到五月中旬。活动分成文艺表演、手抄报展示和古诗擂台赛。这次活动最大的一个特点就是专题诵读——这次诵读在原有的背诵的基础上,各个班级要组织学生对古诗进行归类,比如边塞诗、送别诗、描写春天的古诗;描写桃花的古诗等对古诗进行分类诵读,有积累、有提升。这次活动的效果也是有目共识的,孩子们根据自己的特长,很好的展示自我。爱表现的同学,在舞台在展示自我风采;性格内向的同学,通过自己的绘画和文字表现自己的风采。通过打擂台,学生晋级闯关,树立学生正确的竞争意识,形成良性的竞争。

五、丰富的语文评价体系,注重语文综合素养。

我们语文学科对学生的阅读、写字、口语和习作、国学进行评价。期末,对孩子们进行书面测试的同时,还关注他们的口语测试、国学知识的掌握积累情况,进行综合的评价。

六、新学期的新设想

1、继续加强老师业务的提高,多充电,多阅读,提高自身的综合素养,在读书与写字上为学生做好榜样作用;

2、后进生的辅导工作也是教学的重点。从下个学期开始,我们将按照本学期制定的语文教学要求的细则进行更为规范的教学和考核。每一个年段每一学期,老师们都按照要求进行教学,做到每一个学段每一学期,老师们都能让学生基本地掌握好相应的知识,为学生打好坚实的基本功,减少后进生的比例;

3、注重发挥老师的主观能动性,多表现出自己的教学风格,发挥自己的特长。

4、下学期秉承本学期的优势的基础上,继续加强毕业班的验收工作,全面展开毕业班同学的各项语文能力的考核与提升;同时,继续落实双基知识,引导孩子们多读多写,读书结合;

5、关注小升初和幼小衔接,吸取本学期毕业班的经验,做好验收和衔接。

一个学期,我们也和学生一起分享语文的快乐。我们在传授和引导的同时,体验到教育的成效;学生在收获与成长的同时,也感受语文特殊的魅力;让我们一起陪伴着孩子们快乐学习,健康成长。

教研组年度总结篇7

本学年我们语文教研组全面贯彻教育方针,实施新课程教育,根据学校的教育教学计划,狠抓常规管理,积极推进课堂教学改革,切实提高课堂教学效益,开展了一系列的教研活动,现将本学年的工作总结如下:

1、善思的队伍

我组成员都能够重视学习语文新课程标准,转变教学观念,组织全体语文教师认真学习语文新课程标准及最新的教育理念,掌握课程的基本理念,全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程。通过学习,教师们的教学理念有了很大的转变。大家深深体会到:当一位语文教师不容易,一名优秀的语文教师更加不容易。语文学科涉及的知识面广泛,新课程对教师提出了更高的要求,因循导旧的教法已不能适应新课程标准的要求了,改革教学模式势在必行。七、八年级的语文教师一直走在实验的前列,九年级的教师也在积极的参与,课改的理念已深入人心。

我们认真开展每一次教研活动,做好各备课组的组织工作,每周一下午是我们集中讨论的时间。重点研究在新课程实施的背景下的课堂教学,如何将先进的教学理念转变为具体的教学行为,如何全面提初中学语文教师的教学技能。借助第二轮继续教育“备好课”的契机,我们全体语文教师认真深入地学习《语文有效备课》及《如何备好课》等学习资料,并进行扎实有效的探讨与研究,成效显著。

2、勤奋的团体

我们认真对待每一次公开课。课堂上不仅有漂亮的板书、精彩的教学设计、完美的课堂设计,而且还要不同程度地体现出了新课程理念——“以学生为本”,尽力调动学生的主动性、积极性,创设情境、情景,让学生多动、多思,展开联想,开展合作学习、探究学习,形成了有“生命”的课堂。教师的教学行为正在发生着显著的变化,由“灌输”转变为“探究”,由“背着手教”变成“拉着手学”,学生学得主动,学得有价值。课后上课的教师都说说自己的教学设想教学思路,我们整个小组也对这些老师的课进行了评课,不仅肯定了他们教学的优点,更重要的是指出了他们教学中的不足。通过这些活动,使我们组的教师更好地学习了教案的设计、教学的技巧,取长补短,提高了业务素质,练就更扎实的基本功,更深刻领会了新课程理念,可以更好地为教育事业服务。

在宜秀区教育局举办的初中语文优质课大赛中,我们组的严俊老师荣获二等奖,取得骄人的战绩。在区教育局牵头,由我们学校举办的“教学开放周”校际公开课中,我们组的张健琳老师、桂迎忠老师、吕汉兵老师、张礼进老师、章谋浒老师和龙大青老师都在公开课中表现出色,赢得了区教育局有关领导、外校听课教师以及本校听课教师的一致好评,为学校赢得了良好的声誉。

坚持听课制度,本学期我们组的老师都能按学校的要求分阶段完成听课任务,有的老师超额完成了学校规定的任务。

3、探索的劲旅

教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路,这一学年,我们在学校的'带领下,以提高课堂教学质量的效率为目标,不断地进行探索、改革、创新。在教学反思和论文撰写方面,我们组的教师都能结合自己的教学实际,充分利用课余时间写写教学心得论文、案例。以此来培养教师的科研能力,努力提高教师整体素质、优化教师队伍。我们平时鼓励教师随时总结自己的教学得失,多多撰写教学反思、多多撰写教学论文,积极参与课题研究。

4.胜利的铁军

我校08年中考取得骄人的战绩,尤其是语文学科成绩更是出类拔萃,a等99人,超出平均数19人之多。普遍反映今年的试卷难度不大,基本上都与平时和考前训练的题目相类似,可见我们平时工作的实效。这也是对我们工作的最大肯定!

另外还有值得一提的是,我校803班学生严丹丹同学在第十五届全国青少年爱国主义读书教育活动征文比赛中荣获一等奖。这在我校是从未有过的,为我校赢得了巨大的声誉。

在看到成绩的同时,我们更清醒地认识到我们组的工作还存在不足:如听课、评课制度没有很好落实,虽有客观因素存在,但主观因素却更重要;另外,大家在教研论文撰写与发表方面还做得不够。今后,语文教研组将迎难而上,踏踏实实的争取更大进步。

教研组年度总结篇8

崇武中学语文教研组积极响应学校倡导的“将教研引向深入,提高教研的层次与质量”的精神与方向,根据本组实际,在全校率先提出“专题(课题)教研”,“教研沙龙”等新的教研方式、模式,全校语文老师有计划、有步骤、切实地开展教研活动,崇武中学 语文教研组 05—06学年度工作总结。经过一年多的探索实践,取得显著的效果。本组的这种教研方式、模式,也得到了到校进行调研的县进修校相关领导、专家的肯定、好评。学校从06—07学年度开始,在全校、各教研组推广、实施。

一、“专题(课题)教研”,深度教研的有效途径

“专题(课题)教研”:语文组根据教学实际,设置几个专题,全组围绕这些专题进行目标更明确、研讨更集中的教学研究,从而逐步将教研引向深入,提高教研的层次与质量。专题研讨大致流程:专题设置------专题公开教学课------专题研讨会------专题教研成果资料收集、整理。 在这个流程中,“专题公开教学课”、“专题研讨会”两个环节最为核心。公开课,提供研讨实例、研讨角度。研讨会,是教研的深入,提高层次、质量的关键;一方面各人提供对专题的思考、理解和实践经验的交流,一方面为新教师、为没上过一轮高三、初三教师提供深入学习、快速成长的机会和空间。

课题,语文组每个老师基本上都有级别不同的课题,其中何清忠老师的是市级课题,叶岩辉老师的是县级课题;语文组现又准备组织申请“福建省教育学会‘十一五’教育科研课题(第一期)”。

老师也可将自己的的课题与本组专题相一致、有联系的内容,结合进来开课研讨,展示研究成果;或期初提出将自己的课题纳入大组教研内容、项目的申请,组长汇总情况,根据实际,将老师相关的课题、有联系的课题进行分析归类,设置相对应的专题,作为本组教研内容的组成,进行研讨和开展教学实践。

具体做法:全组集中精力围绕这几个专题展开几个方面的教学研究工作。

1、探索性、研讨性专题教学公开课。

探索性、研讨性专题教学公开课,在全组范围内举行,围绕相关专题,从初中到高中、从毕业班到一般年段,选出一些教师开课。开课教师根据中考、高考关于相关专题(如作文专题、现代文阅读专题等)的知识及能力要求,结合自己的研究思考、经验总结和实际的教学操作、实践;以点带面,一定程度上来展示、落实自己的教学思考或个人教学思想;同时为大家提供一定的教研实例和探讨的具体话题。

2、召开专题研讨会。

教师公开课后,召开专题研讨会。开课教师,提出自己关于相关专题(如作文专题、现代文阅读专题等)的研究方向或形成的思考,并介绍在本次教学实践中的探索和落实情况(当然,一节课是有限的,无法包容或全部体现教学思考的,

教师可以在之后的专题研讨会上进一步地、更具体地加以阐述);听课教师结合

自己的平常的教学思考和教学实践,也可参考开课教师的专题公开课,对相关专题(如作文专题、现代文阅读专题)写出发言稿,在研讨会上进行交流。研讨会不是简单意义上的评课(或者说,主要不是评课),而是对专题教学思考与实践进行更深入的总结反思、提炼与深化。通过专题研讨会,使得公开教学不局限于一节课,不局限于一人的思考,而是因此扩大范围,提高深度,更集中、更有针对性。从而将教研引向深入,提高教研质量、水平、档次。

3、编辑教研成果资料。

一个学校经过多年的建设形成一定规模,硬件设施具体可见,而无形的教学经验、教学理论成果,却难以总结、推广和积淀。教研组一学期、一学年或几年

点滴的教研思考、具体的教研实践,如何提升为具有本校实际、本校特点的教研经验或成果;教研组或学校怎样对这些教研经验或成果进行有效保存并持久的交流,进而最后酝酿发酵成一个教研组乃至一个学校的教学经验、教学传统,综合成学校的'教学水平;不因时间的推移而消解,不因一时一地的教师的变动而流失。这是一个值得重视和思考的问题。

语文组想在这方面进行一些力所能及的努力。对各位教师提交的专题研讨会发言稿,将编辑成册,上传学校网页,形成本组本学期的教研成果,从而让教学思考与教学实践经验,能够持久保存和长久、多次交流,不断积累本组乃至本校的教学经验,提升教研水平。

二、经验与成效

通过一段时间的实践、尝试和探索,上述各方面的工作在一定程度上得到开展、落实,积累了一些经验,取得相当良好的效果。

1、本组教师根据教研组制定的计划,大都能够十分认真、精心的准备各自的专题公开教学课。从所开的公开教学课来看,体现出教师们对专题思考研究的一定深度和实践操作的具体性、可行性。所开的公开教学课,方向明确、目标清楚、效果较好,为专题研讨地进一步深入提供良好的实践参照。

2、公开课都安排在每周周二下午第七节(单周周二是学校规定的教研活动日)。由于对教师的公开课进行较为合理的安排、调整,使本组教师大都能够有时间、有机会参与听课,从而扩大了公开教学的影响,使专题研讨有了更广阔的的交流平台。

3、听课教师大都能够认真听课、深入思考,写出较有质量的教学评议。研讨会上教师们大都能够围绕专题进行有的放矢的交流,各抒己见,有较强的的现实意义和校本特点。一些教师提交的发言稿,能够较全面、较系统的对自己的教学进行理论思考和实践总结、反思,有一定的质量,从而提升了专题研讨的深度。

4、专题设置------专题公开教学课----专题研讨会------专题教研成果资料收集、整理、成册。几个环节、步骤互相照应,改善教研的松散性、随意性,从

而使教研形成较为紧密地整体,教研的目的性、系统性更强,这样有利于教研质量的提高。

三、“教研沙龙”,个性飞扬的人本化教研方式

(一)名称释义,特点解说

“教研沙龙”是有别于大组“专题(课题)教研”的严肃、认真或者“坐而论道”式对教学的探讨研究形式;而是形式活泼,气氛轻松,虽有一定主题,但主张漫谈式交流,强调观点碰撞,个性发挥,真情表白,点滴抒发;体现对教研的兴趣与志同道合圈子的形成的一种个性飞扬的人本化教研方式。

沙龙,从法语中引进的音译词,法语salom,客厅之意。《现代汉语词典》有两个义项:1、十七世纪末叶和十八世纪,法国巴黎的文人和艺术家常接受贵族妇女的招待,在客厅集会,谈论文艺,后来因而把有闲阶级的文人雅士清谈的场所叫做沙龙;2、泛指文学、艺术等方面人士的小型聚会,如艺术沙龙、摄影沙龙。“教研沙龙”,可能还不能算是严格意义上的“沙龙”之义,大概取其形近。

“教研沙龙”,可以是“专题(课题)教研”的有益补充和间接延伸,但不仅限于此,更能体现个人的教学特点与个性,在开发个人专长、爱好、兴趣等方面起促进作用。教研沙龙中,各成员在交流、讨论时,自由抒怀、充分表达、碰撞火花;也不局限于某个主题,可以因时制宜、适时转换、调整谈论的方向和内容,只要与语文有关、文学有关都可以。

(二)目标、方向与做法

初始目标是调动教研兴趣,营造研讨氛围,促进对教学的关心和对语文或文学的探讨;初始之时可能活动上稍有组织,话题略加选择,形式上较为模式。渐趋成熟后,可以自由组合,即在谈论交流中发现有共同兴趣、相类研究倾向的老师,可以因志同道合而进一步走到一起,进行更深入的交流、探讨。或共同申请课题、立项活动,分工合作,形成课题研究、活动开展的自然推动力;或共同学习、互相提供资料、交流心得,形成更为私密的工作朋友,增强生活志趣、工作情谊,老师笔记《崇武中学 语文教研组 05—06学年度工作总结》。

本年度第二学期开始的教研沙龙活动,还是初始阶段、尝试之举,尽管强调要有改变,不能等同于专题教研,尤其是形式与气氛;但是还有一般教研活动的模式特点。大致如下:分高中教研沙龙,初中教研沙龙。高中教研沙龙,以高三高二备课组教师为主体,辐射高一备课组,两周一次,主要思考进行高二与高三教学的具体衔接,探讨高考各专题(板块)的理论准备及实际教学操作;初中教研沙龙,以初三初二备课组教师为主体,辐射初一备课组,两周一次,主要思考进行初二与初三教学的具体衔接,探讨中考各专题(板块)的理论准备及实际教学操作,新课改的理论深入与教学探索实践。

(三)可预见的益处

“教研沙龙”,本质特征仍是个性飞扬的人本化的新教研方式,尤其是它渐趋成熟之后。因此,它可以有以下几个方面的可预见的益处:

1、在讨论交流中,发现更多、更新、更有创意的教研内容、形式,丰富大组教研。

2、本组成员可以进行更合理、科学的分工组合,使本组教师合力更大、凝聚力更强。

3、提高对教学的热情,对语文、文学的关注,主动加强学习、取长补短,增强个人素质、能力的开发与培养,从而形成较浓厚的学习氛围,提升素质品位,文人味更浓。

4、有利于挖掘个人专长、兴趣,张扬个性,在新课程改革中,为选修课的开设和校本课程的开发,提供方向和可能。

5、促进教师教学个性化的培养和形成,乃至个人风格的孕育成型。

四、高中学习培训、初中深化探索实践,努力推进新课改进程

崇武中学是福建师范大学基础教育课题研究中心实验单位。03年开始,我校在全县范围内率先进行课改实践,初一、初二首先开始课程改革试验。06届初三,是实行新课改后接受中考检验的第一届毕业生。高中06年秋季,也正式进入新课改。初高中都面临着课改的新形势,尽管初中、高中行进的步伐不同,要求也不一样。教师是新课改的主要实施者,因此,作为教研组关注、思考、研究、实践新课改的理念、精神,从而推进新课程在本校本学科的进程,是形势的需要,也是新时期教育教学的强烈要求。语文组,结合本组与学科特点、实际,在课该这方面努力学习着、研讨着、实践着。

五、深化探索实践,初中课改开新花

06届初三,是我校正式启动新课改的第一届。03年初一开始语文科就开始新课改的探索实践活动。在四个教学班全面铺开的同时,又有所区分,略有不同。让两个班先开始尝试实践,有开拓之意,提供一些做法参照,并积极反思、调整;另外两个班,在基本同步的背景下,在一些方面向略走于前的两个班级学习借鉴具体做法。两个语文老师,一方面在学校、年段的统一计划与整体要求中开展实践活动;一方面语文组挑选一些教师,参与其中。或听课,了解感受课堂实况;或分析研究,提出看法建议;或帮助课题选择、教学设计;或提出调整、改进的方案等等。总之,语文组将课改当作全组共同的教研内容、关注的项目,为在第一时间进行具体探索和尝试实践的老师、班级,提供切实的支持。

本年度正值初三毕业班,如何让课改在面对中考升学压力大背景下,有计划地进行;如何让新课改的成效在中考检验中发挥优势?这是学校、年段,也是语文组关心和思考的问题。在学科教学上,再具体的课题、专题操作中,语文组也整合力量,努力与两位老师配合,提供教学支持和信息帮助。一方面,学习借鉴南安等地新课改的成功有效做法,研究中考新课改方向、方式;另一方面,加强内部总结、反思,适时改进教学计划,调整实施方案。

一年的努力,三年的辛勤探索,新课改在语文科显示出强大的威力。我校06届中考语文成绩突出,无论平均分还是单科总分都有明显的上升;尤其可喜的是,语文科全县最高分,第一次花落我校。甘莹莹同学(张英兰老师执教班级的学生)语文科成绩以144分名列全县第一。这一方面显示出新课改在语文科上取得成效;一方面也体现了我校语文教学教研深入开展的成果。

六、群策群力,初一初二显实效

初一初二年段,在初三年段探索实践经验的基础上,加强学习与借鉴,多听课,多交流探讨,力争在一定基础上有更高的起点与更新的要求。片区公开课在我校初二年段开课,两位老师各开一节课。课改学校,课改特征的体现是基本和必然要求。在初二执教的两位老师,都是毕业参加工作一年的新教师,有热情但缺乏教学经验,两位老师压力很大。语文组集中力量,尤其是初中有课改经验的老师,进行帮助、指导:探讨选课与环节设计,课改理念、精神的最佳体现途径等;从教案把关到课件制作、多媒体演示等,步步跟贴,适时指导。两位老师的片区公开课,取得相当成功,进修校领导、专家与兄弟学校老师,给予了积极肯定和很高评价。在评课、研讨交流中,领导、专家、同行们也提出了许多建设性的意见和建议。开课后,两位老师和本组老师,及时总结、反思,研究有针对性的改进、提高方案。

总之,课改是个新事物,我校首开全县初中课改的先河,在三年的学习借鉴与探索实践中,克服重重困难,摸索出一些适合校情学情的做法,但课改要走的路还很长,要做的事还很多,要克服的困难仍很大。然而,第一届中考,语文成绩凸显,显示出新课改在语文科上取得成效,体现了我校语文教学教研深入开展的成果,这给我们今后更有信心、更坚定走课改之路奠定了良好的基础,不能不说是个极大的鼓舞。

七、高中学习培训,积极准备迎课改

06秋季,高中正式进入新课改。高中与初中课改,有着许多明显甚至实质得不同。在课程(教材)、考试、评价等重要方面都表现差异:例如,课程(教材),高中有选修、必修之分,模块众多,设置各异;考试、评价,高中面对高考的最后升学压力与上大学关系前途的现实社会需要,各省高考方案难出台,出台后褒贬不一、议论纷纷,就是一个说明。

如何进行高中课改,是老师们十分关注、经常议论探讨的问题。初中课改的经验能否或多大程度上为高中课改提供帮助呢;一些课改理念、精神,如何移植高中课改呢;等等。我组老师,一方面积极参与省市县各级各类课改学习培训,并召开会议及时传递讯息,探讨相关问题 ;一方面也开展有针对性的学习思考,如本学科的教材、大纲等组织学习研讨,确认知识及能力与教学的可能方式,等等,学习有笔记,探讨有心得,甚至写成论文。在开展“专题教研”中,如现代文阅读专题研讨时,也参看对比新课程相关教材及理念,有意识地进行一些教学尝试,加大文学作品的鉴赏能力的建构和培养的研究,思考校本课程的开发等。在作文专题研讨时,也考虑新课程关于作文的一些理念要求,联系本省一些有影响的专家学者(如孙紹振、潘新和等)的观点、理论。也外出交流取经,如到福州一中、三中进行学习 ,与他们交流课改的思考与做法。总之,我组以饱满的热情、期待的心愿、积极的准备迎接新课改的到来。

素质活动频开展,学生能力多进步。

比赛交流勇参与,教师水平喜提升。

素质活动频开展,学生能力多进步。

学生多元发展,全面进步,是时代需求,也是教育的责任。语文组利用开发本组优势,注重第二课堂活动,积极开展丰富多彩形式活泼的各项素质活动,活跃校园文化氛围,促进学生能力的发展进步。

开展学生现场作文比赛、征文比赛活动,将优秀作品输送校刊《半月湾》发表,极大调动写作、创作的兴趣和积极性。在20xx年 县中学生作文现场比赛 中,我校学生获初中组一等奖、二等奖,获高中组三等奖。举行朗诵演讲比赛,学生激情四射、个性飞扬,显现出相当的素质能力,推动课堂教学。在20xx年 县古诗词吟诵比赛中,我校学生获初中组二等奖,高中组三等奖。在学校举行的“第四届校园文化科技艺术节”中,语文组大显身手、大放光彩,各备课组都有精彩活动、优质节目,参与学生数量最多。组织开展活动分别获校“科艺节” 活动类项目一等奖、二等奖和三等奖。组织校文学社活动,开展文学兴趣活动,邀请当地文学知名人士、学者到校演讲、开讲座,促进学生文学的兴趣与能力。组织开展校刊《半月湾》编辑、出版及交流活动。开展推广普通话活动,发动组织近400多师生参加“第二届‘全国语文规范化知识大赛’”。

总之,注重第二课堂活动开展,创造条件提供机会,努力锻炼学生各方面素质,培养学生多方面能力,丰富校园文化,活跃学习气氛,促进课堂教学。

八、比赛交流勇参与,教师水平喜提升

06年5月,“闽南‘金三角’(厦、漳、泉三市)第三届中学语文教学研讨会”中,在崇武举办、我校承办,这是我校我组荣幸之事。语文组老师以极大热情参与相关组织工作,更积极主动与到会专家、同仁进行广泛交流与深入探讨。我组老师向大会提交论文,分别获一等奖、二等奖、三等奖。

此外,还派出老师参加各级各类的学科研讨活动。选拔老师参加20xx年福建省高考语文科评卷与试卷评析研讨会,高效率高质量完成作文评卷工作。(20xx年至今我校我组每年都有一或二位教师参加语文科评卷与试卷评析研讨会) 选拔老师参加06年4月 “福建省第二届闽派语文研讨会”(建瓯会议)。会议中,除听取各专家、同仁的报告、发言;还在由俞发亮老师主持的“阅读教学改革论坛”中积极发言、主动参与交流,介绍我校课改经验做法(《福建省语文学会通讯》20xx年第2期《“阅读教学改革论坛”会议纪要》)。市县组织的学科会议、教研会等,语文组积极组织老师参加,并主动交流。

积极落实、努力完成上级主管部门安排的各项活动,如竞赛活动、片区教研活动等。20xx年11月29日,初中片区教研活动有幸在我校举行,我组以极大的热情进行组织工作,提供力所能及的条件;精心准备公开课,积极主动参与研讨交流,虚心接受领导、专家及兄弟校同仁的建设性意见和建议。

参与并得到锻炼,从而促进,这是教师成长有效途径。对与各级各类比赛,语文组鼓励老师积极参与,提出“参与第一,成绩第二”的口号。鼓励并推荐老 师参加学校青年教师创“五好”比赛活动,叶岩辉、张英兰、蒋志鹏三位教师获校“五好”教师称号。叶岩辉师获校“五好”教师第一名,推荐赴县比赛;在惠安县青年教师创“五好”现场比赛的四个项目(课件制作,说课,普通话,书法及板书)中,比赛总分(41.5分)位居全县前列,其中“说课”比赛,居高中组语文科第一名。 李少玲老师,参加泉州市第一届中学语文教师技能竞赛,或高中组教案设计二等奖,说课、下水作文全能比赛三等奖。此外, 还有老师参加德育等其他部门组织的比赛并获奖。如:汪月群参加县师德演讲比赛获三等奖。

总之,我组积极组织老师参与各级各类的学科教研会议与各种比赛,老师们努力学习,广泛交流、深入探讨,接受锻炼、发挥个性,从而大大促进教师视野开阔、学识增长,水平提升,收益极大。

九、结束语

xx学年度,语文组进行教研方式改革,引进“专题(课题)教研”,“教研沙龙”等新的教研方式、模式,促进语文教研的规范化、专业化,以及教研的人本化、个性化,活跃教研氛围,推动校本教研深入,提高质量和层次。在原有基础上,整合力量,继续推动初中课改的深入,三年辛劳,课改首届结硕果,初中课改开新花,群策群力,初一初二课改初显实效;高中加强学习、努力培训,积极准备迎接06秋季新课改的来临。关爱学生,提供创造多种条件,开展各种素质活动,推荐参加比赛,努力锻炼学生各方面素质,培养学生多方面能力,丰富校园文化,活跃学习气氛,促进课堂教学。以极大热情协同或组织,xx年5月,在崇武举办、我校承办的“闽南‘金三角’(厦、漳、泉三市)第三届中学语文教学研讨会”,20xx年11月29日,在我校举行的初中片区教研活动;积极鼓励老师参与各级各类比赛与交流活动,促进教师视野开阔、学识增长,水平提升。

总之,xx学年度,语文组是个团结、充实、革新、活力,同时又是师生进步提高,大有收获的一年。总结过去,展望来年,我们信心十足,希望满怀。

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