工作总结应该具备逻辑清晰、条理性强的特点，以便他人能够理解和评价， ，一份优秀的工作总结是提高工作效率和质量的重要手段，以下是小淘范文网小编精心为您推荐的2024-2024英语教学工作总结5篇，供大家参考。

2024-2024英语教学工作总结篇1

本学期，我担任六年级的英语教学工作。几年的教学工作使我对六年级的教材有了一定的了解，也了解到了一些教学教法。但在实际的教育教学中，我深深感觉到教小学英语之难之累，真是“苦在其身，乐在其心”！为使今后的教学工作取得更大进步，现对本学期的教学工作作一总结。

一、扎实备课，理清教学思路。

备课是课堂教学的重要环节，我在备课时做到了以下几点：

１、课前备课，做到“有备而来”。既备教材、教法，又备学生。结合学生的实际和教材的内容，既要考虑知识的纵向联系，又要考虑新知的横向衔接；既要突出重点，又要突破难点；既要体现出完整的教学过程，又要注意好各环节的过渡自然。并制作了各种有趣的教具，如：单词卡片、实物（图片）、头饰等教具为课堂教学做好服务。

２、课中备课，灵活安排简单易操作的游戏活动。我通过游戏引入新课教学时，为了不打消学生的积极性，我在实施教学的时候，总是尽量设计一些简单易操作的游戏及活动，将教学内容层层铺开，把枯燥乏味的课堂变为生动有趣“快乐堡”，让他们在快乐中学习，在玩中获得新知，通过反复的趣味操练（如：唱、演、玩、画、涂色、做手工等形式）来巩固所学新知。在活动中学生们都乐于参与，充分调动了学生们的情感态度和兴趣，学生的积极性得到了充分发挥，教学效果良好。

３、课后备课，总结教学经验。每上完一单元，我都及时对该单元作出总结和反思，写出教后感，肯定本节课成功的地方，探讨该单元的不足之处，为以后的教学工作打下基础。

二、认真上课，体现以人为本。

1、巧设导入，培养兴趣。每节的教学我首先通过做游戏、唱英语歌来激发学生的学习兴趣，让学生融洽在学习英语的氛围内。

2、图文结合，掌握新知。根据教材“图文并茂”的特点，充分运用单词卡片、实物教具、简笔画及肢体语言来启发学生，使学生带着明确的任务目标，并借助图片、动作、表情等手段掌握其义，让他们积极主动参与学习获取新知过程，培养他们学习英语的兴趣。在遇到难读的单词或句子时，我不厌其烦，耐心教导学生认读，力争让他们学了就懂，懂了会用，培养他们认读的能力。在学习新知的同时，还适时对他们进行思想教育。

3、游戏活动，巩固新知。在完成了每节课的新授任务后，抓住学生争强好胜的心理，通过师生互动、生生互动的游戏活动将教学内容层层铺开；为了尊重学生的个体差异，营造宽松的学习环境，以简单易操作的趣味性、多样化游戏为主来实施教学，让学生进行反复模仿、认读、玩演、视听，从而给他们提供充分的活动和交流机会，让学生在玩的过程中获得新知，提高他们语言的运用能力，培养他们的学习兴趣。

三、加强自学，不断积累知识。

由于本人在英语教学方面经验甚少，自己的知识又有限，在教学的同时，时时虚心向资历深的教师请教，和我们的同事一起学习有关英语方面的教学教法，加强自身的业务学习、扩大视野；用心收集有助于英语课堂教学的各种游戏资料，时常听录音纠正自己的语音语调。

总之，一学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少：领导的信任，使我精力充沛；同事的帮助，使我干劲十足；学生的渴求，使我信心倍增。我会努力填补自己在教学中的不足，不断改进教学方法，在教学中设计一些学生喜爱的活动、游戏来辅助课堂教学，激活课堂。积极开发和有效利用课程资源，更好的为英语教学服务，力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。我相信有耕耘总会有收获！

2024-2024英语教学工作总结篇2

随着新课程改革的全面推进，学校办学水平的不断提升，我们英语教研组作为学校的基层组织，得到了学校领导的高度重视和大力支持，这使我们对自身工作也有了更高的认识和定位，为此我们组提出了这样一个工作总要求，即：“以积极进取的精神状态，自觉学习新课程，掌握新理念，研究新情况，解决新问题，开拓进取，求实创新”。在具体的工作中，我们重点抓好了以下几个方面的工作：

一、强化学习，转变观念，落实“英语课程标准”的精神

在当今信息社会中，教育教学理论不断推陈出新，如不及时学习就会处于被动的局面，因而我们教研组加强了理论学习的力度，坚持“三定”制度（定时间、定内容、定中心发言人），以个人自学和集体交流相结合的形式，组织教师认真学习了《新课程标准》、《课堂教学论》、《走进新课程》等书籍，改变了过去以“教师为中心”的传统教学观念，树立了“面向全体学生，突出学生主体，促进学生发展”的新的教育理念，要穿新鞋走新路，将新课程标准的精神落实到具体的行动之中，避免教学的滞后性和盲目性。

同时我们组也鼓励教师多上网学习，收集先进的教育教学理论并坚持每学期做好学习笔记，促进了教师理论素养的提高。

二、落实常规，目标明确，努力创建教研组特色

在教研组的日常管理工作中，我们组确立了“全员管理”的理念，形成了全员参与、全组动手的工作氛围，构建了教研组长、英语教师、学生一体化的管理网络，在学校管理的大背景下，立足教研组自身，加强过程管理，严格落实各项常规工作，努力创建教研组特色。

首先，我们从常规教学入手，做到有计划、有落实、有检查、有总结，严格执行过程化管理。在开学初，我们组每人都制定了“八个一”的计划，即一节课、一个研究专题、一份教学案例、一本读书笔记、一份说课案例、一本听课笔记、一份教学设计、一个教学课件。同时，我们还定期组织教师集体备课，共同探讨教学中的疑难问题，力求在备课上体现创新；

其次，我们将每一节公开课都当作市级竞赛课来上，先在教研组共同讨论教学设计，在多次试上、修改后才以公开课的`形式对家长和领导开放；

再次，我们注重课后的反思和总结。在每上完一节新授课后，总会在一起讨论“我这节课是怎么上的，有什么地方觉得不够到位”，积极的向其他教师请教，把好的教学建议以教学后记、教学反思的形式记录下来。“讨论——学习——讨论——反思、总结”形成了我们英语组独特的风景线。

三、教学教研，相得益彰，快速提高教科研能力

向科研要效益，向科研要质量，我们在搞好教育教学工作的同时，积极投身于教育科研的活动中来，这是我们组教科研工作的重点和目标所在。

1、课题研究，促进教师成长。

我们组的每位教师都参加了国家级课题研究，并围绕课题研究，制定切实可行的实验计划，在课堂教学中实践和探索。对于在课题研究中出现的困惑，我们及时向专家和领导请教，更注重对实验过程中研究数据和资料的积累和收集，为撰写教育教学论文提供了良好的素材。

2、教研相长，提高课堂教学水平。

教科研的主阵地是在课堂，在日常教学中，我们努力做到在教中研，研中教，教研相长。在课堂教学中，我们倡导任务型的学习方式，充分利用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，运用电教媒体等多种手段为学生创设真实的语言交际情景，引导学生理解、模仿和运用语言，提高学生综合运用语言的能力，这在我们组每个成员的研究课中得到了充分体现。

3、以教育叙事为依托，提高科研水平。

每位教师都能积极认真撰写教育故事，不断对自己的教学行为进行反思，促进了老师们科研水平的提高。

4、注重资料积累，资料管理到位。

自开展评价课题实验以来，每位教师积极投身到实验之中，为实验收集和积累各种资料，如：学生的档案袋，学生的作品，学生的自评表，与课题有关的其他资料等。

四、团结协作，争优创先，实现全员共同成长

教研组是一个团队，一个团队要有凝聚力，就离不开一份良好的团队精神。为此，我们一方面不断强化整个团队分工不分家的团结协作精神，另一方面又不断鼓励大家争优创先，以实现整个团队中每一位老师的成长。

五、取得的成绩。

在教研组各位老师的共同努力下，每周二、四的英语广播从未间断过；每周三的英语兴趣小组，围绕区教研室培养学生的综合实践能力按时开展，通过一学期的训练，兴趣小组成员都有自己的特长展示，比如：英语歌曲、演讲等，积极参加县组织的英语才艺展等；有三位老师在县英语教师博客评选中获得三等奖，一位老师执教的新课标达标课受到领导的好评；教师们积极参与网上备课；在家长开放日活动中，每位老师所上的课得到家长的高度评价；老师们撰写的教育叙事多次被评为优秀，本学期还有多篇文章在市级以上报刊上发表。

当然，我们毕竟是个年轻的集体，在工作中还存在着很多的不足，在今后的工作中还要不断努力。我们坚信，昨天的成绩不只是一个终点，更是一个起点，是我们前进的动力，在今后的岁月里，我们英语组也必将再接再厉，兢兢业业，在教学方式、教学理念、教学手段不断地开拓创新，努力去争取更加优异的成绩。

2024-2024英语教学工作总结篇3

本学期我担当了高三两个班的英语教学工作，并担当高三英语备课组长的工作，任务困难，但在同备课组老师的协同合作下，我认真履行职责，始终坚持高标准、严要求地开展各项教学教研活动，圆满地完成了学校支配的各项工作，自身的教学素养、业务水平和综合力气等都有了很大提高。学期即将结束，回顾这一学期，有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不少圆满和困惑。现将一学期来的工作状况以及今后的努力方向总结如下：

一、认真做好常规的教学工作，努力提高训练教学质量。

开学初，依据学校要求，我认真写好教学方案，在教学方案的指导下，备好课，写好每一节课的教案。备课时认真钻研教材，虚心向同备课组的老师学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好每一节课，我上网查资料，集中别人的优点来确定自己的教学思路。为了使同学能更直观地感受所学的学问内容，我主动制作课件，利用网络、书籍以及各种信息渠道拓展教学资源。上课时认真讲课，力求突破重难点，做到精讲精练。同时运用多种教学方法，从同学的实际动身，留意调动同学学习的主动性和自主性。有成效地开展了培优扶差工作，尤其对学困生更留意思想工作的开展及课余的的辅导。课后准时做好课后反思，留意总结阅历寻求差距，提高了教学质量，圆满完成了学校交给的教学任务。

二、重视初、高中英语教学连接工作的开展，关怀同学尽快顺当适应高中英语的学习。

高一是高中的起始年段，是中同学英语学习的转折点，是一个承上启下关系到同学在高中阶段能否学好并取得更大进步的关键的一学年。在同学中，对学校英语学问的把握存在着缺陷与断层的现象普遍存在，这给我的教学工作增加了不少难度。同时，同学在两个月的暑假期间，由于没有连续学习巩固而造成的学问遗忘、回生，也使刚开头的教学步履维艰。针对这种现象，为了使高一的新生在较短的时间内适应高中的英语教学，我认真分析争论初高中的同学、初高中的教材、教学目的要求、教学方法的异同点，主动地寻求良好连接的途径和方法。

1、依据同学把握英语学问和技能的实际，做好教材、教学目的和要求的连接。

北师大版教材典型的特点是语言输入量大，设计的教学环节活动多。假如我依据教材一步一步地走，势必课时不足，而且有些活动并不适合自己的同学。因而我在了解学校英语 2 / 11 教材、学校英语语言学问体系和教学班同学的学问和技能实际的基础上迅速而灵敏地把教材中的内容作弹性处理，或增加，或删改，或浓缩，或简化，突出重点，巧破难点，做到化繁为简，化难为易。同时，在每一模块教学的开头上好“learningtolearn”这一课，让同学清楚地了解本模块的教学要求和课堂教学活动的各项任务，使每节课的教学目的和要求更符合同学的实际，更能有效地指导教学。

2、搞好初、高中英语语言学问的教学连接工作。 在新课的教学时留意初、高中英语语言学问的相互联系和相互渗透，使同学的由基础学问向语言力气迁移的力气得到提高。如结合新词汇的教学加强对同学的语音训练，使那些还不能正确运用读音规章独立拼读单词和流利地朗读课文的同学摆脱处处依靠老师的被动局面，为培育同学自学力气打下基础，同时也培育了同学学习词汇和记忆词汇的力气。

3、留意初、高中同学的心理转变，做好英语教学形式的连接。

高中的同学心理发育已接近成熟，思维具有较高概括性和抽象性，更渴望通过主动主动的思索来猎取学问，通过自己的缔造性思维来获得学习上的成功感和满足感。所以在课堂上我尽可能多地设计一些交际性和缔造性都比较强的教学活动，活跃同学的思维，熬炼同学的`力气。

4、重视同学非智力因素的培育和连接。

上高中后，同学普遍感到课业负担加重，难度加大，英语往往会成为一些同学放弃或懈怠的首选科目，我特别留意同学这方面的苗头，重视同学学习习惯的养成、学习意志力和自信念的培育。同时，重视情感训练，主动与同学建立公正亲切的师生关系，用爱心去对待每一位同学，使同学能快乐地融入我的课堂，主动参预学习活动。

三、主动参预教研活动，努力提高自身的教学教研水平。

我主动参预教研组、备课组的教研活动，认真学习新课标、把握新教材，使自己的教学更快更好地适应新课改的要求。作为备课组组长，我准时制定了详细的备课组活动方案，在同组老师的倾心协作下，任务得以顺当落实。备课组认真研讨备课新模式，积累搜集了大量的可共享相互沟通的课程资源，此外，高一英语备课组还在材料搜寻、课件制作、练习编写等方面分工合作，共享资源，发挥了个人的优势和特色，整体提高了备课效率。通过举办组内备课活动，老师之间的相互沟通、研讨、相互借鉴的机会增多，对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。通过几次集体备课活动，我不仅积累了宝贵的阅历，争论视野也开阔了，把握新课程的力气增加了。

四、存在的教学困惑：

经过认真分析总结，本学期主要在以下几个方面存在困惑：

1、同学个体的英语学问基础和技能差异很大，在教学的整个过程中，尤其是每一节课的教学中如何同时兼顾到各个层次的同学，尤其是优生和学困生?

2、教材内容多，课时紧急，教学任务繁重，如何在有限的时间内去完成繁重的教学任务?

3、同学学问和力气的缺陷大，教材全部接受应用英文编写，需要的词汇量太大，很多同学，特别是基础较差的同学学起来很吃力，如何在传授新学问和“查缺补漏”上协调?

4、教参简洁，课文和对话涉及的背景多，制作课件及备课时查找图文和音频、视频资料费时多，教学上需要自主发挥的创新空间大，如何应对这种压力?

5、在语言学习材料多而广和同学活动大大增加的状况下，如何讲求效率，充分利用有限的学时?

五、今后的努力方向：

训练工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展，时代在前进，同学的特点和问题也在发生着不断的变化。面临教书育人的巨大压力、理论与实践之间的冲突，我将坚持在思想上、工作上、学习上不断地探究学习，正确引领并促进自己训练教学技能的专业成长，不断突破旧的思维方式和个人时间管理方式，逐步树立正确的教学观、质量观等素养训练新观念，加强日常工作的归纳、总结与反思，加强自身基本功的训练，以便今后更好地进行训练教学实践。

2024-2024英语教学工作总结篇4

本学期我担任小学五年级（1-3）和一年级（4-6）的英语教学工作，在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索实施小学英语课堂教学，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。回顾本学期教学实践情况探讨以下几个方面：

第一、在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改，在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废，在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识。使他们的学习成绩跟上班里的其他同学。由于每个班学生人数较多，学生的基础参差不齐，对于学习成绩不同的学生，利用不同的教学方法进行教学。

第二、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势、体态语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。精心设计教学环节，做到寓教于乐。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生学习英语的积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高学习效率。

第三，在单词方面。教学生趣味记单词，并每天听写十个单词，必须做到完全正确。既要学习新知识，又要巩固旧知识，得到两面照顾，不能松懈。保证所学的单词的正确记忆，为对话练习及书写打下基础，保证单词的正确性，提高听力的准确性。除抓句型及单词外，还要为学生区分易混、易错的地方，使学生心中有数，提高叛断应变能力。

学习英语是循序渐进的，每个阶段都不能松懈。因此，教学过程中要注意培养、辅导中、下等生，让他们能跟得上，打好基础，以后的学习才能顺利通过。课后，经常辅导接受能力差的学生，使他们有所进步。并且，在班级成立英语辅导小组，给英语成绩差的学生进行辅导和帮助。

?小学英语课程标准》一级目标要求，能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。二级目标规定：能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。所谓“听懂读懂简单故事”的重要基础就是认读。

一、小学五年级英语读写方面的要求

▲能看图识字；

▲能在指认物体的前提下认读所学词语；

▲能在图片的帮助下读懂英语小故事；

▲能正确书写单词和句子；

▲课外阅读量不少与8万词。

培养小学生读写技能、提高学生自主学习英语的能力，是促进学生自学英语能力的立足点。在我国，学生在课堂外耳听英语的机会很少，实际运用英语的机会则更少。听、说层面的语言输入和输出过少势必影响学生对语言技能的掌握；而英语拼读能力是阅读能力的基础，通过阅读学生可以获取更多的语言输入，来弥补语言环境的不足，使提高英语学习的效率成为可能。

拼读与语音教学密切相关。在教学过程中加强对学生学习方法的指导。在教学单词中可使学生养成良好的学习习惯，采取口拼手写的方法，如：它可以内化学生的认知结构，培养学生见词能读音和听音能写单词的能力。

小学生的认知能力使得拼读能力的培养成为可能。可是，英语中除了一些有拼读规律的单词可以进行直接拼读之外，还有许多单词的拼写和读音没有规律。英语拼写和读音之间的不规则性在很大程度上需要依靠记忆。

在小学英语阶段培养学生的.拼读能力是有必要性的和可行性的；应根据自己学生的认读能力和其它语言基础，注重培养学生拼读英语单词的能力，使小学生在教师的正确引导下，把无意识学习单词逐渐转变为有意识学习，并且在教师的鼓励和帮助下，找到适合自己的记忆方法，促进其认知能力的发展。

二、对单词认读重要性的思考

1.认读能力是阅读的重要基础，是阅读能力的重要组成部分。学生只有能够比较快速准确地认识词语，才能使大脑的记忆负担没有那么重，他看到这个词就马上就认识，这样才能进而阅读，才能具备获取英语信息的能力。

2.《小学英语课程标准》一级目标要求，能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。二级目标规定：能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。所谓“听懂读懂简单故事”的重要基础就是认读。

3.没有形成正确的认读方式，单词的拼写就永远无法做好。

当教师向学生呈现一个单词叫学生说时，这时候会出现4种情况：

（1）.学生读出单词，并说出单词的意思；

（2）.学生不知道单词什么意思，但会读出来。能读出的原因可能是学生根据记忆说出这个单词，也可能是学生根据这个单词的拼写规律读出来；

（3）.学生知道单词的意思，但就是说不出来；

（4）.学生读不出单词，也说不出单词的意思。

以上第（1）、（3）种情况就是我们所说的，学生能认读这个单词。

三、认读培养的阶段与要求

根据小学生的认知特点，在教学过程中分阶段侧重，循序渐进培养学生的认读能力。

五年级阶段，重点让学生了解英语单词的音、形、义之间的联系，掌握读音规律，培养学生直接拼读生词，并能根据读音拼写的能力。同时，教师还应在教学过程中加强对学生学习方法的指导。

1、在单词教学中，让学生反复跟读并去发现其读音规则，在教学初始阶段不仅要求学生拼读符合读音规则的单词，这样，遵循了由简到繁、递增扩展的原则，以减轻学生的负担，让学生轻松地学会拼读，促进学生拼写技能。英语单词拼读的规则性和不规则性可使小学生在拼读过程中进行有意识记，以促进其联想思维和概括能力的发展。另外，英语单词的拼读训练还会促使小学生找窍门，找规律，勤思考，改变机械性和无意性识记，使其认知能力得以发展。在教学新单词时，教师可以利用各种游戏活动引导学生找出具有相同发音或相似拼写的单词，也可以引导学生找出具有相同的字母组合而发音不规则的单词。例如，教学单词“rubbish”时，教师可给出单词“in”，“it”，“window”，并让学生找出它们的共同音素，以保证发音的准确性。可以

采取对比的方法或者联想法去记忆，比如，学生学了light这个词后，就可以和right/night进行对比，学生就能很清晰地区分它们的音和形。学生很快就接受了，并把这些方法用到记忆其他单词中去。

2、从词汇中寻找字母及其字母组合的发音规律，自主学习、认读。教师引导学生自主感悟并发现英语字母的发音规律后，可以进一步引导学生去发现单词内部字母组合发音的一般规律和单词拼读规律。达到会读就会认，甚至就会写的效果。学生通过不断地归纳、总结，认读能力就慢慢地提高了，学生区分、记忆单词的能力也提高了。教师在教学中如果经常能进行这样的训练，可使学生在认读过程中进行有意识记，以促其联想思维和概括能力的发展，还会促使学生找窍门，找规律，勤思考，改变机械性和无意性识记，不要把教学停留在认知的层面，使学生的认知能力得以更大的发展。

?牛津小学英语》的语言材料情景真实、地道自然，有利于学生们在学中用，用中学。教学过程中应将单词与句子、语篇结合，尽量做到：“词不离句，句不离文”。例如：在教学单词glue时，可以让学生组词：someglue,然后造句：iwantsomeglue.教其他单词用同样的方法，这样可以使学生在大脑中直接输入所学知识，避免死记硬背。使学生养成用英语思维的习惯，达到学以致用的目的。

具体的操作方法：

(1)在一定的语境中，用多种方法呈现单词，如：简笔画、形体语言、实物、图片等。

(2)多进行听说、跟读、拼写，设计有效的游戏活动。

(3)在一定情境中使用，做到学以致用。

在课堂教学中，培养学生初步的语感，提高学生综合运用语言能力及良好的朗读和阅读习惯。具体方法：1、鼓励学生课前预习。2、教师通过挂图、插图、简笔画等直观手段引出并教授新单词3、听录音或快速默读等方式整体了解课文内容。4、sayandact这种活动，教师则根据“由易到难，循序渐进”的原则让学生在熟读，说的基础上表演对话。以直观手段（图片、动作、简笔画）引出单词、朗读单词、听录音跟读、体会字母在单词中读音、适当拓展、最后借助插图阅读理解句子。

四、促进学生自主学习英语的方法

1、培养学生课前预习英语的自主能力

培养学生课前预习英语的自主能力，这是培养学生从小自主学习英语的主要途径。对于小学生高年级的学生来说，教学通过布置预习作业来促进学生进行预习。布置的预习内容要细，就语音，词汇及有关课文内容都有相关的具体要求。在预习过程中，教师要鼓励学生发现问题，并自己解决问题（如自己查字典解决词汇方面的问题）允许学生犯错，教师要对学生的自我能力敢于肯定，让学生获的成功的体验，从而提高学习英语的积极性；教师要在下节课检查预习作业，这样即督促了学生，又可使教师发现问题，从而有针对性的进行有效教学。

在小学高年级，学生的学习差异性已显露出来。因此，在预习过程中，教师也应注意分层次进行预习能力的培养。例如，对于基础不好的同学让其明白课文的大致含义，告诉他们通过询问其他同学或其他渠道，学会几个新词汇，为进一步学习扫清障碍；对于中等同学，能通读课文；对于优等同学，引导学生思考篇章的深层含义，或能模仿课文进行自编对话的练习，以便充实课文。教师可以就下一节课所学的新知识在上一节课结束时留出五分钟时间来一起预习，然后布置在家和父母反复听录音磁带的任务，以此来培养其预习的意识。

2、引导学生掌握自主学习的策略

从学习者的角度来讲，基础教育最主要的任务是学会学习。开发自主学习能力、发展学习策略、培养创新能力，是素质教育思想的一个主要组成部分。因此，在教学中我始终贯穿“学会学习”的思想，加强对学生学习方法、策略的指导。我还启发学生自己研究学习方法，比如：学生将所学的单词、句型自编成顺口溜、歌瑶、小诗等形式：stop!stop!stop!redlightstop!wait!wait!wait!yellowlightwait!go!go!go!greenlightgo!不仅激发了学生的学习兴趣，而且有利地开发学生自主学习的潜能。总之，对小学生而言，离开了教师学法的指导谈自主学习，只能是一句空话。学生只有掌握了正确的学习方法和手段，才能真正地实现自主学习。

五、懂得体验自主学习英语的乐趣

小学生在自主学习英语的过程中有可能枯燥乏味，有可能困难重重，教师应及时为他们的学习过程添色加彩。苏霍姆斯基认为，学生成功体验来源于两个因素：一是自己获得知识、技能的价值感的满足，这是内在因素；二是别人的表扬、奖励所带来的荣誉感的满足，这是外在因素。教学中一个鼓励的眼神，一句表扬的话，一本奖励的英语本，都会无形中为学生的自主学习呐喊助威；课堂中读准一个英语单词，掌握一个英语短语，运用一个英语句子，理解一篇英语短文，书写一篇连贯的作文，进行一个简短表演，学生会在教师为他们搭建的平台上时时感悟到成功带来的乐趣，体验到自主学习英语的愉悦。自主学习英语过程中的一个个成功点便会变成他们成长历程的一个个加油站。

世界上没有一本书能穷尽所有的知识，也没有哪一位老师能教完所有的知识，学生学习和学会的过程，最终要靠他们自己去完成。就外语教学来讲，“教是为了不教”、“外语是学生学会的，而不是教师教出来的”。学生只要具备较强的自主学习英语的能力，课堂效率的提高自然水到渠成，学生苦学英语的状况转变为我要学英语，师生定会同乐于英语学习的天地之中。我担任一年级（4-6班）的英语。由于没有教材，我尽量让孩子们模仿学说单词、口语。培养小学生学习英语的兴趣。

当然我也存在不足。小学生自觉性较差，容易患“冷热病”。在处理这些问题上也有一些缺陷。

总之，今后继续加强对教材的钻研，学习先进的教学方法，让学生学得更轻松，真正做到“itisfun,itiseasy.”从而取得更大进步。

2024-2024英语教学工作总结篇5

本学期,本人任教八年级5、6班的英语教学,根据本学期教学工作计划安排及学生的实际情况出发，认真吸取上一学年的工作经验，在本学期的英语教学中去探究、去完善，对个人而言是有不小的进步。从事中学英语教学多年的我，虽了解到了一些教学教法，但在实际的教育教学中，我深深感觉到教中学英语之难之累。为使今后的教学工作取得更大进步现对本学期的教学工作做一总结：

一、分析学生的基本状况

经上学年对七年级的这两个班的基本情况有了一定的了解，这两个班的学生的英语平均水平很低。大部分学生学习态度不端正，对学习英语的兴趣不浓；作业也不是很认真，别学生不遵守课堂纪律。有的学生还连拼写都困难，学习不主动。学生觉得这门功课单调，枯燥，学起来吃力，已经有不少学生在初一第二学期就放弃了它。不过，有一小部学生还是很努力学习，很努力想把英语这一门课程学好的。这也是我感到心慰的。只是他们英语基础知识起步慢，形成在学习方面的认知较弱，对一些基本的单词及书面表达还是停留初始阶段，“听、说、读、写、”能力有待加强。他们不敢开口讲英语，更不懂英文写作，听写能力有待加强。再加上汉语影响，这些学生要学好英语很不容易。因此，这使我不得不改进教学方法。

二、在本学期教学中具体采取的措施和方法

1.要使学生认识到学这一语言的目的和意义。只有学生自觉地把自己的理想与祖国的前途和命运联系起来，才会对英语学习真正感兴趣。这种兴趣也有可能转为学习英语的动力。给学生举个贴近他们的例子，例如：海南作为国际旅游岛，肯定会有许多外国游客来旅游。如果我们不会说英语，也听不懂他们说什么，就无法与他们交流沟通，更谈不上有商业交易了。我节选教材，围绕着最简单、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学举例，使学生对英语产生兴趣，形成学习动机。

2.在教育教学工作中，认真备好每一个教案，上好每一节课，充分发挥课堂40分钟的作用，尽可能减轻学生的课业负担。同时积极学习钻研名师、专家的教育、教学理论。探索适合班级的教育方法、教育模式。与此同时向身边的有经验的教师学习，积极参加听课、评课活动，努力提高自己的教育理论水平，同时在业务上精益求精，积极探索多媒体、网络教学，拓宽教学新思路。与此同时，采用灵活多变的方法，调动学生的学习积极性，提高学生的.学习成绩。我改变“一言堂”，把课堂还给学生，形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。

3.努力建立融洽的师生关系。相对来说，初中生比小学生独立性强，自尊心也逐渐增强，渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学习的兴趣。所以我必须树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师，循循善诱和激发学生学习的积极性，大胆求异创新，课后我却成为他们的好朋友无话不谈，亮起心灵之光。

4.为人师表，治学严谨，还要保持良好的教态。老师的教学语言和教态对学生的学习有直接的影响。老师的教态好，学生就喜欢，他们听课的兴趣就高，接受知识也快。反之，学生就不喜欢，甚至讨厌。注意教态和教学语言的使用。如我介绍新句型时，我利用语言的轻重，语调的高低，和一定的动作表情，尽量引起学生的注意和兴趣。当学生回答问题时，我的表情变得自然亲切，使学生他们感到老师对他们的信任，这样学生就增添了勇气，就能大胆地回答问题。

5.我想方设法创设语言情景以激发学生的求知欲，从而提高他们的学习兴趣。在听与说中培养语言能力，在听与说中激发学生的热情和兴趣。不足之处，目前任务型教学法是新课程理念下的创新教学法中的最重要一种，它也是交际法的发展。教师是活动的设计者，组织者，学生是交际者。在课堂上我总怕学生吃不饱，不知不觉地讲多了，没有给学生思考的空间，知识传授比重大，语言实践不足等等。今后我积极加强自身的课程改革理论学习，转变教育理念，建立以学生为本的教育观念，树立活动教学观，争取做一名具有现代素养的人民教师。